Unit 3　Welcome to our school！教學設(shè)計-2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊（南通地區(qū)）

Unit3Welcometoourschool！教學設(shè)計-2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊（南通地區(qū)）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以譯林版七年級英語上冊Unit3“Welcometoourschool！”為教學內(nèi)容，旨在通過生動的教學活動，幫助學生掌握學校場所的英語表達，以及如何用英語介紹學校和詢問學校信息。結(jié)合南通地區(qū)學生的實際情況，本教學設(shè)計注重激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語聽說能力，同時強化單詞記憶和句型運用，為學生的英語學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本課的學習，學生能夠熟練運用本單元所學的詞匯和句型，介紹自己的學校及學校設(shè)施，并能理解并回應(yīng)關(guān)于學校的詢問。

2.文化意識：學生在交流中了解不同國家的學校文化，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、歸納的方法，掌握英語表達學校環(huán)境的規(guī)律，發(fā)展學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，通過課堂互動，提高英語聽說能力，形成有效的學習策略。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的英語問候語和自我介紹。

-學生對一些常用學校場所的英語表達有所了解。

-學生具備一定的聽力理解和口語表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對了解和介紹自己的學校和生活環(huán)境有較高的興趣。

-學生具備一定的模仿和記憶能力，能夠跟隨教師學習新詞匯和句型。

-學生喜歡互動和合作學習，對于游戲和角色扮演等教學活動表現(xiàn)出較高的參與度。

-學生可能存在個體差異，需要針對不同能力層次的學生進行差異化教學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學生可能對學校場所的英語詞匯記憶不牢固，容易混淆。

-學生在運用句型進行交流時，可能會出現(xiàn)語法錯誤或發(fā)音不準確的情況。

-部分學生可能在聽力理解方面存在困難，難以準確把握對話內(nèi)容。

-學生在合作學習中可能因為語言能力差異而影響交流效果。教學資源-譯林版七年級英語上冊課本

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-黑板和粉筆

-彩色卡片

-學校場所圖片

-角色扮演道具

-英語學習軟件或APP

-課堂互動游戲材料教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師在教室門口迎接學生，用英語問候：“Welcometoourschool!Howdoyoulikeourschool?”

-學生回應(yīng)后，教師引導進入教室，并提問：“Canyounamesomeplacesinourschool?”

-學生回答后，教師板書關(guān)鍵詞，如“classroom,library,gym,canteen”等，并引導學生用英語描述這些地方。

-教師通過展示學校場所的圖片，讓學生猜測并說出每個地方的英文名稱，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示Unit3的課文圖片，引導學生關(guān)注學校的主要場所。

-教師用英語介紹課文中的學校場所，并板書關(guān)鍵詞匯和句型，如：“Thisistheclassroom.It'sbigandbright.Thisisthelibrary.It'squietandfullofbooks.”

-教師通過示范和指導，幫助學生練習發(fā)音和句型。

-學生跟隨教師朗讀課文，并模仿句型介紹自己的學校。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師將學生分成小組，每組選擇一張學校場所的圖片，用學過的句型進行描述。

-每組輪流向全班展示并介紹他們的圖片，其他學生注意聽并給予反饋。

-教師選取幾組進行全班討論，討論他們介紹的場所的特點和用途。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師設(shè)計一個角色扮演活動，讓學生扮演學生和老師，模擬在學校中詢問和介紹場所的場景。

-學生分角色練習對話，如：“Excuseme,whereisthelibrary?”“It'sonthesecondfloor,nexttotheclassroom.”

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口說英語。

5.課堂提問和總結(jié)（5分鐘）

-教師隨機提問學生，檢查他們對學校場所詞匯和句型的掌握情況。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置作業(yè)：讓學生寫一篇短文，介紹自己的學校。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演等活動，讓學生在實際語境中學習英語，提高他們的語言運用能力。同時，教師通過及時反饋和指導，幫助學生克服學習中的困難和挑戰(zhàn)，確保教學目標的實現(xiàn)。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練掌握本節(jié)課所學的學校場所詞匯，如"classroom,library,gym,canteen"等，并能正確運用這些詞匯進行描述和交流。

