小班心理健康活動教案20篇

小班心理安康活動教案20篇第1篇教案

一、設(shè)計思路：

隨著經(jīng)濟進展，人民生活水平的提高，心理安康問題已日益引

起全社會的重視。關(guān)注個人的心理安康已成為現(xiàn)代文明人的一個重要標志?！毒V要》指出“要高度重視幼兒的心理安康，一個心理安康的孩子，首先應(yīng)當能漸漸學(xué)會調(diào)控自己的心情，保持樂觀向上的心境。歡快和生氣是人的兩種心情，歡快是一種樂觀的心情，過度的生氣是一種消極的心情。這種消極心情體驗假設(shè)長期得不到把握、調(diào)整，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，教師應(yīng)當留意幫助幼兒漸漸學(xué)會駕馭自己的心情，應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小朋友一樣歡快、歡快。

本活動依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受心情支配，心情照舊很不穩(wěn)當，簡潔沖動，常會為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長特點和本班幼兒的已有閱歷來設(shè)計活動的，將心育目標與語言目標有機融合。玩耍是幼兒的生命，活動始終以玩耍貫穿始終。將心理安康訓(xùn)練融合于玩耍中，發(fā)揮增效作用?；顒舆€有機整合了各領(lǐng)域的訓(xùn)練內(nèi)容來促進幼兒全面的進展，并承受卡片聯(lián)想、生活閱歷聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習的”主動性和樂觀性。

二、活動目標：

1、在玩耍中生疏日常生活中歡快和生氣的表情。

2、學(xué)習用語言表達感受，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的心情。

3、體驗關(guān)愛、親情、共享的歡快。

三、重點與難點：

正確認知自己的心情，學(xué)習合理疏泄、把握自己的心情。

四、活動預(yù)備：

紅星娃娃、歡快和生氣的表情娃娃、歡快娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙

五、活動流程：

語言導(dǎo)入—生疏歡快和生氣的表情—說說歡快與生氣的事—做做歡快與生氣的臉譜—做做歡快的玩耍

〔一〕語言導(dǎo)入

1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導(dǎo)入。

2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3、幼兒按教師說的門牌號找歡快娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

〔二〕生疏歡快和生氣的表情

1、說說歡快娃娃和生氣娃娃的表情?！材樕?、眼睛、嘴巴〕

2、做做歡快和生氣的樣子，在歡快娃娃和生氣娃娃的家留個影。

〔三〕說說歡快與生氣的事

1、卡片聯(lián)想。

〔1〕說說歡快和生氣的事〔幼兒找好朋友一起說〕。

〔2〕玩耍：“點芝麻”教師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片上的歡快和生氣的事〔假設(shè)是你會怎么樣？〕。

〔3〕把卡片送回家

〔4〕驗證卡片

2、生活閱歷聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說說歡快與生氣的事及做法。

〔1〕你尋常有什么歡快的事？歡快的時候你會怎么樣？

〔2〕生氣時可以做些什么？〔介紹幾種表達自己心情的方式：

〔1〕可以單獨呆一會兒消消氣。

〔2〕可以對別人說誕生氣的緣由。

〔3〕為別人想一想。

〔4〕或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、

聽聽音樂、做做玩耍等等，這樣很快就沒事了。

教師小結(jié)：原來每個人都會有歡快的時候、生氣的時候，當你歡快的時候，應(yīng)當讓大家共享。當你生氣的時候也不要發(fā)脾氣，大家都會來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，假設(shè)生氣時損害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，假設(shè)常常生氣是一種不好的行為。

〔四〕做做歡快生氣的臉譜

幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。

〔五〕做做歡快的玩耍

1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。

2、教師帶幼兒到操場上做歡快的玩耍。(老鷹抓小雞的玩耍)

提問：假設(shè)你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣？

假設(shè)小朋友不留神撞到了你，你會怎么做？

活動反思：本活動是在創(chuàng)園區(qū)特色“幼兒心理安康特色園”的一次嘗試活動?；顒邮亲冯S幼兒的閱歷和生活，解決孩子的實際問題而設(shè)計的。想通過有目的活動來進一步的了解幼兒，覺察幼兒的差異和面臨的問題；想通過有目的的活動來查找幼兒良好心理的培育和各領(lǐng)域目標的結(jié)合點。

第2篇教案

要求：通過觀看和表達嬰兒生活圖片，知道自己成長離不開父母的照看和疼惜，加深寵愛父母的感情。

預(yù)備：

嬰兒生活圖片一套，第一張圖片是媽媽喂寶寶吃奶，其次張圖片是媽媽替寶寶換尿布，第三張圖片是媽媽哄寶寶睡覺。每一個幼兒帶一張自己小時候的照片。邀請一位懷抱嬰兒的媽媽。

過程：

一、教師出示嬰兒生活圖片，表達父母怎樣照料小寶寶的。

1、先放嬰兒啼哭的錄音，引起幼兒留意，然后看圖片。幼兒觀看，教師提問：寶寶為什么哭?媽媽是怎樣喂媽的?你小時候吃的是媽媽的奶還是牛奶?媽媽為什么不怕臟不怕臭給寶寶換尿布?讓幼思考，談?wù)?，答?fù)以下問題，然后給每張圖片作小結(jié)。

2、教師總結(jié)：你們小時候，也像這個小寶寶一樣，不會說話，不舒適時只會哭。是姐姐給你喂奶，給你換上干凈的尿布。媽媽又抱著你，輕輕地拍著你，讓你舒舒適服地睡覺。你們在爸爸媽媽的關(guān)心照看下，漸漸地長大了。

二、請抱嬰兒的媽媽來到幼兒中間，讓幼兒看媽媽是如何照看小寶寶的。

1、引導(dǎo)幼兒招呼小寶寶。(小寶寶不會應(yīng)答)小寶寶的媽媽介紹說：小寶寶雖然已經(jīng)長大一些了，但是還不會說話，要媽媽漸漸教他才行。

2、讓幼兒和小寶寶比比誰高誰矮，誰的手大，誰的手小;看看小珍寶嘴里有幾顆牙齒，比比誰的牙齒多。

3、看看小寶寶如何學(xué)走路。

①媽媽扶著小寶寶走到幼兒面前，與幼兒一一握手。

②媽媽彎腰教小寶寶走路。教師與媽媽一問一答，問答中突出媽媽關(guān)心寶寶，使幼兒懂得媽媽為了小寶寶不跌交，學(xué)會走路，雖然彎著腰很酸，很累，她都不顧。

③教師小結(jié)：你們小時候，爸爸媽媽也是這樣教你們學(xué)走路的?，F(xiàn)在你們不僅會走，還會跑、會跳，你們都要感謝爸爸媽媽。

4、看小媽媽給小寶寶吃東西。

①讓幼兒給小寶寶吃點心。(小寶寶不會自己吃，要媽媽喂)媽媽喂小寶寶吃雞蛋羹，先將手帕圍在小寶寶的脖子上，用湯匙舀起雞蛋羹，在嘴邊輕輕地吹一吹，喂給寶寶吃。

②讓幼兒觀看媽媽關(guān)心小寶寶的具體細節(jié)。教師插問：為什么要給小寶寶圍上手帕?為什么還要吹一吹?

