Lesson 9-10（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年新概念英語第一冊

Lesson9-10（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年新概念英語第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《新概念英語第一冊》第9-10課，包括單詞學(xué)習(xí)、句型練習(xí)以及對話或短文閱讀。重點學(xué)習(xí)關(guān)于日常生活中的基本問候、介紹和詢問個人信息等實用表達。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：第9課的“Hello!/Goodmorning!/Goodafternoon!”等問候語和第10課的“Whereareyoufrom?/I'mfrom...”等詢問個人信息句型，與學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到的基本英語交流場景緊密相關(guān)，有助于鞏固和拓展學(xué)生的基礎(chǔ)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和運用本課所學(xué)的單詞和句型，提高學(xué)生的英語聽說能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們打招呼和介紹自己的方式。

3.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的語音知識和語法規(guī)則，自主學(xué)習(xí)新單詞和句型，提高學(xué)習(xí)效率。

4.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語境推測詞義和句意的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的學(xué)生為初級英語學(xué)習(xí)者，他們大多處于初中階段，對英語有一定的了解，但知識體系尚不完整。在知識方面，學(xué)生已掌握了基礎(chǔ)的英語字母、單詞和簡單句型，但詞匯量和語法知識相對有限。能力方面，學(xué)生的聽力和口語能力較弱，尤其在實際交流中表達不夠流利，需要通過練習(xí)來提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的觀察力和模仿能力，但學(xué)習(xí)自主性和方法有待提高。行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高的問題，需要教師通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)其興趣。

此外，學(xué)生對新概念英語第一冊的學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極，但可能對課程中涉及的一些日常生活場景較為陌生，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和運用。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取適合不同層次學(xué)生的教學(xué)方法，以促進他們知識、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。教學(xué)資源-新概念英語第一冊課本

-教學(xué)PPT

-錄音機/音頻播放設(shè)備

-白板/黑板

-粉筆/白板筆

-小組討論卡片

-角色扮演道具

-英語學(xué)習(xí)APP（如詞典、練習(xí)軟件）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過播放一段簡短的英語問候?qū)υ掍浺?，讓學(xué)生聽并模仿，引導(dǎo)學(xué)生進入本課的學(xué)習(xí)主題。隨后，教師提出問題：“你們在日常生活中是如何用英語打招呼的？”學(xué)生回答后，教師引入本課將要學(xué)習(xí)的新單詞和句型。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師展示第9課的單詞卡片，包括“Hello!/Goodmorning!/Goodafternoon!”等，引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀并理解單詞的含義。

-教師通過例句演示如何使用這些問候語，并讓學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào)。

-教師展示第10課的句型“Whereareyoufrom?/I'mfrom...”，并解釋“from”的含義。通過角色扮演，教師與學(xué)生互動練習(xí)這些句型。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生兩兩分組，使用本課所學(xué)的問候語進行對話練習(xí)。

-學(xué)生輪流扮演不同的角色，使用“Whereareyoufrom?”和回答句型進行問答。

-教師選取幾組學(xué)生上臺演示，給予反饋和指導(dǎo)。

4.學(xué)生小組討論（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-教師提出問題：“你們認(rèn)為在不同的場合應(yīng)該使用什么樣的問候語？”學(xué)生小組討論后，舉例回答如：“在正式場合，我們通常說‘Goodmorning’或‘Goodafternoon’，而在非正式場合，可以說‘Hello’?！?/p>

-教師提問：“如果有人問‘Whereareyoufrom?’，你們會如何回答？”學(xué)生小組討論后，舉例回答如：“I'mfromChina./I'mfromBeijing.”

-教師提問：“你們認(rèn)為在英語交流中，哪些細(xì)節(jié)需要注意？”學(xué)生小組討論后，舉例回答如：“要注意對方的表情和反應(yīng)，說話時要有禮貌，語速不要太快?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，通過提問檢查學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況。教師總結(jié)本節(jié)課的重點是學(xué)會在不同場合使用恰當(dāng)?shù)膯柡蛘Z，以及如何用英語介紹自己的國家和城市。同時，教師強調(diào)在實際交流中要注意語言的禮貌和語速。最后，教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本課內(nèi)容，并嘗試用英語與家人或朋友進行問候和自我介紹。知識點梳理一、詞匯學(xué)習(xí)

1.問候語：

-Hello!（你好?。?/p>

-Goodmorning!（早上好！）

-Goodafternoon!（下午好?。?/p>

-Goodevening!（晚上好?。?/p>

2.個人信息介紹：

-Whereareyoufrom?（你來自哪里？）

-I'mfrom...（我來自...）

-Mynameis...（我的名字是...）

-I'm...yearsold.（我...歲）

二、句型練習(xí)

1.問候句型：

-A:Hello!/Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!

-B:Hello!/Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!

2.個人信息問答句型：

-A:Whereareyoufrom?

-B:I'mfrom...

-A:What'syourname?

-B:Mynameis...

-A:Howoldareyou?

-B:I'm...yearsold.

三、日常對話

1.日常問候場景：

-A:Hello!/Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!

-B:Hello!/Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!

-A:Howareyou?

-B:I'mfine,thankyou.Andyou?

-A:I'mfine,too.

2.個人信息介紹場景：

-A:Whereareyoufrom?

-B:I'mfromChina.

-A:What'syourname?

-B:MynameisLiMing.

-A:Howoldareyou?

-B:I'm20yearsold.

四、語法要點

1.be動詞的用法：

-be動詞用于描述某人的狀態(tài)或位置，如“Iamastudent.”，“HeisfromEngland.”

2.介詞from的用法：

-from用于表示來源或出發(fā)點，如“IcomefromChina.”，“SheisfromJapan.”

