教育信息化分析研究 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)

教育信息化【摘要】信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求。本文通過對教育信息化的起源、教育信息化的定義、教育信息化的目的、教育信息的范圍、教育信息化的政策及規(guī)劃、教育信息化的意義、教育信息化的要素、教育信息化是教育現(xiàn)代化的前提等問題對教育信息化進(jìn)行全面論述。本文還對教育信息化的途徑做了進(jìn)一步分析?！娟P(guān)鍵字】教育信息化；教育現(xiàn)代化；信息化；信息網(wǎng)絡(luò)；國家信息化；信息化教育EducationInformatization【Summary】Educationrequirementsforthedevelopmentoftheinformationsocietymustbehighlymodernizedtomeetthetrainingrequirementsoftheinformationsocietyinnovation.Theadoptionofinformationtechnologyineducationorigin,educationalinformationtothedefinition,educationinformationpurposes,thescopeofeducationinformation,educationinformationtechnologypolicyandplanning,educationinformatizationsignificance,educationalinformationelements,educationinformatizationeducationprerequisiteforthemodernizationofeducationinformatizationcomprehensiveexposition.Theadoptionalsotoeducatedbecominganinformationbasedsocietythewaytodohavefurtheranalyzed.【Keywords】Educationinformatization;Educationalmodernization;Informationization;Informationnetwork;Nationalinformationization;Information-basededucation教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和條件，是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和主要標(biāo)志，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化是當(dāng)今世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢。同時(shí)，信息社會(huì)的發(fā)展也為這種改革提供了環(huán)境和條件。信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用必將有效地促使教育現(xiàn)代化。教育信息化是教育面向信息社會(huì)的要求和必然結(jié)果。教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和條件，是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和主要標(biāo)志，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化是當(dāng)今世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢。1教育信息化的起源“信息化”(informationization)一詞最早于20世紀(jì)60年代出現(xiàn)在日本的一些學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中，當(dāng)時(shí)對“信息化”這一概念主要是從產(chǎn)業(yè)角度進(jìn)行闡述和界定的。20世紀(jì)70年代，德國、歐共體和聯(lián)合國教科文組織等國家及國際組織先后出臺(tái)了一系列推動(dòng)信息技術(shù)在社會(huì)中應(yīng)用和發(fā)展的規(guī)劃，這些規(guī)劃都把信息基礎(chǔ)設(shè)施作為重要一環(huán)。1993年9月，美國克林頓政府正式提出建設(shè)“國家信息基礎(chǔ)設(shè)施”(NationalInformationInfrastructure，簡稱NII)，俗稱“信息高速公路”(InformationSuperhighway)計(jì)劃，其核心是發(fā)展以Internet為核心的綜合化信息服務(wù)體系和推進(jìn)信息技術(shù)(InformationTechno1ogy，簡稱IT)在社會(huì)各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。在其帶動(dòng)之下，許多發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家相繼出臺(tái)了一系列國家信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃，從而帶動(dòng)了全球信息化建設(shè)的浪潮。[1]我國政府對國家信息化建設(shè)高度重視，1997年4月，中國第一次信息化工作會(huì)議正式提出了包括信息資源、信息網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)應(yīng)用、信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)、信息化人才、信息化政策法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)六個(gè)要素的國家信息化體系的概念，并把國家信息化定義為：在國家統(tǒng)一規(guī)劃和組織下，在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科學(xué)技術(shù)、國防及社會(huì)生活各個(gè)方面應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，深入開發(fā)、廣泛利用信息資源，加速實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代化的進(jìn)程。