歷史學(xué)科綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計《溝通中外文明的“絲綢之路”》-部編版-七年級上冊-第三單元-秦漢時期-統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固-第14課-溝通中外文明的“絲綢之路”教學(xué)設(shè)計

歷史學(xué)科綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計《溝通中外文明的“絲綢之路”》-部編版-七年級上冊-第三單元-秦漢時期-統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固-第14課-溝通中外文明的“絲綢之路”教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教材分析《溝通中外文明的“絲綢之路”》是部編版七年級上冊第三單元“秦漢時期-統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固”的第14課。本課主要內(nèi)容是介紹古代絲綢之路的起源、發(fā)展和影響，強調(diào)其在中西文化交流中的重要作用。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解絲綢之路的基本情況，認(rèn)識其在世界歷史中的地位和作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。通過分析絲綢之路的歷史背景、發(fā)展過程及其對中外文化交流的影響，使學(xué)生能夠形成對絲綢之路的深入了解和認(rèn)識，提高他們的歷史解釋能力。同時，通過探討絲綢之路在推動世界歷史進(jìn)程中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念和家國情懷，激發(fā)他們對中國傳統(tǒng)文化的自豪感和對世界歷史的責(zé)任感。學(xué)情分析針對七年級學(xué)生，他們對歷史知識的掌握相對基礎(chǔ)，但對于具體的歷史事件和人物可能存在模糊或誤解。學(xué)生在知識方面對絲綢之路有一定的了解，但深入的知識點和細(xì)節(jié)可能尚未掌握。在能力方面，學(xué)生可能缺乏獨立思考和分析問題的能力，對于歷史事件的解讀和思考可能過于表面。素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度可能存在差異，對于積極主動參與課堂活動的態(tài)度可能不盡相同。

對于本節(jié)課，學(xué)生可能對于絲綢之路的重要性和影響有一定的認(rèn)識，但對于其具體的歷史背景和發(fā)展過程可能不夠了解。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，提供充足的史料和實例，幫助他們深入理解絲綢之路的歷史意義。同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、教學(xué)PPT、歷史地圖、教科書、學(xué)習(xí)手冊等。

2.課程平臺：無需使用特定的課程平臺，但需利用學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行課程資料的發(fā)布和學(xué)生的作業(yè)收集。

3.信息化資源：歷史紀(jì)錄片、圖片、地圖、相關(guān)研究論文、網(wǎng)絡(luò)資料等，用于輔助教學(xué)和提供給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)手段：講授、案例分析、小組討論、角色扮演、史料解讀、地圖繪制等，以多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“絲綢之路”的起源、發(fā)展和影響，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解絲綢之路的基本情況。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“絲綢之路”的基本情況，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述絲綢之路的歷史故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解絲綢之路的起源、發(fā)展和影響，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握歷史解釋能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗歷史知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解絲綢之路的基本情況。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握歷史解釋能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解絲綢之路的基本情況，掌握歷史解釋能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與絲綢之路相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的絲綢之路的基本情況和歷史解釋能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括：

1.絲綢之路的起源：介紹絲綢之路的起源，包括張騫出使西域的歷史背景和目的，以及絲綢之路的開通過程。

2.絲綢之路的發(fā)展：講述絲綢之路在漢唐時期的繁榮和發(fā)展，重點介紹絲綢、瓷器、茶葉等中國特產(chǎn)通過絲綢之路傳到西方，以及西方的珍寶、技術(shù)等通過絲綢之路傳入中國。

3.絲綢之路的影響：分析絲綢之路對中西方文化交流的促進(jìn)作用，包括佛教、伊斯蘭教等宗教的傳入，以及西方的音樂、舞蹈、繪畫等藝術(shù)形式的傳入。

4.絲綢之路的衰落：講述絲綢之路在宋元時期的衰落原因，包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的因素。

5.絲綢之路的現(xiàn)代意義：探討絲綢之路在現(xiàn)代社會的意義，包括文化遺產(chǎn)保護(hù)、文化交流、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的作用。

6.絲綢之路的重要人物：介紹與絲綢之路有關(guān)的重要人物，如張騫、班超、玄奘等，他們的貢獻(xiàn)和對絲綢之路的影響。

7.絲綢之路的歷史地圖：分析絲綢之路的歷史地圖，讓學(xué)生了解絲綢之路的路線和地理位置，以及各個時期的變化。

8.絲綢之路的實物史料：介紹與絲綢之路有關(guān)的實物史料，如絲綢之路的遺跡、文物、壁畫等，讓學(xué)生通過實物了解絲綢之路的歷史。

9.絲綢之路的文化傳承：講述絲綢之路對中華文化的貢獻(xiàn)，包括吸收的外來文化元素和對外傳播的中華文化。

10.絲綢之路的現(xiàn)狀：介紹絲綢之路現(xiàn)狀，包括絲綢之路沿線的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流、環(huán)境保護(hù)等方面的情況。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材中關(guān)于絲綢之路的相關(guān)章節(jié)，并做好讀書筆記。

2.結(jié)合教材中的地圖，繪制絲綢之路的路線圖，并標(biāo)注重要城市和遺跡。

3.選擇一個與絲綢之路相關(guān)的歷史事件或人物，進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報告。

4.結(jié)合所學(xué)知識，就絲綢之路對中西方文化交流的影響，寫一篇短文進(jìn)行闡述。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行檢查，關(guān)注學(xué)生對絲綢之路歷史背景、發(fā)展過程和影響的理解程度。

2.對學(xué)生的路線圖進(jìn)行評價，檢查學(xué)生對絲綢之路地理位置和路線的掌握情況。

3.閱讀學(xué)生的研究報告，了解學(xué)生對絲綢之路相關(guān)事件或人物的深入研究程度，并給出改進(jìn)建議。

4.批改學(xué)生的短文，評價學(xué)生對絲綢之路對中西方文化交流影響的理解和闡述能力，并提出改進(jìn)建議。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《絲綢之路的故事》、《絲綢之路與中國文化》、《絲綢之路與中外文化交流》等書籍。

-視頻資源：《絲綢之路》、《絲綢之路傳奇》、《一帶一路》等紀(jì)錄片。

2.拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入研究絲綢之路的歷史和文化。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，思考絲綢之路在現(xiàn)代社會的作用和意義。

-學(xué)生可以組織小組討論，分享自己的研究成果和觀點，共同探討絲綢之路的歷史和文化。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。教學(xué)反思首先，我采用了預(yù)習(xí)任務(wù)的方式，讓學(xué)生在課前通過閱讀資料和思考問題來了解絲綢之路的基本情況。這有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，同時也為課堂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)的態(tài)度不夠認(rèn)真，這可能會影響到課堂學(xué)習(xí)的效果。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保預(yù)習(xí)任務(wù)的有效性。

其次，在課堂講解中，我詳細(xì)介紹了絲綢之路的起源、發(fā)展和影響，并通過實例幫助學(xué)生理解。同時，我還組織了課堂活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實踐中掌握歷史解釋能力。這些活動有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高他們的歷史思維能力和批判性思維能力。然而，在活動組織過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對活動的參與度不高，這可能是由于他們對活動的興趣不高或者對活動的設(shè)計存在問題。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計更加有趣和有意義的課堂活動