罪犯?jìng)€(gè)別教育轉(zhuǎn)化案例、罪犯X某的矯治個(gè)案、教育改造案例2023（共5篇）

罪犯?jìng)€(gè)別教育轉(zhuǎn)化案例、罪犯X某的矯治個(gè)

案、教育改造案例2023（共5篇）

在希望中改造——自殺危險(xiǎn)性罪犯潘某的矯治個(gè)案

【罪犯基本情況】

潘某，男，1963年生，黑龍江省七臺(tái)河市人，小學(xué)文化，離異，捕前無(wú)業(yè)。

2008年因吸毒被黑龍江省七臺(tái)河市公安局強(qiáng)制隔離戒毒二年，2021年因故意殺

人罪被威海市中級(jí)人民法院判處無(wú)期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身，同年12月入青

島監(jiān)獄服刑。

【罪犯教育改造方案的制定和實(shí)施】

（一）犯因分析

1.成長(zhǎng)過(guò)程。潘某自幼生活較為安逸，學(xué)業(yè)上不思進(jìn)取，小學(xué)畢業(yè)后即輟學(xué)

在家。

2.社會(huì)經(jīng)歷。潘某曾在礦務(wù)局當(dāng)司機(jī)，期間與前妻結(jié)婚育有一子，在孩子小

學(xué)4年級(jí)時(shí)與前妻離婚。之后潘某辭去工作，在當(dāng)?shù)亻_(kāi)麻將館，期間與牛某相識(shí)

并同居，但并未領(lǐng)取結(jié)婚證。在當(dāng)?shù)亻_(kāi)麻將館期間認(rèn)識(shí)社會(huì)閑散人員，沾染賭博

吸毒惡習(xí)，2008年被強(qiáng)制戒毒。

3.本次犯罪事實(shí)。2018年底潘某與同居女友到山東省威海市生活，女友牛某

從事房產(chǎn)中介收入高于潘某，對(duì)潘某心生嫌棄，于2020年提出分手。潘某不同

意分手，前去尋找女友牛某理論，在女友住處與女友的現(xiàn)男友曲某發(fā)生打斗，后

潘某情緒失控，用隨身攜帶的折疊刀將曲某捅傷，致曲某失血性休克死亡。

（二）入監(jiān)改造表現(xiàn)

1.潘某自2022年2月分配到監(jiān)區(qū)服刑改造后，改造態(tài)度較為消極，遵規(guī)守

紀(jì)意識(shí)較差，勞動(dòng)中有畏難情緒，不能完成每日勞動(dòng)定額，對(duì)自己的未來(lái)持悲觀

態(tài)度；在分監(jiān)區(qū)民警對(duì)其談話教育過(guò)程中，潘某訴說(shuō)自己年齡大、刑期長(zhǎng)，身患

高血壓疾病，同時(shí)面臨國(guó)家刑事政策調(diào)整、財(cái)產(chǎn)性判項(xiàng)履行減刑關(guān)聯(lián)機(jī)制的確立,

自己減刑很困難，對(duì)改造生活沒(méi)有信心。

2.同監(jiān)舍罪犯反映，潘某在監(jiān)舍時(shí)常悶悶不樂(lè)，很少與他人交流，也不參與

娛樂(lè)活動(dòng)，有時(shí)候自言自語(yǔ)說(shuō)：“59歲了，無(wú)期徒刑，這輩子出不去了，活著

沒(méi)意思，還不如死了呢?！?/p>

（三）心理行為表現(xiàn)

SCL-90心理測(cè)試結(jié)果顯示：潘某抑郁因子、焦慮分子得分較高，均表現(xiàn)為2

分以上，反映出潘某較為抑郁焦慮，思想壓力大，改造包袱沉重，對(duì)未來(lái)失去希

望；人際關(guān)系得分也較高，反映出潘某心理上比較自卑、自閉、人際關(guān)系較為緊

張，對(duì)生活失望、悲觀、興趣減退、缺乏活動(dòng)愿望。在對(duì)潘某心理測(cè)試及談話過(guò)

程中，潘某表現(xiàn)地不是很配合，以各種理由逃避測(cè)試，期間雙拳緊握、呼吸急促、

神情緊張。

（四）教育矯治的難點(diǎn)

L刑期較長(zhǎng)、減刑困難。潘某原判無(wú)期徒刑，民事賠償40萬(wàn)元人民幣未付，

依據(jù)財(cái)產(chǎn)性判項(xiàng)減刑關(guān)聯(lián)機(jī)制，潘某減刑困難，對(duì)改造生活失去信心，改造態(tài)度

十分消極。

2.年齡大、身患疾病。潘某1963年生人，58歲入監(jiān)服刑，身患高血壓疾病，

每天服用降壓藥治療，病情無(wú)明顯好轉(zhuǎn)，每天出工后在車(chē)間內(nèi)精神萎靡，勞動(dòng)積

極性不高，不能完成勞動(dòng)任務(wù)，對(duì)他人也十分冷漠。

3.認(rèn)知錯(cuò)誤、情緒悲觀。潘某將自己的違法犯罪歸咎于女友的背叛，認(rèn)為女

友移情別戀，對(duì)不起自己在先，將一切的根源歸咎于他人，不從自身尋找問(wèn)題根

源；同時(shí)，對(duì)前女友充滿恨意，多次流露出“當(dāng)時(shí)就應(yīng)該將女友一起殺死，然后

再自殺”的想法，具有極大的悲觀情緒，易受外界刺激，自殺危險(xiǎn)性較高。

（五）矯治方案

鑒于以上分析，結(jié)合潘某的現(xiàn)實(shí)改造表現(xiàn)，民警決定對(duì)癥下藥，制定詳細(xì)的

矯治方案，讓潘某盡快轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，提高遵規(guī)守紀(jì)意識(shí)，早日投入到正常的改

造中去。

1.心理疏導(dǎo)建立對(duì)民警的信任。潘某最初排斥與民警進(jìn)行談話溝通，認(rèn)為自

己“這輩子就要死在監(jiān)獄里了”，沒(méi)有和民警溝通的必要。為了消除其戒備心理

和抵觸情緒，監(jiān)區(qū)民警采取以下措施：一是通過(guò)監(jiān)區(qū)公正文明的執(zhí)法環(huán)境潛移默

化影響潘某。民警不急于對(duì)其錯(cuò)誤觀點(diǎn)做過(guò)多的批評(píng)，讓潘某先不要著急去亂想

和判斷，自己去感受監(jiān)區(qū)公正執(zhí)法的大環(huán)境。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，分監(jiān)區(qū)公平、公正

的執(zhí)法環(huán)境，讓潘某慢慢改變了自己狹隘的想法。二是對(duì)潘某開(kāi)展有針對(duì)性的談

話教育。先是引導(dǎo)其與民警進(jìn)行交流，拉近距離，經(jīng)過(guò)幾次交談之后，潘某基本

上沒(méi)有了排斥心理；然后運(yùn)用換位思考互談，分析其犯罪、違規(guī)的主觀因素和客

觀因素，真誠(chéng)與其進(jìn)行交流，達(dá)到情感互動(dòng)。民警動(dòng)之以情，曉知以理的方法,

讓潘某感受到了被關(guān)心的溫暖，并意識(shí)到民警教育挽救的初衷。自從對(duì)民警卸下

防備和猜測(cè)之后，其經(jīng)常主動(dòng)找民警交流談心，向民警反映自己的真實(shí)想法，開(kāi)