這個(gè)定義有四層含義：一是實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化離不開信息化，信息化要服務(wù)于四個(gè)現(xiàn)代化；二是國家要統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一組織信息化建設(shè)；三是各個(gè)領(lǐng)域要廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，深入開發(fā)利用信息資源；四是信息化是一個(gè)不斷發(fā)展的過程。教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出的。在美國的“信息高速公路”計(jì)劃中，特別把IT在教育中的應(yīng)用作為實(shí)施面向21世紀(jì)教育改革的重要途徑，美國的這一舉動(dòng)引起了世界各國的積極反應(yīng)，許多國家的政府相繼制定了推進(jìn)本國IT在教育中應(yīng)用的計(jì)劃。我國自20世紀(jì)90年代末開始，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，整個(gè)社會(huì)的發(fā)展與信息技術(shù)的關(guān)系越來越密切，人們越來越關(guān)注信息技術(shù)對社會(huì)發(fā)展的影響，“社會(huì)信息化”的提法開始出現(xiàn)，聯(lián)系到教育改革和發(fā)展，“教育信息化”的提法也開始出現(xiàn)了?，F(xiàn)在，政府的各種文件已經(jīng)正式使用“教育信息化”這一概念，并高度重視教育信息化的工作。2教育信息化的定義信息化是將信息作為構(gòu)成某一系統(tǒng)、某一領(lǐng)域的基本要素，并對該系統(tǒng)、該領(lǐng)域中信息的生成`分析、處理、傳遞和利用所進(jìn)行的有意義活動(dòng)的總稱。我們稱對信息的生成、分析、處理、傳遞和利用為信息技術(shù)。[2]因此，對某一系系統(tǒng)、該領(lǐng)域的信息化是將信息作為構(gòu)成該系統(tǒng)、該領(lǐng)域的基本要素，并在該系統(tǒng)、該領(lǐng)域中廣泛地應(yīng)用信息技術(shù)的有意義活動(dòng)的總稱。

信息化包含兩層含義。一層是對信息重要性的認(rèn)識(shí)，將信息作為一種基本的構(gòu)成要素。因此，信息化的過程中，首先應(yīng)對系統(tǒng)進(jìn)行信息分析，它是信息化的基礎(chǔ)。另一層是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用是在系統(tǒng)信息分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。沒有對系統(tǒng)深入地信息分析，就不可實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在系統(tǒng)中的有效應(yīng)用。

國家信息化是將信息作為社會(huì)的一種基本要素，在國家的各個(gè)方面，各個(gè)領(lǐng)域，廣泛地應(yīng)用信息技術(shù)，加遞實(shí)現(xiàn)國家的現(xiàn)代化的過程。

教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素，并在教育的各個(gè)領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程。教育信息化的過程中應(yīng)高度重視對教育系統(tǒng)以信息的觀點(diǎn)進(jìn)行信息分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行信息技術(shù)在教育中的有效應(yīng)用.教育信息化的目的教育信息化的目的可以概括為四個(gè)方面：一是促進(jìn)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，二是推動(dòng)教育的改革和發(fā)展，三是培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新人才，四是促進(jìn)教育現(xiàn)代化。[3]在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用信息技術(shù)、開發(fā)教育資源、優(yōu)化教育過程、提高教育質(zhì)量和效益，是教育信息化的原始動(dòng)力，也是推動(dòng)教育的改革和發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新人才，以及促進(jìn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和前提。當(dāng)今世界各國，以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國力的競爭日趨激烈，而且將長期存在。這種競爭在很大程度上決定于人才的數(shù)量和質(zhì)量，而人才競爭的實(shí)質(zhì)是教育的競爭。教育要與我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略步驟相適應(yīng)，才能為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供足夠的人才支持。