初中語文 八年級上冊 6《藤野先生》〔教學(xué)設(shè)計〕

初中語文八年級上冊6《藤野先生》〔教學(xué)設(shè)計〕學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《藤野先生》是初中語文八年級上冊的一篇課文，主要講述了中國著名文學(xué)家魯迅在日本留學(xué)時，與一位名叫藤野先生的日本老師之間的故事。通過回憶藤野先生的高尚品質(zhì)和對學(xué)生的關(guān)愛，展現(xiàn)了藤野先生對學(xué)生的影響，同時也表達(dá)了作者對藤野先生的感激和懷念之情。這篇課文旨在培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生從課文中感悟到藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)和對學(xué)生的關(guān)愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀興趣和鑒賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；通過學(xué)習(xí)課文《藤野先生》，使學(xué)生能夠理解并感悟藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)和對學(xué)生的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從課文中提取關(guān)鍵信息，發(fā)展學(xué)生的信息提取和分析能力；通過討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力；通過自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了初中語文的基本閱讀和理解能力，能夠理解并分析文學(xué)作品的主題和人物形象。他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于魯迅和他的作品的資料，對日本留學(xué)的歷史背景有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于文學(xué)作品通常感興趣，尤其是那些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的故事。他們在閱讀和分析課文時，能夠運(yùn)用已有的閱讀理解能力，對課文進(jìn)行深入的理解和分析。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡獨(dú)立思考，有的喜歡與他人討論和合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《藤野先生》這篇課文時，學(xué)生可能會遇到一些生僻詞匯和表達(dá)方式，需要通過上下文來理解和猜測。同時，學(xué)生可能對文中的一些文化背景和歷史事件不太了解，需要通過教師的引導(dǎo)和補(bǔ)充講解來加深理解。此外，學(xué)生可能對課文中的情感描寫和內(nèi)心活動較難把握，需要通過教師的引導(dǎo)和示范來培養(yǎng)這方面的閱讀和分析能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于介紹課文背景、文學(xué)特點(diǎn)和分析課文內(nèi)容；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生交流對藤野先生的看法和感受；案例研究法用于分析課文中的具體事件和人物形象。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：首先，學(xué)生將獨(dú)立閱讀課文《藤野先生》，了解故事情節(jié)和人物關(guān)系。接著，學(xué)生將分組進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的場景，增強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。然后，教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對藤野先生的看法和感受，并從課文中找出支持觀點(diǎn)的證據(jù)。最后，教師將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例研究，分析課文中的具體事件和人物形象，深入理解藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)和對學(xué)生的關(guān)愛。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課將使用多媒體課件和文學(xué)作品相關(guān)的圖片、視頻等教學(xué)媒體。多媒體課件用于展示課文內(nèi)容、人物形象和事件情節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和分析；文學(xué)作品相關(guān)的圖片和視頻用于提供visualaids，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示日本留學(xué)的歷史背景圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧魯迅在日本留學(xué)的故事。然后提出問題：“你們認(rèn)為什么樣的老師才能被稱為優(yōu)秀老師？”讓學(xué)生思考并分享自己的觀點(diǎn)。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解課文《藤野先生》的內(nèi)容。重點(diǎn)分析藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)和對學(xué)生的關(guān)愛，以及作者對藤野先生的感激和懷念之情。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)，如藤野先生的教學(xué)方法、對學(xué)生的關(guān)懷等。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題：“你們覺得藤野先生為什么能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。學(xué)生可以分享自己的觀點(diǎn)，也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行闡述。教師在過程中給予指導(dǎo)和反饋，引導(dǎo)學(xué)生深入理解藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師給出幾個與課文相關(guān)的問題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。例如：“請簡要概括藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)。”、“請談?wù)勀銓ψ髡邞涯钐僖跋壬脑虻睦斫??！睂W(xué)生完成練習(xí)后，教師選取部分學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評和講解。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對課文內(nèi)容提出一些思考題，要求學(xué)生進(jìn)行回答。例如：“如果你是魯迅，你會如何表達(dá)對藤野先生的感激之情？”、“你覺得藤野先生的教學(xué)方法對你的學(xué)習(xí)有什么啟示？”學(xué)生可以自由發(fā)言，教師在過程中給予指導(dǎo)和反饋。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)和對學(xué)生的關(guān)愛。然后提出一些拓展問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的生活中踐行藤野先生的精神。例如：“你們認(rèn)為如何成為一名優(yōu)秀的老師？”、“你們在學(xué)習(xí)過程中遇到過哪些關(guān)愛和幫助？”學(xué)生可以分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。