始接受民警的教育引導(dǎo)，對(duì)自己錯(cuò)誤的思想和行動(dòng)進(jìn)行懺悔。通過(guò)交流談心，民

警不僅在思想上進(jìn)行了溝通和教育，而且了解到其在生活中存在的擔(dān)憂和困惑,

在力所能及的范圍內(nèi)，幫助其解決具體困難，卸下了其改造的后顧之憂。

2.合理規(guī)劃刑期建立改造信心。通過(guò)談話了解，潘某有民事賠償40萬(wàn)元未

付，根據(jù)《山東省辦理減刑假釋案件實(shí)施細(xì)則》，潘某首次減刑需要交納民事賠

償30%以上方可減刑，分監(jiān)區(qū)多次安排潘某撥打親情電話聯(lián)系家人，在潘某視頻

會(huì)見(jiàn)過(guò)程中，分監(jiān)區(qū)民警對(duì)潘某的家人講明國(guó)家刑事政策，并詳細(xì)講述了潘某在

獄內(nèi)的改造情況，經(jīng)過(guò)多次溝通，潘某姐姐、兒子等親人最終主動(dòng)代潘某繳納人

民幣12萬(wàn)元，潘某終于取得了減刑的資格。潘某看到了改造的希望，逐步樹(shù)立

了改造的信心。

3.心理治療改變錯(cuò)誤認(rèn)知。針對(duì)潘某對(duì)女友充滿恨意，錯(cuò)誤的思想認(rèn)知，分

監(jiān)區(qū)民警對(duì)潘某進(jìn)行心理治療。根據(jù)心理學(xué)“ABC理論”，激發(fā)事件A并不能直

接引發(fā)情緒和行為后果C,而引發(fā)C的直接原因是個(gè)體對(duì)事件產(chǎn)生的認(rèn)知和評(píng)價(jià)

而產(chǎn)生的信念B。在本案中，民警教育潘某：“女友提出分手確實(shí)是一件非常痛

心的事情，但有必要為女友分手這件事去殺人嗎？人的一生總要經(jīng)歷這樣那樣的

苦難，沒(méi)有過(guò)不去的火焰山，世界上沒(méi)有糟糕至極的事情，只有糟糕至極的想法?！?/p>

起初，潘某對(duì)民警的疏導(dǎo)還充滿敵意和不解，但隨著心理疏導(dǎo)次數(shù)的增多，潘某

逐漸認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，民警因勢(shì)利導(dǎo)教育潘某“沒(méi)有反思的人生是沒(méi)有價(jià)值

的人生”，應(yīng)該反思一下自己的人生，振作起來(lái)走好剩下的人生道路。

4.治療疾病增強(qiáng)體質(zhì)，燃起生活的希望。針對(duì)潘某身患高血壓疾病、體質(zhì)較

差的現(xiàn)實(shí)情況，分監(jiān)區(qū)民警安排潘某到監(jiān)獄醫(yī)院查體，開(kāi)展有針對(duì)性的治療；同

時(shí)，安排潘某參加監(jiān)區(qū)組織的一些文體活動(dòng)，從每天的工間操到監(jiān)獄育新文化節(jié)

上表演東北大秧歌，逐步提高潘某的運(yùn)動(dòng)量和參與度，在此過(guò)程中不斷給潘某鼓

勵(lì)，對(duì)潘某的每次活動(dòng)、每一點(diǎn)進(jìn)步，都會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，在不斷的正強(qiáng)化過(guò)程

中，潘某逐漸提升了體質(zhì)，增強(qiáng)了改造信心，燃起了生活的希望。

5.親情教育擴(kuò)大社會(huì)支持系統(tǒng)。潘某入獄服刑后，家人并沒(méi)有放棄他，在監(jiān)

獄積極聯(lián)系下，家人通過(guò)當(dāng)?shù)厮痉ㄋ曨l接見(jiàn)系統(tǒng)與潘某進(jìn)行了視頻會(huì)見(jiàn)。當(dāng)看

到久別的親人，潘某落下了眼淚。這說(shuō)明潘某還有對(duì)家人的愧疚、對(duì)親情的渴望。

在場(chǎng)民警因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)家人詳細(xì)訴說(shuō)潘某在獄內(nèi)的改造生活，特別指出潘某在獄

內(nèi)改造的閃光點(diǎn)，使其受到了莫大的鼓勵(lì)。家人為了潘某能夠獲得減刑資格，主

動(dòng)代潘某繳納了部分民事賠償，潘某既覺(jué)得愧對(duì)家人，又從內(nèi)心十分感激家人。

民警教育潘某“不能只為自己活著，作為男人要有一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，要珍惜與家

人的親情，面對(duì)家人期盼的目光，切不可讓家人再次失望?！庇辛擞H情的支持，

潘某在獄內(nèi)改造積極性大為提高，關(guān)心自己的計(jì)分考核、行政獎(jiǎng)勵(lì)，期望能減刑

早日與家人團(tuán)聚。

6.勞動(dòng)改造體現(xiàn)自身價(jià)值。潘某因年齡大對(duì)勞動(dòng)有畏難情緒，在勞動(dòng)中生產(chǎn)

效率不高，尤其是分監(jiān)區(qū)目前手工勞務(wù)項(xiàng)目，潘某眼睛昏花跟不上所在小組的生

產(chǎn)節(jié)奏。針對(duì)這一情況，分監(jiān)區(qū)民警在給潘某安排勞動(dòng)項(xiàng)目時(shí)也進(jìn)行了相應(yīng)考慮，

將其安排在輔助崗位，干些力所能及的勞動(dòng)，避免跟不上生產(chǎn)小組節(jié)奏而產(chǎn)生自

卑心理；同時(shí)，安排潘某打掃車(chē)間衛(wèi)生、洗刷餐車(chē)，對(duì)勞動(dòng)中的積極表現(xiàn)，分監(jiān)

區(qū)民警及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。潘某的勞動(dòng)積極性逐漸提高，勞動(dòng)中與他人的交流也增多

了，也逐漸體會(huì)到了自身的價(jià)值。

7.團(tuán)體活動(dòng)融入改造集體。針對(duì)潘某的自卑冷漠，人際關(guān)系緊張等心理情緒

特征，民警合理為其安排同籍貫、有溝通能力的聯(lián)號(hào)，使其愿意對(duì)聯(lián)號(hào)訴說(shuō)自己

內(nèi)心真實(shí)想法，思想壓力逐步減輕；同時(shí)積極發(fā)揮省局思想教育大講堂的作用，

鼓勵(lì)撰寫(xiě)心得體會(huì)，在分監(jiān)區(qū)選拔優(yōu)秀體會(huì)進(jìn)行分享時(shí)，有意識(shí)地讓潘某登臺(tái)朗

讀自己的心得。面對(duì)民警充滿鼓勵(lì)的眼神，其他罪犯充滿善意的微笑，潘某逐漸

放下了戒備，消除了對(duì)他人的敵對(duì)情緒，逐步融入了改造集體。

（六）預(yù)期矯治目標(biāo)

1.建立信任，消除潘某戒備心理，主動(dòng)配合教育改造；逐漸矯正其錯(cuò)誤認(rèn)知；

改善人際關(guān)系；增強(qiáng)個(gè)人自信心，提高改造積極性。

2.增強(qiáng)遵規(guī)守紀(jì)意識(shí)，減少違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，增強(qiáng)行為規(guī)范意識(shí)和自我控制能

力，杜絕反復(fù)。

3.建立生活自信心，主動(dòng)汲取正能量，積極追求美好生活。

【教育改造成效】

經(jīng)過(guò)民警一系列的教育矯治，潘某目前已發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，徹底認(rèn)罪悔罪，服

從法院判決，逐步樹(shù)立了改造信心，人際關(guān)系得到改善，勞動(dòng)積極性大為提高,

改造態(tài)度端正。日常改造中，潘某性格開(kāi)朗了很多，與其他罪犯交流也增多了，

關(guān)心自己的獎(jiǎng)分、刑期，摒棄了自殺想法，盼望家人的接見(jiàn)，希望自己能夠早日

與家人團(tuán)聚，走上了積極改造的道路。

通過(guò)這個(gè)案例，民警深刻體會(huì)到：教育改造罪犯要堅(jiān)持因人施教，針對(duì)不同

的個(gè)體采取不同的教育改造方法；既要繼承前人優(yōu)秀的教育改造成果，又要根據(jù)

新的國(guó)家刑事政策的變化，不斷地探索創(chuàng)新；管教民警既要學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，又