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須深化教育改革，更新教育觀念，改革教育內(nèi)容和方法，逐步建立適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的新的教育體系。因此，教育事業(yè)發(fā)展的根本出路在于改革。改革的內(nèi)在動(dòng)力，一方面來源于現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透和應(yīng)用，大大地改變了教育的技術(shù)手段和方式；另一方面是來自社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切要求。其中以信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面運(yùn)用為核心的教育信息化為推動(dòng)教育的改革和發(fā)展提供了有利的時(shí)機(jī)和條件。信息社會(huì)的發(fā)展不僅對人才的數(shù)量，更重要的是對人才的質(zhì)量提出了更高的要求，“信息社會(huì)所需要的新型人才應(yīng)當(dāng)是，具有全面而堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)(特別是信息方面的文化基礎(chǔ))，能不斷自我更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，能與人合作共事，富有創(chuàng)造性和應(yīng)變能力并具有高尚道德品質(zhì)的一代新人。為了能夠適應(yīng)信息社會(huì)日新月異的發(fā)展速度，信息社會(huì)的人才必須具有很強(qiáng)的信息獲取、信息分析和信息加工的能力?！盵4]可見，“信息方面的知識(shí)與能力是21世紀(jì)新型人才必須具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)?！盵5]鄧小平同志對教育提出的“三個(gè)面向”中，“面向現(xiàn)代化”是最核心和最根本的，內(nèi)含著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)這一教育的根本任務(wù)。教育要“面向現(xiàn)代化”，首先必須實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。教育信息化是推動(dòng)教育走向現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和條件，是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和主要標(biāo)志。以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化是當(dāng)今世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢。教育部原部長陳至立同志曾在1998年撰文指出：“現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革和發(fā)展的制高點(diǎn)與突破口。要實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，要實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，教育信息化是一個(gè)關(guān)鍵因素。占據(jù)了這個(gè)制高點(diǎn)，就可以打開通向教育改革發(fā)展的現(xiàn)代化之門?！苯逃畔⒒姆秶逃畔⒒c國家信息化、社會(huì)信息化、經(jīng)濟(jì)信息化、企業(yè)信息化、農(nóng)業(yè)信息化的概念不同。首先，教育信息化作為行業(yè)的信息化，其信息化的范圍僅限于教育領(lǐng)域；其次，教育信息化是整個(gè)教育行業(yè)的信息化，其建設(shè)、資源開發(fā)及應(yīng)用必然會(huì)涉及到教育環(huán)境、教育內(nèi)容、教育管理等教育領(lǐng)域的各個(gè)方面；第三，教育信息化作為國家信息化的重要組成部分，其建設(shè)與發(fā)展必須在國家信息化建設(shè)的總體方針下進(jìn)行，同時(shí)還應(yīng)處理好與其他行業(yè)信息化之間的關(guān)系。因此，我們既要明確教育信息化的范圍，同時(shí)也要避免孤立地看待教育信息化，明確這一點(diǎn)，對開展教育信息化的研究和應(yīng)用具有重要的指導(dǎo)意義。教育信息化政策及規(guī)劃教育信息化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它既需要黨和國家及教育主管部門制定一系列推進(jìn)教育信息化的政策，還需要制定教育信息化的中、長期發(fā)展規(guī)劃。近年來，國家相繼出臺(tái)了一系列推進(jìn)教育信息化的政策和措施，或在相關(guān)的文件中對教育信息化提出了明確的要求，其內(nèi)容涉及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、中小學(xué)信息技術(shù)教育、中小學(xué)“校校通”工程、教育信息化發(fā)展綱要、教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目及教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育扶貧示范工程、西部大學(xué)校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程、教師教育信息化建設(shè)、高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作、高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院管理、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心(點(diǎn))的管理、軟件學(xué)院等教育信息化的各個(gè)方面。