第一單元（單元解讀課件）-七年級(jí)語文上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

2024新部編版七年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)課件目

錄單元內(nèi)容對(duì)標(biāo)新課標(biāo)課

標(biāo)

表

述①單

元

內(nèi)

容課程理念語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。

義務(wù)教育語文課程圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能和奠基作用……吸收古今中外優(yōu)秀文化成果，提升思想文化修養(yǎng)，建立文化自信，德智體美勞得到全面發(fā)展。

日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪，大自然生生不息，四時(shí)景物美不勝收。本單元課文描繪了多姿多彩的四季美景，用文學(xué)語言編織成富有詩意的美的情境，抒發(fā)了親近自然、熱愛生活的情懷。閱讀這些課文，可以讓我們感受到自然的曼妙，生活的醇美。①注：《課標(biāo)表述》部分文字均引述于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》單元內(nèi)容對(duì)標(biāo)新課標(biāo)課

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述①單

元

內(nèi)

容核心素養(yǎng)欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！綪14】1.閱讀課文，欣賞課文對(duì)自然景物細(xì)膩而飽含情感的描寫，體會(huì)作者親近自然、熱愛生活的情懷，感受自然的妙曼，生活的美好。①注：《課標(biāo)表述》部分文字均引述于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》單元內(nèi)容對(duì)標(biāo)新課標(biāo)課

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容核心素養(yǎng)綜合運(yùn)用朗讀、默讀、誦讀、復(fù)述、評(píng)述等方法學(xué)習(xí)作品?！綪28】感受文學(xué)作品語言、形象、情感等方面的獨(dú)特魅力和思想內(nèi)涵,提升審美能力和審美品位?！綪28】2.掌握朗讀的要領(lǐng)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)重音和停連，體會(huì)聲韻和節(jié)奏，在朗讀中感受語言的美。①注：《課標(biāo)表述》部分文字均引述于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》單元內(nèi)容對(duì)標(biāo)新課標(biāo)課

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容核心素養(yǎng)感受文學(xué)作品語言、形象、情感等方面的獨(dú)特魅力和思想內(nèi)涵,提升審美能力和審美品位?！綪28】3.揣摩和品味課文語言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果，提高鑒賞能力。①注：《課標(biāo)表述》部分文字均引述于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》單元內(nèi)容對(duì)標(biāo)新課標(biāo)課

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容組織呈現(xiàn)義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動(dòng)。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。

采用“人文主題”與“語文要素”雙線組織單元的結(jié)構(gòu)，本單元人文主題是四時(shí)美景，語文要素是學(xué)習(xí)朗讀，把握重音和停連，體會(huì)音韻和節(jié)奏，揣摩品味語言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果，邊讀邊想象，領(lǐng)略景物之美。強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性，構(gòu)建“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀體系。①注：《課標(biāo)表述》部分文字均引述于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》單元內(nèi)容概說三篇散文，都是寫景抒情的名家名篇。朱自清的《春》，以生動(dòng)形象的筆法，多層次、多角度地描寫一個(gè)特定時(shí)令的景象;老舍的《濟(jì)南的冬天》，描寫和贊美一個(gè)地方在一個(gè)季節(jié)里的風(fēng)貌;劉湛秋的《雨的四季》，則不限于一時(shí)一地，而是描寫大自然四季里多姿多彩的雨的形象。1四首古代詩詞，或觀滄海，或泛江河，或別友人，或訴秋思，所描寫的景色和所抒發(fā)的情感各異，但都很精彩?？偟膩碚f，這些古今名篇描繪了優(yōu)美的四時(shí)之景，抒發(fā)了真摯熱烈的情感，營造了美好而深遠(yuǎn)的意境，構(gòu)思精巧，語言精致，值得好好欣賞體會(huì)。2本單元的課文包括三篇現(xiàn)當(dāng)代散文和四首古詩詞。單元任務(wù)