③教師小結(jié)：你們小時候和小寶寶一樣，不會自己吃飯，也是媽媽一口一口地喂你吃的。

5、媽媽給小寶寶把尿，把好后讓小寶寶坐在小車里，推著小寶寶出去玩，全班幼兒向小寶寶告辭。

三、幼兒觀看自己小時候的照片。

1、教師說：爸爸媽媽

把你們小時候的生活也拍下來了?，F(xiàn)在請大家拿出來看看，給旁邊的小朋友講講，你小時候爸爸媽媽是怎樣關(guān)心、照看你的。

2、每個幼兒將小時候的照片貼在磁性板上。

3、教師選擇幾張照片，請幾個幼兒在集風光前表達。

四、玩耍：學(xué)做爸爸媽媽。

讓幼兒互找同伴(男女結(jié)對子)，將兩張椅子拼成小床，協(xié)商怎樣照看好小寶寶。然后到教師那里領(lǐng)取娃娃、奶瓶、尿布、小碗、小湯匙等玩具，玩“娃娃家”玩耍，學(xué)做爸爸媽媽。

繪畫：我小時候

要求：

初步學(xué)會畫“我小時候”的哭、笑、睡三種狀態(tài)，能用圓、點、短線等裝飾小花被。

過程：

1、教師講清三種狀態(tài)，并示范作畫。

2、幼兒作畫，裝飾可要求自由散畫，涂我上加強。(用水彩筆畫最好)

3、幼兒畫好后將畫組成一張畫面。用彩紙貼成床，用刀劃口把娃娃插入，格外好玩。

4、講評時讓幼兒講講“我小的時候……”或“我的娃娃……”(在笑，在哭，在睡覺)進展語言練習。

第3篇教案

目標：

1.能夠大膽地依據(jù)聲音、表情圖表達自己的心情體驗。

2.知道笑和哭是表達情感的一種方式。預(yù)備：錄音機，笑聲、哭聲磁帶;表情圖1幅。

過程：

1.請幼兒聽錄音，進展聯(lián)想。(1)這是什么聲音?(笑聲)(2)猜猜看，他為什么會笑?

2.觀看笑的表情，引導(dǎo)幼兒表述自己笑的心情體驗。(1)人笑的時候，眼睛和嘴巴是什么樣子的?(2)你什么時候會歡快地笑?

3.聽錄音機播放哭發(fā)聲音，觀看哭的表情，體驗自己哭的心情體驗。(形式同前)

4.出示表情圖，請幼兒比照一下不憐憫緒時臉部的表情。小結(jié)：我們每個人都會笑和哭，歡快、歡快的事會讓我們笑，難過、可怕的事會讓我們哭，特別想哭的時候是可以哭一會兒的，但是假設(shè)遇到了很麻煩、很難過的事，應(yīng)當請爸爸媽媽和教師幫助你。笑有利于身體安康。

第4篇教案

小班心理安康訓(xùn)練活動：讓自己歡快教案設(shè)計

小一班王芬

活動目標：

1、懂得心情快活有利與身體安康，初步學(xué)習正確的方式排解不歡快的心情。

2、引導(dǎo)幼兒漸漸養(yǎng)成樂觀樂觀的生活態(tài)度。

活動重、難點：學(xué)習正確的方式排解不歡快的心情。

活動過程：

一：感受歡快拍手入場，進展歡快碰碰碰的玩耍。

二、歡快與苦惱

1、剛剛玩的真歡快，你們想想尋常你還遇到過什么歡快的事?

2、歡快的時候你會怎樣?(用動作表現(xiàn))

3、除了歡快的事，我們還會遇到一些不歡快的事，誰來說一說你都遇到一些什么不歡快的事?

4、不歡快的時候你會怎樣?(用動作表現(xiàn))

5、你寵愛歡快的自己還是不歡快的自己?

小結(jié)：不歡快就是生氣，生氣不僅不讓人寵愛，還會對我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習慣消滅掉。

三、化解不歡快

假設(shè)你生氣了，你會想哪些方法讓自己消氣呢?

小結(jié)：每個人都有生氣的時候，你生氣的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己歡快起來。

四、讓自己歡快

1、介紹歡快枕。

2、傳遞歡快，讓每個幼兒和“歡快枕”抱一抱，親一親。

3、說一說抱著“歡快枕”有什么感覺?

4、把歡快枕送給其他人來感受一下歡快的味道。

心理安康,身體安康,影響,玩耍

第5篇教案

幼兒園小班心理安康訓(xùn)練：歡快和生氣的時候教案

長安中心幼兒園小二班邱雅

一、活動目標：

1、在玩耍中生疏日常生活中歡快和生氣的表情。

2、學(xué)習用語言表達感受，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的心情。

3、體驗關(guān)愛、親情、共享的歡快。

二、重點與難點：

正確認知自己的心情，學(xué)習合理疏泄、把握自己的心情。

三、活動預(yù)備：

紅星娃娃、歡快和生氣的表情娃娃、歡快娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙。

四、活動流程：

(一)語言導(dǎo)入：

1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導(dǎo)入。

2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3、幼兒按教師說的門牌號找歡快娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

(二)生疏歡快和生氣的表情：

1、說說歡快娃娃和生氣娃娃的表情。

2、做做歡快和生氣的樣子，在歡快娃娃和生氣娃娃的家留個影。尋常有什么歡快的事?歡快的時候你會怎么樣?

3、介紹幾種表達自己心情的方式：

(1)可以單獨呆一會兒消消氣

(2)可以對別人說誕生氣的緣由

(3)為別人想一想

(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做玩耍等等，這樣很快就沒事了。

(三)教師小結(jié)：

原來每個人都會有歡快的時候、生氣的時候，當你歡快的時候，應(yīng)當讓大家共享。當你生氣的時候也不要發(fā)脾氣，大家都會來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，假設(shè)生氣時損害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，假設(shè)常常生氣是一種不好的行為。

(四)做做歡快生氣的臉譜：

幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。

(五)做做歡快的玩耍：

1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。

2、教師帶幼兒到操場上做歡快的老鷹抓小雞的玩耍。

提問：

(1)假設(shè)你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣?

(2)假設(shè)小朋友不留神撞到了你，你會怎么做?

第6篇教案

幼兒園小班心理安康訓(xùn)練教案:多喝開水好處多

長安中心幼兒園小二班邱雅

一、活動目標：

1、知道人每天都需要喝水，想喝水時會主動去喝。

2、懂得白開水是最好的飲品，在日?；顒又心苤鲃雍劝组_水。

二、活動預(yù)備：

1、圖片(熬煉后、外出游玩時、洗澡后、起床時等圖片，池塘里的水、自來水、井水等不能飲用的水的圖片)。

三、活動過程：

1、感知爭論，了解水對身體生長的重要作用。

(1)通過回憶激活已有體驗，感受口渴后喝水帶來的舒適。

師：玩過玩耍之后，你們感覺嘴巴有點怎么樣?

師：喝了水之后有什么感覺?

師：喝了水之后我們就不渴了，身體舒適多了。

2、了解什么時候應(yīng)喝水、哪些水不能喝。

(1)觀看圖片，了解熬煉后、外出游玩時、洗澡后等狀況下人會想喝水，睡覺起床時也會想喝水?？诳柿瞬缓人畷茈y過，小朋友想喝水的時候可以自己去喝水。

(2)了解有些水不能喝。

師(出示圖片)：這些地方的水我們能喝嗎?為什么?

師：池塘里的水、自來水、井水這些水看上去清清的，但是都不能直接喝，由于水里有細菌，只有燒開了才可以喝。我們保溫桶里的水是燒開過的，所以可以喝。

3、通過教師的講解，了解白開水是最好的飲品。

師：口渴的時候你最想喝什么?為什么?

