【核心素養(yǎng)目標(biāo)】人教版四下第六單元第一課時(shí)《漁夫和金魚的故事》教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】人教版四下第六單元第一課時(shí)《漁夫和金魚的故事》教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《漁夫和金魚的故事》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一課時(shí)內(nèi)容，選自俄羅斯作家普希金的童話。本文通過講述漁夫救了金魚，金魚為報(bào)恩滿足漁夫妻子的一系列愿望，最終因貪婪而失去一切的故事，傳達(dá)了貪婪會(huì)導(dǎo)致災(zāi)難的主題。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生理解寓言故事的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到貪婪的危害，樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)內(nèi)容與四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平相符合，有利于學(xué)生在實(shí)踐中提升核心素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《漁夫和金魚的故事》，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，掌握關(guān)鍵詞匯和句式，提高對(duì)寓言故事的理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，分析故事中人物的性格特點(diǎn)及行為后果，學(xué)會(huì)從故事中提煉觀點(diǎn)和啟示。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的文化內(nèi)涵，感受不同文化背景下的價(jià)值觀和道德觀。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生的想象力，通過創(chuàng)作類似的故事或改編故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些寓言故事，對(duì)寓言的基本特點(diǎn)和寓意有一定的了解。

-學(xué)生具備基礎(chǔ)的詞匯和句型理解能力，能夠跟上故事情節(jié)的發(fā)展。

-學(xué)生在之前的課程中學(xué)習(xí)過一些基本的道德觀念和價(jià)值觀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)于有趣的故事情節(jié)通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識(shí)。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠通過圖片和文字理解故事大意。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過小組討論學(xué)習(xí)，有的喜歡獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)寓言故事中的隱喻和象征意義理解不深，需要引導(dǎo)。

-部分學(xué)生可能對(duì)較長(zhǎng)的文本閱讀感到疲憊，需要通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣唛喿x效率。

-學(xué)生可能對(duì)故事中復(fù)雜的情節(jié)轉(zhuǎn)折和人物動(dòng)機(jī)分析存在困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹Ъ芎鸵龑?dǎo)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，同時(shí)輔以案例研究，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)涵。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬故事中的角色，體驗(yàn)不同角色的情感變化和決策過程；通過小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)故事的理解和感悟。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示故事場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，同時(shí)使用電子白板記錄學(xué)生的討論成果，以便于總結(jié)和回顧。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放海洋風(fēng)光視頻，讓學(xué)生想象自己是一名漁夫，正在海上捕魚。

-提出問題：同學(xué)們，如果你們?cè)诓遏~時(shí)救了一條會(huì)說話的金魚，你們會(huì)向它提什么愿望呢？

-學(xué)生討論：小組內(nèi)分享自己的想法，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的好奇心和閱讀興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-故事講述：教師以生動(dòng)的語言講述《漁夫和金魚的故事》，強(qiáng)調(diào)故事中的關(guān)鍵詞匯和情感變化。

-分析討論：在故事的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)暫停，引導(dǎo)學(xué)生討論漁夫和妻子的行為及其后果。

-核心素養(yǎng)培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德觀念，如貪婪、滿足、后果等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分成小組，每組選擇故事中的角色，進(jìn)行簡(jiǎn)短的角色扮演，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

-小組討論：討論角色扮演中的感受，以及故事給我們的啟示。

-練習(xí)活動(dòng)：完成與故事相關(guān)的填空或選擇題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事細(xì)節(jié)的掌握。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出問題，如“故事中的哪個(gè)角色你最欣賞？為什么？”“如果你是漁夫，你會(huì)怎么選擇？”

-師生互動(dòng)：學(xué)生回答問題，教師給予反饋，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中深化理解。

-創(chuàng)新活動(dòng)：教師提出一個(gè)假設(shè)情景，如“如果金魚能滿足更多愿望，故事會(huì)如何發(fā)展？”學(xué)生進(jìn)行想象和分享。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-故事總結(jié)：教師簡(jiǎn)潔總結(jié)故事的主題和道德觀念。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，以及對(duì)自己行為的反思。

