人教版初中八年級(jí)下冊(cè)物理第十一章集體備課教案

第十一章功和機(jī)械能

'逢E章內(nèi)自概誣

機(jī)械能是最常見(jiàn)的一種形式的能，是學(xué)習(xí)其他各種形式能的起點(diǎn)，功是能量

轉(zhuǎn)化的量度.通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)做功與能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的動(dòng)態(tài)關(guān)系，

理解做功有快慢之分.

本章共分4節(jié)：

1.第1節(jié)“功”，讓學(xué)生理解做功的兩個(gè)必要因素，掌握功大小的計(jì)算，讓

學(xué)生初步了解力對(duì)物體做功可以改變物體的能量.

2.第2節(jié)“功率”，首先通過(guò)熟悉的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生感受到做功的快慢問(wèn)題，

再用速度的方法類(lèi)比得到功率的概念，結(jié)合速度的公式、單位，講述功率的公式

和單位，再通過(guò)例題幫助學(xué)生掌握功率的計(jì)算.

3.第3節(jié)”動(dòng)能和勢(shì)能”，本節(jié)內(nèi)容先介紹功和能的關(guān)系，然后通過(guò)大量的

實(shí)例讓學(xué)生真實(shí)感受到動(dòng)能、勢(shì)能的存在，理解動(dòng)能、勢(shì)能的概念，掌握動(dòng)能、

勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān).

4.第4節(jié)“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”，通過(guò)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明能量如何轉(zhuǎn)

化，讓學(xué)生通過(guò)分析，自己得出動(dòng)能、勢(shì)能、彈性勢(shì)能都可以相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論，

并引入只有動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化時(shí)，機(jī)械能守恒的原理.最后還介紹了大自然中

的機(jī)械能一一風(fēng)能和水能在生活中的應(yīng)用.

RE亭教與目相

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在知識(shí)與技能方面：①讓學(xué)生知道功的概念、做功的兩個(gè)必要因素，理解

功的計(jì)算公式；②通過(guò)實(shí)例結(jié)合已學(xué)的物理規(guī)律理解功率的定義，由定義得出公

式，能用功率的計(jì)算公式進(jìn)行簡(jiǎn)單地計(jì)算；③了解動(dòng)能、勢(shì)能的概念，結(jié)合生活

中的實(shí)例掌握動(dòng)能和勢(shì)能的區(qū)別和聯(lián)系，了解影響動(dòng)能和勢(shì)能的因素；④理解機(jī)

械能的概念，理解各種機(jī)械能之間的相互轉(zhuǎn)化，能用機(jī)械能之間的相互轉(zhuǎn)化解釋

日常生活中的一些現(xiàn)象；⑤了解天然的機(jī)械能一一水能、風(fēng)能以及人類(lèi)對(duì)它們的

開(kāi)發(fā)利用.

2.在過(guò)程與方法方面：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解功、功率的物理意義；通過(guò)參與

探究影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的影響因素，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方

案；通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能和轉(zhuǎn)化過(guò)程.

3.在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)

于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社

會(huì)實(shí)踐的意識(shí).

【教學(xué)重點(diǎn)】

做功的兩個(gè)必要因素，功和功率的概念，動(dòng)能、勢(shì)能大小的影響因素，機(jī)械

能的概念，動(dòng)能和勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化.

【教學(xué)難點(diǎn)】

功、功率、速度三者之間的區(qū)別和聯(lián)系；功、功率、速度的綜合計(jì)算和運(yùn)用;

水能和風(fēng)能的常見(jiàn)利用方式.

Mj：本章課時(shí)支排

【課時(shí)建議】

本章共有4節(jié)，建議7課時(shí):

第1節(jié)功1.5課時(shí)

第2節(jié)功率............................2.5課時(shí)

第1課時(shí)功率的初步認(rèn)識(shí)

第2課時(shí)功率的綜合運(yùn)用

第3節(jié)動(dòng)能和勢(shì)能.....................1課時(shí)

第4節(jié)機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化................1課時(shí)

本章復(fù)習(xí)和總結(jié).........................1課時(shí)

第1節(jié)功

節(jié)謝標(biāo)要求

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.知道做功的兩個(gè)必要因素.

2.理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的計(jì)算公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算.

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)思考和討論，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下力沒(méi)

有做功而是“勞而無(wú)功”.

2.學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的物理規(guī)律.

3.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解功的含義，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題.

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探索活動(dòng).

2.有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí).

3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲.

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解做功的兩個(gè)必要因素，會(huì)用功的計(jì)算公式W=Fs進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算.

【教學(xué)難點(diǎn)】

判斷力對(duì)物體是否做功，以及當(dāng)有多個(gè)力作用在物體上時(shí)，各個(gè)力做功的計(jì)

算.

【教具準(zhǔn)備】

木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測(cè)力計(jì)、小車(chē)、刻度尺、多媒體課件等.

【教學(xué)課時(shí)】

1.5課時(shí)

丁教學(xué)設(shè)計(jì)

【新課引入】

師生活中的“功”是個(gè)多義詞，功勞、立功中的“功”有貢獻(xiàn)的意思；成

功、事半功倍中的“功”有成效的意思；在日常生活中凡是人們從事了腦力和體

力勞動(dòng)，都叫做“功”，那力學(xué)中的功又有什么含義呢？接下來(lái)讓我們看下面的

實(shí)驗(yàn).

師播放視頻“叉車(chē)運(yùn)貨”：叉車(chē)搬運(yùn)貨物時(shí)，把貨物從地面提升到一定高度.

叉車(chē)用力托起貨物，使貨物在這個(gè)力的方向上發(fā)生了位置的移動(dòng).

師要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察叉車(chē)和貨物的運(yùn)動(dòng)情況，思考并評(píng)價(jià)叉車(chē)工作的

成效.

I________I

生叉車(chē)給貨物一個(gè)向上的力F（如圖），而貨物在這個(gè)力的作TF

用下，向上移動(dòng)了一段距離s.|1于

師同學(xué)們回答正確，叉車(chē)向上的托力對(duì)貨物作出了貢獻(xiàn)，有了“成效”，這

個(gè)成效體現(xiàn)在物體被舉高了.（教師同時(shí)在黑板上寫(xiě)出：貢獻(xiàn)、成效二詞）.對(duì)于

這種情況，物理學(xué)中就說(shuō)叉車(chē)托起貨物的力做了功，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)功

的一些知識(shí).

【進(jìn)行新課】

知識(shí)點(diǎn)1

1.功的概念

教師由“叉車(chē)運(yùn)貨”視頻，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義.

板書(shū)：如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了一段距離，

這個(gè)力的作用就顯示出成效，力學(xué)里就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了功.