師：到底喝什么對小朋友的身體最好呢?我們來聽聽保健醫(yī)生怎么說。師：小朋友寵愛喝的可樂、雪碧等飲料里面加了很多東西。喝起來甜甜的，是由于里面放了很多糖，這對我們的牙齒不好，簡潔讓我們產(chǎn)生蛀牙。聞起來香香的，是由于里面加了很多香精;看上去紅紅的、綠綠的很秀麗，是由于里面加了很多色素。這些香精、色素其實都對我們的身體有害。只有白開水才是對身體最好的，最有利于安康的。4、評比“喝水小珍寶”。

師：知道口渴了要喝白開水。想喝水的時候會自己去喝，就能被評為“喝水小珍寶”了。

師：你們想不想當“喝水小珍寶”?那你要記得口渴了、想喝水的時候就要去喝。

師：現(xiàn)在嘴巴有點渴了，我想喝水了。你們也喝點好嗎?

5、延長活動：

1、制作“今日你喝了沒有”的記錄表貼在保溫桶旁，請幼兒每次喝水后用印章記錄在自己的標記后，周五評比“喝水小珍寶”。

2、家園協(xié)作，提示幼兒口渴時喝白開水，少喝飲料，養(yǎng)成安康飲水習慣。

幼兒園小班,心理安康,喝白開水,小朋友,自來水

第7篇教案

小班心理安康活動《探望兔奶奶》教學(xué)設(shè)計

一、活動目標：

1、通過情境化的玩耍，使幼兒學(xué)著關(guān)心長輩，并樂于幫助長輩做力所能及的事。

2、培育幼兒關(guān)心和敬重長輩的奇特情感。

二、活動背景：

現(xiàn)代家庭中獨生子女越來越多，兒童心理問題也漸漸增多。獨生子女在家中得到的是眾星捧月般的寵愛。在盡情享受著長輩們無微不至的關(guān)心時，卻很少想到去關(guān)心、去愛別人，特別是年老的人們。而愛心訓(xùn)練是幼兒安康心理的根底和根本內(nèi)容。本次活動，我針對小班幼兒的年齡特征，以情境化的玩耍將整個活動串聯(lián)起來，通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒在寬松愉悅的氣氛中感受、體會關(guān)心敬重長輩所帶來的心理上的滿足，從而培育幼兒的愛心，使幼兒從小懂得敬重、關(guān)心四周的人是每個人應(yīng)當做到的美德，促進身心和諧進展。

三、活動預(yù)備：

1、在活動室內(nèi)設(shè)置玩耍場景：

①兔奶奶的家：在小型家俱中放置臉盆、毛巾、茶杯、衣服、褲子、拖鞋等日用品。

②紅十字醫(yī)院：內(nèi)放小床等物，一大班幼兒扮演生病的兔奶奶。

2、白兔、灰兔頭飾假設(shè)干;玩具手機一部;樂曲和錄音。

四、活動過程：

一、去兔奶奶家玩。

1、教師扮演兔媽媽，幼兒分別扮演白兔和灰兔。兔媽媽說：“今日的天氣真好，媽媽帶寶寶們?nèi)ツ棠碳彝婧脝?

2、(在音樂伴奏下，兔媽媽帶小兔蹦蹦跳跳來到了兔奶奶家門口)兔媽媽邊跳邊講：“寶寶們，這里風光真美，有綠綠的草兒，紅紅的花兒，奶奶家到了?！?/p>

(評：簡潔的表達和疊詞的運用將幼兒帶到風景如畫的童話王國中，使幼兒沉醉在玩耍氣氛內(nèi)，輕松、和諧，身心愉悅。)

3、進入兔奶奶家，共同查找兔奶奶，小兔們圍坐在兔媽媽身邊自由爭論，啟發(fā)幼兒猜猜奶奶有可能去的地方。

(評：幼兒置身于玩耍的情境中，在奇異的設(shè)問引導(dǎo)下，既吸引了幼兒的留意力，調(diào)動了幼兒參與活動的主動性、樂觀性，又為以下環(huán)節(jié)作鋪墊。)

二、幫助生病的兔奶奶找生活用品。

1、正在這時兔媽媽的手機響了(放兔奶奶的錄音)“孩子們你們好，我是奶奶，今日身體有點不舒適，醫(yī)生讓我住院治療。請你們幫奶奶在家里找一個臉盆、一條毛巾、一個茶杯送到紅十字醫(yī)院。記住，一個臉盆，一條毛巾、一個茶杯，感謝孩子們，再見!”

2、“奶奶讓我們帶什么東西去醫(yī)院?”

3、師：請白兔們分散在柜子、桌子等處查找，并請找到的幼兒說說自己找到了什么。

4、手機又響了，再次放錄音：“孩子們，對不起!奶奶年紀大了，記性也不太好了，我還要請你們幫奶奶找一件衣服、一條褲子和一雙拖鞋，送到紅十字醫(yī)院?！?/p>

5、請灰兔查找后說出自己找到了什么?在哪里找到的?

(評：通過運用錄音提出兩次查找的要求，使幼兒能充分調(diào)動興趣，集中留意力傾聽。在樂觀查找物品的過程中體驗對奶奶的關(guān)心之情，在這一環(huán)節(jié)中，依據(jù)小班幼兒的年齡特征和認知特點，將較長、較繁瑣的要求分兩次提出，幼兒在聽一聽，找一找，說一說的過程中體驗對奶奶的關(guān)心之情，更有助于要求的順當完成，同時由于需要查找的物品數(shù)量不是太多，所以考慮讓幼兒(分成白兔、灰兔兩局部)分批去查找，讓每個幼兒都有參與的時機，既滿足了幼兒情愿為長輩盡力的心理需要，又避開了人數(shù)過多易造成的擁擠場面。)

三、想一想，說一說：送什么禮物給兔奶奶，激發(fā)關(guān)心奶奶的情感。

1、“尋常奶奶可關(guān)心寶寶啦，教寶寶穿衣服和寶寶去玩，有什么好吃的東西也總是留給寶寶吃，現(xiàn)在奶奶病了，我們心里覺得怎么樣呢?”

(評：通過回憶奶奶對寶寶的關(guān)心來啟發(fā)幼兒表達心中的感受，激發(fā)幼兒關(guān)心、敬重長輩的情感。)

2、“我們送點什么禮物給奶奶呢?”

3、“其實除了送奶奶好吃的東西，我們還可以說一句關(guān)心的話作為禮物送給奶奶。你想說什么關(guān)心的話呢?可以和好朋友先協(xié)商一下?！?啟發(fā)幼兒想一句讓奶奶聽了歡快的話。)

(對小班幼兒來說，送別人好吃，好玩的東西是表示關(guān)心之情最直接的想法，在語言啟發(fā)下，能使幼兒明白關(guān)心、祝福的話也是一份最好的禮物，幼小的心靈中萌發(fā)了愛心。)

四、去醫(yī)院探望奶奶，送去真誠的祝福，進一步感受和表現(xiàn)對奶奶關(guān)心敬重之情。

1、“現(xiàn)在我們一起帶上奶奶要的東西乘上汽車抓緊去醫(yī)院吧!”