在教育信息化的規(guī)劃方面，周濟(jì)指出，在21世紀(jì)頭10年，中國教育信息化的總體規(guī)劃將從三個(gè)層面推進(jìn)：第一個(gè)層面是在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育；第二個(gè)層面是網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源；第三個(gè)層面是大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。全面實(shí)施“校校通”工程，特別要重點(diǎn)扶持和發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和人才培養(yǎng)。另外，我國還及時(shí)制定了推進(jìn)教育信息化的指導(dǎo)方針、主要目標(biāo)、戰(zhàn)略重點(diǎn)及主要任務(wù)等。6教育信息化的意義教育信息化對教育和教育的發(fā)展具有重要的意義，主要表現(xiàn)在：6.1教育信息化是教育現(xiàn)代化的必由之路，也是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和主要標(biāo)志江澤民同志在北師大100周年校慶大會(huì)上指出：“進(jìn)行教育創(chuàng)新，必須充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，大力提高教育的現(xiàn)代化水平。要通過積極利用現(xiàn)代信息和傳播技術(shù)，大力推動(dòng)教育信息化，促進(jìn)教育現(xiàn)代化?！苯逃F(xiàn)代化包括教育思想現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育方法現(xiàn)代化、教育技術(shù)手段現(xiàn)代化、教育設(shè)施現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化等。在教育現(xiàn)代化的諸多要素中，哪一化都離不開教育信息化，教育信息化一方面為教育現(xiàn)代化提供了方法、途徑和前提；另一方面，在教育信息化的過程中必然會(huì)出現(xiàn)許多新問題，需要我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去解決，這些問題的解決，不僅會(huì)極大地豐富教育信息化的內(nèi)容，同時(shí)其對教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育管理等諸多方面所產(chǎn)生的深刻變革，將成為教育現(xiàn)代化研究的重要內(nèi)容，也將成為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的主要標(biāo)志。因此，沒有教育的信息化，就不可能實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟，是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和主要標(biāo)志。6.2教育信息化有利于縮小地區(qū)間的教育差距，是實(shí)現(xiàn)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、構(gòu)建終身教育體系、提高全體國民素質(zhì)的有效途徑在包括現(xiàn)階段在內(nèi)的相當(dāng)長的一段時(shí)期內(nèi)，我國各類人才的培養(yǎng)主要依賴于學(xué)校。由于各地教育規(guī)模、教育水平和經(jīng)濟(jì)條件的差異，使得以學(xué)校教育為中心的教育體系無法從根本上消除地區(qū)間的教育差距，更無法實(shí)現(xiàn)黨的十六大提出的“建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、構(gòu)建終身教育體系”的宏偉目標(biāo)。從現(xiàn)階段來看，我國教育信息化的重點(diǎn)主要是學(xué)校和專門的教育機(jī)構(gòu)，主要內(nèi)容包括在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，中小學(xué)“校校通”工程和高校“數(shù)字校園”建設(shè)，以及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等。從長遠(yuǎn)看，教育信息化的領(lǐng)域必然會(huì)延伸到家庭和社會(huì)的各個(gè)方面。其中家庭教育信息化和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，將為全體國民提供更多的接受教育的機(jī)會(huì)，使受教育者的學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間的限制，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育的內(nèi)涵——人人學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，保障每一國民接受教育的平等性。并有利于從根本上消除由于地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡所產(chǎn)生的教育水平的差距，使全體國民的綜合素質(zhì)普遍提高。6.3教育信息化有利于素質(zhì)教育的實(shí)施和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本特征是具有個(gè)性特色，善于獨(dú)立思考，具有廣博的知識(shí)，富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，具有高尚的理想和道德情操，是全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展完滿結(jié)合的人。