【課件】第1課《春》課件-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

1飛花令主題詞：春你知道哪些關于“春”的詩句？

春

朱自清學習目標

朗讀課文,把握重音和停連,想象文中的春之景。

揣摩關鍵語句,品味優(yōu)美語言,體會課文優(yōu)美的情境。

深入學習比喻、擬人等修辭手法,體會作者情感。123名家論朱自清

朱自清雖是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意。文學研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他?！暨_夫

談到文體的完美，文字的會寫語言，朱自清先生該是首先被提及的?！~圣陶

朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也絕不放松。可是他的注重語言，絕不是堆砌詞藻?！斓挛踝髡呓榻B字佩弦，號秋實朱自清散文家、詩人、學者詩文集《蹤跡》散文集《歐游雜記》《背影》《你我》文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》【他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱】寫作背景

本文大致寫于1928年至1937年之間。此時，朱自清在清華大學邊任教邊研究學問，工作的順利、家庭生活的和諧等，使得他的心境較為平淡恬靜，滿目的春光把他帶入了江南美好的境地，因此，寫下了這篇廣為傳誦的散文名篇。作者寫此文時，已沒有創(chuàng)作初期詩文的那種淡淡的哀怨的情調(diào)。而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒文體知識寫景散文

以描繪景物為主的散文

這類文章多是在描繪景物的同時抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間或時間等的變換順序，運用移步換景的方法，把觀察到的景物的變化作為全文的脈絡。

生動的景物描繪，不但可以交代背景、渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表現(xiàn)主題。1.大聲朗讀課文。初讀課文2.在文中圈出課后生字詞，

并標注拼音。字詞檢測課后重點生字詞嗡

（

）賣弄（

）嘹亮（

）風箏（

）朗潤（

）喉嚨（

）烘托（

）抖擻（

）醞釀（

）應和（)靜默（

）健壯（

）wēnglǎngrùnyùn

niàngmàinonghóu

lóngyìng

hèliáo

liànghōng

tuōjìng

mòfēng

zhengdǒu

sǒujiànzhuàng呼朋引伴（

）hū

péng

yǐn

bàn花枝招展（

）huā

zhī

zhāo

zhǎn字詞檢測課中重點生字詞蓑

（

）黃暈（

）窠巢（

）撐傘（

）薄煙（

）胳膊（)suōkécháobáoyānhuángyùnchēngsǎngēbo繁花嫩葉（

）fánhuānènyè稀稀疏疏（

）xīxīshūshū多音字?。?/p>

）薄煙（）單?。ǎ┍『蒪óbóbò漲（）漲水（）頭昏腦漲zhǎnɡzhànɡ和（）應和（）和平（）和牌（）和面（）和稀泥hèhéhúhuóhuò暈（）日暈（）暈倒yùnyūn悄（）輕悄悄（）悄然qiāoqiǎo形近字烘（）hōnɡ拱（）ɡǒnɡ烘托拱橋籠（）lǒnɡ蘢（）lónɡ籠罩蔥蘢眨（）zhǎ貶（）biǎn眨眼貶低砭（）針砭biān嘹（）liáo燎（）liáo嘹亮燎原繚（）眼花繚亂liáo膊（）bó博（）bó赤膊博學搏（）搏斗bó?。ǎ﹋iàn鍵（）jiàn健壯關鍵毽（）毽子jiàn詞語釋義欣欣然朗潤趕趟兒醞釀歡歡喜喜的樣子。明亮滋潤。本文是時間趕得上，文中是指眾多果樹爭先恐后地開花。本指造酒時的發(fā)酵過程，文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。詞語釋義繁

花呼朋引伴宛轉(zhuǎn)黃暈花枝招展密密地開著的花。呼喚朋友，招引同伴。形容聲音抑揚動聽?，F(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”?；椟S，不明亮。形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。1.完成下面的思維導圖,梳理文章寫作思路。再讀課文2.劃分文章層次結構。春日圖景名稱:春草圖特點:嫩、

、

、軟

簡筆畫:名稱:特點:

、

、

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簡筆畫:名稱:特點:

、

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簡筆畫:名稱:迎春圖特點:

、

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、

、

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、

、軟

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、

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、

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簡筆畫:綠多春花圖數(shù)量多、種類多、顏色多春風圖暖柔春雨圖連綿密潤充滿希望富有生氣劃分層次第一部分（第1段）盼

春第二部分（第2—7段）繪

春第三部分（第8—10段）頌

春1.自由朗讀課文,選出你最喜歡的一幅圖。結合具體詞句,寫出你喜歡的理由。朗讀課文2.明確應該帶著怎樣的感情朗讀。3.小組交流,確定小組朗讀片段,在全班展示。朗讀技巧你知道哪些關于朗讀的小技巧？理解文字背后作者的情感設計句子重音，注意重讀