(放開汽車音樂、兔媽媽帶小兔們來到“紅十字醫(yī)院”，“奶奶”躺在病床上。)

2、小兔們圍在奶奶的病床前送禮物，并說一句關(guān)心的話。

3、齊唱歌曲《祝你身體安康》。

(引導(dǎo)幼兒用行動、用語言、用歌聲來進一步感受和表達對長輩的敬重和關(guān)心，既緊扣活動目標，將情境化的玩?；顒油葡蚋叱?，又讓幼兒再次受到愛心訓(xùn)練的熏陶，培育了良好的情感，促進了身心和諧進展。)

五、活動評價：

整個活動以情境化的玩耍來串聯(lián)，給幼兒營造了一個寬松和諧的學(xué)習氣氛，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個在集風光前大膽表述的時機，激發(fā)了幼兒關(guān)心和敬重長輩的情感。

第8篇教案

目標：

1、知道可怕的感覺人人都會有，情愿大膽說出自己內(nèi)心的恐驚。

2、能夠想方法消退可怕的心理，嘗試戰(zhàn)勝可怕。

活動預(yù)備：

1、繪本《我好可怕》。

2、事先讓幼兒和家長爭論并記錄自己最可怕的事或物。

3、打針情景。

活動過程：

一、繪本植入，引出可怕心理。

1、出示繪本，大膽猜測小熊可怕的緣由。

——你們看，誰來了?(小熊)

——小熊臉上是什么表情?(不歡快、生氣、可怕)

——猜猜小熊可能遇見了誰?可能會發(fā)生什么事情呢?(大灰狼、怪獸、大老虎，要吃它……)

2、繪本連續(xù)，提示謎底。

——到底遇見了誰?我們來看看?！鞍l(fā)生什么事情了呢，我們一起來看看”可以省略，停頓一下，教師直接跟孩子說，

——原來是一只大狼狗，還在汪汪汪地叫呢!小熊真可怕!你會可怕嗎?

3、繪本連續(xù)，引出可怕的聲音。

——咦?這是什么時候?(晚上、天黑)

——聽!這是什么聲音?(刮風)

——你聽到這個聲音有什么感覺?(很冷、很可怕)省略

小結(jié)：是啊，遇到惡狠狠的狗時，小熊會可怕;我們也會可怕。天黑了，小熊一個人在家，心里也很可怕。省略

藍色局部都為省略

繪本只是植入，不用過多地去分析繪本，只要引出“可怕”這個點就可以了，可怕大狼狗孩子應(yīng)當有閱歷，但對于黑暗，由于都是小班的孩子，都是爸爸媽媽陪伴著的，很少有可怕黑夜的感覺。因此，我覺得這局部可以省掉。

二、閱歷遷移，說出自己的可怕。

1、依據(jù)記錄圖，爭論自己的可怕。

——除了可怕大狼狗，你還可怕什么呢?你有可怕的時候嗎?(有)

——昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經(jīng)把自己可怕的事情畫了下來，我們一起來看看。請你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的朋友說一說。(教師巡回傾聽)

2、個別幼兒說出自己的可怕心理。

——你可怕的是什么?(大灰狼)

——為什么會可怕?(由于大灰狼會咬我們)

——可怕的時候你心里是什么感覺?(不舒適)

3、閱歷歸類梳理。

——還有誰也可怕這種厲害的動物?(我怕老虎、我怕的是蛇)

總：原來你們都可怕蛇、虎、大灰狼這類厲害的動物。(教師邊說邊出示展板)

——你可怕的是什么?(火)

——為什么?(由于它會把人燒死的)

總：原來還有一些小朋友可怕火、水、電、刀等這類東西。(教師邊說邊提示其次局部展板)——你們?yōu)槭裁纯膳逻@些東西?

(由于水會把房子沖走;插頭有電要電死人的;剪刀遇到別人也會受傷的)

這幾點小班的孩子應(yīng)當想不到，由于他們沒有生活閱歷，即使有畫著的，也是家長的閱歷，與幼兒的實際脫離，建議可以省去。

——你可怕的是什么?(打雷)

——為什么?(很響，很嚇人)

——還有誰也可怕這種很響的聲音的?(我怕氣球爆炸、風聲)

總：原來那些很響、很恐驚的聲音也會讓我們可怕。(出示展板第三局部)

——我們來看看他的可怕是什么?(打針)

——為什么?(打針很疼)

——也有很多小朋友由于怕疼，可怕打針。(提示展板第四局部。)

小結(jié)：原來每個人都會可怕，可怕是種冷冷的、緊緊的、不舒適的感覺?？膳碌臅r候我們會哭、會躲起來。你寵愛這種感覺嗎?(不寵愛)

三、爭論溝通，抑制可怕心理。

1、結(jié)合展板，爭論解決的方法。

——怎么樣才能讓我們不行怕呢?

——遇到這些兇狠的動物時，我們可以怎么做?(逃跑、躲起來、找媽媽。。。。。。)

總：有了這些好方法，我們就不怕這些兇狠的動物了。(將可怕表情翻面成笑臉)

——水、電、火、刀這些東西，我們在生活中都會用到，但是一不留神就會受傷，那該怎么做?(留神使用、不玩電和火、請爸爸媽媽幫助)

總：你們真會動腦筋，這樣這些東西我們也不怕了。(翻轉(zhuǎn)笑臉)

——聽到可怕的聲音怎么辦?(捂耳朵、放音樂、讓媽媽抱)

總：原來我們也可以想方法分散留意，戰(zhàn)勝這些可怕的聲音。(翻轉(zhuǎn)笑臉)

2、情景表演，樂觀面對可怕。將這局部作為重點，前面都可以短一點，讓孩子從可怕打針到不行怕打針，有一個明顯的心理變化過程。

——打針你們怕嗎?

——打針可以治療疾病;打預(yù)防針可以讓我們身體變得棒棒的，能不能由于可怕就不打針呢?怎么做才能讓自己不行怕?(有的不怕，真勇敢;怕，打針的時候不看，躲在媽媽懷里……)可以讓孩子們都來說一說，或者教師找一個不怕的孩子來說一說他打針的時候為什么不行怕，是怎么做的?

——我們一起來學(xué)學(xué)打預(yù)防針的樣子：袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪，告知自己我不怕!我不怕!我不怕!(你們真勇敢!翻轉(zhuǎn)表情)讓幼兒大聲地說出來：打針我不怕!

小結(jié)：原來有些可怕的事情，我們可以躲起來或者做其他事情，但有的可怕，像打針我們必需勇敢戰(zhàn)勝它。但有的可怕，只要我們勇敢面對，也就不行怕了，就像打針一樣。

四、繪本回歸，生活應(yīng)用。

1、回歸繪本，了解小熊的抑制方法。

——你們都想到了好方法抑制了可怕，變成了勇敢的孩子。小熊有沒有變勇敢呢?我們一起來看看。(播放多媒體)

——它想到了什么方法(抱小熊玩具、躲在奶奶肩膀上、自己看書)

——現(xiàn)在小熊臉上是什么表情?(歡快)

——是啊!由于它知道可怕的時候該怎么做了。

2、生活應(yīng)用，抑制可怕

——今日來了這么多不生疏的客人教師，剛剛進來的時候，很多孩子都不敢大聲跟客人教師打招呼呢，有點可怕吧?那現(xiàn)在，你還可怕嗎?為什么?那讓我們大聲地去跟客人教師打打招呼，去抱抱她們，好嗎?謝教師心里也有些可怕。你們情愿和我一起去和客人教師打招呼、抱抱客人教師嗎?

