北師大版（2019）必修 第一冊Unit 3 Celebrations Lesson 1 Spring Festival名師教學(xué)設(shè)計

北師大版（2019）必修第一冊Unit3CelebrationsLesson1SpringFestival名師教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）北師大版（2019）必修第一冊Unit3CelebrationsLesson1SpringFestival名師教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是北師大版（2019）必修第一冊Unit3CelebrationsLesson1SpringFestival。內(nèi)容包括節(jié)日慶祝的方式、傳統(tǒng)習(xí)俗和文化背景等。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將了解春節(jié)的起源、慶?；顒右约跋嚓P(guān)的傳統(tǒng)習(xí)俗，如貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年等。同時，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何用英語描述節(jié)日慶?；顒雍蛡鹘y(tǒng)習(xí)俗，提高他們的語言表達能力和跨文化交際能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語的基本語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。他們可能對一些傳統(tǒng)節(jié)日有所了解，但可能沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和用英語表達的能力。因此，本節(jié)課將通過引入春節(jié)的慶?；顒雍蛡鹘y(tǒng)習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，同時幫助他們將已有的知識與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，提高他們的語言運用能力和跨文化意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在語言能力、文化意識和思維品質(zhì)三個方面。首先，通過學(xué)習(xí)春節(jié)的相關(guān)詞匯和表達方式，提高學(xué)生的語言能力，包括聽、說、讀、寫等方面的技能。其次，通過了解春節(jié)的文化背景和傳統(tǒng)習(xí)俗，增強學(xué)生對中華文化的認識和理解，提高他們的文化意識。最后，通過分析春節(jié)慶?；顒拥囊饬x和價值，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們的思維品質(zhì)?？傊?，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)，使他們能夠用英語準確地表達節(jié)日慶祝活動和傳統(tǒng)習(xí)俗，具備跨文化交際的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為高中一年級學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的聽說讀寫能力。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，他們可能對一些傳統(tǒng)節(jié)日有所了解，但可能沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和用英語表達的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)動機、求知欲望和自主學(xué)習(xí)能力方面存在差異，部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，具備較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力；而另一部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，需要教師的引導(dǎo)和激勵。

在知識、能力、素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備一定的語言基礎(chǔ)，能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)。但在文化意識和跨文化交際能力方面，部分學(xué)生可能對中華文化及節(jié)日習(xí)俗的認識和理解不夠深入，這對他們用英語準確地表達節(jié)日慶祝活動和傳統(tǒng)習(xí)俗構(gòu)成一定的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生的思維品質(zhì)和批判性思維能力也有待提高，教師可以通過設(shè)計相關(guān)活動，激發(fā)學(xué)生的思考和討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

針對學(xué)生的具體情況，教師應(yīng)充分考慮他們的需求和興趣，制定合理的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動參與到課堂活動中，培養(yǎng)他們的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當?shù)年P(guān)注和輔導(dǎo)，確保他們能在課堂上取得良好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版（2019）必修第一冊Unit3CelebrationsLesson1SpringFestival的教材，以便他們能夠在課堂上跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的春節(jié)圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上為學(xué)生提供直觀的視覺支持，增強他們對春節(jié)相關(guān)知識的理解和記憶。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學(xué)生在課堂活動中進行小組討論和互動，促進他們的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力的培養(yǎng)。同時，確保教室的環(huán)境整潔和安全，為學(xué)生提供一個舒適、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞春節(jié)的起源和慶?；顒?，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解春節(jié)的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解春節(jié)，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個春節(jié)的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解春節(jié)的起源、慶?；顒雍蛡鹘y(tǒng)習(xí)俗，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述節(jié)日慶?；顒拥募寄?。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗節(jié)日慶祝活動的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解春節(jié)的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述節(jié)日慶?；顒拥募寄?。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解春節(jié)的知識點，掌握描述節(jié)日慶祝活動的技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與春節(jié)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的春節(jié)知識點和描述技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.春節(jié)的起源和意義：介紹春節(jié)的起源，如傳說中的年獸和貼春聯(lián)的習(xí)俗，以及春節(jié)在現(xiàn)代社會中的意義。

2.春節(jié)慶祝活動：介紹春節(jié)期間的各種慶?；顒樱绶疟夼?、拜年、吃團圓飯等，以及這些活動的起源和意義。

3.傳統(tǒng)習(xí)俗和儀式：介紹春節(jié)期間的傳統(tǒng)習(xí)俗和儀式，如貼春聯(lián)、掛燈籠、拜年、給紅包等，以及這些習(xí)俗的起源和意義。

