UNIT2 Period 3 Discover useful structures2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版2019）

UNIT2Period3Discoverusefulstructures2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版2019）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“UNIT2Period3Discoverusefulstructures2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)同步導(dǎo)學(xué)案配套教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版2019）”本節(jié)課主要圍繞描述過(guò)去發(fā)生事件的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)展開。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，以及過(guò)去完成時(shí)的基本概念。教材以實(shí)際生活場(chǎng)景為背景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述過(guò)去的事件，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語(yǔ)言能力，即通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去事件，提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)法運(yùn)用能力；文化意識(shí)，通過(guò)教材中的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生理解并尊重不同文化背景下的行為和表達(dá)方式；思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在描述事件時(shí)進(jìn)行邏輯推理和批判性思考，培養(yǎng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其自我探究和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法：通過(guò)例句"Iwatchedamovieyesterday."和"ShewasreadingabookwhenIenteredtheroom."，讓學(xué)生明確一般過(guò)去時(shí)用于描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，而過(guò)去進(jìn)行時(shí)則用于描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-學(xué)會(huì)使用過(guò)去完成時(shí)：通過(guò)例句"Hehadfinishedhishomeworkbeforedinner."，讓學(xué)生理解過(guò)去完成時(shí)表示在過(guò)去某一時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作。

-能用所學(xué)時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件：通過(guò)練習(xí)題或小組討論，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的時(shí)態(tài)描述自己的經(jīng)歷或故事，如"Lastsummer,Ivisitedmygrandparentsinthecountryside."

2.教學(xué)難點(diǎn)

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)分：學(xué)生可能會(huì)混淆這兩種時(shí)態(tài)，可以通過(guò)對(duì)比練習(xí)，如"Shewassleepingvs.Sheslept"，幫助學(xué)生理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在進(jìn)行中，而一般過(guò)去時(shí)則強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的完成。

-過(guò)去完成時(shí)的使用場(chǎng)景：學(xué)生可能不清楚何時(shí)使用過(guò)去完成時(shí)，可以通過(guò)具體情境的練習(xí)，如"Beforegoingtotheparty,Ihadtakenashower."，讓學(xué)生理解過(guò)去完成時(shí)用于描述在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作。

-時(shí)態(tài)的混合使用：在復(fù)雜句子中，學(xué)生可能不知道如何正確混合使用不同的過(guò)去時(shí)態(tài)?？梢酝ㄟ^(guò)分析例句，如"Hehadstartedtocookwhenhisfriendarrived."，引導(dǎo)學(xué)生注意在復(fù)合句中主句和從句時(shí)態(tài)的配合使用。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法和規(guī)則，確保學(xué)生理解并掌握核心知識(shí)。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)實(shí)際情境，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)時(shí)態(tài)進(jìn)行交流，提高實(shí)踐能力。

-小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論和完成練習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思考。

2.教學(xué)手段

-多媒體演示：使用PPT展示重要語(yǔ)法點(diǎn)和例句，增強(qiáng)視覺沖擊力，幫助記憶。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，進(jìn)行在線練習(xí)和測(cè)試，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問(wèn)題。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻、文章等，拓寬學(xué)習(xí)視野，增加語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-老師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，如：“Canyoutellmewhatwelearnedlastclassabouttenses?”

-學(xué)生回答后，老師引入本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnaboutpasttenses.Let'sstartwithastoryaboutatriptothecountryside.”

2.課文主旨內(nèi)容探究

-老師展示課文圖片或文本，介紹故事背景：“Lookatthispicture.It'saboutafamilytriptothecountryside.Now,let'sreadthestorytogetherandfindoutwhathappenedduringtheirtrip.”

-學(xué)生跟隨老師朗讀課文，注意故事中的時(shí)態(tài)使用。

-老師提問(wèn)：“Whatdidthefamilydoduringtheirtrip?Canyoulisttheactivitiesandtellmethetenseusedforeachactivity?”