2.做功的兩個(gè)必要因素

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材P63頁(yè)《想想議議》圖11.1-2中力做功的實(shí)例和11.1-3

中力不做功的實(shí)例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)？（學(xué)生分組

討論總結(jié)）

學(xué)生討論：①在圖11.1-2甲中，小車(chē)在推力的作用下前進(jìn)，在推力的方向上

移動(dòng)了距離，推力做了功；②在圖11.1-2乙中，物體在繩子拉力的作用下被提升,

在拉力的方向上移動(dòng)了距離，拉力做了功；③在圖1L1-3甲中，人提著滑板在水

平路面上行走，手對(duì)滑板的力是向上的，而滑板只在水平方向上移動(dòng)，并沒(méi)有在

提滑板的力的方向上移動(dòng)，人提滑板的力沒(méi)有做功；④在圖11.1-3乙中，用力搬

一塊大石頭而沒(méi)有搬動(dòng)，石頭在力的方向上沒(méi)有移動(dòng)，人對(duì)石頭的作用力也沒(méi)有

做功.

師同學(xué)們的回答很對(duì)，有力作用在物體上，同時(shí)物體的距離發(fā)生了變化，

我們就說(shuō)這個(gè)力做了功.那在圖11.1-3的甲圖中也有力作用，也有距離變化，可

是為什么說(shuō)這個(gè)小朋友對(duì)滑板沒(méi)有做功呢？剛才同學(xué)們說(shuō)的有道理，就是在豎直

方向（提滑板的力的方向上）沒(méi)有移動(dòng)距離，那同學(xué)們?cè)僮屑?xì)想一想，為什么要

在豎直方向移動(dòng)距離呢？水平方向不是移動(dòng)了距離嗎？

生再次討論，并進(jìn)行各種猜測(cè).

師提示：不妨從受力分析的角度去思考下，或許能發(fā)現(xiàn)些什么.

同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)手畫(huà)受力圖:在教材圖11.1-2和11.1-3中推動(dòng)小車(chē)的力水平向

左，繩子拉動(dòng)物體的力豎直向上，提起滑板的力豎直向上，搬動(dòng)石頭的力豎直向

上.

生：移動(dòng)的距離必須和力的方向一致，這樣才算做了功.

師回答正確，真棒！

板書(shū)：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：一個(gè)是作用在物體上的力；另一個(gè)是物

體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離.

3.怎樣判斷力是否做功

師同學(xué)們請(qǐng)舉例說(shuō)明在你的周?chē)梢园l(fā)現(xiàn)哪些力做功的例子？比一比，看

誰(shuí)對(duì)生活觀察得最仔細(xì).

學(xué)生可以舉很多的例子：如起重機(jī)吊起重物、火箭升空、馬拉車(chē)前進(jìn)等等.

（教師對(duì)正確的例子予以肯定，對(duì)錯(cuò)誤的例子引導(dǎo)改正）

師接下來(lái)請(qǐng)大家看老師這里的幾個(gè)例題（用多媒體展示），請(qǐng)你們分析下列

示例中力是否做功了.

例題1（1）舉重運(yùn)動(dòng)員在把杠鈴舉高的過(guò)程中是否對(duì)杠鈴做功.舉在高處停

留5秒的過(guò)程中是否做功？

（2）小球在光滑水平地面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，小球在豎直方向上受什么力的

作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？

（3）起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離，拉力對(duì)貨物做功了嗎？

生思考、回答、交流、討論.師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情

況下力不做功（用多媒體展示）.

答案：（1）舉重運(yùn)動(dòng)員在把杠鈴舉高的過(guò)程中對(duì)杠鈴做了功，但舉在空中停

留5秒的過(guò)程中卻沒(méi)有做功，在空中停留的過(guò)程中因?yàn)榕e力方向是豎直向上的，

沒(méi)有移動(dòng)距離；

（2）因?yàn)樾∏虮M管在豎直方向上受到重力、支持力的作用，但沒(méi)有在豎直

方向上移動(dòng)距離，因此在豎直方向上沒(méi)有做功；而在水平方向上盡管移動(dòng)了距離,

但沒(méi)有受到力的作用，因此在水平方向上沒(méi)有做功.所以整個(gè)過(guò)程中都沒(méi)有做功.

（3）拉力對(duì)貨物沒(méi)有做功.因?yàn)殇摻z繩對(duì)貨物的拉力的方向是豎直向上的，

而貨物移動(dòng)的距離是在水平方向上，二者方向不一致.

教師總結(jié)：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開(kāi)兩個(gè)必要因素，二者缺一

不可，又知道有三種情況下力不做功：即光有力的作用不做功；光有移動(dòng)距離不

做功；有力又有距離但二者方向不是一致的,同樣不做功.

知識(shí)點(diǎn)2

1.功的計(jì)算公式

師請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？

學(xué)生積極猜想并發(fā)言.

教師演示實(shí)驗(yàn)：用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊（或小車(chē)）在長(zhǎng)木板上勻速移動(dòng),

并提醒學(xué)生觀察后思考不同情況下做功的大小.

第一次：用較小的力Fi拉動(dòng)木塊移動(dòng)一段距離si（用刻度尺可以量出）；

第二次：用較大的力F2拉動(dòng)木塊移動(dòng)一段距離si（與第一次距離相等）;

第三次：用與第二次相同大小的力F2拉動(dòng)木塊移動(dòng)較遠(yuǎn)的距離S2.

通過(guò)三次實(shí)驗(yàn)比較可知：作用在物體上的力越大，使物體移動(dòng)的距離越大，

這個(gè)力的成效越顯著，說(shuō)明這個(gè)力所做的功越多.

板書(shū)：在力學(xué)中，功等于力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積.

即：功=力乂力的方向上移動(dòng)的距離.

用公式表示：W=Fs.單位:焦耳;符號(hào)：J;1J=1N,m.

W=Fs

——立介皿屏頓（N）|

------

2.功的計(jì)算的初步應(yīng)用

教師提問(wèn)：1J的功有多大？如果同學(xué)們從地上拿起一只約50g的雞蛋，并

把它緩緩舉過(guò)頭頂，做功大約U.

教師同時(shí)用多媒體展示計(jì)算過(guò)程：（幫助同學(xué)們分析問(wèn)題，同時(shí)示范做計(jì)算

題的規(guī)范）

解：雞蛋的重力G=mg=0.05kgX10N/kg=0.5N,人手對(duì)雞蛋的向上的托力F

大小等于重力,F=0.5N,雞蛋被舉起，移動(dòng)的距離約為s=2m,那么人對(duì)雞蛋做的

功為W=Fs=0.5NX2m=lJ.

例題2師用多媒體展示教材P64頁(yè)的例題，并組織學(xué)生分析、討論、計(jì)算;

展示計(jì)算過(guò)程.

知識(shí)點(diǎn)3功的計(jì)算的綜合運(yùn)用

教師可通過(guò)適當(dāng)?shù)睦}讓學(xué)生理解功的計(jì)算的綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生運(yùn)用公式

W=Fs計(jì)算功的綜合性習(xí)題.

例題3（多媒體展示）圖甲為某地距離傳感器發(fā)出和接收超聲波信號(hào)檢測(cè)汽

車(chē)速度的示意圖.