我覺得對于小班的孩子只要歸結(jié)兩類就可以了，一個是可怕兇狠的小動物，一個就是可怕打針，這兩點最符合他們的實際，或許可以分成四個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)就是繪本植入，引出“可怕”心情(2分鐘)，其次環(huán)節(jié)就是閱歷遷移，進展兩點歸類(8——10分鐘);第三環(huán)節(jié)就是客服可怕心理的體驗——打針(4——6分鐘)，第四環(huán)節(jié)是繪本回歸，教師進展總結(jié)(2分鐘)，最終的延長就是與生活相聯(lián)系，抱抱客人教師(2分鐘)。

第9篇教案

一、訓(xùn)練活動設(shè)計思路：

隨著經(jīng)濟進展，人民生活水平的提高，心理安康問題已日益引

起全社會的重視。關(guān)注個人的心理安康已成為現(xiàn)代文明人的一個重要標志。《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理安康，一個心理安康的孩子，首先應(yīng)當能漸漸學(xué)會調(diào)控自己的心情，保持樂觀向上的心境。歡快和生氣是人的兩種心情，歡快是一種樂觀的心情，過度的生氣是一種消極的心情。這種消極心情體驗假設(shè)長期得不到把握、調(diào)整，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，教師應(yīng)當留意幫助幼兒漸漸學(xué)會駕馭自己的心情，應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小朋友一樣歡快、歡快。

本活動依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受心情支配，心情照舊很不穩(wěn)當，簡潔沖動，常會為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長特點和本班幼兒的已有閱歷來設(shè)計活動的，將心育目標與語言目標有機融合。玩耍是幼兒的生命，活動始終以玩耍貫穿始終。將心理安康訓(xùn)練融合于玩耍中，發(fā)揮增效作用?；顒舆€有機整合了各領(lǐng)域的訓(xùn)練內(nèi)容來促進幼兒全面的進展，并承受卡片聯(lián)想、生活閱歷聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習的主動性和樂觀性。

二、活動目標：

1、在玩耍中生疏日常生活中歡快和生氣的表情。

2、學(xué)習用語言表達感受，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的心情。

3、體驗關(guān)愛、親情、共享的歡快。

三、重點與難點：

正確認知自己的心情，學(xué)習合理疏泄、把握自己的心情。

四、活動預(yù)備：

紅星娃娃、歡快和生氣的表情娃娃、歡快娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙

五、活動流程：

語言導(dǎo)入—>生疏歡快和生氣的表情—>說說歡快與生氣的事—>做做歡快與生氣的臉譜—>做做歡快的玩耍

(一)語言導(dǎo)入

1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導(dǎo)入。

2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3、幼兒按教師說的門牌號找歡快娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

(二)生疏歡快和生氣的表情

1、說說歡快娃娃和生氣娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)

2、做做歡快和生氣的樣子，在歡快娃娃和生氣娃娃的家留個影。

(三)說說歡快與生氣的事

1、卡片聯(lián)想。

(1)說說歡快和生氣的事(幼兒找好朋友一起說)。

(2)玩耍：“點芝麻”教師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片

上的歡快和生氣的事(假設(shè)是你會怎么樣?)。

(3)把卡片送回家

(4)驗證卡片

2、生活閱歷聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說說歡快與生氣的事及做法。

(1)你尋常有什么歡快的事?歡快的時候你會怎么樣?

(2)生氣時可以做些什么?(介紹幾種表達自己心情的方式：(1)可以單獨呆一會兒消消氣(2)可以對別人說誕生氣的緣由(3)為別人想一想(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、

聽聽音樂、做做玩耍等等，這樣很快就沒事了。

教師小結(jié)：原來每個人都會有歡快的時候、生氣的時候，當你歡快的時候，應(yīng)當讓大家共享。當你生氣的時候也不要發(fā)脾氣，大家都會來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，假設(shè)生氣時損害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，假設(shè)常常生氣是一種不好的行為。

(四)做做歡快生氣的臉譜

幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。

(五)做做歡快的玩耍

1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。

2、教師帶幼兒到操場上做歡快的玩耍。(老鷹抓小雞的玩耍)

提問：假設(shè)你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣?

假設(shè)小朋友不留神撞到了你，你會怎么做?

活動反思：本活動是在創(chuàng)園區(qū)特色“幼兒心理安康特色園”的一次嘗試活動。活動是追隨幼兒的閱歷和生活，解決孩子的實際問題而設(shè)計的。想通過有目的活動來進一步的了解幼兒，覺察幼兒的差異和面臨的問題;想通過有目的的活動來查找幼兒良好心理的培育和各領(lǐng)域目標的結(jié)合點。從而發(fā)揮幼兒良好心理培育的增效作用。通過活動覺察了幼兒行為所反映的線索與內(nèi)容，由此生成的教學(xué)目標和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。

第10篇教案

教學(xué)活動目標：1.能夠大膽地依據(jù)聲音、表情圖表達自己的心情體驗。

2.知道笑和哭是表達情感的一種方式。

預(yù)備：

錄音機，笑聲、哭聲磁帶;表情圖1幅。

過程：

1.請幼兒聽錄音，進展聯(lián)想。

(1)這是什么聲音?(笑聲)

(2)猜猜看，他為什么會笑?

2.觀看笑的表情，引導(dǎo)幼兒表述自己笑的心情體驗。

(1)人笑的時候，眼睛和嘴巴是什么樣子的?

(2)你什么時候會歡快地笑?

3.聽錄音機播放哭發(fā)聲音，觀看哭的表情，體驗自己哭的心情體驗。(形式同前)

4.出示表情圖，請幼兒比照一下不憐憫緒時臉部的表情。

小結(jié)：我們每個人都會笑和哭，歡快、歡快的事會讓我們笑，難過、可怕的事會讓我們哭，特別想哭的時候是可以哭一會兒的，但是假設(shè)遇到了很麻煩、很難過的事，應(yīng)當請爸爸媽媽和教師幫助你。笑有利于身體安康。

第11篇教案

訓(xùn)練教學(xué)目標：1、知道可怕的感覺人人都會有，情愿大膽說出自己內(nèi)心的恐驚。2、能夠想方法消退可怕的心理，嘗試戰(zhàn)勝可怕。活動預(yù)備：1、繪本《我好可怕》。2、事先讓幼兒和家長爭論并記錄自己最可怕的事或物。3、打針情景。

活動過程：

一、繪本植入，引出可怕心理。

——你們看，誰來了?(小熊)

——小熊今日怎么了?小小的圓眼睛瞪得大大的，毛都立了起來，雙手握得緊緊的。到底怎么了?(不歡快、生氣、可怕)

——發(fā)生什么事情了呢，我們一起來看看。

——原來是遇見了一只兇狠的大狼狗，還在汪汪汪地叫呢!小熊真可怕!

二、閱歷遷移，說出自己的可怕。

1、依據(jù)記錄圖，爭論自己的可怕。

——那你有可怕的時候嗎?(有)

——昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經(jīng)把自己可怕的事情畫了下來，我們一起來看看。請你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的朋友說一說。(教師巡回傾聽)

2、個別幼兒說出自己的可怕心理。

——你可怕的是什么?(大灰狼)

——為什么會可怕?(由于大灰狼會咬我們)

——可怕的時候你心里是什么感覺?(不舒適)

——我們來做做可怕時的樣子。

——原來可怕時我們會全身抖動、縮成一團;還會閉上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒適。

3、閱歷歸類梳理。

——還有誰也可怕這種厲害的動物?(我怕老虎、我怕的是蛇)

總：原來你們都可怕蛇、老虎、大灰狼這些厲害的動物。(教師邊說邊出示展板)

——你可怕的是什么?(刀)

——為什么?(由于它會把人割傷的)

總：原來還有一些小朋友可怕刀、刺、電等這類東西。(教師邊說邊提示其次局部展板)——你們?yōu)槭裁纯膳逻@些東西?

(由于插頭有電要電死人的;剪刀遇到別人也會受傷的)

——你可怕的是什么?(打雷)

——為什么?(很響，很嚇人)

——還有誰也可怕這種很響的聲音?(我怕氣球爆炸、風聲)

總：原來那些很響、很恐驚的聲音也會讓我們感到可怕。(出示展板第三局部)

——我們來看看他可怕什么?(打針)

——為什么?(打針很疼)

——哦，有很多小朋友由于怕疼，可怕打針。(提示展板第四局部。)

小結(jié)：原來每個人都會可怕，可怕是種冷冷的、緊緊的、不舒適的感覺?？膳碌臅r候我們會哭、會躲起來。你寵愛這種感覺嗎?(不寵愛)

三、爭論溝通，抑制可怕心理。

1、結(jié)合展板，爭論解決的方法。

——怎么樣才能讓我們不行怕呢?