-作業(yè)布置：教師布置相關(guān)作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《漁夫和金魚的故事》的讀后感，或創(chuàng)作一個(gè)類似的寓言故事。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)寓言故事：《狐貍和葡萄》、《狼與七只小羊》、《烏鴉和狐貍》等，這些故事同樣具有深刻的道德寓意。

-俄羅斯文學(xué)作品：介紹普希金的其他作品，如《葉甫蓋尼·奧涅金》、《上尉的女兒》等，讓學(xué)生了解俄羅斯文學(xué)的魅力。

-寓言故事起源：介紹寓言故事的起源和發(fā)展，如古希臘的伊索寓言、中國(guó)古代的莊子寓言等。

-道德教育相關(guān)書籍：推薦《小王子》、《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》等具有教育意義的書籍，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解道德和人性。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多寓言故事，通過比較不同故事中的相似主題，加深對(duì)寓言故事的理解。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己編寫一個(gè)寓言故事，通過創(chuàng)作過程鍛煉思維能力和語言表達(dá)能力。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)感興趣的寓言故事，探討其背后的道德寓意和社會(huì)價(jià)值。

-角色扮演：在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同故事中的角色，體驗(yàn)不同角色的情感和決策過程。

-家庭互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起討論寓言故事，分享對(duì)故事的理解和感悟，增進(jìn)家庭成員之間的交流。

-文化探索：組織學(xué)生參觀圖書館或文化中心，了解不同文化背景下的寓言故事，拓寬文化視野。

-主題討論：定期組織主題討論會(huì)，讓學(xué)生就寓言故事中的道德觀念和現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用進(jìn)行深入探討。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、手工藝或其他藝術(shù)形式，表達(dá)對(duì)寓言故事的理解和創(chuàng)意。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合語文、道德與法治、歷史等學(xué)科，探討寓言故事在不同領(lǐng)域的應(yīng)用和影響。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生將寓言故事中的道德觀念應(yīng)用到日常生活中，通過實(shí)際行動(dòng)踐行道德價(jià)值觀。七、板書設(shè)計(jì)①故事標(biāo)題：《漁夫和金魚的故事》

②重點(diǎn)詞語：漁夫、金魚、愿望、貪婪、后果

③重點(diǎn)句子：

-“漁夫救了金魚，金魚答應(yīng)滿足他的愿望?！?/p>

-“漁夫的妻子越來越貪婪，最終導(dǎo)致一切失去?！?/p>

-“貪婪是災(zāi)禍的根源，知足常樂才是幸福之道?！卑恕⒄n堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過提問學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解、對(duì)角色行為的評(píng)價(jià)以及對(duì)道德寓意的認(rèn)識(shí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。

-設(shè)計(jì)針對(duì)性問題，如“漁夫的妻子為什么越來越貪婪？”“金魚為什么不能滿足漁夫妻子的最后一個(gè)愿望？”

-觀察學(xué)生在回答問題時(shí)的思維過程和語言表達(dá)，判斷其對(duì)故事內(nèi)涵的理解深度。

-觀察：在角色扮演和小組討論活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度、合作態(tài)度以及創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)。

-注意學(xué)生在互動(dòng)中的行為表現(xiàn)，如是否積極發(fā)言、是否傾聽他人意見等。

-記錄學(xué)生在討論中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-測(cè)試：通過小測(cè)驗(yàn)或填空題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事細(xì)節(jié)和道德寓意的記憶和理解。

-測(cè)試內(nèi)容應(yīng)涵蓋故事的主要情節(jié)、角色特點(diǎn)、道德教訓(xùn)等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解、對(duì)道德寓意的闡釋以及語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)記，并提供正確的示例。

-點(diǎn)評(píng)：在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，分析不足之處，提供改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的正向互動(dòng)。