（1）已知超聲波的速度為340m/s,某次檢測(cè)車(chē)速時(shí)，傳感器發(fā)出至接收超

聲波信號(hào)用了0.4s,問(wèn)超聲波信號(hào)遇到汽車(chē)時(shí)，汽車(chē)與傳感器之間的距離是多少

米？

（2）如果將距離傳感器與計(jì)算機(jī)連接，可以將物體運(yùn)動(dòng)的距離（s）-時(shí)間⑴

圖象顯示在計(jì)算機(jī)的屏幕上.利用傳感器測(cè)得某一汽車(chē)在平直公路上運(yùn)動(dòng)的距離

（s）-時(shí)間（t）圖象如圖乙所示，請(qǐng)?jiān)诒麍D中畫(huà)出汽車(chē)運(yùn)動(dòng)的速度（v）-時(shí)間（t）

圖象.

（3）若汽車(chē)運(yùn)動(dòng)中所受阻力大小為3000N,根據(jù)第（2）問(wèn)中汽車(chē)運(yùn)動(dòng)距離

（s）-時(shí)間⑴圖象提供的信息，求汽車(chē)在10s內(nèi)牽引力所做的功.

解：（1）s=—vt=-X340m/sX0.4s=68m.

22

（2）由乙圖可知，汽車(chē)做勻速運(yùn)動(dòng)，當(dāng)t=3s時(shí)，s=90m,解得汽車(chē)速度

丫=厘=22"=30m/s,所以速度（v）-時(shí)間⑴圖象如下圖所示.

t3s

fv/（m,s'）

45

30--------------

15卜

0123Hs

(3)汽車(chē)在10s內(nèi)移動(dòng)距離s'=vt'=30m/sX10s=300m,牽引力所做的功

W=Fs'=3000NX300m=9X105J.

【課堂交流、小結(jié)與延展】

師請(qǐng)同學(xué)們自由討論，說(shuō)說(shuō)你還想知道哪些內(nèi)容？

生：老師，我問(wèn)一下，如果力的方向與物體移動(dòng)的方向不完全相同，如圖所

示，怎么求解功的大小呢？

師你這個(gè)問(wèn)題提得很好，當(dāng)力的方向與移動(dòng)的距離不完全一致，即二者之

間有個(gè)夾角。時(shí)，如何計(jì)算這個(gè)力對(duì)物體做功的大?。课覀冎?，力F產(chǎn)生了兩

種作用效果：一種是水平拉動(dòng)物體前進(jìn)，另一種是把物體豎直向上提起(當(dāng)然，

物體沒(méi)有離開(kāi)地面是因?yàn)樵谪Q直方向上的這個(gè)分力小于物體的重力，很明顯，在

這個(gè)力的作用下，物體對(duì)地面的壓力要比沒(méi)有這個(gè)力時(shí)要小些)，可看出物體在

水平方向的分力的作用下產(chǎn)生了向前移動(dòng)一段距離的成效，因此，只有水平方向

的分力才對(duì)物體做功，豎直方向的分力沒(méi)有做功.所以，水平方向的分力做的功

就是這個(gè)力所做的功，故這個(gè)力對(duì)物體所做的功為WMFSMFISMRRSOS.由此可

見(jiàn)，這個(gè)力對(duì)物體所做的功大小在O~Fs之間.順便指出，如果力的方向與移動(dòng)距

離方向相反，那么這個(gè)力對(duì)物體起阻礙作用，這個(gè)力對(duì)物體也做功，是消極功，

所以，通常我們說(shuō)物體克服這個(gè)力做功.到此，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，力與移動(dòng)距離的

夾角0不同，做功的大小不同.當(dāng)夾角。為90°時(shí)，不做功.

豎直方向

水平方向

——K

777777777777777777777777777777777777

【教師結(jié)束語(yǔ)】

大家這節(jié)課的收獲確實(shí)不少，我們共同學(xué)習(xí)了功的概念，理解了物理學(xué)中做

功的特定含義，并能進(jìn)行功的簡(jiǎn)單計(jì)算.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后結(jié)合身邊的實(shí)例相互交

流和討論，加深理解做功的含義.好，謝謝！

課后作業(yè)

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí).

教與反思

i.功的概念的理解.通過(guò)學(xué)生平時(shí)生活中談到某人作了“貢獻(xiàn)”，有功勞、立

了功，做事成功、事半功倍等有“成效”，引出功，物理學(xué)中也談到功，進(jìn)而類(lèi)

比，發(fā)現(xiàn)物理學(xué)中說(shuō)一個(gè)物體做功與現(xiàn)實(shí)生活中的功是不一樣的，不僅包含“成

效”的意思，更重要的是強(qiáng)調(diào)了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，即物體在一個(gè)力的作用下移動(dòng)

了一段距離.使學(xué)生更加體會(huì)到物理概念與生活中談到的某個(gè)量是有差距的，它

具有特定的物理意義.這一點(diǎn)在教學(xué)中教師有必要明確指出，讓學(xué)生有牢固的

深刻的認(rèn)識(shí)和理解.

2.《想想議議》這部分內(nèi)容的處理，教師可大膽放手，讓學(xué)生們自己比較、

交流和討論，從而歸納出物理學(xué)中做功必須具備的兩個(gè)因素.這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)

生分析、概括和歸納問(wèn)題的能力，而且加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)做功概念的理解.

3.在介紹功的計(jì)算公式時(shí)，可以不必講述為什么是將力與距離相乘即為做功

的大小.可以這樣告訴學(xué)生，這是物理學(xué)中規(guī)定的.學(xué)生們有了識(shí)別哪些情況下力

做了功的能力，再介紹物理學(xué)中規(guī)定的計(jì)算功的方法，就不難接受了.所以判斷

物體是否做功是關(guān)鍵，然后教師通過(guò)適當(dāng)?shù)睦}來(lái)引導(dǎo)，即可幫助學(xué)生理解和運(yùn)

用公式W=Fs計(jì)算功的大小.

教學(xué)版書(shū)

’1.定義:如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向

移動(dòng)了一段距離，這個(gè)力的作用就顯示出成效,力學(xué)里

就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了功.

「一個(gè)是作用在物體上的力

功＜______

2.做功的兩個(gè)必要因素＜另一個(gè)是物體在這個(gè)力的方向

.上移動(dòng)的距離

3.計(jì)算公式：TT=Fs(功=力、力的方向上移動(dòng)的距離)

4單位:焦(J)1J=1N-m

第2節(jié)功率

第1課時(shí)功率的初步認(rèn)識(shí)

爺；課標(biāo)要示

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.知道功率的概念.

2.結(jié)合實(shí)例理解功率的概念，能用功率的計(jì)算公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算.

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)實(shí)例結(jié)合已學(xué)的物理規(guī)律理解功率的物理意義和概念.

2.學(xué)會(huì)如何比較功率的大小，掌握功率的計(jì)算公式P=些和P=Fv.

t

3.了解功率在實(shí)際生活中的應(yīng)用.