我們首先要理解作者在文句中蘊含的思想感情,然后通過一些技巧把它表現(xiàn)出來,比如:重音、停連、語速、語氣、語調(diào)等等。今天我們首先來學習“重音”“停連”。1.什么是“重音”和“停連”?【重

音】

朗讀時,為適應傳情達意的需要,對語句中的某些詞語或短語以重讀的形式加以強調(diào)。【停

連】指朗讀語流中聲音的中斷和延續(xù)。聲音的中斷即停頓，聲音的延續(xù)即連接。無論是停還是連,都要與文章思想感情發(fā)展變化的要求相適應，不是任意的。重音和停連的目的是為了傳情達意2.學習表示重音和停連的符號:【重

音】一般用著重號“.”標示在詞語下面。【停

連】停頓：用“|”和“∧”來標示,前者用于較短的停頓，后者用于較長的停頓。連接：用“”標示在詞語之間的上方,標明是為了表達的需要,在此處要一口氣連貫地讀下來,有標點也不停頓。3.在課本上用這些符號設計重音和停連,按照自己的設計朗讀一遍,再說說為什么要這樣設計。著，著，東風?了，?春天的腳步?了。重讀“盼望”是為了讓讀者感受到作者在靜靜等待春天來臨。重讀“來”和“近”是為了表現(xiàn)當春天來臨時，作者內(nèi)心的激動、驚喜。在“來了”“近了”前面停頓，是為了讓讀者感受了春天來臨是有一個過程的。∧∧1.找出你喜歡的一幅圖,標出語句中的重音和停連。美讀課文2.小組內(nèi)交流,互相評價,提出修改建議。3.小組確定一個較為完整的朗讀方案?！般@”“嫩嫩”“綠綠”重讀，突出春草頑強的生命力。小草?偷偷地從土里?鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片?滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，?踢幾腳球，?賽幾趟跑，?捉幾回迷藏。風?輕悄悄的，草?軟綿綿的。·············“偷偷”重讀，突出春草不經(jīng)意間生長，帶來春的氣息。“坐”“躺”“打”“踢”“賽”“捉”這幾個動詞重讀，用人們在草地上的歡快突出春天的生機蓬勃。讀“打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”時，句子之間連讀，語速可以加快，突出春天的力量和生機?！摹摹摹摹摹ぁぁぁぁぁぁぁ按得娌缓畻盍L”,不錯的,像母親的手

撫摸著你。風里帶來些

新翻的泥土的氣息，混著

青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里

醞釀。鳥兒

將窠巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄

清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風流水應和著。牛背上

牧童的短笛,這時候也成天嘹亮地響?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ?/p>

············“母親的手”“撫摸”要讀得語重而情深,讓人覺得溫暖而舒坦?！澳嗤恋臍庀ⅰ薄扒嗖菸丁敝刈x,給人以嗅覺上的美感?！扒宕唷薄巴疝D(zhuǎn)”“應和”重讀,讓人感到耳畔似乎響起一支充滿青春活力的迎春交響曲?！摹摹摹摹摹摹膶懛记芍熳郧迳朴谕ㄟ^精確的觀察,細膩地抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。那他是怎樣將自已精確的觀察描繪出來的呢?《春》在寫法上最突出的技巧是什么？比

喻擬

人了解比喻

根據(jù)聯(lián)想,抓住不同事物的相似之處,用淺顯、具體生動的事物來代替抽象、難理解的事物。借喻明喻比喻暗喻比喻“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。”

比喻，

把春風比作“母親的手”，生動形象地寫出了春風的輕柔和溫暖，表達作者對春風的喜愛之情。

這句話采用了比喻的修辭手法，將……比作……，生動形象地寫出事物……（的特點），表達了作者……（的感情）。了解擬人

把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情的修辭手法。擬人“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！?/p>

這句話運用了反復和擬人的修辭手法?！芭瓮?，盼望著”運用反復的修辭，表達了作者對春天的強烈期盼之情?！皷|風來了，春天的腳步近了”，一個“來”一個“近”，擬人修辭，賦予東風和春天以人的情態(tài)，表達作者內(nèi)心的喜悅之情。

擬人，將……擬人化，生動形象地寫出事物……的特點，表達了……的感情。1.從原文中找出你最喜歡的句子,從修辭手法的角度為它做批注。（比喻、擬人、排比……）賞析語言2.小組推選出最好的一條批注，向全班展示。小組合作比較春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖，完成表格。寫法探究圖畫名稱景物特征描寫角度（順序）寫作手法春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖圖畫名稱景物