[6]培養(yǎng)創(chuàng)新人才是素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，教育信息化有利于素質(zhì)教育的實(shí)施和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。首先，教育信息化為素質(zhì)教育的實(shí)施創(chuàng)造了良好的環(huán)境，使因材施教和個(gè)性化教學(xué)得以更好地體現(xiàn)。利用教育信息化的優(yōu)良環(huán)境，可實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)交互的多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、在線討論等，使學(xué)生從過強(qiáng)的共性制約中解放出來，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)人志趣，培養(yǎng)其個(gè)性特色。其次，在信息技術(shù)環(huán)境下，一方面學(xué)生可根據(jù)個(gè)人志趣與個(gè)性差異對所學(xué)的知識(shí)和學(xué)習(xí)進(jìn)程在一定程度上進(jìn)行自主選擇；另一方面，學(xué)生可對某一專題的相關(guān)內(nèi)容通過信息檢索、收集和處理，實(shí)現(xiàn)問題解決學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，有利于豐富學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。第三，利用教育信息化提供的網(wǎng)絡(luò)資源可將抽象的道理形象化，通過鮮明的形象感化和對比，幫助學(xué)生識(shí)別假、惡、丑，樹立真、善、美的情感，使學(xué)生將高尚的理想內(nèi)化為自己的言行，直至形成良好的思想品德。7教育信息化的要素作為一個(gè)行業(yè)的信息化，教育信息化同樣包含信息資源、信息網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)應(yīng)用、信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)、信息化人才以及信息化政策、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)等六個(gè)要素。該六個(gè)要素是一個(gè)有機(jī)的整體，構(gòu)成符合中國國情的、完整的教育信息化體系。該體系中，信息網(wǎng)絡(luò)是基礎(chǔ)，信息資源是核心，信息資源的利用與信息技術(shù)的應(yīng)用是目的，而信息化人才、信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、信息化政策、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)是保障。具體來說，各要素的含義及內(nèi)容包括：7.1信息網(wǎng)絡(luò)信息網(wǎng)絡(luò)是教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)教育信息化的物質(zhì)基礎(chǔ)和先決條件。目前我國已經(jīng)建成并啟用的中國教育與科研網(wǎng)(CERNET)、中國衛(wèi)星寬帶遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，正在實(shí)施的中小學(xué)“校校通”工程、高?！皵?shù)字校園”建設(shè)工程、中小學(xué)遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程，以及應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)的普通電教室、多媒體綜合電教室、計(jì)算機(jī)室、微型電教室、CAI教室、網(wǎng)絡(luò)教室、語言實(shí)驗(yàn)室、電子閱覽室、閉路電視系統(tǒng)等都是教育信息化中信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要內(nèi)容。這些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)既為我國的教育信息化奠定了基礎(chǔ)，也為信息化教育的實(shí)施創(chuàng)造了條件。信息資源教育信息資源是用于教育和教學(xué)過程的各種信息資源。它的開發(fā)和利用是教育信息化的核心，也是關(guān)系到教育信息化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。教育信息資源可分為以教育信息載體為核心的教育軟件資源和以管-理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)為核心的教育管理信息資源兩大類。其中教育軟件資源主要包括以多媒體素材、各類CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課程等為主的多媒體教育信息資源，以文獻(xiàn)資料查閱和檢索服務(wù)為主的圖書情報(bào)信息資源，以教育信息資源的生成、分析、處理、傳遞和利用為主的各種工具類資源以及浩如煙海的Inter—net資源等；教育管理信息資源主要是指為實(shí)施現(xiàn)代教育管理而建立的以教育者、教育內(nèi)容、教育對象、教育資源及其支持服務(wù)體系為主要內(nèi)容的各類數(shù)據(jù)庫資源等。7.3信息技術(shù)應(yīng)用信息技術(shù)的教育應(yīng)用是教育信息化建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)和直接目的。有了信息網(wǎng)絡(luò)和信息資源這些基礎(chǔ)條件之后，信息技術(shù)的教育應(yīng)用便成為教育信息化的主角，可以說，教育信息化建設(shè)的效益主要體現(xiàn)在應(yīng)用這一環(huán)節(jié)。