要掌握國(guó)家刑事政策，將對(duì)罪犯的心理疏導(dǎo)與刑期規(guī)劃有機(jī)結(jié)合，為罪犯指明改

造方向，讓每一名罪犯在希望中改造。

群策群力顯神威，攻堅(jiān)克難見(jiàn)成效——以絕食對(duì)抗改造的

劉某教育改造案例

【罪犯基本情況】

劉某，男，34歲，初中文化，吉林人，因犯強(qiáng)奸罪被判處有期徒刑4年6

個(gè)月。

【罪犯教育改造方案的制定和實(shí)施】

1.擬解決的問(wèn)題及原因分析

(1)問(wèn)題描述。劉某自入監(jiān)以來(lái)，不認(rèn)罪。平時(shí)少言寡語(yǔ)，服刑期間有過(guò)

兩次會(huì)見(jiàn)，且與家人關(guān)系比較緊張，通過(guò)會(huì)見(jiàn)監(jiān)聽(tīng)及談話了解，劉某表現(xiàn)出對(duì)公

安機(jī)關(guān)民警不滿，一直申訴。2022年2月16日中午劉某突然拒不進(jìn)食。

(2)罪犯心理評(píng)估及危險(xiǎn)性評(píng)估結(jié)果。

C0PA結(jié)果顯示劉某交際能力一般，社會(huì)環(huán)境適應(yīng)中等。思維比較靈活，反應(yīng)

比較敏捷，對(duì)前途充滿悲觀失望，犯罪思維模式突出表現(xiàn)在以下方面：唯利是圖，

自私自利，僥幸心理，膽大妄為，不擇手段，虛假不誠(chéng)，自律不嚴(yán)等。

危評(píng)結(jié)果顯示為極高風(fēng)險(xiǎn)，具體表現(xiàn)為：1、喜歡用暴力解決問(wèn)題；喜歡玩

暴力游戲；2、童年期被打罵體罰；3、14歲之后出現(xiàn)暴力行為應(yīng)該構(gòu)成刑事

處罰，但因?yàn)槟撤N原因如：私了、賠償被害人等情況未被處理；4、有過(guò)自殺史；

5、不認(rèn)罪罪犯；6、自述對(duì)生活感到悲觀，沒(méi)有希望；7、沉默少語(yǔ)、心事重重，

出現(xiàn)走神、呆滯等癥狀達(dá)到兩周以上；8、情緒低落、郁郁寡歡等癥狀達(dá)到兩周

以上；9、做什么事情都提不起興趣達(dá)到兩周以上；10、唉聲嘆氣、默默流淚，

對(duì)人生或改造流露出絕望達(dá)到兩周以上；11、失眠、食欲下降癥狀達(dá)到兩周以上；

12、對(duì)家人有嚴(yán)重內(nèi)疚感和羞愧感；13、獄內(nèi)改造表現(xiàn)差；14、喜歡單獨(dú)活動(dòng)，

獨(dú)來(lái)獨(dú)往。

(3)問(wèn)題原因分析

經(jīng)過(guò)訪談、材料分析和心理診斷評(píng)估等方式，監(jiān)區(qū)認(rèn)為劉某生活環(huán)境糟糕、

缺乏正確的家庭教育和歸屬感，形成一定程度扭曲的價(jià)值觀念，有一定偏執(zhí)執(zhí)念,

突然經(jīng)歷重大挫折，導(dǎo)致劉某在訴求沒(méi)有達(dá)到滿足時(shí)，以極端方式對(duì)抗監(jiān)管改造。

2.制定攻堅(jiān)轉(zhuǎn)化方案

據(jù)劉某的個(gè)性特征以及現(xiàn)實(shí)改造表現(xiàn)情況，確立教育轉(zhuǎn)化的基本方向：一是

成立專(zhuān)案攻堅(jiān)轉(zhuǎn)化小組，集思廣益，進(jìn)行分析研判，制定攻堅(jiān)教育轉(zhuǎn)化方案，部

署攻堅(jiān)教育工作具體實(shí)施，切實(shí)做好安全管控和教育轉(zhuǎn)化工作。二是立即制定劉

某的包夾布控方案，同時(shí)對(duì)劉某學(xué)習(xí)座位及床鋪進(jìn)行調(diào)整，利于管控和監(jiān)控，并

要求監(jiān)控民警固定監(jiān)控畫(huà)面對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)實(shí)時(shí)監(jiān)控，防止劉某出現(xiàn)過(guò)激行為采取

其他方式自傷、自殘、自殺。三是深入開(kāi)展談話教育，了解劉某拒絕進(jìn)食的具體

原因及現(xiàn)實(shí)思想狀況，嘗試與劉某建立并維持好信任關(guān)系，以此為切入點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)

化。四是發(fā)揮科學(xué)矯治、循證矯治功效，結(jié)合犯因性問(wèn)題、心理問(wèn)題，糾正其偏

差行為，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，改變其錯(cuò)誤認(rèn)知。

3.攻堅(jiān)轉(zhuǎn)化過(guò)程

(1)雙向溝通，建立信任。從監(jiān)獄領(lǐng)導(dǎo)到監(jiān)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)再到責(zé)任民警，多次與

劉某進(jìn)行談話溝通，逐步促使劉某放下防備心態(tài)，敞開(kāi)心扉與民警進(jìn)行交流。同

時(shí)加強(qiáng)對(duì)劉某日常的關(guān)心和幫助，運(yùn)用同理心、自我暴露等心理咨詢技術(shù)與劉某

進(jìn)行有效雙向溝通，逐步取得劉某的信任。經(jīng)過(guò)民警的不懈努力，劉某由起初不

正面回答問(wèn)題，逐漸向民警袒露出對(duì)公安機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)、人民法院不滿為由拒

絕進(jìn)食，并且同時(shí)透露出其家人對(duì)自己的案件關(guān)心幫助不夠，從而對(duì)家人存在怨

恨的情緒，并表達(dá)出輕生的想法。

(2)通力配合，多管齊下。在了解劉某的真實(shí)想法后，攻堅(jiān)組及時(shí)召開(kāi)會(huì)

議，研究部署開(kāi)展下一步工作。一是聯(lián)系獄內(nèi)醫(yī)院，在劉某絕食24小時(shí)后對(duì)其

進(jìn)行體檢，防止身體出現(xiàn)不良狀況。二是針對(duì)劉某對(duì)家人的心結(jié)，制定家屬幫教

方案，開(kāi)展親情幫教，緩解緊張關(guān)系。由防疫辦根據(jù)疫情防控要求，指導(dǎo)做好會(huì)

見(jiàn)防疫工作，教育改造科協(xié)組監(jiān)區(qū)做好劉某家屬工作，爭(zhēng)取其支持與配合。三是

獄政管理科聯(lián)系獄內(nèi)醫(yī)院做好后續(xù)鼻飼等工作，同時(shí)監(jiān)區(qū)嚴(yán)格做好包夾監(jiān)控，防

止發(fā)生意外。在攻堅(jiān)組的協(xié)調(diào)指揮下，各項(xiàng)工作有條不紊的開(kāi)展。

（3）親情幫教，化解心結(jié)。在親情幫教前，民警與劉某家屬進(jìn)行情況溝通，

并對(duì)幫教內(nèi)容進(jìn)行了指導(dǎo)。監(jiān)區(qū)同時(shí)加強(qiáng)對(duì)劉某的教育引導(dǎo)，教育劉某要調(diào)整心

態(tài)，理性與家屬溝通情況，確保訴求能夠得到家屬的理解和支持。會(huì)見(jiàn)過(guò)程中，

劉某情緒激動(dòng)，與家屬發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，表示''你們也別管我了，我死不死跟你們也沒(méi)

有關(guān)系了”，導(dǎo)致會(huì)見(jiàn)一度中斷?，F(xiàn)場(chǎng)民警對(duì)劉某進(jìn)行勸阻后，恢復(fù)會(huì)見(jiàn)，但劉

某依然情緒激動(dòng)，會(huì)見(jiàn)再次被迫中斷。民警在耐心安撫劉某的同時(shí)，與其家屬進(jìn)