——遇到這些兇狠的動物時，我們可以怎么做?(逃跑、躲起來、找媽媽……)

總：有了這些好方法，我們就不怕這些兇狠的動物了。(將可怕表情翻面成笑臉)

——電、刀這些東西，我們在生活中都會用到，但是一不留神就會受傷，那該怎么做?(留神使用、不玩電和火、請爸爸媽媽幫助)

總：你們真會動腦筋，這樣這些東西我們也不怕了。(翻轉(zhuǎn)笑臉)

——聽到可怕的聲音怎么辦?(捂耳朵、放音樂、讓媽媽抱)

總：原來我們也可以想方法分散留意，戰(zhàn)勝這些可怕的聲音。(翻轉(zhuǎn)笑臉)

3、情景表演，樂觀面對可怕。

——打針你們怕嗎?

——打針可以治療疾病;打預(yù)防針可以讓我們身體變得棒棒的，能不能由于可怕就不打針呢?怎么做才能讓自己不行怕?(有的不怕，真勇敢;怕，打針的時候不看，躲在媽媽懷里……)(找一個勇敢的孩子來說一說：你為什么不行怕，是怎么做的?)

——我們一起來學(xué)學(xué)打預(yù)防針的樣子：袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪，告知自己我不怕!我不怕!我不怕!(你們真勇敢!翻轉(zhuǎn)表情)讓幼兒大聲地說出來：打針我不怕!

小結(jié)：原來有些可怕的事情，我們可以躲起來，說出來告知別人，或者做一些讓自己舒適的事情，這樣可怕就會變少。但有的可怕，只要我們勇敢面對，也就不怕了，就像打針一樣。

四、繪本回歸，生活應(yīng)用。

1、回歸繪本，了解小熊的抑制方法。

——你們都想到了好方法抑制了可怕，變成了勇敢的孩子。小熊有沒有變勇敢呢?我們一起來看看。(播放多媒體)

——它想到了什么方法(躲得遠遠的)

——現(xiàn)在小熊臉上是什么表情?(歡快)

——是啊!由于它也知道可怕的時候該怎么做了。

2、生活應(yīng)用，抑制可怕

——今日來了這么多不生疏的客人教師，剛剛進來的時候，很多孩子都不敢大聲跟客人教師打招呼呢，有點可怕吧?那現(xiàn)在，你還可怕嗎?那讓我們大聲地去跟客人教師打打招呼，去抱抱她們，好嗎?

第12篇教案

訓(xùn)練目標：

1.能樂觀參與共享活動，體驗玩具大家玩的歡快。

2.大膽表達把自己的玩具給別人玩的想法。

3.初步懂得玩具一起玩、相互謙讓的交往方法。

活動重點：體驗大家一起玩玩具的歡快。

活動難點：滲透共享的意識

活動預(yù)備：

物質(zhì)：幼兒自帶玩具，布置成“玩具城”，課件。

心理：會簡潔介紹自己所帶的玩具。

活動過程：

一、導(dǎo)入

1.跟客人教師問好。

看，有這么多的教師，我們都是有禮貌的孩子，大聲跟教師問好：“教師好”!

2.參觀玩具城。

過渡語：今日，我們來到了玩具城，這里有很多好玩的玩具，我們開上汽車，走近一點兒看看都有哪些好玩的玩具，嘀嘀——動身嘍!

3.將幼兒集中到身邊。

提問：你看到了什么玩具?(讓每一個幼兒都充分表達)

過渡語：這么多好玩的玩具，都是小朋友帶來的，怎么玩呢?快坐下來，我們聽聽小朋友的介紹。

二、開放

1.幼兒介紹玩具。

提問：

(1)這架飛機很特別，是誰帶來的?你來教教我們怎么玩?

(2)這個蛋糕玩具是誰帶來的?快來跟大家說說怎么玩?

2.表達“共享”。

(1)個人的表達

提問：玩具城里還有誰的玩具?快拿過來讓大家看看，你的玩具想讓誰玩?

小結(jié)：**小朋友讓好朋友來玩自己的玩具，**小朋友把自己寵愛的玩具讓大家玩……他們都是會共享的好孩子，我們一起把掌聲送給他們!

(2)群體的表達

提問：還有誰的玩具?你們的玩具想讓誰玩?

過渡語：既然你們的玩具都讓大家玩，那就快去玩吧!

3.幼兒玩玩具，教師指導(dǎo)，助教拍照(5、6張)。

重點：保證每個孩子都能玩起來。

拍照：拍孩子的歡快、專注，要有一張很多孩子一起玩的，一張教師和孩子一起玩的照片。

過渡語：孩子們，你們玩得歡快嗎?玩具也要休息一會兒了，我們把玩具輕輕放回去，也坐下來休息一會兒吧!

4.通過照片，共享歡快。

剛剛，我看到大家玩得可歡快了，教師都給你們拍下來了，我們來共享一下大家的歡快吧!

提問：這是誰?他玩的是什么玩具?

小結(jié)：好玩的玩具讓**小朋友玩得多認真啊，我想他的心里確定很歡快!這么多人玩一個玩具，沒有爭搶，還玩得這么歡快，我覺得應(yīng)當夸夸他們!**小朋友帶的玩具太好玩了，看我們玩得多歡快啊!

三、延長

1.共享教師的玩具。

今日，我也把自己最寵愛的玩具帶來了，到底是什么呢?快閉上眼睛!

出示玩具汽車，提問：快看，這是什么?誰想玩?(請一名幼兒來當小司機，教師推著小車轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，活潑氣氛。)

2.滲透玩具較少時的玩法。

(1)輪番玩。

提問：誰還想玩?大家都想玩，可是只有一輛汽車，該怎么玩呢?

小結(jié)：輪番玩是個好方法，大家排好隊，一個一個地玩，前面一個小朋友玩完了，后面一個小朋友再玩。

(2)滲透“謙讓”訓(xùn)練。

提問：假設(shè)玩著玩著，兩個小朋友爭搶起來了，你搶我也搶，行不行?

小結(jié)：大家要相互謙讓，你先玩吧，我等一會兒再玩，只有這樣，大家才都能玩得自己寵愛的玩具，才會玩得歡快。

(3)一起玩。

大家還可以一起玩，一個小朋友開汽車，其他小朋友可以輕輕地扶著車，或者漸漸地幫他推一推，確定會玩得很歡快。既然大家都想玩我的小汽車，我們把車推到院子里，一起玩吧!跟教師們再見!