在信息技術(shù)應(yīng)用方面主要應(yīng)做好四件事：一是做好與思想理論、方法密切相關(guān)的潛件建設(shè)，它決定著信息技術(shù)教育應(yīng)用的方向，直接關(guān)系到信息技術(shù)教育應(yīng)用的質(zhì)量和效果；二是建立與當(dāng)?shù)亟逃畔⒒ㄔO(shè)環(huán)境、教育對象以及教育內(nèi)容相適應(yīng)的信息化教育模式；三是必須提高人們應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和基本技能；四是在不同層次上開展信息技術(shù)與課程整合的理論研究與實(shí)踐，并將其作為學(xué)校信息技術(shù)教育應(yīng)用的主要任務(wù)。7.4信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)“信息技術(shù)是指對信息的采集、加工、存儲(chǔ)、交流、應(yīng)用的手段和方法的體系。它的內(nèi)涵包括兩個(gè)方面：(1)手段。即各種信息媒體。如印刷媒體、電子媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，是一種物化形態(tài)的技術(shù)。(2)方法。即運(yùn)用信息媒體對各種信息進(jìn)行采集、加工、存儲(chǔ)、交流、應(yīng)用的方法，是一種智能形態(tài)的技術(shù)。信息技術(shù)就是由信息媒體和信息媒體應(yīng)用的方法兩個(gè)要素所組成的。”[7]信息技術(shù)的核心是信息的數(shù)字化、信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化。信息技術(shù)是教育信息化的技術(shù)支柱，是教育信息化的驅(qū)動(dòng)力。在教育信息化過程中開展信息技術(shù)研究不僅可以豐富教育信息化的研究內(nèi)容，更重要的是可以將新的更加有效的物態(tài)化技術(shù)和智能形態(tài)的技術(shù)應(yīng)用于信息化教育中，提高信息化教育的質(zhì)量和效果。信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)主要指信息技術(shù)設(shè)備制造業(yè)和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)。由于信息技術(shù)設(shè)備制造業(yè)的發(fā)展需要強(qiáng)大的技術(shù)和資金優(yōu)勢作后盾，因此，在我國的教育信息化過程中，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應(yīng)由不同的社會(huì)部門分工協(xié)作來完成。其中教育信息技術(shù)產(chǎn)品的制造業(yè)應(yīng)動(dòng)員教育系統(tǒng)、科研院所和相關(guān)企業(yè)等互補(bǔ)性較強(qiáng)的部門共同參與，以便將教育系統(tǒng)從教育信息技術(shù)產(chǎn)品的開發(fā)中解脫出來，集中精力做好以教育信息資源的開發(fā)和利用為主的服務(wù)業(yè)。7.5信息化人才教育信息化，人才要先行。為了實(shí)現(xiàn)教育信息化，需要培養(yǎng)大量掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，具備信息技術(shù)應(yīng)用能力的教育信息化人才。作為一個(gè)行業(yè)的信息化，教育信息化人才有兩層含義：一是通識(shí)型教育信息化人才，這是對在教育領(lǐng)域從事教育、教學(xué)、管理及其他服務(wù)的各類人員而言的，是對該領(lǐng)域全體人員信息技術(shù)知識(shí)、能力和素質(zhì)的共同要求；二是專業(yè)型教育信息化人才，主要是指專門從事教育信息物態(tài)化技術(shù)和智能形態(tài)技術(shù)的研究與開發(fā)、教育信息化建設(shè)、教育信息化應(yīng)用和維護(hù)的專門人才。[8]一般來說，對通識(shí)型教育信息化人才的要求是應(yīng)具備基本的獲取、分析和加工信息的能力，而對專業(yè)型教育信息化人才的要求更高，分工更細(xì)，可以是高級(jí)軟件人才、網(wǎng)絡(luò)工程師或微電子技術(shù)專業(yè)人才等。另外，作為信息化人才培養(yǎng)重要基地的高等學(xué)校，一方面要關(guān)注教育行業(yè)的信息化，為教育信息化培養(yǎng)通識(shí)型教育信息化人才和專業(yè)型教育信息化人才；另一方面還要擔(dān)負(fù)起為整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)信息化人才的任務(wù)。7.6信息化政策、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)教育信息化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，為確保我國教育信息化工作的順利進(jìn)行，國家政府及相關(guān)部門必須對教育信息資源開發(fā)、教育信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、教育信息技術(shù)應(yīng)用、教育信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)等各個(gè)方面制定一系列政策、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，建立一套完善的促進(jìn)信息化建設(shè)的政策、法規(guī)環(huán)境和標(biāo)準(zhǔn)體系，以規(guī)范和協(xié)調(diào)各要素之間的關(guān)系，這既是教育信息化健康發(fā)展的重要條件和保障，也是開展教育信息化的依據(jù)和藍(lán)圖。只有這樣，才能使各級(jí)政府、各個(gè)單位和部門的教育信息化規(guī)范化、秩序化，也才能推動(dòng)教育信息化健康順利地向前發(fā)展。