2024年新人教版七年級上冊地理教學課件 第三節(jié) 第1課時 地球的自轉(zhuǎn)

第一章地球第三節(jié)地球的運動第1課時地球的自轉(zhuǎn)學科素養(yǎng)

■區(qū)域認知在宇宙背景下，認識地球自轉(zhuǎn)的基本特征?！鼍C合思維會用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運動，說出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期，并能夠解釋地球自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的晝夜交替與時間差異現(xiàn)象?！鋈说貐f(xié)調(diào)觀了解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影響，擴展對人地關系的認知，培養(yǎng)愛護地球家園的意識。■地理實踐力會用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運動，并能夠結合日常生活中的實例說明其與地球自轉(zhuǎn)的關系。難點重點e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB7D05F05E8038A538D05762A9279AAA60CA56AA3091F65D7611FAB1620C950298EE7222C3E82825D44B6EFFF22DFDE5B8C945CAB9D6D69366C

結合毛澤東《七律二首·送瘟神》中的詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，請學生思考：人坐在地上不動，為什么會“日行八萬里”呢？詩句導入地球在自轉(zhuǎn)。請同學們觀看中國空間站航天員出艙時全景攝像機拍攝的地球自轉(zhuǎn)視頻，從太空視角欣賞地球的自轉(zhuǎn)。視頻導入故事導入地心說，是古人認為地球是宇宙的中心，而其他的星球都環(huán)繞著她而運行的一種學說。提出他的科學家名字:古希臘的托勒密（ClaudiusPtolemy）日心說:日心說，也稱為地動說，是關于天體運動的和地心說相對立的學說，它認為太陽是宇宙的中心，而不是地球。提出他的科學家名字:哥白尼1.觀察地球儀并思考地球自轉(zhuǎn)的概念。2.請看晝與夜圖（課本圖1.18），閱讀課本第21頁內(nèi)容，找出地球自轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期。地球的自轉(zhuǎn)地球繞著地軸的旋轉(zhuǎn)運動，稱為自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)中心是地軸，周期為一天，方向是自西向東。3.自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，并觀察北極點、南極點方向面，回答問題：地球自轉(zhuǎn)呈現(xiàn)的是順時針還是逆時針？總結：從北極上空俯視，地球呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)；從南極上空俯視，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象1.打開手電筒，用手電筒的光模擬太陽光，照射在地球儀上，提出問題：此時的地球儀上發(fā)生了什么現(xiàn)象？地球儀上一半亮，一半不亮。講解

由于地球與太陽的距離十分遙遠，當太陽光到達地球表面時，光線幾乎是平行的。太陽光照在不透明的地球表面，被照亮的半球處于白晝，未被照亮的半球處于黑夜，這就是地球上的晝夜現(xiàn)象。之所以會產(chǎn)生這個現(xiàn)象，是因為地球是一顆行星，本身不發(fā)光且不透明。2.請同學們看晝與夜圖（課本圖1.18），在圖中描出晨昏線，并觀察地球儀上亮與暗交界的界線。總結：在我們的地球上，始終有一半是白天，一半是黑夜，白天與黑夜交界處則稱為晨昏線。通常，隨著地球自西向東轉(zhuǎn)動，由白天進入黑夜的界線是昏線（也就是每天的黃昏時刻），由黑夜進入白天的界線是晨線（也就是每天的黎明時刻）。晨線與昏線共同組成晨昏圈。3.用手電筒照射地球儀，模擬太陽光對地球的照射。隨后，按逆時針方向勻速、緩慢撥動地球儀，模擬地球自轉(zhuǎn)。請學生觀察光線在地球儀上的分布，找到對應的晝半球和夜半球的分布，觀察晝半球與夜半球的變化。講解：我們的地球上不會有永遠都是黑夜或者永遠都是白天的情況，我們的白天和黑夜總是在轉(zhuǎn)換，也就是晝夜交替現(xiàn)象。4.繼續(xù)轉(zhuǎn)動地球儀，并思考：晝夜交替的過程中，太陽從哪邊升起？哪邊落下呢？太陽從東邊升起，西邊落下。講解：因為地球總是自西向東進行自轉(zhuǎn)，而我們在地球上感覺不到地球在自轉(zhuǎn)，就產(chǎn)生了太陽在做相反運動的假象。這就像車子在往前開，我們感覺樹在往后面移動一樣。所以地球上的日月星辰都是從東邊升起，西邊落下。5.在地球儀上按照自西向東的順序標出B、A兩點，并繼續(xù)轉(zhuǎn)動地球儀，提出問題：A、B兩點誰先看到太陽呢？A點。講解由于地球不停地自西向東進行自轉(zhuǎn)，因此，越往東的地區(qū)比如A點就會先看到日出，越往西的地區(qū)比如B點就會晚看到日出。所以，經(jīng)度不同的地區(qū)看到日出的時間有早有晚，說明在不同經(jīng)度的地方會出現(xiàn)時間的差異，即越往東邊時刻越早、越往西邊時刻越晚，這就是時差。請學生閱讀課本第23頁林林和媽媽互致問候圖（課本圖1.20），感受地球上的時差。提出問題：同一時刻，為何紐約的媽媽說的是“上午好”，而北京的林林說的是“晚上好”呢？學以致用1總結：我們的地球是一個球體，所以轉(zhuǎn)一周是360°，而一天有24小時，即經(jīng)度每相差15°，時間相差1小時。紐約所在經(jīng)度約75°W，北京的經(jīng)度約120°E，二者相差近165°，也就是差了11個小時。越往東時間越早，所以會出現(xiàn)紐約在上午時，北京在晚上的情況。請學生結合生活實際思考：一天中學校旗桿的影子長短有何變化？學以致用2總結一天中影子的變化規(guī)律是先變短后變長。太陽剛升起時，物體的影子最長；隨著太陽的升高，影子會越來越短；在中午時分，影子最短；隨著太陽逐漸西沉，影子越來越長。即一天中，早晚影子長，正午影子短。本節(jié)課主要學習了地球自轉(zhuǎn)的特點及其產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象，通過以下表格與學生共同梳理本課時內(nèi)容。同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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