Unit 3 Family matters Starting out 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊

Unit3FamilymattersStartingout教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過Unit3Familymatters中的Startingout部分，幫助學(xué)生在2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊的學(xué)習(xí)過程中，掌握關(guān)于家庭成員、描述家庭成員性格特征及表達(dá)家庭關(guān)系的詞匯和句型。同時(shí)，通過聽說讀寫等多種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，使其能夠在實(shí)際生活中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：語言能力方面，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述家庭成員及其性格特征，提高口頭和書面表達(dá)能力；文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和關(guān)系，增強(qiáng)跨文化交流能力；思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過分析、比較和歸納，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本課程面向的是高中一年級學(xué)生，他們在知識(shí)層面已具備一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的語法規(guī)則和詞匯量，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。在能力方面，學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能發(fā)展不平衡，其中閱讀和寫作能力相對較強(qiáng)，而聽力和口語表達(dá)能力較弱。在素質(zhì)方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有待改進(jìn)，自主學(xué)習(xí)能力不足。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，由于長期的學(xué)習(xí)壓力，可能存在一定的應(yīng)試教育傾向，對英語學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用重視不夠。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈ψ孕哦ε麻_口說英語，影響課堂互動(dòng)和實(shí)際語言運(yùn)用能力的提升。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在，學(xué)生對家庭話題較為熟悉，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，但如何將興趣轉(zhuǎn)化為實(shí)際的語言運(yùn)用能力，需要教師在教學(xué)中不斷引導(dǎo)和激勵(lì)。同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性化需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，需要在教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和討論，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用目標(biāo)語言。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬家庭場景，練習(xí)介紹家庭成員和描述性格特征的句型。

3.利用案例研究，讓學(xué)生分析不同文化背景下的家庭關(guān)系，提高文化意識(shí)。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如視頻和音頻，增強(qiáng)學(xué)生的聽力理解和口語表達(dá)能力。

5.通過小組游戲和競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和互動(dòng)交流。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-利用多媒體播放一首關(guān)于家庭的英文歌曲，如《APlaceinMyHeart》。

-提問學(xué)生關(guān)于歌曲中提到的家庭成員和情感，引導(dǎo)學(xué)生思考家庭的重要性。

-展示一張家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述家庭成員和他們的關(guān)系。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-講解本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“brother”，“sister”，“kind”，“strict”等。

-通過例句展示如何使用這些詞匯和句型來描述家庭成員和性格特征。

-分析課文中的對話，讓學(xué)生注意語法結(jié)構(gòu)和交流技巧。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分成小組，模擬家庭場景，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行對話。

-小組競賽：每個(gè)小組選擇一個(gè)家庭成員，用英語描述其外貌和性格，其他小組猜測是誰。

-視頻觀看：播放一段關(guān)于不同文化背景下家庭成員互動(dòng)的視頻，讓學(xué)生注意并模仿表達(dá)方式。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-方面一：討論在家庭中如何表達(dá)對成員的愛和關(guān)心，舉例回答如“Icareaboutyou”或“Letmehelpyou”。

-方面二：探討不同文化中家庭成員之間的稱呼和交流方式，舉例回答如在中國常用“媽媽”而在西方常用“Mom”。

-方面三：分析在家庭交流中如何避免誤解和沖突，舉例回答如傾聽對方的觀點(diǎn)，尊重不同的意見。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，通過提問檢查學(xué)生的掌握情況。

-強(qiáng)調(diào)家庭交流中的要點(diǎn)，如使用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)情感，尊重家庭成員。

-分享一些關(guān)于建立和諧家庭關(guān)系的建議，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠自然地使用英語描述家庭成員和性格特征，以及在家庭交流中表達(dá)關(guān)心和尊重。通過以上教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，學(xué)生將能夠在實(shí)踐中掌握這些技能，并能夠在實(shí)際生活中更好地運(yùn)用英語。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯

-家庭成員詞匯：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,uncle,aunt等。

-描述性格特征的形容詞：kind,strict,friendly,outgoing,shy,active,quiet等。

-家庭關(guān)系詞匯：parent,child,husband,wife,cousin,ancestor等。

2.句型

-描述家庭成員的句型：Thisismybrother.Heisveryfriendly.

-描述性格特征的句型：Sheisstrictwithherchildrenbutalsoveryloving.

-表達(dá)家庭關(guān)系的句型：Heismyfather'sbrother,soheismyuncle.

3.語法

-使用be動(dòng)詞描述某人或某物：Sheismysister.Sheiskind.

-使用一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的事情或狀態(tài)：Mybrotherplayssoccereveryweekend.

