Lesson 2 The Mid-Autumn Festival is coming!（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語六年級(jí)上冊(cè)

Lesson2TheMid-AutumnFestivaliscoming!（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Lesson2TheMid-AutumnFestivaliscoming!”為主題，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，圍繞課本內(nèi)容展開。設(shè)計(jì)思路以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，掌握關(guān)于中秋節(jié)的相關(guān)詞匯和表達(dá)。課程分為導(dǎo)入、新知呈現(xiàn)、實(shí)踐應(yīng)用、總結(jié)拓展四個(gè)環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生的聽說讀寫能力，增強(qiáng)文化意識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本課所學(xué)詞匯和句型，描述中秋節(jié)的相關(guān)習(xí)俗和慶?；顒?dòng)。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解中秋節(jié)的文化背景和傳統(tǒng)習(xí)俗，增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析和比較，發(fā)現(xiàn)中秋節(jié)在不同地區(qū)的慶祝特點(diǎn)，提高創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過課堂互動(dòng)和小組合作，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是六年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和使用基本的日常用語，掌握了一定的詞匯量。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽、說、讀、寫活動(dòng)，但尚需提高語言的準(zhǔn)確性和流利度。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)文化知識(shí)有一定的興趣，愿意探索和了解不同的文化習(xí)俗。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，已經(jīng)適應(yīng)了英語課堂的互動(dòng)模式，能夠積極參與課堂活動(dòng)，但有時(shí)注意力容易分散。他們對(duì)新知識(shí)充滿好奇心，喜歡通過游戲和活動(dòng)來學(xué)習(xí)，但可能對(duì)較為枯燥的學(xué)習(xí)方式缺乏耐心。

在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)中秋節(jié)的了解可能僅限于表面的慶祝活動(dòng)，對(duì)于其深層的文化內(nèi)涵可能并不十分清楚。因此，在課程設(shè)計(jì)中需要考慮如何激發(fā)學(xué)生的興趣，如何將中秋節(jié)的文化背景和英語學(xué)習(xí)有效結(jié)合，以及如何通過課堂活動(dòng)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和文化理解力。這些因素都將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《2024-2025學(xué)年接力版英語六年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：收集與中秋節(jié)相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料，用以輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂趣味性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)資源的清晰展示。

4.教室布置：將教室分為小組活動(dòng)區(qū)，每組配備必要的書寫工具，以便學(xué)生進(jìn)行討論和記錄。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示中秋節(jié)相關(guān)的圖片和視頻，提問學(xué)生：“你們知道中秋節(jié)嗎？你們知道中秋節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？”引發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧之前學(xué)過的節(jié)日相關(guān)詞匯和句型，如“festival”、“celebrate”、“mooncake”等，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“l(fā)antern”、“fullmoon”、“familyreunion”等，并解釋它們?cè)谥星锕?jié)中的應(yīng)用。

-舉例說明：通過展示中秋節(jié)的真實(shí)場(chǎng)景圖片，如賞月、吃月餅、掛燈籠等，讓學(xué)生在具體情境中理解詞匯和句型的用法。

-互動(dòng)探究：

-分組討論：學(xué)生分小組，討論中秋節(jié)在他們當(dāng)?shù)氐膽c祝方式，并嘗試用英語表達(dá)。

-角色扮演：學(xué)生扮演不同的角色，如家庭成員、朋友等，模擬中秋節(jié)慶祝的場(chǎng)景，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽力練習(xí)：播放與中秋節(jié)相關(guān)的聽力材料，學(xué)生完成聽力任務(wù)，檢驗(yàn)對(duì)詞匯和句型的理解。

-書寫練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)的詞匯和句型，編寫關(guān)于中秋節(jié)的小故事或日記。

-教師指導(dǎo)：

-逐個(gè)檢查學(xué)生的書寫練習(xí)，糾正錯(cuò)誤，提供反饋。

-對(duì)聽力練習(xí)中遇到困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠掌握課程內(nèi)容。