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將

科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí).

【教學(xué)重點(diǎn)】功率的計(jì)算.

【教學(xué)難點(diǎn)】理解功率的物理意義.

【教具準(zhǔn)備】磅秤、皮尺、秒表、多媒體課件等.

【教學(xué)課時(shí)】L5課時(shí)

丁教學(xué)設(shè)計(jì)

【鞏固復(fù)習(xí)】

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)，加強(qiáng)

學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.

【新課引入】

師（以講故事的形式導(dǎo)出）上個(gè)周末，我到小明家家訪，小明家正在裝修

新房子，小明非常高興，幫助爸爸搬材料.看到小明和他爸爸一起搬胸，小明干

得非?；馃?小明要和他爸爸比賽，樓腳地面放有兩堆相同的磚塊（40塊，每塊

重約50N）,小明一次最多搬起4塊，爸爸一次可以搬起8塊，結(jié)果爸爸用了20

分鐘，小明用了30分鐘才搬完了.同學(xué)們想一想，小明和爸爸做功相同嗎？誰(shuí)贏

了？為什么呢？

生：一樣多，爸爸贏了.因?yàn)榘嵋粯佣嗟拇u塊到相同的高度，對(duì)磚塊做功相

同，小明用的時(shí)間多，爸爸耗費(fèi)的時(shí)間少，所以，小明做功慢，爸爸做功快.師大

家分析很好，由此可見(jiàn)，做功有快慢之分，這正是我們今天要探究的問(wèn)題，如何

描述做功的快慢.

【進(jìn)行新課】

知識(shí)點(diǎn)1功率的定義式和功率大小的比較

1.功率的定義式和功率大小的比較

師剛才，我們分析了做相同多的功，比較所用的時(shí)間的長(zhǎng)短，就可以判斷

做功的快慢，即用的時(shí)間越少，做功就越快；再看一種情況，如果20min內(nèi)小明

搬了30塊磚到樓上，他爸爸搬了40塊磚到樓上，那誰(shuí)做功快呢？為什么？

生：爸爸做功快.因?yàn)榘职肿龉Χ?，小明做功?

師可見(jiàn)，相同時(shí)間，比較做功的多少，可以看出做功的快慢，即相同時(shí)間

內(nèi)做功多的，表明做功就快，反之，做功少的做功慢.

師那如果這種情況，又如何比較呢？（多媒體展示問(wèn)題）

問(wèn)題：lOmin小明搬完20塊磚到樓上，6min爸爸搬完18塊磚到樓上，誰(shuí)

做功快呢？

學(xué)生積極發(fā)言，有的說(shuō)小明做功快，有的說(shuō)爸爸做功快，各抒己見(jiàn)（討論非

常激烈）.

師（引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生）請(qǐng)大家回憶，前面我們學(xué)習(xí)哪些比較快慢的物理量,

如何定義的，有何特點(diǎn)？

生：描述運(yùn)動(dòng)的快慢用速度表示用通過(guò)的路程與所用的時(shí)間的比值來(lái)定義

速度，比值越大，運(yùn)動(dòng)越快，速度越大.

師同學(xué)們說(shuō)的正確，我們不妨也采用這種方法，用做的功與所用的時(shí)間的

比值來(lái)定義.因此，描述做功的快慢用功率表示.

注意：做功快慢與運(yùn)動(dòng)快慢的類(lèi)比（用多媒體展示）

比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢比較做功的快慢

相同時(shí)間，單位時(shí)間相同時(shí)間，

單位時(shí)間內(nèi)

比較路程內(nèi)通過(guò)的比較做功

做的功

的長(zhǎng)短路程的多少

速度的定義：路程與所功率的定義：功與做功所用時(shí)

用時(shí)間之比叫做速度.間之比叫做功率.

功率的公式:P=^―

速度的公式:r=—

/t

板書(shū)：（1）功率是表示物體做功快慢的物理量.

（2）功率的定義：功與做功所用時(shí)間之比叫做功率.

（3）功率的定義式：

代手一段一單鶴麴耳?！?/p>

I一單便溺KG

1---------施奉,_單微纏耳WM

2.功率的單位“瓦”

師功率的單位由功的單位和時(shí)間的單位組合而成.在國(guó)際單位制中，功的單

位是焦耳，時(shí)間的單位是秒，則功率的單位是焦耳每秒.功率的單位有個(gè)專(zhuān)門(mén)的

名稱(chēng)叫做“瓦特”，簡(jiǎn)稱(chēng)瓦，用符號(hào)W表示，正體書(shū)寫(xiě)作為單位；要注意，功作

為物理量也是用卬表示，但必須是斜體.這一點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要區(qū)別.另外，工程技術(shù)

上，功率的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它們之間的換算關(guān)系：

lkW=103W,1MW=1O6W

師功率1瓦表示的物理意義是物體在1秒鐘內(nèi)完成的功是1焦.同學(xué)們，你

想了解我們身邊的一些運(yùn)動(dòng)物體的功率多大嗎？請(qǐng)大家閱讀教材P66頁(yè)第2段，

并說(shuō)說(shuō)你的看法.

生思考、討論，并發(fā)表看法.教師也可以參與討論，并舉一些大家熟悉的例

子，引導(dǎo)學(xué)生課后通過(guò)上網(wǎng)搜集一些相關(guān)資料.

w

3.功率的計(jì)算：P--

t

師下面，我們看看如何計(jì)算物體的功率.

例題1用多媒體展示教材P66頁(yè)例題.

師引導(dǎo)學(xué)生分析:要計(jì)算起重機(jī)的功率P,已經(jīng)知道了所用的時(shí)間3根據(jù)

功率的定義式P=w/t,就必須計(jì)算出所做的功W,根據(jù)功W=Fs分析，勻速提起

重物時(shí)，所用的拉力F等于重力G,移動(dòng)的距離s即是物體上升的高度h（已經(jīng)知

道了），因此，所做的功W即可求出.教師板書(shū)演算計(jì)算過(guò)程.

師請(qǐng)大家思考：起重機(jī)的電動(dòng)機(jī)做功的功率也是4Xl（）3w嗎？為什么？

生：不是的，因?yàn)槠鹬貦C(jī)的電動(dòng)機(jī)除了提升物體做功外，還要克服起重機(jī)自

身部分重力，如鋼繩重力做功，還有機(jī)器部件間的摩擦力做功，這些功合起來(lái)肯

定要大于4X103W.

師分析正確.有道理！起重機(jī)提升物體做的功為有用功，而它的電動(dòng)機(jī)所做

功為總功，這些物理量我們將在下一章中學(xué)習(xí).

例題2（用多媒體展示）在今年的抗旱工作中，某單位幫助一個(gè)扶貧村打了一

口地下水井，并在地面上修建了一個(gè)深2m,能儲(chǔ)存30t水的水池.已知水井中的

水面距離水池進(jìn)水口的豎直距離是30m.（g取10N/kg）

求：（1）將30t水從井里剛好抽到水池里，抽水機(jī)對(duì)水做的功.

