人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊5.4 解決問題 教案

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊5.4解決問題教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路結(jié)合人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊5.4節(jié)“解決問題”的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我將注重以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的加減法知識(shí)，獨(dú)立思考并解決實(shí)際問題；再次，通過小組討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力；最后，進(jìn)行課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。整個(gè)課程設(shè)計(jì)注重實(shí)用性、互動(dòng)性和趣味性，以適應(yīng)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.數(shù)感與運(yùn)算能力：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的感覺和運(yùn)算的熟練度，通過解決問題，加深對(duì)加減法意義的理解。

2.邏輯思維與問題解決：發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠分析問題、建立數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

3.合作交流與表達(dá)：在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流數(shù)學(xué)思想的能力，并能清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思考過程。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，并對(duì)基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)有了初步的認(rèn)識(shí)。他們能夠進(jìn)行簡單的數(shù)的組合與分解，理解加法和減法的概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生通常對(duì)新穎有趣的活動(dòng)感興趣，他們喜歡通過游戲和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。在能力上，學(xué)生具備初步的邏輯思維和動(dòng)手操作能力，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過多樣化的教學(xué)手段來維持其注意力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀演示，有的喜歡動(dòng)手操作，有的則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解實(shí)際問題的數(shù)學(xué)意義時(shí)遇到困難，如無法將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，或者在進(jìn)行計(jì)算時(shí)忘記運(yùn)算規(guī)則。此外，部分學(xué)生可能在小組合作中表達(dá)自己的思路時(shí)感到困難，或者在解決問題時(shí)缺乏耐心和堅(jiān)持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一份人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與解決問題相關(guān)的圖片、實(shí)物模型和數(shù)字卡片，以及教學(xué)視頻片段。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每個(gè)小組配備必要的學(xué)習(xí)材料，如白板、筆等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

我拿出一些水果模型，例如蘋果和橘子，問同學(xué)們：“如果我有3個(gè)蘋果，你給我2個(gè)橘子，我總共有多少個(gè)水果？”同學(xué)們，這個(gè)問題可以用我們學(xué)過的加減法來解決。今天我們就來學(xué)習(xí)如何運(yùn)用加減法來解決問題。（展示課題：解決問題）

2.理解問題情境

我打開教材第5.4節(jié)的內(nèi)容，展示一個(gè)與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題：“小明有5個(gè)乒乓球，他給小紅2個(gè)，還剩下幾個(gè)？”請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)圖片，告訴我小明原來有多少個(gè)乒乓球？他給了小紅多少個(gè)？還剩下多少個(gè)？（引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答問題）

3.探究解決方法

現(xiàn)在我們來一起探討如何解決這個(gè)問題。請(qǐng)同學(xué)們嘗試用我們學(xué)過的加減法來解決這個(gè)問題。誰來說一說，他是怎樣想的？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，分享他們的思考過程）

-學(xué)生可能會(huì)說：“我先用5減去2，得到3，所以小明還剩下3個(gè)乒乓球?！?/p>

-我會(huì)肯定學(xué)生的回答，并解釋：“很好，你運(yùn)用了減法，從總數(shù)中減去了一部分，得到了剩余的數(shù)量?！?/p>

4.小組合作解決問題

接下來，我將同學(xué)們分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組都會(huì)得到一個(gè)類似的問題。請(qǐng)你們小組合作，用我們學(xué)過的加減法來解決這些問題，并記錄下來你們的解題過程。記得要互相交流你們的想法哦。（分發(fā)問題卡片，讓學(xué)生小組合作）

-小組活動(dòng)期間，我會(huì)在教室內(nèi)巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解問題，引導(dǎo)他們使用正確的數(shù)學(xué)方法。

5.分享解題過程

請(qǐng)幾個(gè)小組的代表來分享一下他們的解題過程。其他小組的同學(xué)要注意聽，看看他們是否有不同的解題方法或者有沒有需要改進(jìn)的地方。

-每個(gè)小組分享后，我會(huì)給予積極的反饋，并指出他們的亮點(diǎn)和可能需要改進(jìn)的地方。

6.總結(jié)解題策略

通過剛才的小組合作和分享，我們發(fā)現(xiàn)了解決問題的一些策略。首先，我們要理解問題的情境，找出已知信息和未知信息；其次，我們要選擇合適的數(shù)學(xué)方法，比如加減法，來解決問題；最后，我們要檢查我們的答案是否合理。同學(xué)們，你們同意嗎？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題策略）

