歷史學科綜合實踐活動教學設計《溝通中外文明的“絲綢之路”》-部編版-七年級上冊-第三單元-秦漢時期-統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固-第14課-溝通中外文明的“絲綢之路”教學設計

歷史學科綜合實踐活動教學設計《溝通中外文明的“絲綢之路”》-部編版-七年級上冊-第三單元-秦漢時期-統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固-第14課-溝通中外文明的“絲綢之路”教學設計主備人備課成員教材分析《溝通中外文明的“絲綢之路”》是部編版七年級上冊第三單元“秦漢時期-統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固”的第14課。本課主要內(nèi)容是介紹古代絲綢之路的起源、發(fā)展和影響，強調(diào)其在中西文化交流中的重要作用。通過本課的學習，學生可以了解絲綢之路的基本情況，認識其在世界歷史中的地位和作用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等歷史學科核心素養(yǎng)。通過分析絲綢之路的歷史背景、發(fā)展過程及其對中外文化交流的影響，使學生能夠形成對絲綢之路的深入了解和認識，提高他們的歷史解釋能力。同時，通過探討絲綢之路在推動世界歷史進程中的作用，培養(yǎng)學生的時空觀念和家國情懷，激發(fā)他們對中國傳統(tǒng)文化的自豪感和對世界歷史的責任感。學情分析針對七年級學生，他們對歷史知識的掌握相對基礎(chǔ)，但對于具體的歷史事件和人物可能存在模糊或誤解。學生在知識方面對絲綢之路有一定的了解，但深入的知識點和細節(jié)可能尚未掌握。在能力方面，學生可能缺乏獨立思考和分析問題的能力，對于歷史事件的解讀和思考可能過于表面。素質(zhì)方面，學生的學習習慣和態(tài)度可能存在差異，對于積極主動參與課堂活動的態(tài)度可能不盡相同。

對于本節(jié)課，學生可能對于絲綢之路的重要性和影響有一定的認識，但對于其具體的歷史背景和發(fā)展過程可能不夠了解。因此，在教學過程中，需要引導學生從不同的角度思考問題，提供充足的史料和實例，幫助他們深入理解絲綢之路的歷史意義。同時，鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、教學PPT、歷史地圖、教科書、學習手冊等。

2.課程平臺：無需使用特定的課程平臺，但需利用學校提供的教學管理系統(tǒng)進行課程資料的發(fā)布和學生的作業(yè)收集。

3.信息化資源：歷史紀錄片、圖片、地圖、相關(guān)研究論文、網(wǎng)絡資料等，用于輔助教學和提供給學生進行自主學習。

4.教學手段：講授、案例分析、小組討論、角色扮演、史料解讀、地圖繪制等，以多樣化的教學手段激發(fā)學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“絲綢之路”的起源、發(fā)展和影響，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解絲綢之路的基本情況。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“絲綢之路”的基本情況，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述絲綢之路的歷史故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解絲綢之路的起源、發(fā)展和影響，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握歷史解釋能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗歷史知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解絲綢之路的基本情況。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握歷史解釋能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解絲綢之路的基本情況，掌握歷史解釋能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與絲綢之路相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的絲綢之路的基本情況和歷史解釋能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括：

1.絲綢之路的起源：介紹絲綢之路的起源，包括張騫出使西域的歷史背景和目的，以及絲綢之路的開通過程。

2.絲綢之路的發(fā)展：講述絲綢之路在漢唐時期的繁榮和發(fā)展，重點介紹絲綢、瓷器、茶葉等中國特產(chǎn)通過絲綢之路傳到西方，以及西方的珍寶、技術(shù)等通過絲綢之路傳入中國。

3.絲綢之路的影響：分析絲綢之路對中西方文化交流的促進作用，包括佛教、伊斯蘭教等宗教的傳入，以及西方的音樂、舞蹈、繪畫等藝術(shù)形式的傳入。

4.絲綢之路的衰落：講述絲綢之路在宋元時期的衰落原因，包括政治、經(jīng)濟、軍事等方面的因素。

5.絲綢之路的現(xiàn)代意義：探討絲綢之路在現(xiàn)代社會的意義，包括文化遺產(chǎn)保護、文化交流、經(jīng)濟發(fā)展等方面的作用。

6.絲綢之路的重要人物：介紹與絲綢之路有關(guān)的重要人物，如張騫、班超、玄奘等，他們的貢獻和對絲綢之路的影響。

7.絲綢之路的歷史地圖：分析絲綢之路的歷史地圖，讓學生了解絲綢之路的路線和地理位置，以及各個時期的變化。

8.絲綢之路的實物史料：介紹與絲綢之路有關(guān)的實物史料，如絲綢之路的遺跡、文物、壁畫等，讓學生通過實物了解絲綢之路的歷史。

9.絲綢之路的文化傳承：講述絲綢之路對中華文化的貢獻，包括吸收的外來文化元素和對外傳播的中華文化。

10.絲綢之路的現(xiàn)狀：介紹絲綢之路現(xiàn)狀，包括絲綢之路沿線的經(jīng)濟發(fā)展、文化交流、環(huán)境保護等方面的情況。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材中關(guān)于絲綢之路的相關(guān)章節(jié)，并做好讀書筆記。

2.結(jié)合教材中的地圖，繪制絲綢之路的路線圖，并標注重要城市和遺跡。

3.選擇一個與絲綢之路相關(guān)的歷史事件或人物，進行深入研究，并撰寫研究報告。

4.結(jié)合所學知識，就絲綢之路對中西方文化交流的影響，寫一篇短文進行闡述。

作業(yè)反饋：

1.對學生的讀書筆記進行檢查，關(guān)注學生對絲綢之路歷史背景、發(fā)展過程和影響的理解程度。

2.對學生的路線圖進行評價，檢查學生對絲綢之路地理位置和路線的掌握情況。

3.閱讀學生的研究報告，了解學生對絲綢之路相關(guān)事件或人物的深入研究程度，并給出改進建議。

4.批改學生的短文，評價學生對絲綢之路對中西方文化交流影響的理解和闡述能力，并提出改進建議。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《絲綢之路的故事》、《絲綢之路與中國文化》、《絲綢之路與中外文化交流》等書籍。

-視頻資源：《絲綢之路》、《絲綢之路傳奇》、《一帶一路》等紀錄片。

2.拓展要求：

-學生應在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入研究絲綢之路的歷史和文化。

-鼓勵學生將所學知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，思考絲綢之路在現(xiàn)代社會的作用和意義。

-學生可以組織小組討論，分享自己的研究成果和觀點，共同探討絲綢之路的歷史和文化。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。教學反思首先，我采用了預習任務的方式，讓學生在課前通過閱讀資料和思考問題來了解絲綢之路的基本情況。這有助于提高學生的自主學習能力和獨立思考能力，同時也為課堂學習打下了基礎(chǔ)。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對預習任務的態(tài)度不夠認真，這可能會影響到課堂學習的效果。因此，在今后的教學中，我需要更加注重對學生的監(jiān)督和指導，確保預習任務的有效性。

其次，在課堂講解中，我詳細介紹了絲綢之路的起源、發(fā)展和影響，并通過實例幫助學生理解。同時，我還組織了課堂活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中掌握歷史解釋能力。這些活動有助于激發(fā)學生的學習興趣和參與度，提高他們的歷史思維能力和批判性思維能力。然而，在活動組織過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對活動的參與度不高，這可能是由于他們對活動的興趣不高或者對活動的設計存在問題。因此，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的興趣和需求，設計更加有趣和有意義的課堂活動