Unit1BacktoschoolGrammarandusage教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）必修第一冊

Unit1BacktoschoolGrammarandusage教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit1BacktoSchool:GrammarandUsage”為主題，旨在幫助學(xué)生鞏固和運用高中英語牛津譯林版（2020）必修第一冊中的語法知識。課程設(shè)計圍繞課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際需求，采用任務(wù)型教學(xué)法，以互動、實踐為核心，通過以下步驟展開：

1.導(dǎo)入：以討論假期生活為切入點，引導(dǎo)學(xué)生自然過渡到校園生活話題。

2.語法講解：結(jié)合課本，重點講解本單元的語法點，如一般過去時、現(xiàn)在完成時等。

3.互動練習(xí)：設(shè)計形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)語法知識。

4.小組討論：分組討論，讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高語法運用能力。

5.總結(jié)反饋：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，針對學(xué)生的練習(xí)情況給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用一般過去時和現(xiàn)在完成時描述校園生活，提高語言表達準確性。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中西方校園文化的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、比較等方式，發(fā)現(xiàn)和解決語法問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①掌握一般過去時和現(xiàn)在完成時的用法和區(qū)別。

②能夠正確使用課本中的新詞匯和短語描述校園生活場景。

③理解并運用語法知識完成句子和對話練習(xí)。

2.教學(xué)難點：

①準確判斷和使用一般過去時和現(xiàn)在完成時，特別是在復(fù)雜語境中。

②區(qū)分和掌握相似詞匯和短語的用法，如“goto”與“goto”，“already”與“yet”等。

③在實際交流中靈活運用所學(xué)語法知識，進行自然的語言表達。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-多媒體投影儀

-電腦

-白板

-錄音機/音響設(shè)備

2.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-英語學(xué)習(xí)軟件

3.信息化資源：

-課本配套PPT

-網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源

-英語語法練習(xí)軟件

4.教學(xué)手段：

-小組討論

-角色扮演

-互動問答

-聽力練習(xí)五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課本Unit1的相關(guān)章節(jié)和預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞一般過去時和現(xiàn)在完成時的用法，設(shè)計問題如“如何區(qū)分這兩種時態(tài)？”和“在描述校園生活時，這兩種時態(tài)分別適用于哪些情境？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線問卷或?qū)W習(xí)平臺，收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，理解語法點。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至學(xué)習(xí)平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示校園生活的照片或視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解一般過去時和現(xiàn)在完成時的用法，結(jié)合課本例句幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生討論不同時態(tài)的用法，并完成相關(guān)練習(xí)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問，進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考并提出問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，完成練習(xí)，如改寫句子。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題進行提問，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解語法點。

實踐活動法：通過練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中運用語法知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與一般過去時和現(xiàn)在完成時相關(guān)的寫作或翻譯作業(yè)。

提供拓展資源：提供與校園生活相關(guān)的英文文章或視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固語法知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，提高英語應(yīng)用能力。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，提出改進建議。

本節(jié)課的教學(xué)實施過程緊緊圍繞教學(xué)重難點，通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展，幫助學(xué)生掌握一般過去時和現(xiàn)在完成時的用法，并能夠在實際場景中靈活運用。六、知識點梳理Unit1BacktoSchool:GrammarandUsage

1.一般過去時（SimplePastTense）

-動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則：

①通常情況下，在詞尾加-ed。

②以不發(fā)音的-e結(jié)尾的動詞，只加-d。

③以輔音字母+y結(jié)尾的動詞，變y為ied。

④以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且末尾只有一個輔音字母的動詞，雙寫這個輔音字母再加-ed。

⑤不規(guī)則動詞的過去式需要特別記憶。

-使用一般過去時的情境：

①描述過去某個具體時間發(fā)生的動作或狀態(tài)。

②描述過去一段時間的習(xí)慣或經(jīng)常發(fā)生的動作。

③與現(xiàn)在事實相反的假設(shè)情況。

-關(guān)鍵詞：yesterday,lastweek/month/year,twodaysago,in1990,when...

2.現(xiàn)在完成時（PresentPerfectTense）

-動詞現(xiàn)在完成時的構(gòu)成：主語+have/has+過去分詞。

-使用現(xiàn)在完成時的情境：

①描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。

②描述從過去開始一直持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)。

③描述過去發(fā)生的一系列動作，但不強調(diào)具體時間。

-現(xiàn)在完成時與一般過去時的區(qū)別：

①現(xiàn)在完成時關(guān)注的是過去動作對現(xiàn)在的影響，而一般過去時只描述過去的動作或狀態(tài)。

②現(xiàn)在完成時不能與具體過去時間狀語連用，如yesterday,lastweek等。

-關(guān)鍵詞：already,yet,just,ever,never,for,since...

3.時間狀語從句（TimeClauses）

-使用一般現(xiàn)在時描述客觀真理或習(xí)慣時，從句用一般過去時。

-使用一般過去時描述過去動作時，從句用一般過去時。

-使用現(xiàn)在完成時描述過去動作對現(xiàn)在的影響時，從句用一般現(xiàn)在時。

-常見時間狀語從句引導(dǎo)詞：when,while,after,before,assoonas,until...