第13篇教案

要求：通過觀看和表達嬰兒生活圖片，知道自己成長離不開父母的照看和疼惜，加深寵愛父母的感情。

預(yù)備：

嬰兒生活圖片一套，第一張圖片是媽媽喂寶寶吃奶，其次張圖片是媽媽替寶寶換尿布，第三張圖片是媽媽哄寶寶睡覺。每一個幼兒帶一張自己小時候的照片。邀請一位懷抱嬰兒的媽媽。

過程：

一、教師出示嬰兒生活圖片，表達父母怎樣照料小寶寶的。

1、先放嬰兒啼哭的錄音，引起幼兒留意，然后看圖片。幼兒觀看，教師提問：寶寶為什么哭?媽媽是怎樣喂媽的?你小時候吃的是媽媽的奶還是牛奶?媽媽為什么不怕臟不怕臭給寶寶換尿布?讓幼思考，談?wù)摚饛?fù)以下問題，然后給每張圖片作小結(jié)。

2、教師總結(jié)：你們小時候，也像這個小寶寶一樣，不會說話，不舒適時只會哭。是姐姐給你喂奶，給你換上干凈的尿布。媽媽又抱著你，輕輕地拍著你，讓你舒舒適服地睡覺。你們在爸爸媽媽的關(guān)心照看下，漸漸地長大了。

二、請抱嬰兒的媽媽來到幼兒中間，讓幼兒看媽媽是如何照看小寶寶的。

1、引導(dǎo)幼兒招呼小寶寶。(小寶寶不會應(yīng)答)小寶寶的媽媽介紹說：小寶寶雖然已經(jīng)長大一些了，但是還不會說話，要媽媽漸漸教他才行。

2、讓幼兒和小寶寶比比誰高誰矮，誰的手大，誰的手小;看看小珍寶嘴里有幾顆牙齒，比比誰的牙齒多。

3、看看小寶寶如何學(xué)走路。

①媽媽扶著小寶寶走到幼兒面前，與幼兒一一握手。

②媽媽彎腰教小寶寶走路。教師與媽媽一問一答，問答中突出媽媽關(guān)心寶寶，使幼兒懂得媽媽為了小寶寶不跌交，學(xué)會走路，雖然彎著腰很酸，很累，她都不顧。

③教師小結(jié)：你們小時候，爸爸媽媽也是這樣教你們學(xué)走路的?，F(xiàn)在你們不僅會走，還會跑、會跳，你們都要感謝爸爸媽媽。

4、看小媽媽給小寶寶吃東西。

①讓幼兒給小寶寶吃點心。(小寶寶不會自己吃，要媽媽喂)媽媽喂小寶寶吃雞蛋羹，先將手帕圍在小寶寶的脖子上，用湯匙舀起雞蛋羹，在嘴邊輕輕地吹一吹，喂給寶寶吃。

②讓幼兒觀看媽媽關(guān)心小寶寶的具體細節(jié)。教師插問：為什么要給小寶寶圍上手帕?為什么還要吹一吹?

③教師小結(jié)：你們小時候和小寶寶一樣，不會自己吃飯，也是媽媽一口一口地喂你吃的。

5、媽媽給小寶寶把尿，把好后讓小寶寶坐在小車里，推著小寶寶出去玩，全班幼兒向小寶寶告辭。

三、幼兒觀看自己小時候的照片。

1、教師說：爸爸媽媽

把你們小時候的生活也拍下來了。現(xiàn)在請大家拿出來看看，給旁邊的小朋友講講，你小時候爸爸媽媽是怎樣關(guān)心、照看你的。

2、每個幼兒將小時候的照片貼在磁性板上。

3、教師選擇幾張照片，請幾個幼兒在集風光前表達。

四、玩耍：學(xué)做爸爸媽媽。

讓幼兒互找同伴(男女結(jié)對子)，將兩張椅子拼成小床，協(xié)商怎樣照看好小寶寶。然后到教師那里領(lǐng)取娃娃、奶瓶、尿布、小碗、小湯匙等玩具，玩“娃娃家”玩耍，學(xué)做爸爸媽媽。

繪畫：我小時候

要求：

初步學(xué)會畫“我小時候”的哭、笑、睡三種狀態(tài)，能用圓、點、短線等裝飾小花被。

過程：

1、教師講清三種狀態(tài)，并示范作畫。

2、幼兒作畫，裝飾可要求自由散畫，涂我上加強。(用水彩筆畫最好)

3、幼兒畫好后將畫組成一張畫面。用彩紙貼成床，用刀劃口把娃娃插入，格外好玩。

4、講評時讓幼兒講講“我小的時候……”或“我的娃娃……”(在笑，在哭，在睡覺)進展語言練習。

活動反思：

孩子們對圖片特別感興趣，對他們來說這是很真實的，生疏的人物。但是這些生疏的畫面孩子們已經(jīng)生疏，所以他們覺得特別穎，在賞識過程中，孩子們特別專注和投入，激發(fā)了孩子們的興趣。所以作為教師要選擇適合本班孩子的特點的選材，要了解孩子的興趣，找到最適合自己和孩子的素材。

第14篇教案

一、活動目標：

1.引導(dǎo)幼兒樂觀爭論抑制可怕的方法。

2.兩次的調(diào)查，讓幼兒覺察自己的成長變化。

3.讓幼兒能在集風光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共玩耍的歡快，情愿與同伴一起玩耍。

二、活動預(yù)備：

課件、幼兒人手一個自畫像、展板一塊。

三、活動過程：

(一)賞識故事，引出問題

師有感情地講故事。

1.故事里有哪些小動物，發(fā)生了什么事?(幼：幽靈。一起喊：幽靈幽靈，我不怕你)

2.生活問題：你是怎么睡覺的?你跟誰一起睡?(引導(dǎo)幼兒說出(1)和爸媽睡，(2)睡一個房間，但是分床睡(3)分房睡)

師：這么多人都想說一說，我有一個好方法——統(tǒng)計表(課件出示統(tǒng)計表圖片)和幼兒一起爭論“統(tǒng)計表”上圖案的意思。

2.出示自制展板統(tǒng)計表，請每位幼兒把手中的“自畫像”貼在相應(yīng)表格中。

3.師幼共同觀看、總結(jié)。

有幾個小朋友是分房睡的?有幾個小朋友是分床誰的?有幾個小朋友適合爸媽一起睡的?(師幼一起數(shù)數(shù)，教師在表格中用數(shù)字記錄)

(二)聯(lián)系生活，開放爭論

提問：

1.你為什么會自己睡呢?(提問分房睡的幼兒)

幼：沒人跟我搶被子，很舒適。

一個人睡，有沒有可怕過呢?小結(jié)：一開頭可怕，漸漸地適應(yīng)了就好了。

2.你為什么要跟爸媽分床睡呢?(提問分床睡的幼兒)

3.你們想過要自己睡嗎?(提問同床睡的幼兒)

請自己睡覺的孩子幫不敢自己睡覺的孩子想想方法。(幼兒爭論，說一說，教師隨即點擊相應(yīng)圖片。)

(三)連續(xù)賞識故事，感受故事情節(jié)

師：有這么多好方法，故事里的小動物是怎么做的呢?(播放課件)

幼：一起睡。

師：誰情愿把你可怕的事大聲說出來?(請幼兒面對幽靈圖片，大膽、大聲說一說)

師：現(xiàn)在感覺怎么樣?幼：心里舒適多了。不行怕了。

(四)大膽嘗試

師：現(xiàn)在有沒有士氣，想自己睡一睡呢?

幼：想。

師：那就請你把你的頭像試著變一變吧。(幼操作)

(五)活動完畢：

“原來——現(xiàn)在——想嘗試——”的句式說一說)

第15篇教案

活動目標：

1、知道生病了就要去就醫(yī)。

2、了解就醫(yī)的心理預(yù)備和安全留意事項。

3、樂觀的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4、讓幼兒知道快活有益于身體安康。

活動預(yù)備：

1、動畫視頻《不怕看醫(yī)生》

2、PPT課件(關(guān)于小朋友看病的圖片)

活動過程：

一、教師請幼兒觀看動畫視頻《不怕看醫(yī)生》，引出活動主題。

1、教師：小朋友們好，我是劉教師，今日教師帶來了一個很好看的動畫片，小朋友們想不想來看一下呀?那是什么動畫片呢，我們抓緊來看看吧!

2、教師播放動畫視頻《不怕看醫(yī)生》，看完后請幼兒來說一說視頻中發(fā)生了什么事情，他們又是怎么做的。

3、幼兒簡潔描述視頻中的內(nèi)容，教師繼而引導(dǎo)幼兒知道生病了就要去就醫(yī)，醫(yī)院和醫(yī)生并不行怕，我們要做個勇敢的孩子，不怕打針。

二、觀看圖片，了解就醫(yī)的心理預(yù)備和安全留意事項。

1、教師：好了，剛剛我們都看過小貓不怕看醫(yī)生的故事了，那小朋友們你們?nèi)タ催^醫(yī)生嗎?醫(yī)院里又有哪些人呢?