（2）水池裝滿(mǎn)水后，水對(duì)池底的壓強(qiáng).

（3）將30t的水從井中抽到水池中需要lh,則這臺(tái)抽水機(jī)的功率不得低于

多少瓦？

解析：本題是一道綜合性較強(qiáng)的題目，不僅涉及了功和功率的計(jì)算，還涉及

了液體壓強(qiáng)的計(jì)算，在分析本題時(shí)，應(yīng)從以下三點(diǎn)入手：（1）知道水的質(zhì)量，利

用重力公式求水受到的重力，又知道水提升的高度，再利用功的公式W=Gh求

抽水機(jī)對(duì)水做的功；（2）水池裝滿(mǎn)水后，知道水深，利用液體壓強(qiáng)公式求水對(duì)池

底的壓強(qiáng)；（3）知道抽水機(jī)抽水的時(shí)間，再利用功率公式求抽水機(jī)的功率.

解：（1）水的質(zhì)量：m=30t=30X103kg=3Xl（）4kg水受到的重力：G=mg=3X

104kgX10N/kg=3X105N抽水機(jī)對(duì)水做的功：W=Gh=3X105NX30m=9X106J

（2）水池中水深h=2m,則水對(duì)池底的壓強(qiáng)：p=Pgh=1.0X103kg/m3X10N/kg

X2m=2X104Pa

（3）抽水機(jī)抽水的時(shí)間t=lh=3600s,則抽水機(jī)的功率至少是

/>_卬_9xl()6j

=2500W

-7—3600s

知識(shí)點(diǎn)2功率的計(jì)算：P=Fv

教師給學(xué)生推導(dǎo)功率的計(jì)算公式P=Fv：

當(dāng)物體在力F的作用下，以速度v做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，由W=Fs,v=s/t可得

公式P=Fv.

教師在黑板上板書(shū)公式P=Fv表示的物理意義.

板書(shū)：（1）當(dāng)物體的功率一定時(shí)，它受到的牽引力越大，速度越小.

（2）當(dāng)物體的牽引力一定時(shí)，功率與速度成正比.

（3）當(dāng)物體速度一定時(shí)，牽引力越大，它的功率越大.

提示:若F和v為定值，則P為定值；若F和v在變化，則P也在變化，所

以公式P=Fv反映的是瞬時(shí)功率.

例題3（用多媒體展示）某汽車(chē)在平直公路上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，已知其水平

牽引力大小恒為F,運(yùn)行速度為V,問(wèn)：（1）此時(shí)汽車(chē)牽引力F的功率為多少？

（2）如果汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的實(shí)際輸出功率是90kW,勻速行駛速度是30m/s,汽

車(chē)受到的阻力是多少？

解：（1）在一段時(shí)間t內(nèi)，汽車(chē)行駛的距離s=vt,水平牽引力做功W=Fs=Fvt,

W__Fvt_

牽引力做功的功率P=

pox104IV

（2）P=90kW=9X104W,v=30m/s由P=Fv得，F(xiàn)=—=--—=3X1O3N

v30〃?/s

因?yàn)槠?chē)在水平路上勻速行駛，故牽引力與阻力二力平衡，所以阻力f=F=3

X103N.

【課堂交流、小結(jié)與延展】

師同學(xué)們，我們通過(guò)類(lèi)比方法，由描述運(yùn)動(dòng)快慢的物理量一一速度，知道

了表示做功快慢的物理量一一功率，理解功率的物理意義，你們有哪些收獲呢？

請(qǐng)相互交流、討論.

生1：通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了：功與功率是兩個(gè)完全不同的概念，功是力與距

離的乘積，功率是單位時(shí)間內(nèi)完成的功.

生2：描述做功的快慢用功率表示，功率的大小不僅取決于做功的多少，而

且還與完成這些功所用時(shí)間的長(zhǎng)短有關(guān)，也就是說(shuō)，功率是由功和時(shí)間共同決定

的.做功多的物體，功率不一定就大，同樣做功時(shí)用的時(shí)間少的物體，功率也不

一定就大.

生3：描述一個(gè)物理量變化的快慢，必須是單位時(shí)間內(nèi)完成該物理量的多少.

生（討論）：老師，機(jī)器銘牌上的功率是指什么意思？

師機(jī)器銘牌上標(biāo)示的功率指的是機(jī)器的額定功率，如“125型號(hào)”摩托車(chē)

車(chē)架銘牌上標(biāo)定為7.8kW,指的就是摩托車(chē)輸出的額定功率為7.8kW.（這些內(nèi)容

以后將學(xué)）

生4：汽車(chē)的輸出功率與牽引力、速度之間有什么關(guān)系？

師這個(gè)問(wèn)題提得好，我們一起來(lái)探討下：我們知道功率P=絲，而W=Fs,

t

v=s/t,則功率P=Fv,作為汽車(chē)來(lái)說(shuō)，最大輸出功率P是一定的，因此，F(xiàn)v=P

（定值），可見(jiàn)，牽引力與速度成反比，所以，汽車(chē)上坡時(shí)因需要的牽引力越來(lái)

越大，速度越來(lái)越小，司機(jī)要換擋減速；換句話(huà)說(shuō)，如果需要同等大小的牽引力

的條件下，功率大的汽車(chē)，上坡速度快些.

由公式尸=巴計(jì)算出的功率是一段時(shí)間內(nèi)的平均功率；由公式P=Fv計(jì)算功

t

率時(shí)，如果V是某時(shí)刻的速度，則計(jì)算出的功率為某時(shí)刻的功率，如果V是一段

時(shí)間內(nèi)的平均速度，則計(jì)算出的功率為平均功率.當(dāng)然，在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，瞬

時(shí)速度與平均速度相等.

師最后，請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量各自爬樓的最大功率.（同學(xué)們可以參照教材

P65頁(yè)圖11.2-1中的情景思考）

【教師結(jié)束語(yǔ)】

通過(guò)這節(jié)課的類(lèi)比方法學(xué)習(xí)，大家收獲確實(shí)不少，我們理解了功率的概念，

明白了物理學(xué)中描述快慢的物理量的定義方法，知道了功率的物理意義.同時(shí)還

了解了一些常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)物體的功率，使我們?cè)诠罍y(cè)物體功率的大小時(shí)有一定的理論

依據(jù).好，謝謝大家！

課后作業(yè)

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí).

教學(xué)反思

1.在幫助學(xué)生理解功率的概念時(shí)，可以由速度的定義、電功率的定義來(lái)類(lèi)比

分析，引出描述做功快慢的物理量.也可以讓學(xué)生由平時(shí)生活中表示某個(gè)快慢的

比較入手，如小學(xué)時(shí)練習(xí)寫(xiě)字的快慢等等，總之，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟它的實(shí)質(zhì)，

促進(jìn)學(xué)生更加深入理解功率是所做的功與完成功所用時(shí)間共同決定的.這樣更能

充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、讓學(xué)生體會(huì)到物理并不難學(xué).