群人文主題學(xué)習(xí)《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》《古代詩歌四首》積極的人生追求溫潤的生活情懷詩意的審美情趣不同的時(shí)代精神閱讀策略朗讀把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美寫作熱愛寫作，學(xué)會(huì)觀察觀察感受自然，發(fā)現(xiàn)景物之美留心校園生活，攝取精彩瞬間回憶成長經(jīng)歷，搜索美好記憶借鑒課文寫法單元教學(xué)導(dǎo)引本單元作為初中階段的第一個(gè)單元，教學(xué)時(shí)應(yīng)該如何凸顯“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀體系？關(guān)于教讀、自讀、課外閱讀教讀《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》《古代詩歌四首》激發(fā)聯(lián)想和想象，體會(huì)優(yōu)美的意境深入學(xué)習(xí)比喻的修辭手法抓住景物特點(diǎn)，體會(huì)景物描寫中融入的情感深入學(xué)習(xí)比擬的修辭手法結(jié)合背景和景物，體會(huì)情感自讀運(yùn)用前兩課所學(xué)，感知“雨”的形象，體會(huì)作者情感。自行分析比喻、擬人句。課外閱讀同主題閱讀同風(fēng)格閱讀比較閱讀單元教學(xué)導(dǎo)引學(xué)生在小學(xué)階段就訓(xùn)練了朗讀能力。升人初中,又應(yīng)該如何提升學(xué)生的朗讀技巧呢?關(guān)于朗讀《春》《濟(jì)南的冬天》《古代詩歌四首》把握重音和停連掌握重音和停連的要領(lǐng)，嘗試設(shè)計(jì)朗讀腳本朗讀變美讀，表現(xiàn)課文中的景美、情美、言美讀出聲韻節(jié)奏，注意朗讀的儀態(tài)《雨的四季》單元教學(xué)導(dǎo)引本單元是初中語文教學(xué)的第一個(gè)單元。作為起始單元，其教學(xué)意義有哪些？學(xué)習(xí)這些優(yōu)美詩文，可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象的能力，激發(fā)審美情感、提升精神品格。1學(xué)習(xí)這些經(jīng)典詩文，有助于學(xué)生增加語言積累，培養(yǎng)良好的語感和學(xué)習(xí)習(xí)慣。2單元教學(xué)導(dǎo)引本單元的能力訓(xùn)練點(diǎn)有哪些？感受是基礎(chǔ)，要讓學(xué)生充分感受課文的景物描寫，進(jìn)而理解景物描寫背后的深意，再進(jìn)行評(píng)析。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，尊重學(xué)生的初讀體驗(yàn)和個(gè)體認(rèn)知，并將個(gè)體認(rèn)知引導(dǎo)到規(guī)范的方向上來。感受欣賞寫景抒情作品的能力學(xué)生在小學(xué)階段就訓(xùn)練了朗讀能力，升入初中有必要提升訓(xùn)練目標(biāo)，也就是將文學(xué)作品的朗讀變?yōu)槊雷x。這項(xiàng)能力可分解為:識(shí)字正音，不讀錯(cuò):大聲朗讀，避免輕聲細(xì)氣;流暢朗讀，不中斷也不拖泥帶水;優(yōu)美朗讀，表現(xiàn)課文中的景美、情美、言美，體會(huì)漢語的聲韻節(jié)奏。另外，還應(yīng)當(dāng)注意朗讀的儀態(tài)，要自然大方，不可屈身躬背。朗讀優(yōu)美詩文的能力學(xué)生在小學(xué)階段一直訓(xùn)練這項(xiàng)能力，初中則應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化和提升。要能找出課文中的關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句，體會(huì)其表達(dá)效果;養(yǎng)成對(duì)優(yōu)美的文學(xué)語言的語感，由閱讀進(jìn)而吸收、借鑒課文的精彩語言，強(qiáng)化自己語言的表現(xiàn)力。揣摩、品味文學(xué)語言的能力單元教學(xué)導(dǎo)引本單元是初中語文教學(xué)的第一個(gè)單元。教讀本單元應(yīng)注意哪些問題？要具備整體教學(xué)的觀念，將單元能力點(diǎn)分散到各課，分步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練。各課的訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)前后勾連，反復(fù)強(qiáng)化、鞏固，穩(wěn)步推進(jìn)。第一，本單元的課文都是寫景抒情的詩文，其中，三篇現(xiàn)代散文的景物描寫具體生動(dòng)，易于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，只要稍加點(diǎn)撥即可;而賞析古代詩歌的景物描寫要困難一些，需要老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，克服語言文字的障礙，深入詩歌情境，才能體會(huì)真切。要避免單純講授、以講代讀，以老師的理解替代學(xué)生的自主閱讀。單元教學(xué)導(dǎo)引學(xué)習(xí)本單元，還要注意循序漸進(jìn)地安排教學(xué)。教學(xué)第一課《春》時(shí)，引導(dǎo)可以多些，在某些難點(diǎn)上可放緩教學(xué)節(jié)奏，幫助學(xué)生把握方法;隨著教學(xué)的深人，后面各課可逐漸放手，給學(xué)生更多自行領(lǐng)會(huì)的時(shí)間，適時(shí)加以點(diǎn)撥。教學(xué)重點(diǎn)的安排不僅由課文特點(diǎn)決定，也是由學(xué)生的特點(diǎn)決定的。剛升入初中的學(xué)生，形象思維能力強(qiáng)，易于接受形象生動(dòng)的景物描寫并在腦海中產(chǎn)生鮮明的印象。例如《春》這一篇，春天可寫的事物很多，作者著意選取了那些最能體現(xiàn)春天“都是新的”“有的是希望”這一特點(diǎn)的形象，讓讀者在一幅幅畫面中自然感到春天的生機(jī)盎然和作者的深厚情感，這就是形象思維和情景交融。試舉一例，開篇寫“春天的腳步近了”，用“腳步”描述春天的來臨，十分生動(dòng)具體，更容易激發(fā)形象感，教學(xué)時(shí)可以抓住“腳步”二字做文章。單元教學(xué)導(dǎo)引第二，本單元的朗讀能力訓(xùn)練也應(yīng)循序漸進(jìn)地進(jìn)行。