行溝通，了解家屬在獄外一直為劉某申訴，并已經(jīng)將申訴材料上交到市高院。其

后，民警耐心做好劉某和其家屬的思想工作，穩(wěn)固雙方的溝通橋梁，并將家屬為

劉某四處奔波辛勞的情況婉轉(zhuǎn)表述給劉某，終于取得劉某的認(rèn)可和理解，表示對(duì)

自己之前的沖動(dòng)行為比較后悔。

（4）春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。在教育轉(zhuǎn)化劉某過(guò)程中，監(jiān)獄領(lǐng)導(dǎo)靠前指揮、

業(yè)務(wù)部門(mén)大力支持、攻堅(jiān)小組不懈努力，使劉某心中感受到監(jiān)獄對(duì)罪犯權(quán)益的重

視，感受到監(jiān)獄民警對(duì)罪犯的關(guān)心關(guān)懷和民警規(guī)范的執(zhí)法理念，在其心中重塑了

新的監(jiān)獄機(jī)關(guān)形象和人民警察形象，使劉某深受感動(dòng)，消除了劉某仇視政府部門(mén)

的思想，其想用絕食的方式對(duì)抗改造、輕生的念頭的思想產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，并最終在

絕食48小時(shí)后恢復(fù)進(jìn)食，教育轉(zhuǎn)化工作取得階段性成效，確保了監(jiān)管安全穩(wěn)定。

【教育改造成效】

在經(jīng)過(guò)一系列針對(duì)性教育轉(zhuǎn)化后，收到了明顯的效果。從日常行為來(lái)看，劉

某開(kāi)始正常進(jìn)食，能夠基本遵守監(jiān)規(guī)紀(jì)律，服從民警管理，聽(tīng)從民警指揮。從思

想狀態(tài)分析，劉某摒棄了輕生念頭和對(duì)抗改造的念頭，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該運(yùn)用合法合理

的方式來(lái)表達(dá)自己的訴求。從幫教效果來(lái)看，劉某能夠認(rèn)識(shí)到親情的重要性，對(duì)

家屬的偏執(zhí)認(rèn)知得到一定程度修復(fù)，與家人的緊張關(guān)系得到了緩和。

頑危罪犯劉某的心理矯治案例

【罪犯基本情況】

劉某，男，38歲，初中文化水平，已婚，北京人，因犯尋釁滋事、故意傷害

罪判處有期徒刑5年。

1.主要成長(zhǎng)經(jīng)歷。劉某自述不喜歡上學(xué)，學(xué)歷較低，上學(xué)時(shí)經(jīng)常曠課與不良

青年混在一起玩樂(lè)。當(dāng)他們?cè)谝黄饡r(shí)，處理一些問(wèn)題就是以暴力手段達(dá)到自己的

目的，比如沒(méi)有錢(qián)時(shí)，在小學(xué)、初中學(xué)校門(mén)口攔截學(xué)生，要一些錢(qián)；在外邊遇到

事情，就一起圍住別人吵鬧，甚至動(dòng)手打架。也使他養(yǎng)成了解決問(wèn)題就是要依靠

暴力強(qiáng)制別人服從的思維方式。經(jīng)查閱檔案及個(gè)別訪談了解到，劉某出生在京郊

的一個(gè)農(nóng)村家庭，初中畢業(yè)后就在社會(huì)混跡，結(jié)交許多社會(huì)不良人員，一起吃喝、

從事違法犯罪活動(dòng)。多次因?yàn)榇蚣芏窔?、尋釁滋事、故意傷害被法院判刑入獄，

這次服刑是第4次判刑入獄，自己經(jīng)常感到很苦惱，想要改正，但是每次又重復(fù)

進(jìn)入原來(lái)的圈子，認(rèn)為跟自己的接觸的人和壞脾氣有關(guān)，仿佛輪回一樣，掙脫不

開(kāi)這個(gè)“圈”。

2.家庭成員及教養(yǎng)方式。劉某家庭成員完整，有父母、妹妹、妻子和兩個(gè)女

兒，成年后獨(dú)立于父母分家另過(guò)，很少往來(lái)，父母對(duì)其也缺乏管教和幫助，只能

靠劉某自己在社會(huì)上疲于奔命的賺錢(qián)養(yǎng)家。劉某出生在北京遠(yuǎn)郊的普通農(nóng)民家庭,

父母均是在家務(wù)農(nóng)，文化水平不高，對(duì)孩子的管教屬于放養(yǎng)式，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)重

視不夠，初中畢業(yè)后就混跡社會(huì)，父母無(wú)力管教。2004年因?qū)め呑淌屡刑幘幸?/p>

五個(gè)月，2006年8月刑事拘留，2007年因聚眾斗毆判刑兩年半，2014年因?qū)め?/p>

滋事判刑1年，2017年因?qū)め呑淌?、故意傷害判刑五年。整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，父

母與家庭對(duì)于劉某是失管的，既沒(méi)有教育，也沒(méi)有幫助。

3.心理測(cè)試及評(píng)估情況。16PF和SCL-90問(wèn)卷結(jié)果顯示：劉某抑郁、焦慮、

敵對(duì)、偏執(zhí)分值遠(yuǎn)高于均值，呈高陽(yáng)性反應(yīng)；情緒穩(wěn)定性為1分，緊張性9分，

說(shuō)明劉某的沖動(dòng)性、戒備、自卑、焦慮、暴力傾向、變態(tài)心理和犯罪思維因子較

高。人格診斷問(wèn)卷結(jié)果顯示：人格偏執(zhí)邊緣化、回避現(xiàn)實(shí)、抑郁心理嚴(yán)重，存在

嚴(yán)重的人格缺陷和障礙。危險(xiǎn)性評(píng)估結(jié)果顯示：暴力危險(xiǎn)極高，自殺危險(xiǎn)極高,

綜合評(píng)估為極高危險(xiǎn)。

4.主觀觀察結(jié)果。面目?jī)春?、表情木訥；肌肉健碩、身材高大；戒備心理強(qiáng)，

語(yǔ)言表達(dá)能力較差。交談中經(jīng)常表達(dá)出對(duì)他人的不滿，與咨詢師對(duì)話中，也經(jīng)常

持反對(duì)意見(jiàn)，遇到自己不喜歡的話題時(shí)，保持沉默。但是通過(guò)觀察劉某的表情，

可以觀察到明顯的敵意和拒絕。性格內(nèi)向、脾氣暴躁、沖動(dòng)性強(qiáng)，報(bào)復(fù)心理強(qiáng)，

人際發(fā)展不成熟。

5.主要心理問(wèn)題。劉某表示入監(jiān)后，難以適應(yīng)監(jiān)禁環(huán)境，感覺(jué)一切像在做夢(mèng)

一樣，活得不真實(shí)，每天都在回想在外邊的生活片段。向管班民警多次表達(dá)自己

感覺(jué)心像被什么堵住一樣，憋悶、焦躁，心里惴惴不安，難以入睡，白天昏昏沉

沉，身體和心理上極度痛苦，有時(shí)很想發(fā)泄一下，摔東西或者大聲吵架，甚至想

和別人打一架的沖動(dòng)。但是，知道一旦實(shí)施了這些行為，會(huì)給自己造成不良的后

果。求助民警，希望能得到相應(yīng)的幫助。

6.犯因問(wèn)題篩查評(píng)估。根據(jù)上述情況，查閱劉某檔案材料，結(jié)合其自測(cè)的“犯

因性問(wèn)題清單”與“犯因性問(wèn)題自我分析”，責(zé)任民警對(duì)照《犯因性問(wèn)題篩查清

單》，逐項(xiàng)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以筆錄式訪談的形式，設(shè)計(jì)談話提綱與及必要的場(chǎng)景