7.練習(xí)與應(yīng)用

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們翻開教材，第5.4節(jié)的練習(xí)題，獨(dú)立完成這些練習(xí)。我會(huì)提醒你們，遇到困難時(shí)可以回顧我們剛才總結(jié)的解題策略，也可以和旁邊的朋友討論。開始吧?。▽W(xué)生獨(dú)立練習(xí)，我巡回指導(dǎo)）

-練習(xí)結(jié)束后，我會(huì)挑選幾道題讓學(xué)生在黑板上展示他們的解答過程，并讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)和討論。

8.游戲化鞏固知識(shí)

為了讓同學(xué)們更加熟練地運(yùn)用加減法解決問題，我們來進(jìn)行一個(gè)小游戲。我會(huì)拿出一些數(shù)字卡片和運(yùn)算符號(hào)卡片，同學(xué)們需要快速組合這些卡片，形成一個(gè)正確的數(shù)學(xué)表達(dá)式，并計(jì)算出答案。準(zhǔn)備好了嗎？我們來開始吧！（組織學(xué)生進(jìn)行游戲，鞏固加減法運(yùn)算）

9.課堂小結(jié)

好的，同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了如何用加減法解決問題。通過小組合作和獨(dú)立練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了解決問題的策略，并且通過游戲鞏固了我們的知識(shí)。現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家來說一說，你們今天學(xué)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)）

-學(xué)生可能會(huì)說：“我學(xué)會(huì)了如何用加減法解決問題，還學(xué)會(huì)了和小伙伴合作?！?/p>

10.作業(yè)布置

最后，我布置今天的作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們完成教材第5.4節(jié)的課后習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。明天我們將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。同學(xué)們，記得回家后認(rèn)真完成作業(yè)，有不會(huì)的地方可以和家長一起討論哦。（布置作業(yè)，結(jié)束課堂教學(xué)）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用10以內(nèi)的加減法解決實(shí)際問題。他們能夠識(shí)別問題中的已知信息和未知信息，選擇合適的數(shù)學(xué)運(yùn)算進(jìn)行解答。

2.通過小組合作，學(xué)生提高了與他人交流數(shù)學(xué)思想的能力。他們學(xué)會(huì)了在小組內(nèi)部分享自己的思路，傾聽他人的意見，并能夠有效地協(xié)作解決問題。

3.學(xué)生在解決問題時(shí)，能夠自覺地檢查答案的合理性。他們會(huì)通過再次計(jì)算或者邏輯推理來驗(yàn)證自己的解答是否正確。

4.學(xué)生通過課堂上的練習(xí)和小游戲，加深了對(duì)加減法運(yùn)算的理解和記憶。他們能夠更快地識(shí)別數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，并迅速做出正確的數(shù)學(xué)運(yùn)算。

5.學(xué)生在課堂小結(jié)中能夠自主總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，表明他們已經(jīng)內(nèi)化了加減法解決問題的策略，并能夠?qū)⑦@些策略應(yīng)用到新的問題情境中。

6.學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，表現(xiàn)出較高的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。他們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到不同的題目中，顯示出良好的遷移能力。

7.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升。他們在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)到了數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成了堅(jiān)持和耐心解決問題的態(tài)度。面對(duì)難題時(shí)，他們不再輕易放棄，而是通過嘗試不同的方法來尋找答案。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了邏輯思維能力和問題解決能力。他們能夠更好地分析問題，建立數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。

10.學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)顯示出他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解更加深入。他們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與實(shí)際情境相結(jié)合，形成更加穩(wěn)固的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了如何用加減法來解決問題。我們通過觀察圖片、小組合作、獨(dú)立練習(xí)和游戲活動(dòng)，掌握了分析問題、選擇合適運(yùn)算方法、檢查答案等解題步驟。現(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.我們學(xué)習(xí)了如何從問題情境中提取數(shù)學(xué)信息，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