2.學生能夠運用所學的句型"Thisisthe...It's..."來介紹學校場所，同時能夠理解并回應(yīng)關(guān)于學校場所的詢問。

3.學生在角色扮演活動中，能夠自信地用英語進行對話，提高了口語表達能力和交際能力。

4.學生通過課堂互動和討論，加深了對學校場所的理解，能夠用英語描述學校環(huán)境的特點和用途。

5.學生在教師的指導下，能夠糾正發(fā)音和語法錯誤，提高了英語口語的準確性和流利度。

6.學生通過編寫短文介紹自己的學校，鍛煉了寫作能力，并能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際情境中。

7.學生在課堂上積極參與，展示了良好的學習態(tài)度和合作精神，增強了學習自信心和興趣。

8.學生在學習過程中，逐漸形成了自主學習的能力，能夠主動查找資料，擴展學校場所相關(guān)的詞匯和知識。

9.學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了學校場所的英語表達，還增進了對學校文化的認識，提高了文化意識。

10.學生的思維品質(zhì)得到了提升，能夠通過觀察、分析、歸納的方法，掌握英語表達學校環(huán)境的規(guī)律，發(fā)展了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-學校場所的英語表達（classroom,library,gym,canteen等）

-描述學校場所的形容詞（big,bright,quiet,fullofbooks等）

-詢問和介紹學校場所的句型（Whereisthe...?Thisisthe...It's...）

②重點詞匯：

-classroom,library,gym,canteen

-big,bright,quiet,fullofbooks

-Excuseme,nextto,onthesecondfloor

③重點句型：

-"Thisisthe...It's..."

-"Whereisthe...?It's..."

-"Excuseme,whereisthe...?""It's..."作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-完成課本Unit3練習題，包括詞匯填空、句型練習和閱讀理解。

-編寫一篇短文，介紹自己的學校，包括至少三個學校場所的描述，要求使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

2.口語作業(yè)：

-與家長或朋友用英語介紹自己的學校，練習使用本節(jié)課學到的句型和詞匯。

-錄制一段介紹學校場所的英語視頻，上傳到學習平臺與同學分享。

3.自主學習作業(yè)：

-查找并學習至少五個新的學校場所的英語表達，記錄在單詞本上。

-閱讀一本英語故事書，找出并學習描述學校環(huán)境的句子。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-教師將在下一個工作日批改完所有書面作業(yè)，并將作業(yè)本返還給學生。

-對于作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題，教師將在課堂上進行集中講解。

-對于個性問題，教師將個別輔導，提供針對性的改進建議。

2.口語作業(yè)反饋：

-教師將在學習平臺上查看學生的口語作業(yè)，并通過私信或課堂反饋給予評價和建議。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，將在課堂上進行表揚，并鼓勵其他學生學習。

3.自主學習作業(yè)反饋：

-教師將定期檢查學生的單詞本，確保學生自主學習的有效性。

-對于自主學習作業(yè)，教師將提供積極的反饋，鼓勵學生持續(xù)學習和探索。教學反思與總結(jié)這節(jié)課我教授了Unit3“Welcometoourschool！”的內(nèi)容，通過一系列的教學活動，我看到了學生們在英語學習上的進步和挑戰(zhàn)。以下是我對這節(jié)課的反思和總結(jié)。

教學反思：

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我特別注重了情境的創(chuàng)設(shè)和學生的參與度。我嘗試通過導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生的興趣，讓他們在真實的語境中學習英語。在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點：

-學生對角色扮演活動表現(xiàn)出很高的熱情，這讓我意識到，通過游戲和互動，學生更容易接受新知識。

-在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于新詞匯的記憶不夠牢固，這可能是因為我沒有提供足夠的重復和練習機會。

-我在課堂上使用了一些視覺輔助材料，如圖片和卡片，這有助于學生更好地理解和記憶單詞，但我也注意到，過度依賴這些材料可能會影響學生的語言表達能力。

教學總結(jié)：

從整體上看，這節(jié)課達到了預期的教學目標。學生們在以下方面取得了明顯的進步：

-學生能夠熟練地使用本節(jié)課所學的詞匯和句型來介紹學校和學校場所。

-學生在口語表達方面更加自信，愿意在課堂上用英語進行交流。

-學生通過編寫短文，提高了寫作能力，并能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際情境中。

然而，也存在一些問題和不足：

-部分學生在聽力理解上仍有困難，我需要加強對這部分學生的個別輔導。

-課堂上的互動雖然積極，但有時候討論的深度不夠，我需要引導學生們進行更深入的