2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)生物課件 第二章 認(rèn)識(shí)細(xì)胞 第四節(jié) 細(xì)胞的生活

第四節(jié)細(xì)胞的生活R·七年級(jí)生物學(xué)上冊(cè)第二章認(rèn)識(shí)細(xì)胞細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞膜細(xì)胞壁液泡線粒體葉綠體植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖細(xì)胞核細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)線粒體動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖為解決大面積燒傷病人的植皮難題，科學(xué)家研制出人造皮膚，研制過程中需要將人的皮膚細(xì)胞置于培養(yǎng)瓶中進(jìn)行培養(yǎng)。怎樣才能讓培養(yǎng)瓶中的這些細(xì)胞活下去呢？應(yīng)該向培養(yǎng)瓶中加入哪些物質(zhì)？試試作出自己的推測吧！你的身體是由很多細(xì)胞構(gòu)成的。在你不知不覺之中，有些細(xì)胞在長大，有些細(xì)胞在衰老，有些細(xì)胞在死去，也有些新細(xì)胞在生成。細(xì)胞生活的每時(shí)每刻，都進(jìn)行著各種各樣的生命活動(dòng)。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道：細(xì)胞怎樣從外界獲取物質(zhì)和能量？在這個(gè)過程中，細(xì)胞膜、葉綠體和線粒體分別起什么作用？細(xì)胞核的主要作用是什么？細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量1.物質(zhì)的組成科學(xué)研究證明，水、氧氣、葡萄糖、蔗糖，以及其他許多物質(zhì)，都是由分子構(gòu)成的。分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種基本微粒。蔗糖在水中溶解，其實(shí)就是一個(gè)個(gè)蔗糖分子在水分子的作用下分散開來。2.細(xì)胞中的物質(zhì)細(xì)胞中的物質(zhì)可以分為無機(jī)物和有機(jī)物兩大類。（1）無機(jī)物：如水和無機(jī)鹽等簡單的物質(zhì)，這類物質(zhì)一般不含碳元素。（2）有機(jī)物：如糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸等復(fù)雜的物質(zhì)，都含有碳元素。試一試將一粒小麥種子放在火上燒。種子充分燃燒后，剩下的灰燼就是無機(jī)鹽，燒掉的物質(zhì)就是有機(jī)物。3.細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞都要經(jīng)過細(xì)胞的邊界——細(xì)胞膜。細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

細(xì)胞膜將細(xì)胞的內(nèi)部與外部環(huán)境分隔開來，使細(xì)胞擁有一個(gè)比較穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境。但是，它并沒有將細(xì)胞完全封閉起來。

細(xì)胞膜有控制物質(zhì)進(jìn)出的結(jié)構(gòu)，能夠讓細(xì)胞生活需要的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，而把有些物質(zhì)擋在細(xì)胞外面。細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞示意圖

細(xì)胞生活過程中會(huì)產(chǎn)生一些不需要的物質(zhì)，還可能產(chǎn)生一些分泌物，它們也需要通過細(xì)胞膜排出。細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞示意圖可見，細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出。細(xì)胞生活需要的能量是從哪里來的呢？4.細(xì)胞的生活需要能量人的食物有的來自植物，有的來自動(dòng)物，或者說，主要是來自構(gòu)成這些生物的細(xì)胞，其中含有的糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)等有機(jī)物，能為細(xì)胞的生活提供能量。能量有不同的存在形式，如有機(jī)物中的能量屬于化學(xué)能，陽光中的能量屬于光能。能量可以由一種形式轉(zhuǎn)變成另一種形式。不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)換蠟燭燃燒時(shí)，蠟燭中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成光能和熱能。太陽能熱水器可以把光能轉(zhuǎn)變成熱能。學(xué)科交叉能量既不會(huì)憑空消失，也不會(huì)憑空產(chǎn)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到其他物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不變。細(xì)胞質(zhì)中含有能量轉(zhuǎn)換器細(xì)胞也能進(jìn)行能量的轉(zhuǎn)化。細(xì)胞中的能量儲(chǔ)存在糖類等有機(jī)物中，將有機(jī)物中儲(chǔ)存的能量釋放出來，需要線粒體的作用。植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞中都含有線粒體。線粒體可以使細(xì)胞中的一些有機(jī)物，通過復(fù)雜的變化，將儲(chǔ)存的化學(xué)能釋放出來，供細(xì)胞利用。這些有機(jī)物中能量的最終源頭是哪里呢？植物可以進(jìn)行光合作用，它們的葉片細(xì)胞中含有葉綠體，葉綠體能夠吸收光能，并將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲(chǔ)存在它制造的糖類等有機(jī)物中。葉綠體和線粒體都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。葉綠體線粒體想象空間如果動(dòng)物也能進(jìn)行光合作用，是不是曬曬太陽就可以“不愁吃喝”了呢？葉羊Costasiellakuroshimae綠葉海天牛Elysiachlorotica白邊側(cè)足海天牛Elysialeucolegnote我們的生命起點(diǎn)都是一個(gè)細(xì)胞——受精卵。一個(gè)受精卵能發(fā)育成一個(gè)完整的個(gè)體，是因?yàn)槭芫褍?nèi)有指導(dǎo)個(gè)體生長發(fā)育的全部信息，這些信息是代代相傳的，因而叫作遺傳信息。細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心小資料受精卵是一個(gè)精子和一個(gè)卵細(xì)胞結(jié)合而形成的。精子和卵細(xì)胞各提供一份遺傳信息，受精卵中含有指導(dǎo)生物生長發(fā)育的全部遺傳信息。分析·討論小羊多莉的身世點(diǎn)擊圖片播放供核母羊乳腺細(xì)胞融合細(xì)胞供卵細(xì)胞母羊有核卵細(xì)胞去核卵細(xì)胞胚胎代孕母羊克隆羊BAC體外培養(yǎng)閱讀課本P30~31，完成下列討論。