體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行矯治。

劉某在11個(gè)犯因問(wèn)題中，最突出表現(xiàn)為文化程度低，缺乏謀生技能，法律

意識(shí)淡?。恍愿癖┰?、容易沖動(dòng)、攻擊性強(qiáng)，人際交往能力差。究其根本是他很

小就在社會(huì)上闖蕩，缺乏與他人正常交往的經(jīng)驗(yàn)和方法，習(xí)慣以簡(jiǎn)單暴力方式解

決遇到的問(wèn)題，導(dǎo)致沒(méi)有形成正確的觀念與他人溝通和協(xié)作，不容易被社會(huì)正常

群體接受。雖然家人可以提供一些生存的需求，但親屬不愿意與其來(lái)往，沒(méi)有朋

友，社會(huì)支持系統(tǒng)缺失。多次受到法律處罰，劉某也試圖改變但沒(méi)有什么可行的

方法，看到同齡人都有自己的家庭和事業(yè)，長(zhǎng)期情緒壓抑，無(wú)法化解，遂產(chǎn)生憤

怒情緒，誘發(fā)沖動(dòng)性攻擊想法。

【罪犯教育改造方案的制定和實(shí)施】

1.教育改造方案的目標(biāo)。緩解焦躁心理狀態(tài)，提高心理健康水平；進(jìn)行法制

教育，提高遵紀(jì)守法意識(shí)和能力；改善人際關(guān)系狀況，提升社會(huì)交往能力；進(jìn)行

憤怒控制項(xiàng)目訓(xùn)練，提升憤怒控制能力。

2.教育改造方案的措施。針對(duì)劉某犯因性分析建議重點(diǎn)實(shí)施針對(duì)性改造措施:

一是對(duì)其開(kāi)展焦躁情緒疏導(dǎo)和防攻擊、防自殺包夾防控，做好安全管理和防控工

作。二是對(duì)其加強(qiáng)法律、道德規(guī)范教育，積極參加專(zhuān)項(xiàng)教育活動(dòng)中來(lái)，使劉某樹(shù)

立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀念。三是對(duì)沖動(dòng)攻擊的行為模式等方面進(jìn)行矯治，

參加暴力預(yù)防、改造項(xiàng)目，降低暴力攻擊風(fēng)險(xiǎn)。四是引導(dǎo)其樹(shù)立正確的人際交往

關(guān)系，結(jié)合班組建設(shè)融洽氛圍，鼓勵(lì)劉某自己要采取主動(dòng)行動(dòng)，積極融入班組。

3.教育改造方案的實(shí)施。劉某的個(gè)案改造工作是一個(gè)系統(tǒng)的工程，沒(méi)有任何

一種教育手段是萬(wàn)能的，不能搞“單打一”，要根據(jù)劉某的主導(dǎo)犯因和存在的現(xiàn)

實(shí)問(wèn)題，整合運(yùn)用各種教育資源和手段，實(shí)現(xiàn)個(gè)案改造的融合發(fā)展，在劉某的個(gè)

案過(guò)程中，采取的主要措施如下：

(1)尊重包容，安全有序，營(yíng)造良好個(gè)案矯治氛圍。班組內(nèi)設(shè)立暗包夾人

員，施行24小時(shí)貼身包夾監(jiān)控，有效防止了其自殺或傷人事件的發(fā)生，確保了

劉某自身安全上不出問(wèn)題，同時(shí)教育引導(dǎo)同班組人員要多與劉某交流，幫助其盡

快融入集體生活，消除其緊張、敵視和對(duì)立情緒，利用積極的環(huán)境影響劉某的心

境的轉(zhuǎn)變。

(2)收集背景資料，明確靶點(diǎn)問(wèn)題，突出個(gè)案矯治針對(duì)性。劉某沒(méi)調(diào)入監(jiān)

區(qū)之前，就被獄政部門(mén)確定為危險(xiǎn)等級(jí)極高危人員，暴力、自殺極高危，多次暴

力犯罪史。接受案例當(dāng)日，咨詢師及時(shí)查閱罪犯檔案和心理測(cè)試評(píng)估資料，以及

其檔案中書(shū)寫(xiě)的個(gè)人資料，并親自與劉某見(jiàn)面，簡(jiǎn)單詢問(wèn)其生活和服刑改造經(jīng)歷，

面診評(píng)估其情緒狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)劉某面目?jī)春荨⑸眢w健碩，經(jīng)常在班內(nèi)進(jìn)行原地徒手

鍛煉，力量很大，很少主動(dòng)回答問(wèn)題，及時(shí)回答也是簡(jiǎn)單應(yīng)付，不愿與民警過(guò)多

談話，戒備心理強(qiáng)，不愿意信任民警；有一點(diǎn)可以肯定，劉某對(duì)暴力攻擊有發(fā)自

內(nèi)心的認(rèn)同，其犯罪經(jīng)歷也證明，遇事上拳頭是他解決問(wèn)題的唯一方法，盡管多

次判刑也不會(huì)改，因?yàn)閯⒛巢恢莱松先^自己還能怎么做，解決問(wèn)題手段

的匱乏，是他始終無(wú)法走出暴力攻擊怪圈的根源。目前，困擾劉某的問(wèn)題有幾個(gè)，

一是環(huán)境適應(yīng)不良，戒備心強(qiáng)，與他人關(guān)系緊張，自身封閉壓力大，焦躁不安;

二是其多年養(yǎng)成的暴力化的思維方式和行為模式是核心問(wèn)題，需要進(jìn)行認(rèn)知教育

和替代行為訓(xùn)練；三是劉某脾氣暴躁、易怒、易激惹，控制不好自己的憤怒情緒，

助長(zhǎng)攻擊行為的發(fā)生；四是對(duì)自己涉及的法律問(wèn)題存在模糊認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)未來(lái)就

業(yè)謀生產(chǎn)生焦慮和擔(dān)心。圍繞劉某主要的犯因性問(wèn)題，制定了針對(duì)性的系統(tǒng)的干

預(yù)矯治方案。

(3)個(gè)別咨詢與個(gè)體談話穿插進(jìn)行，細(xì)致入微走進(jìn)罪犯的心靈。一是找準(zhǔn)

話題，真情介入，消除戒備，建立關(guān)系。自己發(fā)揮既是咨詢師又是管班民警的優(yōu)

勢(shì)，靈活運(yùn)用兩種形式，對(duì)劉某進(jìn)行個(gè)別化矯治。心理問(wèn)題用心理咨詢手段進(jìn)行，

其他思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題用個(gè)別談話進(jìn)行。面對(duì)其戒備心理和不愿交流的阻抗，咨詢師

得知他是平谷人，而且也在社會(huì)上從事平谷大桃販賣(mài)活動(dòng)，是他的主要收入來(lái)源。

咨詢師以桃子為媒介打開(kāi)了劉某的話匣子，主動(dòng)向咨詢師介紹平谷大桃的產(chǎn)地、

特點(diǎn)和販賣(mài)利潤(rùn)，聊起自己的曾經(jīng)的社會(huì)生活和家庭，咨詢師只是靜心的傾聽(tīng),

雖然起初他因?yàn)榫o張，說(shuō)話結(jié)巴、不順暢，咨詢師積極鼓勵(lì)他繼續(xù)講下去，劉某

為咨詢師講述了他的人生經(jīng)歷，戒備的心逐漸向民警靠攏，壓抑在心中的話得到

傾訴，看民警的眼中也閃爍著善意的成分，不再兇狠的樣子。

二是回顧往昔，剖析犯因，找準(zhǔn)癥結(jié)，建立信心。隨著談話和咨詢的深入,

劉某不再與咨詢師抵觸，逐漸向咨詢師敞開(kāi)自己的心扉，能夠與咨詢師談及自己

的犯罪經(jīng)歷、成長(zhǎng)心得和痛苦困惑，主動(dòng)尋求咨詢師幫助。他向咨詢師吐露自己

一個(gè)人在社會(huì)上苦苦掙扎的艱辛與無(wú)奈，談起自己賺的辛苦錢(qián)被他人設(shè)賭局騙的

精光，找尋騙子，對(duì)方避而不見(jiàn)，才導(dǎo)致此次犯罪的發(fā)生，他感覺(jué)自己被逼到了

死角，無(wú)路可走，只有用拳頭才能發(fā)泄心中的憤怒與不滿。咨詢師及時(shí)進(jìn)行回饋，

理解劉某的遭遇和不容易，同時(shí)也指出其思維和行為的暴力化弊端和不足，結(jié)合

其歷次暴力犯罪的經(jīng)歷，促使其深入思考，自己為什么走不出暴力的怪圈，反復(fù)