五、文化背景

1.英語問候習(xí)慣：

-在英語國家，人們通常使用“Hello!”、“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”等問候語，根據(jù)不同的時間段和場合選擇合適的問候語。

2.個人信息交流：

-在英語交流中，詢問對方的姓名、國家和年齡是一種常見的禮貌行為，有助于建立友好的交流氛圍。

本節(jié)課的知識點涵蓋了新概念英語第一冊第9-10課的核心內(nèi)容，包括基本的問候語、個人信息介紹句型、日常對話以及相關(guān)的語法和文化背景知識。通過學(xué)習(xí)和掌握這些知識點，學(xué)生將能夠在實際交流中運用所學(xué)，提高英語聽說能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極跟隨教師的指導(dǎo)進行單詞和句型的學(xué)習(xí)。

-在角色扮演和對話練習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生能夠流利地使用本課所學(xué)的問候語和個人信息介紹句型。

-部分學(xué)生在發(fā)音上存在一些問題，需要教師在后續(xù)教學(xué)中給予更多個性化的指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠有效地運用所學(xué)知識，通過角色扮演展示了本課的問候和個人信息介紹場景。

-小組討論成果展示中，學(xué)生的表達清晰，能夠較好地運用課堂所學(xué)知識進行實際交流。

-學(xué)生在討論中提出了不同的意見和見解，展現(xiàn)了良好的合作和交流能力。

3.隨堂測試：

-教師通過隨堂測試檢驗學(xué)生對單詞和句型的掌握情況，測試包括單詞拼寫、句型填空和對話模擬。

-測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對本課的單詞和句型有了較好的掌握，但少數(shù)學(xué)生在某些單詞的拼寫上仍需加強練習(xí)。

-教師根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)計劃，對掌握不牢固的學(xué)生進行額外的輔導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生按時提交了家庭作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求完成對話練習(xí)和個人信息介紹。

-作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在書寫和語法上存在一些問題，需要在后續(xù)教學(xué)中重點講解和練習(xí)。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師給予積極的反饋，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言和參與討論。

-對于發(fā)音不準(zhǔn)確和語法錯誤的學(xué)生，教師提供了具體的糾正和建議，幫助他們提高英語水平。

-教師強調(diào)了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在課后通過聽錄音、模仿和練習(xí)來加強學(xué)習(xí)。

-教師還提醒學(xué)生在實際交流中要注意禮貌和語境的適應(yīng)性，以便更好地運用所學(xué)知識進行有效的溝通。內(nèi)容邏輯關(guān)系①單詞學(xué)習(xí)的邏輯關(guān)系

-重點單詞：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Whereareyoufrom?,I'mfrom...

-邏輯關(guān)系：從基本的問候語開始，逐步過渡到詢問對方來自哪里，以及自我介紹，單詞的學(xué)習(xí)順序與日常交流的實際情況相符。

②句型練習(xí)的邏輯關(guān)系

-重點句型：A:Hello!/Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!B:Hello!/Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!

-邏輯關(guān)系：首先練習(xí)基本的問候句型，然后過渡到個人信息介紹句型，如Whereareyoufrom?和I'mfrom...，這些句型的練習(xí)有助于學(xué)生構(gòu)建完整的交流場景。

③日常對話的邏輯關(guān)系

-重點對話：包括問候?qū)Ψ?、介紹自己、詢問對方信息等日常交流場景。

-邏輯關(guān)系：從簡單的問候開始，逐步引入個人信息的詢問和介紹，最后通過完整的對話練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，形成邏輯上連貫的交流。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

-題目：編寫一個短對話，內(nèi)容包括兩人互相問候，并介紹各自的姓名和國家。

-要求：使用本課所學(xué)的問候語和個人信息介紹句型。

2.角色扮演：

-題目：與朋友進行角色扮演，模擬在機場或?qū)W校遇到的場景，使用本課所學(xué)的句型進行交流。

-要求：錄制視頻或?qū)懴聦υ捘_本，確保使用正確的問候語和個人信息介紹。

補充和說明舉例題型：

題型一：完成對話

-題目：完成以下對話，使用恰當(dāng)?shù)膯柡蛘Z和個人信息介紹句型。

A:______?

B:Hi,I'mZhangWei.Andyou?

A:______.I'mfromJapan.

-答案：A:Whereareyoufrom?B:I'mLiHua.

題型二：改寫句子

-題目：將下列句子改寫為更自然的英語表達。

原句：YouarefromChina,right?

改寫：______?

-答案：Whereareyoufrom?

題型三：情景對話

-題目：假設(shè)你在學(xué)校遇到了一位新同學(xué)，編寫一個簡短的對話，內(nèi)容包括問候和自我介紹。

-答案：

A:Hello!What'syourname?

B:Mynameis趙敏.I'mfromChina.

A:Nicetomeetyou,趙敏.I'mMikefromtheUnitedStates.

題型四：填空

-題目：填入適當(dāng)?shù)膯卧~完成下列句子。

1.______areyoufrom?

2.I'm______theUnitedKingdom.

-答案：1.Where2.from

題型五：翻譯

-題目：將下列中文翻譯成英文。

1.你叫什么名字？

2.我來自中國。

-答案：1.What'syourname?2.I'mfromChina.反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的日常交流場景中實踐所學(xué)的問候語和個人信息介紹，這有助于提高學(xué)生的口語表達能力和實際應(yīng)用能力。

2.我還引入了小組討論的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)部分享和交流，這不僅增強了學(xué)生的團隊合作意識，也讓他們在實踐中學(xué)習(xí)和鞏固了知識。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，可能會影響到整體的教學(xué)效果。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)過于倉促，學(xué)生未能