-反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)不足進(jìn)行改進(jìn)。

-對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。

-鼓勵(lì)：對(duì)積極參與課堂活動(dòng)、作業(yè)完成出色的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-設(shè)計(jì)一些小獎(jiǎng)勵(lì)，如貼紙、小禮品等，以物質(zhì)形式激勵(lì)學(xué)生。教學(xué)反思這節(jié)課《漁夫和金魚的故事》已經(jīng)結(jié)束了，我想談?wù)勎业母惺芎头此?。首先，我覺得學(xué)生們對(duì)故事的興趣很濃厚，他們?cè)诼牴适碌臅r(shí)候都非常專注，這也讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們都積極參與討論。但是，我覺得可以再加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己來提出問題，這樣可以更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解故事中的隱喻和象征意義方面存在困難。我應(yīng)該在講解時(shí)更加細(xì)致地分析這些內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解故事背后的深層含義。同時(shí)，我也應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，這樣可以幫助他們加深對(duì)故事的理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生們很好地投入到了故事情境中，但是在小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論不夠深入。我應(yīng)該在討論環(huán)節(jié)加入更多引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生更深入地思考故事的主題。

課堂提問和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)是我覺得最需要改進(jìn)的部分。雖然學(xué)生們回答問題很積極，但有時(shí)候他們的回答比較表面，沒有觸及到問題的核心。我應(yīng)該在提問時(shí)更加注重問題的深度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。

關(guān)于教學(xué)資源拓展，我覺得我提供的內(nèi)容和拓展建議都很實(shí)用，學(xué)生們也表現(xiàn)出了一定的興趣。但是，我注意到有些學(xué)生對(duì)于拓展閱讀的材料還是感到有些難度，我應(yīng)該在推薦閱讀材料時(shí)更加注意難度的適宜性。

最后，我想說，這節(jié)課讓我看到了學(xué)生們的潛力和他們對(duì)于新知識(shí)的好奇心。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷調(diào)整和完善我的教學(xué)方法，希望能夠更好地幫助學(xué)生們成長(zhǎng)。同時(shí)，我也會(huì)更加關(guān)注學(xué)生們的個(gè)體差異，盡力讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置，獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。課后作業(yè)1.故事復(fù)述：請(qǐng)用自己的話復(fù)述《漁夫和金魚的故事》，注意要包括故事的主要情節(jié)和角色特點(diǎn)。

2.角色分析：選擇故事中的一個(gè)角色，分析其性格特點(diǎn)，并舉例說明這個(gè)特點(diǎn)在故事中的體現(xiàn)。

3.道德討論：討論故事中漁夫的妻子為什么會(huì)越來越貪婪，以及她的貪婪最終導(dǎo)致了什么后果。

4.創(chuàng)意寫作：以“如果金魚能滿足更多愿望”為題，編寫一個(gè)續(xù)寫故事，發(fā)揮你的想象力，讓故事有一個(gè)新的發(fā)展。

5.道德反思：寫一篇短文，談?wù)勀阍诠适轮袑W(xué)到了什么，以及你如何將這個(gè)道德教訓(xùn)應(yīng)用到自己的生活中。

補(bǔ)充和說明舉例：

1.故事復(fù)述示例：

在遙遠(yuǎn)的海洋里，有一個(gè)勤勞的漁夫，他救了一條會(huì)說話的金魚。金魚為了報(bào)恩，答應(yīng)滿足漁夫的愿望。漁夫的妻子得知后，變得越來越貪婪，她的愿望越來越大，最終因?yàn)樨澙范チ艘磺小?/p>

2.角色分析示例：

漁夫的妻子是一個(gè)典型的貪婪角色。她在得到金魚的幫助后，最初的愿望是獲得新木盆，但隨后變得越來越貪婪，要求更多的財(cái)富和權(quán)力。她的性格特點(diǎn)在故事中體現(xiàn)為無止境的欲望和不知足。

3.道德討論示例：

漁夫的妻子之所以越來越貪婪，是因?yàn)樗龥]有意識(shí)到貪婪的后果。她追求物質(zhì)財(cái)富和權(quán)力，忽視了道德和滿足。她的貪婪最終導(dǎo)致她失去了一切，包括她的丈夫和家庭。這說明貪婪是災(zāi)難的根源，而滿足和知足常樂才是真正的幸福。

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