8教育信息化是教育現(xiàn)代化的前提教育信息化指在教育領(lǐng)域全國深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過程，其理論基礎(chǔ)是信息科學(xué)論、現(xiàn)代教育思想、終身教育理論等現(xiàn)代科學(xué)理論，其物質(zhì)基礎(chǔ)是現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育而產(chǎn)生的現(xiàn)代智能化教育技術(shù)、手段和工具。教育信息化的內(nèi)容包括教育思想觀念的現(xiàn)代化、教育時(shí)間終身化、教育空間網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)交互化、教育內(nèi)容數(shù)字化、教育資源共享化、教育技術(shù)智能化、教育個(gè)性化、教育對象全民化、教育系統(tǒng)開放化和教育的國際化，其最終目的是實(shí)現(xiàn)高等教育的現(xiàn)代化。為了適應(yīng)信息化社會(huì)對創(chuàng)新人才的需要，教育部在《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確提出：“百年大計(jì)，教育為本。要實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，必須堅(jiān)持實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，把教育擺在現(xiàn)代化建設(shè)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位?！薄芭?shí)現(xiàn)黨的十六大提出的歷史性任務(wù)，構(gòu)建中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化教育體系，為建立全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)奠定基礎(chǔ)；培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，把巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為豐富的人力資源優(yōu)勢?！睆奈覈逃聵I(yè)的發(fā)展和改革的現(xiàn)狀來看，仍然沒有完全沖出傳統(tǒng)教育思想、方法、模式等方面的束縛，與信息時(shí)代的要求還有較大的差距。我國高校教育信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)已成為制約教育現(xiàn)代化的瓶頸，而高校教育的發(fā)展對教育信息化的要求與現(xiàn)有高校教育現(xiàn)代化相對滯后之間的矛盾，已成為高校教育領(lǐng)域的一對突出矛盾，教育信息化成為高?，F(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵。[9]現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為高校教育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，衛(wèi)星通訊技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變著人類對信息加工、處理和傳輸方式，也深刻改變了高校的教育模式，為高校的遠(yuǎn)程教育和教育資源的優(yōu)化配置提供了現(xiàn)實(shí)的可能性，同時(shí)也蘊(yùn)含著教育技術(shù)發(fā)展的廣闊空間。在高校開展教育信息化建設(shè)就意味著運(yùn)用信息技術(shù)在高校營造一個(gè)完全開放的現(xiàn)代化的信息文化氛圍。建設(shè)更為豐富的、多種形式的教育資源，探索更為有效的教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式、為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率、培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)和信息素質(zhì)的人才服務(wù)，也為高校的遠(yuǎn)程教育，對外進(jìn)一步開放教學(xué)資源，提高自身競爭能力創(chuàng)造條件。開展教育信息化建設(shè)是信息時(shí)代高校生存與發(fā)展的需要。因此，我們要以發(fā)展信息技術(shù)為突破口，積極推進(jìn)我國高等院校教育現(xiàn)代化的建設(shè)，努力探索新形勢下我國高等院校教育的特點(diǎn)規(guī)律，按照黨的十六大提出的全面建設(shè)小康社會(huì)和教育發(fā)展的目標(biāo)，改進(jìn)高校教育教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段，以教育信息技術(shù)的現(xiàn)代化促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)高校教育的現(xiàn)代化。9教育信息化的有效途徑二十一世紀(jì)是信息的世界，二十一世紀(jì)的教育也是信息化的教育。實(shí)現(xiàn)信息化教育也是二十一世紀(jì)的主要目標(biāo)，我認(rèn)為教育信息化的有效途徑有下面幾點(diǎn)：9.1網(wǎng)絡(luò)隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，我們所能接觸到的信息與日俱增，不管是老師還是學(xué)生都在無形中被網(wǎng)絡(luò)改變著.所以網(wǎng)絡(luò)與教育信息化的關(guān)系便非常密切。[10]信息網(wǎng)絡(luò)的流通，以及各類數(shù)據(jù)庫的建立，使得懂得如何游走在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)生，擁有空前的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)校的教學(xué)必須正視這股潛在的能量，以新的教學(xué)方法的概念去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把教學(xué)與學(xué)習(xí)歷程的品質(zhì)都提升到更高的境界。