總計用時：40分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《背影》、《窗前的氣球》、《最后一課》等。這些課文同樣描寫了師生之間感人至深的故事，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感悟到老師對學(xué)生的關(guān)愛和影響。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.讓學(xué)生課下查找有關(guān)魯迅和藤野先生的相關(guān)資料，了解他們的生平事跡和作品，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。

b.邀請學(xué)生分享自己與老師之間的感人故事，可以是在課堂上、校園里或課堂外的經(jīng)歷，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中感受到老師的關(guān)愛和影響。

c.組織學(xué)生參觀學(xué)?；蛏鐓^(qū)內(nèi)的紀(jì)念碑、紀(jì)念館等場所，了解歷史上一些著名教師的事跡，讓學(xué)生感受到教師這個職業(yè)的偉大和崇高。

d.鼓勵學(xué)生向身邊優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，觀察他們的工作方法和態(tài)度，嘗試將學(xué)到的優(yōu)秀品質(zhì)應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

e.學(xué)生可以嘗試以魯迅或藤野先生的身份，給對方寫一封信，表達(dá)自己的敬意和感激之情，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和情感表達(dá)能力。

f.開展以“我心中的好老師”為主題的班會或征文活動，讓學(xué)生充分表達(dá)對老師的尊敬、感激和祝福之情，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本次教學(xué)中，我以講授、討論和案例研究相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感悟《藤野先生》這篇課文。在教學(xué)過程中，我注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動。同時，我給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受。

在教學(xué)管理方面，我注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保教學(xué)活動有序進(jìn)行。對于學(xué)生在討論中出現(xiàn)的問題和困惑，我及時給予指導(dǎo)和解答，幫助他們理解和掌握課文內(nèi)容。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在課堂討論中較為被動，缺乏積極性。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的參與意識，鼓勵他們主動發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受。另外，在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于課文中的細(xì)節(jié)理解不夠深入。為此，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對課文細(xì)節(jié)的講解和分析，確保學(xué)生能夠充分理解和感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)總結(jié)：

然而，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。部分學(xué)生在課堂討論中較為被動，缺乏積極性。此外，部分學(xué)生對于課文中的細(xì)節(jié)理解不夠深入。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的參與意識，鼓勵他們主動發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受。同時，加強(qiáng)對課文細(xì)節(jié)的講解和分析，確保學(xué)生能夠充分理解和感悟課文內(nèi)容。

改進(jìn)措施和建議：

1.針對學(xué)生課堂討論積極性不高的問題，可以嘗試采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和分享，提高學(xué)生的參與度。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，可以設(shè)計一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文中的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解和感悟。

3.加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵和表揚(yáng)，提高他們在課堂上的自信心和積極性。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和調(diào)整。課堂1.課堂評價：

在課堂教學(xué)中，我通過提問、觀察和測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在提問環(huán)節(jié)，我針對課文內(nèi)容提出一些問題，要求學(xué)生進(jìn)行回答。通過學(xué)生的回答，我能夠了解到他們對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。在觀察環(huán)節(jié)，我注意觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括他們的參與度、思考問題的深度等。通過測試環(huán)節(jié)，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估，了解他們在課堂上的掌握情況。

對于課堂上出現(xiàn)的問題和困惑，我會及時進(jìn)行解答和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠理解和掌握課文內(nèi)容。同時，我會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，我會認(rèn)真批改和點(diǎn)