進(jìn)進(jìn)出出監(jiān)獄，教育引導(dǎo)其從憤怒控制和解決問(wèn)題的方法上進(jìn)行反思和思考，真

正認(rèn)識(shí)到自身存在的犯因性問(wèn)題，堅(jiān)定自己改進(jìn)的信心。

三是深挖細(xì)究，抽絲剝繭，直插心底，建立治療同盟。隨著咨詢個(gè)談話的深

入，劉某訴說(shuō)出自己心中的苦惱，他一直想在社會(huì)、親人面前樹(shù)立個(gè)好男人形象，

可是自己早年的浪蕩生活，使自己形象盡毀，使自己的家人蒙羞，繼續(xù)掙筆大錢(qián)，

改善家人生活和對(duì)自己的看法，可是自己又沒(méi)真本事，好容易倒弄桃子賺點(diǎn)錢(qián),

還被別人設(shè)局騙走，恨別人，更恨自己，暴脾氣、愛(ài)打架、點(diǎn)火就著咋就管不住

自己呢。咨詢師結(jié)合劉某經(jīng)歷逐一從他的早年經(jīng)歷中暴力思維的形成、家庭照管

和支持的缺失、情緒控制能力下降、解決問(wèn)題方法的匱乏幾個(gè)角度，為其解讀他

之所以這樣子的原因，并直接指出其認(rèn)知、思維和行為中的不足和缺陷，取得了

劉某的認(rèn)同，并就認(rèn)知調(diào)整、憤怒控制、問(wèn)題解決、法律學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)等措施

達(dá)成治療同盟。

四是聚焦問(wèn)題，多管齊下，共同矯治，強(qiáng)化協(xié)同。咨詢師根據(jù)劉某的不同問(wèn)

題，制定了不同的矯治措施和方法，根據(jù)劉某的思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變程度和學(xué)習(xí)接受能

力，制定了分階段、交叉進(jìn)行的系統(tǒng)化矯治方案，根據(jù)出監(jiān)教育時(shí)間，合理安排

教育工作措施，協(xié)同推進(jìn)，共同起效。

劉某累計(jì)咨詢次數(shù)5次，個(gè)別談話教育10余次，輔之教育改造項(xiàng)目和職業(yè)

技能訓(xùn)練。第一、二次，主要了解基本情況和建立咨詢關(guān)系，重點(diǎn)了解其早年社

會(huì)經(jīng)歷和重大創(chuàng)傷性事件，對(duì)其人格發(fā)展過(guò)程進(jìn)行梳理，幫助其認(rèn)識(shí)到自己的暴

力化思維是如何形成和影響自己思考和行動(dòng)的，以及暴力化的解決問(wèn)題方式給自

己帶來(lái)的危害和教訓(xùn)，同時(shí)使用空椅子技術(shù)，讓其與曾經(jīng)充滿暴力思想的舊咨詢

師進(jìn)行超時(shí)空自白對(duì)話，與過(guò)去的舊咨詢師進(jìn)行辯論和告別，以嶄新的自我重新

開(kāi)始新生活。第三次、四次主要是配合正在開(kāi)展的憤怒控制改造項(xiàng)目，為其解讀

有關(guān)憤怒及控制原理的介紹，幫助其徹底認(rèn)清暴力攻擊行為背后的憤怒控制的心

理動(dòng)因，對(duì)其暴躁、憤怒和攻擊的主要因素開(kāi)展個(gè)體咨詢干預(yù)，教授其憤怒來(lái)臨

前的識(shí)別方法、感受生理和心理的細(xì)微和劇烈變化，提高對(duì)憤怒情緒的前置識(shí)別，

為憤怒控制贏得寶貴時(shí)間；同時(shí)結(jié)合起暴力思維和行為模式，為其解釋?xiě)嵟Э?/p>

與暴力攻擊的高相關(guān)性，幫助其認(rèn)清控制憤怒的必要性，調(diào)動(dòng)起參與項(xiàng)目的主動(dòng)

性；幫助其認(rèn)清憤怒背后的深層次心理原因，制定有效的非暴力思維和行為模式

替代訓(xùn)練干預(yù)計(jì)劃，并指導(dǎo)其進(jìn)行落實(shí)；第五次主要是在個(gè)案矯治和項(xiàng)目改造全

部完成后，臨界刑滿釋放時(shí)，進(jìn)行的評(píng)估總結(jié)個(gè)案效果，劉某與班內(nèi)其他罪犯關(guān)

系相處融洽，能夠語(yǔ)氣平和地表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，敵對(duì)、戒備心理有效緩解，

遇到讓自己的不開(kāi)心甚至是憤怒的事情，能夠及時(shí)控制憤怒情緒，尋求民警疏導(dǎo)

幫助，而不再采用暴力攻擊手段表達(dá)自己的憤怒；劉某的憤怒情緒得到有效緩解，

暴力觀念得到有效抑制，對(duì)未來(lái)生活有了新的期待，自己不用暴力的方式也能解

決自己的問(wèn)題，過(guò)去愛(ài)打架的自己已經(jīng)一去不復(fù)返了，現(xiàn)在的自己是一個(gè)嶄新的

自我。

心理咨詢、個(gè)別談話和項(xiàng)目改造交叉協(xié)同開(kāi)展，相互配合，共同促進(jìn)劉某犯

因性問(wèn)題的解決和人格的自我完善。

(4)圍繞暴力化，開(kāi)展憤怒控制項(xiàng)目，降低攻擊性，培養(yǎng)多元化解決問(wèn)題

能力。在劉某焦躁情緒得到緩解后，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行憤怒控制訓(xùn)練，項(xiàng)目訓(xùn)練共安

排10次訓(xùn)練內(nèi)容，每次半天學(xué)習(xí)，剩下的時(shí)間進(jìn)行課下實(shí)踐，鞏固項(xiàng)目改造學(xué)

到的技術(shù)和方法，為其講解憤怒的起源、分類(lèi)和危害，講解察覺(jué)自身憤怒的身體

線索、認(rèn)清和排查自身憤怒的激惹因素，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練使用憤怒的減弱因素，調(diào)整

其沖動(dòng)型的行為模式，幫助其學(xué)習(xí)并建立事先思考的認(rèn)知行為模式，劉某起初認(rèn)

為自己幾十年都這樣，暴脾氣改不了了，抱著試試看的心態(tài)參加項(xiàng)目改造，但是，

隨著個(gè)別咨詢的鋪墊和項(xiàng)目本身的實(shí)踐性，劉某逐漸對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)生了興趣，用他的

話講：“治暴脾氣，可找到方法了”。劉某每次參加項(xiàng)目訓(xùn)練都很積極，有什么

不明白的及時(shí)請(qǐng)教，對(duì)于教授的方法和技術(shù)，悉心揣摩實(shí)踐，特別是學(xué)習(xí)會(huì)憤怒

控制技術(shù)方法后，積極在日常生活中實(shí)踐，遇到自己要發(fā)火時(shí)，及時(shí)運(yùn)用憤怒控

制方法，壓制了心中的怒火，放下了心中的拳頭，學(xué)會(huì)了用非暴力的思維和行為，

解決各類(lèi)問(wèn)題，建立起符合劉某需求的憤怒控制方法體系，強(qiáng)化對(duì)暴力攻擊危害

性的認(rèn)識(shí)，有效降低了其暴力攻擊的傾向和水平。

（5）聚焦問(wèn)題，個(gè)別教育，潤(rùn)物無(wú)聲，解開(kāi)心結(jié)。充分利用《個(gè)別教育矯

治工作手冊(cè)》對(duì)劉某開(kāi)展規(guī)范化的個(gè)別教育工作，累計(jì)開(kāi)展個(gè)別教育10余次，

初期著重解決劉某的環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題，與班內(nèi)他犯關(guān)系緊張，甚至因?yàn)榻o他起綽號(hào)