4.描述節(jié)日慶?；顒樱和ㄟ^學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將能夠用英語描述節(jié)日的慶?；顒雍蛡鹘y(tǒng)習(xí)俗，如春節(jié)的慶?；顒印⑹澄锖土?xí)俗等。

5.文化差異和跨文化交際：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將能夠了解不同文化背景下節(jié)日的慶祝方式和習(xí)俗，提高他們的跨文化交際能力。

6.聽力技能：通過聽老師講解和同學(xué)分享，學(xué)生將能夠提高聽力技能，理解和學(xué)習(xí)春節(jié)的相關(guān)知識。

7.口語表達技能：通過課堂討論和角色扮演等活動，學(xué)生將能夠提高口語表達技能，用英語描述節(jié)日慶?；顒雍蛡鹘y(tǒng)習(xí)俗。

8.閱讀理解技能：通過閱讀教材和輔助材料，學(xué)生將能夠提高閱讀理解技能，理解和掌握春節(jié)的相關(guān)知識。

9.寫作技能：通過撰寫課后作業(yè)和反思總結(jié)，學(xué)生將能夠提高寫作技能，整理和表達自己對春節(jié)的理解和感悟。

10.批判性思維和創(chuàng)造性思維：通過分析春節(jié)慶祝活動的意義和價值，學(xué)生將能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提出自己的觀點和想法。重點題型整理1.春節(jié)的起源和意義

-題型：請簡述春節(jié)的起源和意義。

-答案：春節(jié)起源于中國古代的歲首祭祀活動，人們通過祭祀活動祈求新的一年平安吉祥。春節(jié)的意義在于傳承和弘揚中華文化，增進家庭團聚和親情友情。

2.春節(jié)慶?；顒?/p>

-題型：請列舉春節(jié)期間的慶?；顒?，并簡要說明它們的起源和意義。

-答案：春節(jié)期間的慶?；顒影ǚ疟夼?、拜年、吃團圓飯等。放鞭炮源于驅(qū)趕年獸的傳說，拜年源于祈求健康長壽的習(xí)俗，吃團圓飯則象征著家庭團聚和和睦。

3.傳統(tǒng)習(xí)俗和儀式

-題型：請簡要介紹春節(jié)期間的傳統(tǒng)習(xí)俗和儀式，并說明它們的起源和意義。

-答案：春節(jié)期間的傳統(tǒng)習(xí)俗和儀式包括貼春聯(lián)、掛燈籠、拜年、給紅包等。貼春聯(lián)源于驅(qū)邪避災(zāi)的習(xí)俗，掛燈籠源于照亮黑暗的寓意，拜年源于祈求健康長壽的習(xí)俗，給紅包則象征著傳遞祝福和好運。

4.描述節(jié)日慶?；顒?/p>

-題型：請用英語描述春節(jié)的慶?；顒樱ü?jié)日食物和習(xí)俗。

-答案：TheSpringFestivalisatimeofjoyandcelebration.Peopledecoratetheirhomeswithredlanternsandcouplets,symbolizinghappinessandgoodfortune.Familiesgatherforareuniondinner,enjoyingtraditionalfoodslikedumplings,fish,andniangao.Childrenreceiveredenvelopesfilledwithmoney,andpeoplevisitrelativesandfriendstoexchangeNewYeargreetings.

5.文化差異和跨文化交際

-題型：請舉例說明不同文化背景下節(jié)日的慶祝方式和習(xí)俗，并探討如何進行有效的跨文化交際。

-答案：不同文化背景下的節(jié)日慶祝方式和習(xí)俗各不相同。例如，西方的圣誕節(jié)有圣誕樹、圣誕老人和禮物交換的習(xí)俗，而中國的端午節(jié)則有賽龍舟、吃粽子、掛艾草的習(xí)俗。在進行跨文化交際時，我們應(yīng)該尊重和理解不同的文化傳統(tǒng)，通過交流和分享來增進理解和友誼。課堂-提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對春節(jié)的起源、慶?；顒雍蛡鹘y(tǒng)習(xí)俗的理解和掌握情況。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂討論、角色扮演等活動中的參與程度和表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

-測試：進行小規(guī)模的課堂測試，如選擇題、填空題等，測試學(xué)生對春節(jié)相關(guān)知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價

-認真批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和存在的問題。

-點評：對學(xué)生的作業(yè)進行點評，給予鼓勵和指導(dǎo)，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-反饋：及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并提出具體的