學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)訓(xùn)練過朗讀，現(xiàn)在升到初中，應(yīng)該進(jìn)一步提升朗讀能力，變朗讀為美讀。前三篇現(xiàn)當(dāng)代散文的朗讀教學(xué)，首先務(wù)求字音準(zhǔn)，讀大聲，繼而要求讀流暢，并發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)入課文的情境中。讀古代詩歌要讀得慢些，吐字要清晰，要讀出古代詩歌的音韻美感。本單元朗讀的重點(diǎn)是掌握重音、停連。讀出重音，就是強(qiáng)調(diào)課文中的某些內(nèi)容，突出表達(dá)某些情感;讀出停連，就是表現(xiàn)朗讀的語言節(jié)奏，讀出疾徐中節(jié)的效果。實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的前提是正確地理解課文的思想感情，知道哪些字詞句要重讀，哪些可以輕讀，知道哪些詞語、句子之間要?；蛞B。因此重音和停連既是朗讀的問題，又是理解的問題，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將朗讀建立在理解的基礎(chǔ)上。單元教學(xué)導(dǎo)引第三，本單元教學(xué)要重視語言積累。語言積累是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，應(yīng)該貫穿語文課堂的始終。思想感情的把握、藝術(shù)技巧的分析等，都以對(duì)語言的揣摩品味為基礎(chǔ)。具體而言，可以在朗讀和默讀時(shí)提示語言積累的任務(wù);可以要求學(xué)生背誦名篇、名段、名句，并嘗試在寫作文時(shí)自然而然地引用;還可以在賞析這些優(yōu)美文句時(shí)，提示學(xué)生借鑒模仿，吸收化用于自己的作文中。單元教學(xué)導(dǎo)引第四，處理好古詩詞教學(xué)。古詩詞是初中語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。首先，要注重朗讀，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀發(fā)現(xiàn)、感受古詩詞的聲韻之美;其次，要疏通文句，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解詩意，感知形象，但不要求索過深，而是要避免瑣碎分析，以整體感悟?yàn)橹?最后要提倡背誦積累，還可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手寫一些評(píng)點(diǎn)、賞析文字。學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)古詩文較少，剛升入初中時(shí)要求不宜過高。要多用啟發(fā)教學(xué)，避免灌輸式教學(xué);可先讓學(xué)生談感受、理解，再落實(shí)到文字(文字宜簡宜精，不宜繁)。單元教學(xué)導(dǎo)引第五，做好與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的銜接。要了解學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，把學(xué)習(xí)的起點(diǎn)放置在學(xué)生現(xiàn)有的語文基礎(chǔ)上。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的文章積累、語言積累和知識(shí)積累，引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入初中語文學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在小學(xué)學(xué)過朱自清、老舍的散文，老師可以喚起學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《春》《濟(jì)南的冬天》的興趣;又如，學(xué)生在小學(xué)習(xí)慣于朗讀，可以利用這一基礎(chǔ)，通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受課文，進(jìn)入課文的情境之中。良好的開始等于成功的一半。要幫助學(xué)生學(xué)好第一單元。一方面要學(xué)好課文，增益知識(shí)，提高能力;另一方面又要激發(fā)學(xué)生對(duì)語文課的熱情和興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，建立學(xué)好初中語文的決心和信心。這就需要認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)處理課堂教學(xué)中的問題，認(rèn)真細(xì)致，而不是浮光掠影。閱讀目標(biāo)（一）閱讀課文，欣賞課文對(duì)自然景物細(xì)膩而飽含情感的描寫，體會(huì)作者親近自然、熱愛生活的情懷，感受自然的妙曼，生活的美好。（二）掌握朗讀的要領(lǐng)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)重音和停連，體會(huì)聲韻和節(jié)奏，在朗讀中感受語言的美。（三）揣摩和品味課文語言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果，提高鑒賞能力。寫

作目標(biāo)（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)寫作的熱情,明了寫作與生活的關(guān)系,增強(qiáng)用語言文字表達(dá)思想感情的信心。（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,用心感受大自然的景物變化,提高其觀察能力。（三）引導(dǎo)學(xué)生用心感受家庭生活和校園生活,捕捉美好、有趣、有意義的瞬間，記錄自己的感受體驗(yàn)，提高其寫作能力。單元課時(shí)安排篇

目課時(shí)安排閱讀1.春22.濟(jì)南的冬天33.雨的四季14.古代詩歌四首2寫作熱愛寫作，學(xué)會(huì)觀察2單元評(píng)價(jià)建議單

元

評(píng)

價(jià)

建

議評(píng)價(jià)內(nèi)容（素養(yǎng)目標(biāo)）評(píng)價(jià)介質(zhì)

評(píng)價(jià)方式欣賞課文對(duì)自然景物細(xì)膩而飽含情感的描寫，體會(huì)作者親近自然、熱愛生活的情懷。賞析式批注