的事情發(fā)生口角，造成其憤怒和苦惱失眠，民警及時(shí)進(jìn)行個(gè)別教育，幫助其化解

遇到的危機(jī)事件；又如該人始終想不通自己辛苦錢(qián)被騙了，為什么就不能自己討

回公道，每次都是自己受到傷害。民警結(jié)合他的經(jīng)歷給他進(jìn)行逐一回應(yīng)，幫助其

從新的視角反思和審視自己曾經(jīng)的暴力化言行，及時(shí)化解了劉某在改造生活中遇

到的各類(lèi)問(wèn)題和突發(fā)情況，有效穩(wěn)定了劉某的改造情緒，通過(guò)教育引導(dǎo)正確處理

生活中遇到的困難，增強(qiáng)其抵御挫折的能力，實(shí)現(xiàn)人格的完善和社會(huì)化的再成長(zhǎng)。

（6）法制教育，澄清認(rèn)識(shí)，明確原則，劃清底線。民警充分發(fā)揮法律專(zhuān)業(yè)

的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)劉某思想中存在的對(duì)法律的模糊認(rèn)識(shí)和偏見(jiàn)，結(jié)合劉某自身的犯罪

經(jīng)歷和班內(nèi)其他罪犯的犯罪經(jīng)歷，為其深入淺出講解刑法的重要性和底線性質(zhì)，

特別是尋釁滋事、故意傷害罪行的認(rèn)定條件和程序逐一解釋?zhuān)吻搴图m正其錯(cuò)誤

的觀念和想法，幫助其深刻認(rèn)清違法犯罪的社會(huì)危害性，樹(shù)立起對(duì)法律的敬畏心

理，提高遵紀(jì)守法的自覺(jué)性，特別是劉某暴露出的出去后伺機(jī)繼續(xù)報(bào)復(fù)設(shè)局騙他

錢(qián)的人，追回血汗錢(qián)的錯(cuò)誤想法，告知其賭債是非法的，不受法律保護(hù)，你可以

起訴他，用法律手段討回自己的血汗錢(qián)，不能回到過(guò)去的暴力化老路上。

【教育改造成效】

經(jīng)過(guò)三個(gè)月的系統(tǒng)化的個(gè)案矯治、項(xiàng)目改造、法制教育，劉某的暴躁憤怒情

緒得到緩解，攻擊想法消退，法制觀念強(qiáng)化，社會(huì)功能恢復(fù)，就業(yè)能力提升，自

身人格缺陷得到完善，積極參加監(jiān)區(qū)的各項(xiàng)改造活動(dòng)，與班組罪犯和睦相處，沒(méi)

再發(fā)生任何沖突和摩擦，一直到刑滿釋放，得到監(jiān)區(qū)的肯定，劉某的個(gè)案矯治取

得預(yù)期效果。主要表現(xiàn)如下：

1.正常融入班組，自我表達(dá)能力得到加強(qiáng)。劉某從入所初期的敵視、抵觸、

焦躁，不愿說(shuō)話表達(dá)自己想法，自我封閉遠(yuǎn)離集體，到后來(lái)能主動(dòng)融入班組，主

動(dòng)打水、搞衛(wèi)生、刷飯盆，與其他成員和睦相處，在班會(huì)中能夠大膽表達(dá)自己的

思想，愿意與班組成員一起進(jìn)行集體活動(dòng)。

2.暴力化思維和行為模式有效遏制，憤怒控制能力加強(qiáng)。劉某經(jīng)過(guò)個(gè)案矯治,

使其思想認(rèn)識(shí)和行為模式有了根本性改變。遇到事情不再急躁，脾氣暴躁，動(dòng)輒

攻擊，而是遇事冷處理，不再任由憤怒情緒左右自己，而是能夠有效控制憤怒情

緒，減少攻擊行為的發(fā)生，認(rèn)識(shí)到自身暴力化行為的危害性，學(xué)會(huì)了理性思維和

非暴力替代行為模式。

3.學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，規(guī)劃未來(lái)新生活，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)自信心。針對(duì)其出獄后還想從

事大桃販賣(mài)工作，安排其參加創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，了解社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)，特別是疫情

防控之下，各產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，使其對(duì)水果批發(fā)有新的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，做好艱苦的奮

斗準(zhǔn)備，堅(jiān)定了對(duì)未來(lái)生活的信心。

XX監(jiān)獄服刑人員肖某某的矯治個(gè)案

【罪犯基本情況】

肖某某，男，1981年10月出生，小學(xué)文化。因犯故意殺人罪，2017年6月

30日被判處死刑，緩刑二年執(zhí)行，并處限制減刑，同年7月28日投送江蘇省南

通監(jiān)獄服刑。入獄后，肖某某自感罪重刑長(zhǎng)，不能適應(yīng)監(jiān)獄生活，改造態(tài)度消極

散漫，對(duì)改造前途悲觀絕望，被監(jiān)獄評(píng)估認(rèn)定為高度危險(xiǎn)等級(jí)罪犯。

【罪犯教育改造方案的制定和實(shí)施】

（一）個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷

肖某某出生在農(nóng)村家庭，經(jīng)濟(jì)條件差。從小失去父母，由其叔父撫養(yǎng)，小學(xué)

畢業(yè)后跟隨同村人遠(yuǎn)赴國(guó)外打工。回國(guó)后至江蘇某紡織品公司做業(yè)務(wù)員。肖某某

家庭觀念重，離異后獨(dú)自養(yǎng)育一子一女，本次犯罪因被害者威脅肖某某要傷害其

子女，肖某某毫不猶豫將其殺害。肖某某長(zhǎng)期生活在壓抑的環(huán)境中，情緒容易受

到刺激，易引發(fā)沖動(dòng)行為。

（二）入監(jiān)改造表現(xiàn)

肖某某投改以來(lái)思想隱藏較深，與他人交流較少，民警多次找其談話教育,

其言語(yǔ)中流露出消極輕生情緒。肖某某認(rèn)為自己對(duì)不起家人，且給家人帶來(lái)災(zāi)難

性后果，等自己刑滿將是古稀之年，已成為對(duì)家庭和社會(huì)無(wú)用之人。焦慮、抑郁

癥狀明顯，疑心重，有時(shí)做事不計(jì)后果，心胸狹窄。法律常識(shí)缺乏，對(duì)法律的認(rèn)

同感不強(qiáng)，守法意識(shí)差。在監(jiān)區(qū)習(xí)藝勞動(dòng)期間，經(jīng)常消極怠工，改造動(dòng)力不強(qiáng),

得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有強(qiáng)烈的改造欲望。

（三）教育矯治的難點(diǎn)

1.性格因素導(dǎo)致其思想難以捉摸。肖某某性格孤僻、內(nèi)向，又有殘忍兇狠的

一面，暴力傾向明顯，其內(nèi)心思想不外露，難以把握其真實(shí)想法。

2.身體因素導(dǎo)致其悲觀情緒較重。肖某某原判死緩，刑期長(zhǎng)，且自稱(chēng)身體虛

弱，腰部有傷，勞動(dòng)能力差，減刑機(jī)會(huì)渺茫，對(duì)改造前景迷茫。

3.認(rèn)知水平導(dǎo)致其自控能力較差。肖某某認(rèn)知水平有限，對(duì)法律知識(shí)較為匱

乏，曾一度認(rèn)為法院對(duì)其量刑過(guò)重，且在改造過(guò)程中行為較為散漫，監(jiān)規(guī)紀(jì)律意

識(shí)較差，行事無(wú)所顧忌。

（四）預(yù)期矯治目標(biāo)