2.可以組織學(xué)生到操場(chǎng)上進(jìn)行爬桿，做俯臥撐，引體向上等活動(dòng)比賽，比較

做功的快慢，來(lái)理解功率的概念.

孽:教學(xué)板書(shū)

1.物理意義：表示做功快慢的物理量

功

率2.定義：功與做功所用時(shí)間之比叫做功率.

的

初3.定義式：P=W//

步4.單位:瓦特（W）、焦每秒（J/s）、千瓦（kW）JW=lJ/s,

認(rèn)

識(shí)lkW=1000W=lOOOJ/s

5推導(dǎo)式:P=Fz，（反映的是瞬時(shí)功率）

普生有卬的物理

人消耗的功率

人要維持生命和進(jìn)行活動(dòng)（包括體力和腦力的活動(dòng)），就必須消耗能量做功.

在不同情況下消耗的功率大小是不同的.

一個(gè)成年人在熟睡的時(shí)候，消耗的功率大約是80瓦特，這個(gè)功率用來(lái)維持

其身體的代謝，因此把這個(gè)功率叫做基本代謝率.在進(jìn)行一般腦力勞動(dòng)時(shí)，例如

學(xué)生在上課時(shí)，消耗的功率約為150瓦特，其中約80瓦特為基本代謝率，約40

瓦特消耗在腦的活動(dòng)中.在中等激烈的運(yùn)動(dòng)中，例如以5米/秒的速度騎自行車(chē)時(shí),

騎車(chē)人消耗的功率約為500瓦特.在比較劇烈的運(yùn)動(dòng)中，例如打籃球時(shí)，人消耗

的功率約為700瓦特.在更劇烈的運(yùn)動(dòng)情況下，例如在百米賽跑中，一個(gè)優(yōu)秀運(yùn)

動(dòng)員消耗的功率可超過(guò)1000瓦特.

人在一秒鐘內(nèi)能做多少機(jī)械功呢？研究表明，人在長(zhǎng)時(shí)間做功的情況下，即

使消耗的功率超過(guò)1000瓦，其中只有約100瓦的功率可作為機(jī)械功輸送到體外.

而馬可以在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)以500瓦的功率做機(jī)械功，在短時(shí)間內(nèi)的機(jī)械功率可以達(dá)到

700至800瓦，可見(jiàn)，人輸出機(jī)械功的本領(lǐng)比起馬的本領(lǐng)小多了.

某些事物的功率

事物瓦或千瓦

液晶顯示數(shù)字電子手表消耗功率小于10xlO-6W

5~7管小型半導(dǎo)體收音機(jī)消耗功率(100-500)xlO-3W

普通盤(pán)式錄音機(jī)消耗功率2.5W

常用鴇絲燈泡15~100W

18英寸（47厘米）彩色電視機(jī)消耗

65W

功率

電風(fēng)扇（400mm）65W

人的平均功率37~74y

馬的平均功率300-450W

國(guó)產(chǎn)摩托車(chē)（50型）1.6~1.8kW

國(guó)產(chǎn)手扶拖拉機(jī)2.2-8.8kW

一般載重汽車(chē)55~lOOkXV

大型噴氣式航空發(fā)動(dòng)機(jī)110250kW

新安江水電站總功率652500kW

黃河劉家峽水電站總功率1225000kW

長(zhǎng)江葛洲壩水電站總功率2700000HV

液體燃料火箭發(fā)動(dòng)機(jī)短時(shí)功率7.35xl09kW

第2節(jié)功率

第2課時(shí)功率的綜合運(yùn)用

電便標(biāo)要求

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.進(jìn)一步理解功率的概念，熟悉功、功率和速度的區(qū)別與聯(lián)系.

2.熟練解答有關(guān)功、功率、速度的綜合性題目.

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)比較，把握功、功率和速度這三個(gè)物理概念的內(nèi)涵.

2.通過(guò)一些典型習(xí)題的演練，領(lǐng)會(huì)解答功、功率和速度相關(guān)的綜合題的方法

與技巧.

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

物理學(xué)科與數(shù)學(xué)等學(xué)科密不可分，相輔相成.養(yǎng)成勤于思考、動(dòng)手動(dòng)腦的好

習(xí)慣，終生受益.

【教學(xué)重點(diǎn)】功、功率和速度的綜合計(jì)算與運(yùn)用.

【教學(xué)難點(diǎn)】功、功率和速度的區(qū)別與聯(lián)系.

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

"J教與設(shè)計(jì)

【鞏固復(fù)習(xí)】

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可

針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.

【新課引入】

師同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)功、功率和速度的知識(shí)，知道它們的物理意義.那么，

請(qǐng)大家想想，做功多的機(jī)械，功率大嗎？運(yùn)動(dòng)的速度大嗎？舉例說(shuō)明.學(xué)生思考、

討論，尋找實(shí)例求證.師好，這節(jié)課我們就來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題.

【進(jìn)行新課】

知識(shí)點(diǎn)1功率、功、速度的區(qū)別和聯(lián)系

師請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解，完成下面表格內(nèi)容（用多媒體展示）.

比較項(xiàng)目功功率速度

物理意義

定義

符號(hào)

公式

單位

聯(lián)系

最后，教師抽樣收集部分學(xué)生整理的情況，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后用多媒體展示正

確的參考答案（見(jiàn)本課時(shí)“教學(xué)板書(shū)”），加深學(xué)生的正確理解.

例題1判斷下面說(shuō)法是否正確，正確的打錯(cuò)誤的打.（師用多媒體展

示出題目）

（1）機(jī)器的功率越大，做功越多.()

（2）做功越多的機(jī)器，功率就越大.()

（3）做功的時(shí)間越少，功率就越大.（）

（4）機(jī)器的功率越大，做功越快.（）

（5）機(jī)器運(yùn)行的速度越大，機(jī)械做功越多.（）

（6）功率小的機(jī)械做功可以比功率大的機(jī)械做功多.（）

（7）在動(dòng)力F相同時(shí)，機(jī)械的速度越大，做功越快.（）

教師點(diǎn)學(xué)生回答，請(qǐng)其他學(xué)生判斷，然后點(diǎn)評(píng).

答案:（1）X（2）X（3）X（4"

⑸X(6)V(7)V

知識(shí)點(diǎn)2.功、功率、速度在力學(xué)中的綜合運(yùn)用

師力學(xué)中功、功率和速度的綜合計(jì)算歷來(lái)是中考考查的重點(diǎn)，要求學(xué)生熟

練解答，凸現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.