4.條件狀語從句（ConditionalClauses）

-使用一般現(xiàn)在時描述假設(shè)條件時，主句用一般將來時。

-使用一般過去時描述與現(xiàn)在事實相反的假設(shè)條件時，主句用would/could/might+動詞原形。

-常見條件狀語從句引導(dǎo)詞：if,unless,providedthat,incase...

5.詞匯

-與校園生活相關(guān)的動詞和名詞，如：attend,participate,study,homework,class,teacher,student,school...

-描述過去和現(xiàn)在的形容詞和副詞，如：happy,excited,tired,usually,often,always...

6.句型和語法結(jié)構(gòu)

-使用一般過去時和現(xiàn)在完成時的句型，如：“Ivisitedmyteacheryesterday.”和“Ihavevisitedmyteachertwicethisyear.”

-構(gòu)建時間狀語從句和條件狀語從句的句型，如：“WhenIarrivedattheschool,theclasshadalreadystarted.”和“IfIhadtime,Iwouldtravelaroundtheworld.”

7.交流和實踐

-使用所學(xué)語法知識和詞匯進行日常對話，如討論假期經(jīng)歷、校園活動計劃等。

-通過寫作練習(xí)，如日記、敘述文，運用一般過去時和現(xiàn)在完成時描述事件。七、教學(xué)反思與總結(jié)在整個Unit1BacktoSchool:GrammarandUsage的教學(xué)過程中，我深感教學(xué)方法的選用和教學(xué)策略的調(diào)整對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，我使用了多媒體資源來引入新課，這有助于吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在一些課堂活動中，學(xué)生的參與度并不如預(yù)期那樣高。這讓我意識到，我可能需要更多地考慮學(xué)生的個體差異，設(shè)計不同層次的活動，以便讓每個學(xué)生都能參與到課堂中來。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，有時會出現(xiàn)偏題或者討論不積極的情況。這可能是因為我沒有給學(xué)生提供足夠明確的討論方向和目標。今后，我需要在小組活動中設(shè)定更具體的任務(wù)和目標，確保每個學(xué)生都能在討論中有所收獲。

在策略使用上，我鼓勵學(xué)生自主探索和思考，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的策略并不熟悉，他們更習(xí)慣于被動接受知識。這讓我認識到，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們逐步適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的方式。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在掌握一般過去時和現(xiàn)在完成時的用法上有了明顯的進步，他們能夠正確地運用這些時態(tài)來描述校園生活。在詞匯學(xué)習(xí)方面，學(xué)生也能夠運用新學(xué)的單詞和短語進行表達。

然而，我也注意到，一些學(xué)生在使用時間狀語從句和條件狀語從句時，還存在一些混淆。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注這些復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)的講解和練習(xí)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計不同難度的練習(xí)，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和練習(xí)。

2.在小組討論前，提供更明確的討論指南，確保學(xué)生討論的內(nèi)容與課程目標緊密相關(guān)。

3.加強對自主學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步習(xí)慣并掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

4.在講解復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)時，增加實例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運用。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨老師的講解思路，主動參與課堂活動。尤其是在講解一般過去時和現(xiàn)在完成時的區(qū)別時，學(xué)生們能夠積極提問，表達自己的疑惑和思考。在小組討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，就相關(guān)話題展開討論，但仍有少部分學(xué)生在討論中顯得較為被動，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵。

2.小組討論成果展示：

在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠按照要求完成任務(wù)，展示出對一般過去時和現(xiàn)在完成時的理解。一些小組能夠結(jié)合具體情境，創(chuàng)造性地運用所學(xué)語法知識，展示出較高的語言運用能力。但也有部分小組的展示內(nèi)容較為簡單，缺乏深度，需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對一般過去時和現(xiàn)在完成時的掌握情況良好，能夠正確運用時態(tài)描述過去和現(xiàn)在的動作。但在時間狀語從句和條件狀語從句的應(yīng)用上，部分學(xué)生還存在混淆，需要加強練習(xí)和講解。

4.作業(yè)完成情況：

學(xué)生作業(yè)完成情況整體較好，能夠按照要求完成各項任務(wù)。在寫作練習(xí)中，大部分學(xué)生能夠運用所學(xué)語法知識和詞匯進行描述，但在句子結(jié)構(gòu)和語法準確性方面仍有提升空間。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在本次課的表現(xiàn)，我給予以下評價與反饋：

積極方面：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極提問和回答問題。

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。

-隨堂測試和作業(yè)完成情況良好，顯示出學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握。

改進建議：

-在課堂活動中，老師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計不同層次的任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-在小組討論環(huán)節(jié)，老師需要提供更明確的討論指南，確保討論內(nèi)容與課程目標緊密相關(guān)。

-對于語法結(jié)構(gòu)的講解，老師應(yīng)增加實例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運用。

-對于作業(yè)完成情況，老師應(yīng)加強對