1.強(qiáng)化心理疏導(dǎo)，提高心理健康水平，善用激勵(lì)機(jī)制，促使其增強(qiáng)改造信心。

2.提升勞動(dòng)技能，端正改造態(tài)度，強(qiáng)化改造能力，深挖勞動(dòng)潛能。

3.矯正認(rèn)知方式，強(qiáng)化監(jiān)規(guī)紀(jì)律意識(shí)，規(guī)劃改造道路，促其踏實(shí)改造。

4.強(qiáng)化社會(huì)支持，恢復(fù)親情系統(tǒng)，生活上對(duì)肖某某予以關(guān)心，解決肖某某后

顧之憂。

（五）矯正措施

1.強(qiáng)化行為矯正，樹(shù)立改造信心。肖某某一直自稱(chēng)腰肌勞損，監(jiān)區(qū)在生活上

予以關(guān)心，民警多次帶其至監(jiān)獄醫(yī)院檢查治療。結(jié)合其行為散漫的具體情況，針

對(duì)性開(kāi)展遵規(guī)守紀(jì)教育，讓其反思反省，懂得敬畏，提高規(guī)范意識(shí)。結(jié)合其個(gè)人

能力和性格特點(diǎn)，安排合適的勞動(dòng)改造崗位，督促其參加勞動(dòng)技能培訓(xùn)，端正勞

動(dòng)態(tài)度，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，肖某某勞動(dòng)改造有了較大的提升，并主動(dòng)提出給

其增加勞動(dòng)任務(wù)。

2.強(qiáng)化攻心教育，促進(jìn)認(rèn)罪悔罪。監(jiān)區(qū)民警圍繞形勢(shì)、政策、前途、世界觀、

人生觀以及勞動(dòng)教育等方面，運(yùn)用算賬對(duì)比、批評(píng)勸誡、啟迪引導(dǎo)、角色換位等

方法，加大對(duì)肖某某個(gè)別教育力度與深度，幫助其樹(shù)立改造信心。通過(guò)情感灌輸

促使其自覺(jué)樹(shù)立三種心態(tài)：一是感恩心，法律賦予了其一次重生的機(jī)會(huì)，要明白

這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，要心懷感恩，珍愛(ài)生命。二是悔罪心，引導(dǎo)肖某某深刻反思

自身犯罪行為的嚴(yán)重性以及對(duì)受害人造成的不可彌補(bǔ)傷害，受到法律懲處理所應(yīng)

當(dāng)，要甘心服刑悔過(guò)。三是贖罪心，服刑是一種自我救贖，也是對(duì)被害者的贖罪，

引導(dǎo)肖某某通過(guò)服刑改造，蕩滌靈魂，改正惡習(xí)，消除犯罪惡劣影響。

3.消除對(duì)立情緒，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。監(jiān)區(qū)在詳細(xì)分析肖某某改造現(xiàn)狀和心理狀

況的基礎(chǔ)上，從加大管理力度入手加強(qiáng)引導(dǎo)：一是在勞動(dòng)、生活、學(xué)習(xí)、休息及

日?；顒?dòng)中，規(guī)范日常管理，嚴(yán)格平時(shí)考核，用“底線”、“紅線”、“高壓線”

促其明了對(duì)與錯(cuò)、是與非的界限。對(duì)其改造中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)“一事一評(píng)”、

“一案一議”等方式，及時(shí)考核點(diǎn)評(píng)，促其認(rèn)清差距、找出原因、明確方向。二

是安排改造積極的罪犯與肖某某組成互監(jiān)組，平時(shí)多對(duì)其進(jìn)行幫助，引導(dǎo)其參加

健康向上的集體活動(dòng)，促使肖某某盡快融入到集體生活中去。三是及時(shí)捕捉肖某

某改造中閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)肯定鼓勵(lì)，促其產(chǎn)生積極情感，消除與民警的對(duì)立情

緒和戒備心理，促其有改造向好的心理趨向。

4.借助親情力量，增強(qiáng)改造信心。通過(guò)對(duì)其親情電話的監(jiān)聽(tīng)，肖某某渴望得

到親情的關(guān)愛(ài)。但由于家中貧困，路途較遠(yuǎn)，肖某某又不希望家人來(lái)監(jiān)會(huì)見(jiàn)，以

免增加家中負(fù)擔(dān)，因此內(nèi)心十分痛苦、糾結(jié)和矛盾。監(jiān)區(qū)通過(guò)“云幫教”提供其

與子女互動(dòng)機(jī)會(huì)，肖某某看到視頻后流露出悔恨的淚水，真誠(chéng)感謝監(jiān)區(qū)民警對(duì)他

的幫助。肖某某擔(dān)心其兒女流落街頭，監(jiān)區(qū)得知后，第一時(shí)間與肖某某叔父和當(dāng)

地民政部門(mén)聯(lián)系，安置肖某某子女暫時(shí)由肖某某叔父一家承擔(dān)，并為其申請(qǐng)?zhí)乩?/p>

補(bǔ)助。肖某某對(duì)其叔父和監(jiān)區(qū)的幫助表達(dá)感恩，表示今后一定不會(huì)辜負(fù)監(jiān)區(qū)和家

人的期望，不再逃避現(xiàn)實(shí)，一定會(huì)踏實(shí)改造。

5.開(kāi)展心理矯治，改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。動(dòng)員肖某某主動(dòng)接受心理咨詢和心理矯治,

從心理層面上解決問(wèn)題。針對(duì)肖某某存在的個(gè)性心理缺陷，邀請(qǐng)心理專(zhuān)家對(duì)肖某

某進(jìn)行心理咨詢和矯治，通過(guò)對(duì)其心理問(wèn)題的分析、疏導(dǎo)，促其自覺(jué)養(yǎng)成抑制和

轉(zhuǎn)變不良心理結(jié)構(gòu)和行為需要的自我意識(shí)。多次對(duì)肖某某進(jìn)行心理干預(yù)，采用合

理情緒療法、放松訓(xùn)練等矯正技術(shù)，引導(dǎo)進(jìn)行自我審查，認(rèn)識(shí)到自己認(rèn)知模式的

偏差，逐漸消除不合理認(rèn)知、改變不合理行為。

【教育改造成效】

經(jīng)過(guò)民警一年多的教育矯治，肖某某心態(tài)逐漸平和，重拾了改造信心，并以

積極的心態(tài)投入服刑改造，能夠遵守監(jiān)規(guī)紀(jì)律，服從民警管理，與他犯正常相處，

努力參加勞動(dòng)。

通過(guò)此案例，有以下體會(huì)：一是“羅馬不是一天建成的“。對(duì)罪犯的教育矯

正工作是一個(gè)循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程，也是一個(gè)講求策略，注重方式、

方法的過(guò)程。既要嚴(yán)格管束，又要以理服人，以情感人。只有充分把握罪犯?jìng)€(gè)性

特點(diǎn)，因人施教，找準(zhǔn)契機(jī)，措施得當(dāng)，才能實(shí)現(xiàn)罪犯思想上、行為上的根本轉(zhuǎn)

變。二是“是鐵就可以練成鋼”。要有不達(dá)目的誓不罷休的韌勁，通過(guò)個(gè)別談話、

親情干預(yù)、心理矯治、耳目盯控等多種手段了解罪犯內(nèi)心的真實(shí)想法，站在罪犯

的立場(chǎng)和角度上看問(wèn)題，教育罪犯對(duì)自身改造有正確的認(rèn)識(shí)，端正改造態(tài)度，抓

住改造機(jī)遇。唯有多措并舉，抓住罪犯教育攻堅(jiān)過(guò)程中的難點(diǎn)、要點(diǎn)，才能將罪

犯教育轉(zhuǎn)化工作落細(xì)落實(shí)。三是“只有心才能使心上的冰融化”。每名罪犯的背

后都有一個(gè)家庭，對(duì)罪犯親屬的關(guān)懷更能打動(dòng)罪犯的內(nèi)心。要加強(qiáng)對(duì)罪犯的親情

關(guān)懷，使罪犯消除排斥逆反心理，用民警的耐心、細(xì)心、誠(chéng)心去促成罪犯的安心

改造、積極改造。

XXX監(jiān)獄服刑人員王某矯治案例

【罪犯基本情況】

服刑人員王某，男，1991年4月出生，小學(xué)文化，貴州省鎮(zhèn)寧縣人，無(wú)業(yè),

未婚，因故意傷害罪被判處有期徒刑十年，于2016年5月25日調(diào)入貴州省海安

監(jiān)獄服刑改造。在服刑改造期間，因頂撞干警、毆打他犯、吞食異物、故意損壞

監(jiān)獄設(shè)施等多次發(fā)生違規(guī)違紀(jì)行為。王某在每次