Unit 12 Part 3 Grammar Focus2023-2024學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

Unit12Part3GrammarFocus2023-2024學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“Unit12Part3GrammarFocus2023-2024學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）”聚焦于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法點(diǎn)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)及用法，能正確運(yùn)用該時(shí)態(tài)描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，通過(guò)例句和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確描述過(guò)去特定時(shí)刻的動(dòng)作，提升語(yǔ)言輸出的準(zhǔn)確性和豐富性。同時(shí)，通過(guò)分析語(yǔ)境和時(shí)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和實(shí)踐，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，包括一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等時(shí)態(tài)，能夠運(yùn)用這些時(shí)態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子構(gòu)造。

2.學(xué)習(xí)興趣：九年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其喜歡通過(guò)歌曲、故事等形式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)能力：大部分學(xué)生具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能夠理解和運(yùn)用基本的英語(yǔ)語(yǔ)法。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于互動(dòng)式學(xué)習(xí)，喜歡小組討論和角色扮演等活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：過(guò)去進(jìn)行時(shí)的概念和用法可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新的，他們可能會(huì)混淆過(guò)去進(jìn)行時(shí)和其他時(shí)態(tài)。此外，正確使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作可能需要更多的語(yǔ)境理解能力，這對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版九年級(jí)英語(yǔ)》教材，特別是Unit12的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備過(guò)去進(jìn)行時(shí)的相關(guān)練習(xí)題、真實(shí)語(yǔ)境的短文或?qū)υ挵咐?，以及用于展示時(shí)態(tài)用法的PPT。

3.多媒體資源：搜集與過(guò)去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的視頻片段，如歷史事件、日常生活場(chǎng)景等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)和小組活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道過(guò)去進(jìn)行時(shí)是什么嗎？它在描述過(guò)去的事件時(shí)有什么特別之處？”

-展示一些關(guān)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景的圖片或視頻片段，如歷史事件、個(gè)人經(jīng)歷等，讓學(xué)生初步感受過(guò)去進(jìn)行時(shí)的魅力和特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過(guò)去進(jìn)行時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本概念、結(jié)構(gòu)和用法。

過(guò)程：

-講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的定義，包括其構(gòu)成（was/were+進(jìn)行時(shí)動(dòng)詞的ing形式）。

-詳細(xì)介紹過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用。

3.過(guò)去進(jìn)行時(shí)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的過(guò)去進(jìn)行時(shí)案例進(jìn)行分析，如故事中的描述、新聞報(bào)道等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、用法和意義，讓學(xué)生全面了解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述個(gè)人經(jīng)歷。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論過(guò)去進(jìn)行時(shí)在生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，并提出創(chuàng)新性的描述方式。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與過(guò)去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的場(chǎng)景進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該場(chǎng)景下過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，以及如何正確構(gòu)造句子。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場(chǎng)景的描述、過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子構(gòu)造等。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本概念、結(jié)構(gòu)、用法和案例分析。

-強(qiáng)調(diào)過(guò)去進(jìn)行時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)應(yīng)用的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.過(guò)去進(jìn)行時(shí)的定義

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)表示在過(guò)去某一時(shí)刻或一段時(shí)間內(nèi)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

2.過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成是：was/were+進(jìn)行時(shí)動(dòng)詞的ing形式。

-was用于第一人稱單數(shù)（I）和第三人稱單數(shù)（he,she,it）；were用于第二人稱單數(shù)和復(fù)數(shù)（you,we,they）。

3.過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法

-描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，例如：WhenIarrived,shewasreadingabook.

-描述過(guò)去一段時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作，例如：TheywerewatchingTVlastnight.

-描述過(guò)去某一時(shí)刻的狀態(tài)，例如：Hewassittingnexttothewindow.

4.過(guò)去進(jìn)行時(shí)的關(guān)鍵時(shí)間狀語(yǔ)

-常與過(guò)去進(jìn)行時(shí)連用的時(shí)間狀語(yǔ)包括：when,while,during,at等。

-例如：Iwascookingdinnerwhenthephonerang.

5.過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作在過(guò)去某一時(shí)刻或一段時(shí)間內(nèi)的持續(xù)性，而一般過(guò)去時(shí)則強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的完成。

-例如：Iwaseatingbreakfastat7o'clock.（強(qiáng)調(diào)7點(diǎn)時(shí)正在進(jìn)行的動(dòng)作）

-一般過(guò)去時(shí)：Iatebreakfastat7o'clock.（強(qiáng)調(diào)吃早餐這個(gè)動(dòng)作已經(jīng)完成）

6.過(guò)去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)境提示

-語(yǔ)境中的時(shí)間狀語(yǔ)或情景描述可以提示使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

-例如：Duringthemovie,Iwasthinkingabouttheplot.