教師要加強(qiáng)個(gè)人計(jì)算機(jī)操作能力，把教材里的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，利用心智模式的概念把他們灌進(jìn)教學(xué)軟件中，使學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)上的多媒體信息，發(fā)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的功效。還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，同各學(xué)校之間形成資源共享。這樣更有助于學(xué)生掌握的知識(shí)面更廣，老師也可以通過遠(yuǎn)程教育互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。9.2教師培訓(xùn)傳統(tǒng)的教育中，教師的基本作用是向?qū)W生傳遞一定學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。相對來說知識(shí)面也比較窄，老師之間也沒有經(jīng)驗(yàn)的交流，一直采用多年的老一套。在信息化的今天這種教育方式是完全行不通的?，F(xiàn)代化的教育方式要求老師有更加廣的知識(shí)面，還得會(huì)各種現(xiàn)代化教育輔助工具的使用，這就需要我們對老師進(jìn)行培訓(xùn)來滿足教育信息化的需求。對教師開展技術(shù)技能和教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)理論、課程整合、教育技術(shù)等方面。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生可以自主地通過各種途徑，以各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。還可以讓老師與研究人員合作建立虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，開發(fā)教學(xué)的軟硬件，制作適合中小學(xué)生在WWW運(yùn)用的科學(xué)素材，讓學(xué)生們經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)庫，來從事類似科學(xué)研究的活動(dòng)。教學(xué)的重點(diǎn)是科學(xué)證明，而這些證據(jù)是由科學(xué)家、教師或?qū)W生所發(fā)展出來而放在特別設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)證據(jù)數(shù)據(jù)庫中。在教學(xué)過程上，學(xué)生除了可以保有自己試驗(yàn)與結(jié)果的討論外，也可以透過WWW瀏覽器搜尋廣大的網(wǎng)絡(luò)資源，也可以利用其他的軟件與其它的學(xué)生討論。學(xué)生在合作的社會(huì)支持下進(jìn)行思考和組織眾多的證據(jù)，以支持或推翻自己的假說。在教學(xué)的過程上，學(xué)生從認(rèn)識(shí)問題、發(fā)表意見、調(diào)查證據(jù)、組織證據(jù)、發(fā)展論點(diǎn)、討論想法等，都可以由教師在網(wǎng)絡(luò)上加以監(jiān)控與引導(dǎo)。對于給定的學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生可以通過多種途徑，不僅通過老師，還可以通過英特網(wǎng)、通過光盤學(xué)習(xí)，也可以通過小組討論、調(diào)查訪問等多種途徑學(xué)習(xí)。教師不再只是講授，而應(yīng)對學(xué)生的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、計(jì)劃，對各種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)。為了對學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)和計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)，教師必須把握對應(yīng)于各種學(xué)習(xí)課題的學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)資源。為此，教師應(yīng)廣泛地收集各種分散的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)信息，注意加強(qiáng)不同學(xué)校，不同教育部門的聯(lián)系與交流，并逐漸形成一種支援學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。9.3建立網(wǎng)站群首先，在原有資料庫基礎(chǔ)上建立學(xué)科網(wǎng)站群，將教學(xué)資源分門別類，按照教材的目錄框架搭建學(xué)科教學(xué)資源門戶網(wǎng)站，解決資源不好或不好用的問題，各學(xué)科教師是學(xué)科網(wǎng)站建設(shè)的主力，對資源進(jìn)行重組和管理。這樣就可以解決資源不夠用也不好找的難題，各個(gè)學(xué)校還可以實(shí)現(xiàn)資源共享進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。在所有老師的共同努力網(wǎng)站會(huì)變得更加完美，資源也會(huì)更加豐富。網(wǎng)站還可以成為教師與學(xué)生交流的場所。在信息化的時(shí)代，教師的地位非但沒有減低，反而在網(wǎng)絡(luò)上成為一位專業(yè)的指導(dǎo)者：他們在學(xué)生與教材之外，還必須考慮教學(xué)的環(huán)境，以隨時(shí)修訂評(píng)價(jià)的方式；學(xué)生還可以在計(jì)算機(jī)上