例題2（用多媒體展示）在平直公路上勻速行駛的汽車(chē)，發(fā)動(dòng)

機(jī)的實(shí)際輸出功率為60kW,速度為30m/s,則下列說(shuō)法中錯(cuò)誤

的是（）

A.汽車(chē)受到的牽引力是2000N

B.汽車(chē)受到的阻力是2000N

C.牽引力做功是60000J

D.行駛10s牽引力做功6Xl（）5j

解析：由P=Fv,解得牽引力/=￡=322'=2000N,因?yàn)閯蛩龠\(yùn)動(dòng)，故

v30/w/s

阻力與牽引力二力平衡，A、B正確；做功的多少與做功的快慢（功率）和做功

的時(shí)間有關(guān)，故C錯(cuò)誤；W=Pt=60000WX10s=6X105J,D正確.

答案：C

例題3（用多媒體展示）由航空工業(yè)六O五研究所自行

設(shè)計(jì)的“海鷗300”輕型水陸兩棲飛機(jī)（如圖所示）將于明

年10月首飛.該飛機(jī)可載4?6名乘客，配置有高性能的發(fā)

動(dòng)機(jī)和先進(jìn)航空儀表設(shè)備，可用于公務(wù)飛行、貨物運(yùn)輸、海岸巡邏等?設(shè)飛機(jī)的

總質(zhì)量為4000kg,g取10N/kg.問(wèn)：

（1）飛機(jī)停在水面時(shí)，排開(kāi)水的體積是多少？

（2）若飛機(jī)在空中以360km/h的速度水平勻速飛行時(shí)，它在水平方向受到

的阻力為飛機(jī)重力的0.1倍，飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)的功率是多少？

(3)若飛機(jī)飛行4h,則飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)所做的功是多少？

解：(1)飛機(jī)停在水面時(shí)，F(xiàn)浮=G,即P水gV排=mg,所以

%9=a=40°°依，=4/

。水g0K1Ox10依/〃2

(2)飛機(jī)水平勻速飛行時(shí)，動(dòng)力等于阻力，即F=0.1G=0.1mg=0.1X4000kg

X10N/kg=4000N,飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)的功率P=Fv=4000NX360km/h=4000NX100m/s=4

X105W.

(3)方法一：飛機(jī)飛行4h時(shí)，飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)所做的功為W=Pt=4Xl()5NX4h=4

X105WX4X3600S=5.76X109J.

方法二：飛機(jī)飛行4h時(shí)，所飛行的路程是s=vt=360km/hX4h=1440km=1.44

X106m,飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)所做的功為W=Fs=4000NX1.44X106m=5.76X109J.

【課堂交流、小結(jié)與延展】

師同學(xué)們，我們通過(guò)這節(jié)習(xí)題課，更加理解了功、功率和速度三者之間的

區(qū)別與聯(lián)系，熟悉了這類(lèi)綜合計(jì)算題的解題方法與技巧.你們有哪些收獲呢？請(qǐng)

相互交流、討論.

生：通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了：功、功率和速度是三個(gè)不同的概念，功是力與距

離的乘積；功率是功與做功所用時(shí)間之比；速度是路程與通過(guò)這段路程所用時(shí)間

之比.功是由作用在物體上的力和物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離共同決定的.

功率是由功和做功所用時(shí)間共同決定的.速度是由路程和通過(guò)這段路程所用時(shí)間

共同決定的.因此做功多的物體，功率不一定就大；速度大的機(jī)器，做的功不一

定就多，功率也不一定就大.可見(jiàn)，三者之間不能互相混淆，三者之間無(wú)必然聯(lián)

系.

【教師結(jié)束語(yǔ)】

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)功、功率和速度有了更加深入的理解，而且在解

答綜合題上有一定的方法和技巧，希望大家課后再去多多體會(huì)和練習(xí)，以加強(qiáng)鞏

固.好，謝謝大家！課后作業(yè)完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí).

教與反思

在幫助學(xué)生理解功、功率和速度三者之間的區(qū)別與聯(lián)系時(shí)，可以讓學(xué)生分組

討論，也可以采取辯論的形式展開(kāi)，相信真理越爭(zhēng)越明，然后教師集中整理.這

樣更能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.

教學(xué)板書(shū)

比較項(xiàng)目功功率速度

物理意義表示做功多少表示做功快慢表示運(yùn)動(dòng)快慢

力和物體在力

單位時(shí)間內(nèi)單位時(shí)間內(nèi)

定義的方向上移動(dòng)

所做的功通過(guò)的路程

距離的乘積

符號(hào)獷PV

P=X和P=FuS

公式W^FsV=—

t

瓦(w)或焦

單位焦(J)米每秒(m/s)

每秒(J/s)

W=Fvt,P=Fr,W=Pt,W=—

V

注:①功與速度無(wú)必然聯(lián)系，物體做功的多少,

僅由作用在物體上的力廠和物體在這個(gè)力的

方向上移動(dòng)的距離5共同決定，與物體運(yùn)動(dòng)的

聯(lián)系

快慢(速度v)無(wú)關(guān);②物體做功的快慢與做功

多少和做功時(shí)間有關(guān)，但不能僅憑做功的多少

來(lái)決定功率的大小;③在不確定動(dòng)力F的條件

時(shí)，物體做功的功率與物體運(yùn)動(dòng)的速度無(wú)關(guān);

④三者之間無(wú)必然聯(lián)系.

第3節(jié)動(dòng)能和勢(shì)能

課標(biāo)要求

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.理解動(dòng)能和勢(shì)能的基本概念，并能識(shí)別具有動(dòng)能和勢(shì)能物體的事例.

2.理解動(dòng)能、勢(shì)能的大小跟什么因素有關(guān).

二、過(guò)程與方法

1.熟練掌握分類(lèi)法、控制變量法等具體的研究方法.

2.通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力.

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.使學(xué)生通過(guò)知識(shí)的探索過(guò)程形成研究探索的意識(shí)和敢于創(chuàng)新的精神.

2.在與小組成員一起探索的過(guò)程中，養(yǎng)成與人共處、協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.

【教學(xué)重點(diǎn)】

動(dòng)能和勢(shì)能的概念；動(dòng)能和勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān).

【教學(xué)難點(diǎn)】探究動(dòng)能和勢(shì)能的影響因素.

【教具準(zhǔn)備】斜面（光滑的長(zhǎng)木板）、鋼球（大、小鋼球各一個(gè)）、木塊、

刻度尺、多媒體課件等.

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

教與設(shè)計(jì)

【鞏固復(fù)習(xí)】

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)有關(guān)功率的知識(shí)，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教

師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.

【新課引入】

教師演示實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，并思考：小球?qū)δ緣K做功了嗎？

實(shí)驗(yàn)操作：讓一個(gè)小球沿桌面滾動(dòng)，撞擊木塊，使木塊移動(dòng)了一段距離.

生：做了功.

師小球能夠?qū)ν庾龉Γ心芰繂幔?/p>

生：（齊聲回答）當(dāng)然有能量.

師運(yùn)動(dòng)的物體有什么能量?有什么特點(diǎn)？這正是我們今天要研究的問(wèn)題.