-學(xué)生回答，老師總結(jié)并板書關(guān)鍵動(dòng)詞和對(duì)應(yīng)的時(shí)態(tài)。

3.語(yǔ)法點(diǎn)講解與練習(xí)

-老師詳細(xì)講解一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)和過(guò)去完成時(shí)的用法，給出例句。

-學(xué)生跟隨老師一起分析課文中的例句，如：“'Wevisitedafarmyesterday.'Thissentenceusesthesimplepasttensetodescribeanactionthathappenedinthepast.”

-老師提供練習(xí)題，讓學(xué)生辨別和應(yīng)用不同的過(guò)去時(shí)態(tài)。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)并提供反饋。

4.小組合作與討論

-老師將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容或自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作一個(gè)小故事。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論故事情節(jié)，使用所學(xué)時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。

-每組選派一名代表分享故事，其他小組聽后進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)。

-老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)的正確使用和故事情節(jié)的連貫性。

5.互動(dòng)式語(yǔ)法練習(xí)

-老師使用教學(xué)軟件或在線平臺(tái)，進(jìn)行互動(dòng)式語(yǔ)法練習(xí)。

-學(xué)生在電腦或平板上完成練習(xí)，老師實(shí)時(shí)監(jiān)控進(jìn)度并提供幫助。

-練習(xí)結(jié)束后，老師展示正確答案，并與學(xué)生一起分析錯(cuò)誤原因。

6.情境模擬與角色扮演

-老師設(shè)計(jì)一個(gè)情境，如：“Imagineyouareonavacation.Youaretellingyourfriendaboutthethingsyoudidyesterday.”

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的經(jīng)歷。

-老師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，提供即時(shí)反饋和建議。

7.課堂小結(jié)

-老師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：“Today,welearnedaboutpasttensesandpracticedusingthemtodescribepastevents.Cananyonesummarizethekeypoints?”

-學(xué)生總結(jié)，老師補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)重要知識(shí)點(diǎn)。

-老師布置作業(yè)：“Forhomework,writeashortparagraphaboutapasteventusingthepasttenseswelearnedtoday.”

8.課后延伸

-老師鼓勵(lì)學(xué)生在家中繼續(xù)練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)，可以記錄日記或與他人進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。

-學(xué)生可以在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，使用網(wǎng)絡(luò)資源如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后取得了以下效果：

1.掌握了核心知識(shí)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)和過(guò)去完成時(shí)描述過(guò)去的事件。他們能夠在口頭和書面表達(dá)中正確運(yùn)用這些時(shí)態(tài)，例如，在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠構(gòu)造出符合語(yǔ)法規(guī)則的句子，如"Iwasplayingfootballwhenitstartedtorain."

2.提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力：通過(guò)課堂上的小組合作和角色扮演活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的時(shí)態(tài)。他們能夠在對(duì)話中自然地轉(zhuǎn)換時(shí)態(tài)，并且能夠根據(jù)上下文選擇合適的時(shí)態(tài)來(lái)表達(dá)。

3.加強(qiáng)了思維邏輯能力：學(xué)生在分析課文中的例句和創(chuàng)作自己的故事時(shí)，學(xué)會(huì)了如何組織和連接事件，使得故事情節(jié)更加連貫和邏輯。他們能夠理解在敘述過(guò)去事件時(shí)，不同時(shí)態(tài)的使用如何影響故事的流暢性和清晰度。

4.增強(qiáng)了文化意識(shí)：通過(guò)閱讀和討論課文，學(xué)生接觸到了不同的文化背景和生活方式。他們能夠理解并尊重不同文化中人們的行為和表達(dá)方式，比如在描述過(guò)去事件時(shí)，如何體現(xiàn)不同文化的禮儀和習(xí)慣。

5.提升了學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)：學(xué)生在互動(dòng)式語(yǔ)法練習(xí)和情境模擬活動(dòng)中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。這些活動(dòng)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持了積極的動(dòng)機(jī)。

6.增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)能力：在小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴溝通和協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們通過(guò)討論和互助，提高了自己的學(xué)習(xí)效果，并且學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