4.總結(jié)拓展（約15分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中秋節(jié)的文化意義和英語表達(dá)。

-提供一個(gè)中秋節(jié)的文化背景資料，讓學(xué)生閱讀，并討論其中的文化差異。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生繪制一張中秋節(jié)主題的手抄報(bào)，用英語介紹中秋節(jié)的習(xí)俗和意義。

5.課堂結(jié)束（約5分鐘）

-收集學(xué)生的作業(yè)，準(zhǔn)備下節(jié)課的反饋和評(píng)價(jià)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索中秋節(jié)的文化，與家人分享學(xué)習(xí)成果，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯

-Mid-AutumnFestival（中秋節(jié)）

-lantern（燈籠）

-fullmoon（滿月）

-mooncake（月餅）

-celebrate（慶祝）

-familyreunion（家庭團(tuán)聚）

-dragonboat（龍舟）

-ricedumplings（粽子）

-festivalfood（節(jié)日食品）

-traditionalcustoms（傳統(tǒng)習(xí)俗）

2.句型

-"WhenistheMid-AutumnFestival?"（中秋節(jié)是什么時(shí)候？）

-"WecelebratetheMid-AutumnFestivalwith..."（我們?cè)鯓討c祝中秋節(jié)）

-"Ilikeeatingmooncakesbecause..."（我喜歡吃月餅，因?yàn)椤?/p>

-"Duringthefestival,weusually..."（在節(jié)日期間，我們通常會(huì)……）

-"TheMid-AutumnFestivalisatimefor..."（中秋節(jié)是一個(gè)……的時(shí)間）

3.語法

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用，描述節(jié)日的習(xí)慣和傳統(tǒng)

-形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的運(yùn)用，描述節(jié)日食品和活動(dòng)的喜好

-一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，回顧過去的節(jié)日經(jīng)歷

4.文化背景

-中秋節(jié)的起源和傳說，如嫦娥奔月、吳剛伐桂等

-中秋節(jié)在中國及其他亞洲國家的慶祝方式

-中秋節(jié)的重要性和象征意義，如團(tuán)圓、豐收等

5.語言運(yùn)用

-使用英語描述中秋節(jié)的相關(guān)活動(dòng)，如賞月、吃月餅、放燈籠等

-用英語表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的感受和看法

-通過英語交流，分享不同地區(qū)的節(jié)日習(xí)俗和經(jīng)驗(yàn)

6.聽力理解

-能夠聽懂關(guān)于中秋節(jié)的簡(jiǎn)單對(duì)話和故事

-能夠從聽力材料中獲取關(guān)鍵信息，如日期、活動(dòng)、食物等

7.閱讀理解

-能夠閱讀并理解關(guān)于中秋節(jié)的短文，包括節(jié)日習(xí)俗和背后的故事

-能夠從閱讀材料中提取主要信息和細(xì)節(jié)

8.寫作能力

-能夠用英語書寫關(guān)于中秋節(jié)的小故事或日記

-能夠用英語表達(dá)對(duì)中秋節(jié)慶祝活動(dòng)的喜好和感受

9.口語交際

-能夠在小組討論中用英語交流中秋節(jié)的相關(guān)話題

-能夠在角色扮演活動(dòng)中用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話

10.學(xué)習(xí)策略

-學(xué)會(huì)使用詞典和在線資源查找不熟悉的單詞和表達(dá)

-學(xué)會(huì)通過觀察圖片和情境來理解詞匯和句型

-學(xué)會(huì)通過重復(fù)練習(xí)和模仿來提高發(fā)音和語調(diào)的準(zhǔn)確性七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生上課時(shí)的參與度，包括發(fā)言次數(shù)、提問和回答問題的積極性。

-評(píng)估學(xué)生在課堂活動(dòng)中使用英語的準(zhǔn)確性和流利度。

-記錄學(xué)生在角色扮演和小組討論中的互動(dòng)和合作情況。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生以小組形式展示他們討論的中秋節(jié)慶祝方式，包括用英語介紹習(xí)俗和傳統(tǒng)。