【進(jìn)行新課】

知識(shí)點(diǎn)1

師一個(gè)物體能夠?qū)ν庾龉Ρ硎具@個(gè)物體具有能量，簡(jiǎn)稱(chēng)能，能量的單位與

功的單位相同，也是焦耳（J）.下面請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)生活中都有哪些種類(lèi)的能量?

生1:生活中常見(jiàn)的能量有電能、太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能、熱能等.

生2：我所知道的還有化學(xué)能、核能.

師很好，生活中能量無(wú)處不在，人們就是利用能量來(lái)做功的，下面我們一

起來(lái)分析生活中一些常見(jiàn)事例中的能量.（教師用多媒體展示動(dòng)能、勢(shì)能的事例）

事例：①?zèng)坝康暮樗疀_擊泥石流前行；

②樹(shù)枝上的蘋(píng)果；

③擰緊發(fā)條的玩具車(chē)；

④提起在高處的打樁機(jī)重錘；

⑤被射箭運(yùn)動(dòng)員用力拉彎的弓；

⑥行駛的汽車(chē).

師上面的這些物體都具有能量，請(qǐng)大家分析、討論并提出分類(lèi)的方案，說(shuō)

出你的依據(jù).（提示學(xué)生從運(yùn)動(dòng)和靜止的角度分）

生：（討論中）方法一：從運(yùn)動(dòng)和靜止的角度分：

（①⑥

方法二：從自然和人為的角度分：

i③④⑤⑥

師很好，同學(xué)們從方法一分類(lèi)中，發(fā)現(xiàn)一些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)具有能量，另外一

些物體盡管靜止，但也儲(chǔ)存了能量，下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能.（引出

動(dòng)能和勢(shì)能）

t板書(shū)：三能：自：NW二至行=具有釣匕7

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體具有動(dòng)能.

生：正在行駛的汽車(chē)具有動(dòng)能，空中飛行的鳥(niǎo)具有動(dòng)能.

師請(qǐng)同學(xué)們思考在②③④⑤中的物體中，它們有些物體盡管靜止，但也儲(chǔ)

存了能量，它們是如何獲得能量的？

學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)②與④有一定的高度；③與⑤發(fā)生了形變.

教師點(diǎn)評(píng)：在地球表面附近與高度相關(guān)的能稱(chēng)為重力勢(shì)能，發(fā)生彈性形變而

具有的能稱(chēng)為彈性勢(shì)能.

+板書(shū):+

（耋方務(wù)能：在姓球表百葉近與高度加關(guān)的掂.;

1洋性蕓冬：廣匕主二支JE手性形變下具南包靛,+

知識(shí)點(diǎn)2探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)

師同學(xué)們平時(shí)觀察注意到，在發(fā)生交通事故時(shí)，汽車(chē)高速行駛和低速行駛

撞上障礙物時(shí)的破壞程度是不同的.下面我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究動(dòng)能的大小與哪

些因素有關(guān).（提示：可仿照教材P67《實(shí)驗(yàn)》進(jìn)行探究）

師這是個(gè)帶槽的木板，我們把鋼球放到斜面上令其滾下，到達(dá)平面上打擊

一個(gè)小木塊，推動(dòng)木塊做功，根據(jù)木塊被推動(dòng)的距離遠(yuǎn)近來(lái)判斷鋼球具有的動(dòng)能

大小.（注意控制變量法的應(yīng)用）

教師演示實(shí)驗(yàn)一，學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn).

步驟一：教師使小鋼球從某一高度由靜止開(kāi)始滾下.（注意木塊被推的距離）

步驟二：教師換一個(gè)質(zhì)量大的鋼球，從同一位置由靜止開(kāi)始滾下，到達(dá)水平

面上時(shí)和剛才的小鋼球具有同樣的速度，再觀察木塊被推動(dòng)的距離.（很顯然，

第二次木塊被推的距離比第一次遠(yuǎn)得多.說(shuō)明大鋼球做的功多，也就是大鋼球具

有的動(dòng)能大.）

教師提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

生：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了物體的動(dòng)能大小跟它的質(zhì)量有關(guān).速度相同時(shí)，質(zhì)量越

大，動(dòng)能越大.

教師用同一個(gè)鋼球演示實(shí)驗(yàn)二，學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn).

步驟一：教師讓鋼球從比較低的位置由靜止開(kāi)始滾下.（注意木塊被推的距離）

步驟二：教師讓鋼球從比較高的位置滾下來(lái)，到達(dá)水平面上時(shí)具有更大的速

度，木塊被推得更遠(yuǎn).

教師提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

生：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了物體的動(dòng)能大小跟它的速度有關(guān).同一個(gè)物體速度越大,

動(dòng)能越大.教師鼓勵(lì)學(xué)生的回答，并進(jìn)行總結(jié)和板書(shū).

板書(shū)：動(dòng)能的大小與物體的速度、質(zhì)量有關(guān).質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動(dòng)的速度

越大，它的動(dòng)能越大；運(yùn)動(dòng)速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動(dòng)能也越大.

師好，下面請(qǐng)大家閱讀教材P68頁(yè)的《想想議議》，想想為什么？

生：因?yàn)榇笮涂蛙?chē)、載貨汽車(chē)的質(zhì)量要比小型轎車(chē)質(zhì)量大，因此，若速度相

同時(shí)，大型客車(chē)、載貨汽車(chē)具有的動(dòng)能大，一旦出現(xiàn)交通事故，做功多，破壞程

度大些.所以，為了安全起見(jiàn)，必須將大型客車(chē)、載貨汽車(chē)的速度限制得低些.

知識(shí)點(diǎn)3

師重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)呢？請(qǐng)大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究.

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，教師巡視指導(dǎo).

提示：可以借用鋼球?qū)ξ矬w做功，做功越多，表明鋼球的重力勢(shì)能越大.有

的同學(xué)想到用鋼球下落砸擊沙面陷入的深度來(lái)體現(xiàn).學(xué)生還可以利用身邊文具進(jìn)

行實(shí)驗(yàn).（例如，有學(xué)生想到利用舉高的橡皮下落時(shí)破壞物體的程度大小來(lái)體現(xiàn)）.

教師要求各小組派一位代表，敘述自己探究的結(jié)果，進(jìn)行全班交流.

板書(shū)：重力勢(shì)能的大小與物體所處的高度、重力有關(guān)，物體高度越大，重力

越大，它具有的重力勢(shì)能越大.

例題1請(qǐng)同學(xué)們思考，生活中遇到這種情景時(shí)，你心里有何感覺(jué)？為什么？

（1）處在陡峭的懸崖上搖搖欲墜的大石頭，當(dāng)你從它的下方經(jīng)過(guò)時(shí)；

（2）靜止在地面上的大石頭，當(dāng)你從旁邊經(jīng)過(guò)時(shí).

生作答，師點(diǎn)評(píng).

答案:（1）處在陡峭的懸崖上的大石頭有高度，有重力勢(shì)能（能量），當(dāng)人從它的

下方經(jīng)過(guò)時(shí),