7.培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后延伸活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了獨(dú)立使用網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們能夠自我監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，查找資料，并自我糾正錯(cuò)誤。

8.提高了聽說(shuō)讀寫綜合能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力得到了全面提升。他們?cè)诳陬^表達(dá)中能夠流暢地使用過(guò)去時(shí)態(tài)，在書面表達(dá)中能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地書寫，同時(shí)也能夠更好地理解和分析閱讀材料。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：選擇一些與課文主題相關(guān)的簡(jiǎn)短故事或文章，這些材料應(yīng)該包含豐富的過(guò)去時(shí)態(tài)的使用，以便學(xué)生能夠鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)。例如，關(guān)于歷史人物的故事、旅行經(jīng)歷或日常生活中發(fā)生的事件。

-視頻資源：推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)頻道或節(jié)目，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，特別是那些講述過(guò)去事件或歷史故事的視頻，學(xué)生可以在觀看中學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

2.拓展要求

-閱讀任務(wù)：要求學(xué)生在課后閱讀至少兩篇材料，并在閱讀后寫下簡(jiǎn)短的總結(jié)或感想。在總結(jié)中，學(xué)生需要使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)去時(shí)態(tài)描述故事中的事件。

-觀看視頻：鼓勵(lì)學(xué)生觀看推薦的視頻資源，并記錄下視頻中使用過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。學(xué)生可以在下一次課堂上分享他們所學(xué)到的內(nèi)容。

-寫作練習(xí)：提供一個(gè)寫作題目，要求學(xué)生根據(jù)他們自己的經(jīng)歷或想象，創(chuàng)作一個(gè)小故事，故事中需要包含至少三種過(guò)去時(shí)態(tài)。學(xué)生可以在完成寫作后，互相交換作業(yè)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主學(xué)習(xí)，可以通過(guò)閱讀更多的英語(yǔ)書籍、雜志或在線文章來(lái)提高他們的英語(yǔ)水平。同時(shí)，學(xué)生可以嘗試使用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具，如Duolingo或Memrise，來(lái)練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)法點(diǎn)。

-教師支持：教師應(yīng)該提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括推薦閱讀材料、提供寫作指導(dǎo)、解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)等。教師可以通過(guò)電子郵件、學(xué)習(xí)平臺(tái)或面對(duì)面會(huì)議與學(xué)生交流，確保他們能夠有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反饋與評(píng)價(jià)：在下一堂課開始時(shí)，教師可以安排時(shí)間讓學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)成果。教師可以對(duì)學(xué)生的閱讀總結(jié)、寫作練習(xí)和自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供反饋，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了情境模擬與角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)境中自然地使用過(guò)去時(shí)態(tài)。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.我還運(yùn)用了互動(dòng)式語(yǔ)法練習(xí)，通過(guò)教學(xué)軟件進(jìn)行在線練習(xí)和測(cè)試。這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段使得學(xué)生能夠即時(shí)獲得反饋，提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)存在參與度不高的問(wèn)題，這可能是因?yàn)樾〗M分工不明確或者學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴多媒體教學(xué)，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作和口語(yǔ)練習(xí)，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際交流中難以靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要是基于學(xué)生的書面作業(yè)和考試成績(jī)，而沒有充分考慮到學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題，我將在未來(lái)的教學(xué)中更加明確小組成員的分工，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論和實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，我會(huì)在課堂上強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生相互支持和學(xué)習(xí)。

2.為了平衡多媒體教學(xué)和學(xué)生實(shí)際操作，我將調(diào)整課堂活動(dòng)，增加更多的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演和口頭報(bào)告，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的全面發(fā)展。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、口頭表達(dá)能力、書面作業(yè)和考試成績(jī)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和遇到的困難，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法

-過(guò)去完成時(shí)的構(gòu)成和用法

②重點(diǎn)詞匯

-visit,travel,see,meet,play,eat等描述過(guò)去事件的動(dòng)詞