-評(píng)估學(xué)生的展示內(nèi)容是否全面，是否能夠準(zhǔn)確使用所學(xué)詞匯和句型。

-觀察學(xué)生在展示過程中的表達(dá)能力和自信心。

3.隨堂測(cè)試：

-通過聽力測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)中秋節(jié)相關(guān)詞匯和句型的理解程度。

-通過書寫測(cè)試，評(píng)估學(xué)生能否正確拼寫單詞和句子。

-通過口語測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生能否流利地用英語描述中秋節(jié)的活動(dòng)。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生手抄報(bào)的質(zhì)量，包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、創(chuàng)意性和英語表達(dá)的流暢性。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)中秋節(jié)文化背景的理解和表達(dá)。

-反饋學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并提供改進(jìn)的建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，提供個(gè)性化的反饋，強(qiáng)調(diào)他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)小組討論成果展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出每個(gè)小組的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-分析隨堂測(cè)試的結(jié)果，對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議。

-在下節(jié)課開始時(shí)，回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，并對(duì)常見錯(cuò)誤進(jìn)行講解和糾正。

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索中秋節(jié)的文化，提高他們的跨文化交際能力。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)需求，調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃和策略，以確保教學(xué)效果的最大化。八、教學(xué)反思今天的課堂讓我感到非常充實(shí)，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。我看到了學(xué)生們對(duì)中秋節(jié)的熱情，他們能夠積極參與討論，用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我很欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在未來的教學(xué)中加以注意。

在詞匯教學(xué)部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于新詞匯的記憶不夠牢固，可能在課堂上沒有充分的時(shí)間去復(fù)習(xí)和鞏固。我應(yīng)該在課堂中加入更多的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，比如通過快速問答或者小測(cè)驗(yàn)的方式來幫助學(xué)生記憶。此外，我也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比如通過在線資源或者詞典來查閱不熟悉的單詞。

在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們很積極地參與，但我注意到有些小組的合作并不那么順暢。有些學(xué)生可能會(huì)過于依賴小組中的其他成員，而不是自己積極參與。我需要思考如何更好地設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所貢獻(xiàn)，比如設(shè)置明確的角色分工或者制定小組合作的規(guī)則。

隨堂測(cè)試的結(jié)果讓我有些意外，一些我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)他們并沒有完全掌握。這讓我意識(shí)到，我可能過于依賴學(xué)生的口頭反饋，而沒有真正檢查他們的理解程度。未來，我會(huì)在課堂上加入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生在黑板上寫下答案，或者進(jìn)行小范圍的口頭測(cè)試，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

我還需要考慮如何更好地結(jié)合文化教學(xué)。雖然學(xué)生們對(duì)中秋節(jié)有一定的了解，但他們對(duì)于節(jié)日的深層文化意義并不十分清楚。我計(jì)劃在未來的課程中，加入更多關(guān)于中秋節(jié)歷史和傳說的內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠更深入地理解這個(gè)節(jié)日。

最后，我覺得自己在課堂上的反饋和評(píng)價(jià)還需要改進(jìn)。我可能過于注重糾錯(cuò)，而沒有給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)和肯定。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重正面反饋，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽嘗試，勇于表達(dá)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-中秋節(jié)的日期和慶?；顒?dòng)

-中秋節(jié)的習(xí)俗和象征意義

-與中秋節(jié)相關(guān)的詞匯和表達(dá)

②重點(diǎn)詞匯：

-Mid-AutumnFestival（中秋節(jié)）

-lantern（燈籠）

-fullmoon（滿月）

-mooncake（月餅）

-celebrate（慶祝）

-familyreunion（家庭團(tuán)聚）

③重點(diǎn)句型：

-"WecelebratetheMid-AutumnFestivalonthe15thday