-使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作：Mymotheriscookingdinnernow.

4.交流技巧

-如何開始一個(gè)對話：Hi,howareyou?/Hi,letmeintroducemyfamilytoyou.

-如何提問和回答關(guān)于家庭成員的問題：Doyouhaveanybrothersorsisters?/Yes,Ihaveabrotherandasister.

-如何表達(dá)感情和關(guān)心：Imissmyfamily./Ihopeyouhaveagoodtimewithyourfamily.

5.文化意識(shí)

-了解不同文化中的家庭結(jié)構(gòu)和稱呼方式，例如在西方文化中，家庭成員之間通常使用名字稱呼，而在東方文化中，可能更注重使用稱謂。

-認(rèn)識(shí)到不同文化中表達(dá)情感和關(guān)心的方式可能不同，例如在西方文化中，公開表達(dá)愛和感激是很常見的，而在某些東方文化中，這種表達(dá)可能更為含蓄。

6.學(xué)習(xí)策略

-使用圖片和實(shí)物輔助記憶詞匯和句型。

-通過角色扮演和模擬情景練習(xí)實(shí)際應(yīng)用語言。

-通過小組討論和合作學(xué)習(xí)提高交流能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

7.語言運(yùn)用

-能夠用英語介紹自己的家庭成員，包括他們的名字、外貌和性格特征。

-能夠用英語描述家庭成員之間的關(guān)系，并表達(dá)自己的感情和關(guān)心。

-能夠聽懂并參與關(guān)于家庭話題的簡單對話，提出問題和回答相關(guān)問題。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了詞匯、句型、語法、交流技巧、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略和語言運(yùn)用等方面，旨在幫助學(xué)生全面掌握Unit3FamilymattersStartingout部分的內(nèi)容，并在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯學(xué)習(xí)

-家庭成員詞匯：father,mother,brother,sister等，為學(xué)生介紹和描述家庭成員提供基礎(chǔ)詞匯。

-性格特征詞匯：kind,strict,friendly等，用于描述家庭成員的性格特點(diǎn)，增強(qiáng)語言表達(dá)的豐富性。

-家庭關(guān)系詞匯：parent,child,cousin等，幫助學(xué)生理解和表達(dá)家庭中的各種關(guān)系。

②句型結(jié)構(gòu)

-描述句型：“Thisismy...”和“He/Sheis...”，用于介紹家庭成員和描述其特征。

-詢問句型：“Doyouhave...?”和“Doeshe/shehave...?”，用于詢問家庭成員和相關(guān)信息。

-應(yīng)答句型：“Yes,Ido.”和“No,Idon't.”，用于回答關(guān)于家庭成員的問題。

③語法要點(diǎn)

-be動(dòng)詞的使用：介紹家庭成員和描述性格特征時(shí)，正確使用am,is,are等be動(dòng)詞形式。

-一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用：在描述家庭成員的經(jīng)常性特征或習(xí)慣時(shí)，使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

-形容詞的比較級和最高級：在描述家庭成員性格特征時(shí)，學(xué)會(huì)使用比較級和最高級形容詞來表達(dá)程度差異。

本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系圍繞家庭成員的介紹和性格特征的描述展開，通過詞匯、句型和語法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠有效地用英語表達(dá)家庭相關(guān)話題。每個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)都是相互關(guān)聯(lián)的，詞匯是基礎(chǔ)，句型提供框架，語法則是正確表達(dá)的關(guān)鍵。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和參與小組討論的積極性。

-評估學(xué)生在角色扮演和模擬情景中的語言運(yùn)用能力，以及是否能夠自然地使用目標(biāo)詞匯和句型。

-記錄學(xué)生在交流過程中是否能夠正確使用語法結(jié)構(gòu)，以及是否能夠流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-要求每個(gè)小組在討論結(jié)束后，向全班展示他們的討論成果，包括家庭成員的介紹和性格特征的描述。

-評估小組展示的連貫性、邏輯性和創(chuàng)造性，以及小組成員之間的協(xié)作和互動(dòng)。

3.隨堂測試：

-設(shè)計(jì)一份簡短的隨堂測試，包括填空、選擇和簡答題，測試學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)詞匯、句型和語法的掌握情況。

-通過測試結(jié)果分析學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，為后續(xù)的教學(xué)提供調(diào)整依據(jù)。

4.課后作業(yè)反饋：

-收集并批改學(xué)生的課后作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。

-選擇幾份具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評，分享優(yōu)秀的作業(yè)案例，同時(shí)指出常見錯(cuò)誤并