1.多莉長得不像生它的C羊，也不像A羊，而與B羊十分相像，這表明了什么？多莉是由一個(gè)特殊的細(xì)胞發(fā)育而來的，這個(gè)細(xì)胞由A羊的去核卵細(xì)胞和B羊的乳腺細(xì)胞融合而成，移入C羊子宮內(nèi)的是由這個(gè)細(xì)胞分裂成的胚胎。多莉與B羊十分相像，表明控制生物生長、發(fā)育和遺傳的物質(zhì)在細(xì)胞核中。

2.讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為細(xì)胞核有什么功能？克隆羊的實(shí)例說明，細(xì)胞核控制著生物的生長、發(fā)育和遺傳。細(xì)胞核中有一種非常神奇的遺傳物質(zhì)，叫DNA，全稱為脫氧核糖核酸。DNA上有指導(dǎo)生物生長發(fā)育的全部信息，因此DNA是遺傳信息的載體。細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)——DNA小資料細(xì)胞中的DNA主要存在于細(xì)胞核中，細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體內(nèi)也有少量的DNA。細(xì)胞中物質(zhì)、能量的變化非常復(fù)雜，這些都需要統(tǒng)一的指揮，而細(xì)胞的控制中心是細(xì)胞核。細(xì)胞核是遺傳信息庫，其中的DNA上有遺傳信息，這些遺傳信息包含了指揮、控制細(xì)胞中物質(zhì)和能量變化的一系列指令。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位練習(xí)與應(yīng)用細(xì)胞的生活靠細(xì)胞各種結(jié)構(gòu)的分工合作。請(qǐng)你將下列細(xì)胞的不同結(jié)構(gòu)與其相應(yīng)的功能用線連起來。一、概念檢測細(xì)胞膜葉綠體線粒體細(xì)胞核細(xì)胞的控制中心將有機(jī)物中儲(chǔ)存的能量釋放出來，供細(xì)胞利用控制物質(zhì)進(jìn)出將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能1.醫(yī)生常給危重患者吸氧和滴注葡萄糖溶液。請(qǐng)你解釋醫(yī)生這樣做的原因。二、拓展應(yīng)用人體細(xì)胞中的線粒體進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換時(shí)，需要利用氧氣將細(xì)胞中的營養(yǎng)物質(zhì)(主要是葡萄糖)分解，才能將營養(yǎng)物質(zhì)中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成人體細(xì)胞能利用的能量，供人體細(xì)胞生命活動(dòng)所需。危重病人的各器官、系統(tǒng)功能減弱，因此危重病人通過呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)獲得的氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)減少。醫(yī)生常給危重病人吸氧和注射葡萄糖溶液，就是在給病人補(bǔ)充氧和營養(yǎng)物質(zhì)，以便細(xì)胞中的線粒體能釋放充足的能量，使病人盡快康復(fù)。2.莧菜是一種營養(yǎng)價(jià)值較高的蔬菜。我們?cè)诓妥郎弦姷降某醇t莧菜的湯汁是紅色的，請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)的知識(shí)解釋湯汁變紅的原因。高溫烹飪過程中，莧菜細(xì)胞的細(xì)胞膜被破壞，失去控制物質(zhì)進(jìn)出的能力，液泡中的色素進(jìn)入水中，湯汁變紅。炒紅莧菜課堂小結(jié)1.細(xì)胞的生活需要物質(zhì)——無機(jī)物、有機(jī)物2.細(xì)胞的生活需要能量——葉綠體、線粒體3.細(xì)胞核控制著生物的生長、發(fā)育和遺傳細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位：細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出光能→化學(xué)能化學(xué)能→細(xì)胞需要的能量DNA上有遺傳信息1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有