2.我們練習(xí)了用加減法來解決問題，并學(xué)會(huì)了在不同情況下選擇合適的運(yùn)算方法。

3.我們通過小組合作，提高了與他人交流數(shù)學(xué)思想的能力，學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作。

4.我們在解決問題后，能夠自覺檢查答案的合理性，確保我們的解答是正確的。

當(dāng)堂檢測：

現(xiàn)在，我將給大家一些新的問題，讓我們來看看自己是否能夠獨(dú)立解決這些問題。

1.小華有8個(gè)糖果，他給了小明3個(gè)，小華還剩下幾個(gè)糖果？

-請(qǐng)?jiān)诩埳蠈懴履愕慕忸}過程，并計(jì)算出答案。

2.小紅有5個(gè)蘋果，她吃掉了2個(gè)，又得到了3個(gè)，小紅現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？

-請(qǐng)嘗試用不同的方法解決這個(gè)問題，并和你的同桌分享你的方法。

3.小剛有10個(gè)鉛筆，他借給了小王4個(gè)，小王又借給了小麗2個(gè)，小剛還剩下幾個(gè)鉛筆？

-請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論這個(gè)問題，并一起找出答案。

同學(xué)們，開始解題吧。我會(huì)巡回觀察，如果遇到困難，可以隨時(shí)舉手向我求助。完成后，請(qǐng)將你們的答案和解題過程展示給全班同學(xué)。我們要看看誰能夠又快又準(zhǔn)確地解決問題。加油！反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試通過引入生活情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如使用水果模型和數(shù)字卡片，讓學(xué)生在直觀的操作中學(xué)習(xí)加減法。

2.我還采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作中交流思想，解決問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組合作時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)依賴同伴，而不是積極參與解決問題。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生在解決問題時(shí)的時(shí)間緊迫，可能無法充分展示他們的思考過程。

3.在教學(xué)方法上，我可能過于依賴教材和標(biāo)準(zhǔn)流程，而忽略了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求和差異。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在小組合作中加入更多的個(gè)人責(zé)任，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的解題過程，從而促進(jìn)他們的獨(dú)立思考能力。

2.我會(huì)調(diào)整課堂時(shí)間分配，確保學(xué)生在解決問題時(shí)有足夠的時(shí)間思考和討論。同時(shí)，我會(huì)在課堂上設(shè)置明確的截止時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的效率意識(shí)。

3.我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，通過觀察和詢問來了解他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格和困難所在，然后調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于視覺學(xué)習(xí)者，我可以提供更多的圖表和視覺輔助材料；對(duì)于動(dòng)手操作學(xué)習(xí)者，我可以提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

此外，我還會(huì)定期反思自己的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行調(diào)整。我會(huì)考慮引入更多的游戲化和互動(dòng)式教學(xué)，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)與其他教師的交流，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新做法，以不斷提升自己的教學(xué)能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-加減法運(yùn)算符號(hào)（+、-）

-10以內(nèi)的加減法運(yùn)算規(guī)則

-解決實(shí)際問題的步驟（理解問題、選擇運(yùn)算方法、計(jì)算、檢查答案）

②重點(diǎn)詞：

-問題情境

-已知信息

-未知信息

-解題策略

③重點(diǎn)句：

-“小明有5個(gè)乒乓球，他給小紅2個(gè)，還剩下幾個(gè)？”

-“用加減法來解決問題”

-“檢查我們的答案是否正確”課后作業(yè)1.小麗有7個(gè)桃子，她吃掉了3個(gè)，又買了一些，現(xiàn)在有10個(gè)桃子。請(qǐng)問小麗買了幾個(gè)桃子？

答案：小麗買了10-7+3=6個(gè)桃子。

2.小華有8個(gè)鉛筆，他借給了小明4個(gè)，又借給了小紅2個(gè)，現(xiàn)在小華還剩下幾個(gè)鉛筆？

答案：小華還剩下8-4-2=2個(gè)鉛筆。

3.小王有5個(gè)籃球，他給了小李2個(gè)，然后又得到了3個(gè)籃球。請(qǐng)問小王現(xiàn)在有多少個(gè)籃球？

答案：小王