7.過(guò)去進(jìn)行時(shí)的否定句和疑問(wèn)句

-否定句：was/were+not+進(jìn)行時(shí)動(dòng)詞的ing形式。

-疑問(wèn)句：Was/Were+主語(yǔ)+進(jìn)行時(shí)動(dòng)詞的ing形式？Yes/No,主語(yǔ)+was/were.

-例如：Weretheyplayingfootballyesterday?Yes,theywere.

8.過(guò)去進(jìn)行時(shí)的特殊用法

-描述過(guò)去某一時(shí)刻突然發(fā)生的動(dòng)作，通常與when引導(dǎo)的從句連用。

-例如：Iwasabouttoleavewhenmyfriendcalledme.

9.過(guò)去進(jìn)行時(shí)在故事或敘述中的運(yùn)用

-在故事或敘述中，過(guò)去進(jìn)行時(shí)可以用來(lái)描述背景動(dòng)作或場(chǎng)景。

-例如：Itwasasunnymorning.Thebirdsweresinging,andtheflowerswereblooming.

10.過(guò)去進(jìn)行時(shí)在日常生活中的應(yīng)用

-在日常生活中，過(guò)去進(jìn)行時(shí)可以用來(lái)描述過(guò)去某一時(shí)刻或一段時(shí)間的活動(dòng)。

-例如：Lastsummer,weweretravelinginEurope.課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：選取一些包含過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的短篇文章，如日記、故事、新聞報(bào)道等，讓學(xué)生在閱讀中尋找和標(biāo)識(shí)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子。

-視頻資源：推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)頻道的教學(xué)視頻，特別是那些講述歷史事件或個(gè)人經(jīng)歷的片段，讓學(xué)生觀察視頻中的語(yǔ)境并分析過(guò)去進(jìn)行時(shí)的使用。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用至少30分鐘的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，記錄下閱讀材料中遇到的過(guò)去進(jìn)行時(shí)句子，并嘗試自己造句。

-學(xué)生觀看視頻資源后，要求他們寫(xiě)下至少三句使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子，描述視頻中的場(chǎng)景或事件。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括推薦閱讀材料、解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以及提供反饋和評(píng)價(jià)。

-學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)成果（包括閱讀筆記和視頻觀后感）在下一堂課前與同學(xué)分享，促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用過(guò)去進(jìn)行時(shí)寫(xiě)一篇短文，描述一個(gè)過(guò)去的事件或經(jīng)歷，以加深對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理解和應(yīng)用。

-教師可以組織一個(gè)小型的寫(xiě)作工作坊，讓學(xué)生在課堂上分享他們的寫(xiě)作作品，并進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理解有所提高，但我也注意到了一些可以改進(jìn)的地方。首先，導(dǎo)入新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的概念還比較模糊，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有提供足夠的實(shí)際語(yǔ)境來(lái)幫助他們理解。下次我會(huì)嘗試用更多的實(shí)際例子來(lái)引入這個(gè)概念，比如讓學(xué)生回憶并描述他們昨天的某個(gè)具體活動(dòng)。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在構(gòu)造過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子時(shí)仍然感到困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于時(shí)態(tài)的構(gòu)成還不夠熟悉，或者是對(duì)如何正確使用時(shí)間狀語(yǔ)語(yǔ)感到困惑。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在下一次課上專門(mén)設(shè)置一些練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)填空、改寫(xiě)句子等形式的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)記憶和理解。

此外，小組討論環(huán)節(jié)雖然活躍，但我也觀察到一些小組的合作不夠深入，可能是因?yàn)闀r(shí)間安排不夠充分。未來(lái)我會(huì)調(diào)整課堂時(shí)間分配，給小組討論留出更多的時(shí)間，并確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中。

至于改進(jìn)措施，我打算采取以下幾個(gè)步驟：

-在課后，我會(huì)準(zhǔn)備一些額外的練習(xí)題和閱讀材料，讓學(xué)生能夠在家中繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更多地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，以提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

-對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)安排課后輔導(dǎo)時(shí)間，提供個(gè)性化的幫助。

-我還會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的掌握程度，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的定義

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法

②重點(diǎn)詞匯：

-was,