2、教師請幼兒說說自己的看病經(jīng)受，并依次播放小朋友們看病的圖片，讓幼兒看看這些小朋友在醫(yī)院的表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒知道就醫(yī)的安全事項。

3、抑制懼怕醫(yī)務(wù)人員的心理。

4、做個勇敢的孩子，協(xié)作醫(yī)生做檢查。

5、不亂動診療室的物品。

6、留意清潔衛(wèi)生，不處處亂摸。

7、急躁等待就醫(yī)。

活動反思：

這次心理安康活動——《不怕看醫(yī)生》，是想讓幼兒通過活動了解一些就醫(yī)的心理預(yù)備和安全留意事項，春季是傳染病多發(fā)季節(jié)，幼兒由于年齡小，抵抗力差很簡潔感染，而他們又特別怕打針，只要家長說帶他們?nèi)メt(yī)院看病他們就很抵抗，因而這次活動對幼兒有很好的訓(xùn)練意義。

活動中幼兒觀看了動畫故事《不怕看醫(yī)生》，并觀看了很多小朋友們看病的圖片，知道生病了就要去就醫(yī)，也了解了一些關(guān)于就醫(yī)的安全事項，從圖片和動畫故事中幼兒體會到醫(yī)院和醫(yī)生并不行怕，我們要抑制懼怕醫(yī)務(wù)人員的心理，做個勇敢的孩子，協(xié)作醫(yī)生做檢查，活動中孩子們都很樂觀地發(fā)表自己的看法，也都說要做個勇敢的孩子，不怕看醫(yī)生。

但活動中缺乏的是沒有預(yù)備看病的用具，假設(shè)能給幼兒看一些醫(yī)用材料，如，棉簽，紗布，口罩，聽診器等，幼兒會更感興趣，我想在以后的活動中盡量供給一些實物給幼兒，讓幼兒能更清楚直接地接觸到，幼兒把握起來也會更快更好。

第16篇教案

活動目標：

1、感受“笑、生氣、哭”三種心情并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗。

2、樂觀探究心情調(diào)整的方法，知道要保持樂觀的心情。

活動預(yù)備：

音樂，笑、生氣、哭的圖片。

活動過程：

一、歌曲導(dǎo)入

1、唱拍手歌圓圈上入坐。(幫助幼兒適應(yīng)生疏的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。)

2、師：剛剛我們唱歌的心情怎么樣，開不歡快?

二、體驗心情

今日我們班來了三位小客人，讓我們掌聲請他們出來吧。

1、介紹三個小客人。(開門見山，馬上吸引幼兒的留意力。)

2、你們有沒有覺察這三位小客人他們有什么不一樣?

3、讓幼兒感受并學(xué)學(xué)歡快、生氣、難過時的表情，談?wù)勛约旱男那殚啔v。(讓幼兒觀看并對這三種心情產(chǎn)生共鳴。)

三、心情調(diào)整。

師：這三位客人他們遇到問題了，想請小朋友你們一起幫助他們，好嗎?

師：怎么幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶呢?“出自:屈;老.師“(幼兒相互溝通及與表演者的溝通，教師準時記錄方法，讓幼兒產(chǎn)生自信念，體驗幫助別人后的歡快。)

教師小結(jié)：他們都變成了笑寶寶，手拉手一起唱歌、玩玩耍好歡快。

四、角色表演。

1、請三位小朋友分別仿照扮演氣寶寶、哭寶寶、笑寶寶，看看笑寶寶是怎么幫助氣寶寶跟哭寶寶的。

2、分組扮演，看看你是怎么幫助別人的。(體驗幫助別人后的歡快)

五、慶祝舞

讓幼兒集體伴隨慶祝舞音樂跳舞做動作。(活動在氣氛高潮中完畢。)

活動反思：

活動是小班幼兒心理安康的一次嘗試活動?；顒幼冯S幼兒的閱歷和生活，解決孩子的實際問題而設(shè)計的。通過有目的活動來進一步的了解幼兒，覺察幼兒的差異和面臨的問題;通過有目的的活動來查找幼兒良好心理的培育和各領(lǐng)域目標的結(jié)合點。從而發(fā)揮幼兒良好心理培育的增效作用。通過活動覺察了幼兒行為所反映的線索與內(nèi)容，由此生成的教學(xué)目標和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。

第17篇教案

活動目標：

1、幼兒漸漸適應(yīng)集體生活，情愿去幼兒園。

2、情愿和教師、小伙伴親近，體會一起做玩耍的歡快。

活動重難點：

1、幼兒知道自己已經(jīng)長大了，情愿去幼兒園和小朋友、教師們一起做玩耍，學(xué)學(xué)問。

2、愛上幼兒園，每天都開歡快心地來幼兒園。

活動預(yù)備：

1、布偶小鴨、用積木搭建的幼兒園大門。

2、布偶表演《開歡快心上幼兒園》。

活動過程：

一、出示布偶，引起幼兒興趣。

1、教師拿出布偶小鴨，請幼兒與小鴨打招呼。

2、教師表演《小鴨上幼兒園》。

二、幼兒長大了，;來源;快思教師教案網(wǎng);要像小鴨子一樣到幼兒園里學(xué)學(xué)問、學(xué)本領(lǐng)。

1、提問：小鴨是如何上幼兒園的?

今日我們班的哪個小朋友向小鴨子一樣開歡快心地來幼兒園的?

2、總結(jié)：爸爸媽媽工作去了，小朋友也長大了，要開歡快心的來幼兒園學(xué)學(xué)問。

3、學(xué)習兒歌《上幼兒園》。

活動反思：

在這個過程中幼兒所學(xué)的閱歷和表現(xiàn)出的樂觀探究的熱忱，比傳統(tǒng)教學(xué)中幼兒學(xué)到的學(xué)問更有效和更有意義。幼兒與教師之間公正、和諧的關(guān)系，是幼兒安康歡快的成長保證。因此，我們在實施訓(xùn)練時留意為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、公正、自由進展的精神心理環(huán)境，常常和孩子們一起玩，一起笑，一起學(xué)習，讓幼兒在輕松、寬松的氣氛中學(xué)得歡快、玩得快活。

第18篇教案

【活動目標】

1、多渠道感知、玩耍，抑制對黑夜的恐驚心理。

2、能大膽表述對黑夜的恐驚。

3、讓幼兒能在集風光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共玩耍的歡快，情愿與同伴一起玩耍。

【活動預(yù)備】

山洞、洞門、音樂《遠方的安靜》。

【活動過程】

一、談話引題，激發(fā)原有閱歷(ppt背景1)

1、小朋友，這是什么時候啊?

2、小朋友們，晚上你是一個人睡還是和爸爸媽媽一起睡呢?

3、你們的爸爸媽媽今晚都不在家，你敢一個人睡嗎?為什么?

二、表達故事，進入問題情境：

1、這里有個小朋友，名字叫亮亮，(出示指偶“男孩”)，以前，他都和爸爸媽媽一起睡，今日爸爸對他說，亮亮，你已經(jīng)是小班的小朋友了，今日晚上你要自己睡。

2、故事：當爸爸走出亮亮的房間，他睡在床上，眼睛睜得大大的，四周黑黑的，什么也看不見，而且什么聲音也沒有，好安靜，靜得可怕。突然，“啪嚓，啪嚓”他的窗戶前面似乎