安徽省阜陽(yáng)市第一中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期4月月考語(yǔ)文試題（解析版）

阜陽(yáng)市第一中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期4月月考語(yǔ)文（滿分：150分，考試用時(shí)：150分鐘）考試范圍：選擇性必修下冊(cè)第一單元及第9課一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）信息類文本閱讀（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。有定義說(shuō)，細(xì)節(jié)是“文藝作品中描繪人物性格、事件發(fā)展、自然景物、社會(huì)環(huán)境等最小的組成單位”——我不太認(rèn)可。在文藝作品中，細(xì)節(jié)有時(shí)會(huì)是“最小的”部分，甚至可能只是一個(gè)詞。譬如《阿Q正傳》中阿Q在發(fā)達(dá)之后買酒的細(xì)節(jié)，魯迅用的只是一個(gè)詞，“扔”，把錢(qián)扔至桌上，顯示豪邁和發(fā)達(dá)了的粗獷；而在《孔乙己》中同樣有一段孔乙己買酒的細(xì)節(jié)，魯迅用的依然是一個(gè)詞，“排”，表現(xiàn)一種具有緊張感的謹(jǐn)慎。但還有一部分細(xì)節(jié)，則是做得細(xì)致、緊密，具有回旋感和鋪排感，充溢著不斷疊加的細(xì)流——它就不能被看作是“最小的組成單位”，而是一個(gè)極有感染力量的內(nèi)在組織，自身就有某種完整性。細(xì)節(jié)的“細(xì)”和“節(jié)”大約都不應(yīng)忽視，它要求的是我們?cè)谀承┲匾墓?jié)點(diǎn)上，把敘述變成描述和“打量”，細(xì)致些，再細(xì)致些。那么，我們?cè)趯?xiě)作一篇小說(shuō)的時(shí)候、在故事中需要一個(gè)細(xì)節(jié)的時(shí)候?qū)⒃鯓釉O(shè)計(jì)？這個(gè)細(xì)節(jié)在這里會(huì)更多地發(fā)揮哪一方向的作用？對(duì)小說(shuō)的呈現(xiàn)能有何種裨益？隨類賦形，依然是設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)的時(shí)候要重點(diǎn)考慮的。我們所設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)要與故事發(fā)展、事件環(huán)境、人物性格、人物的處世方式和見(jiàn)解緊密相聯(lián)，要“量體裁衣”，要符合故事開(kāi)始前設(shè)定的邏輯原則，“接受它的必然后果”。同樣是買酒，阿Q的買和孔乙己的買是不同的，是完全不能混淆的，這里的細(xì)節(jié)設(shè)定是根據(jù)人物性格、心理和習(xí)慣來(lái)做出的；劉姥姥進(jìn)大觀園看到自鳴鐘的那個(gè)細(xì)節(jié)也只能“專屬”于她，換給林妹妹、晴雯、趙姨娘甚至焦大，都是不行的，不合適。林黛玉的葬花一節(jié)，那個(gè)細(xì)節(jié)也具有強(qiáng)烈的“專屬”性質(zhì)，如果我們?cè)囍鴮⑺鼡Q成大觀園里另外的姊妹也是不行的，盡管有些人與她經(jīng)歷、見(jiàn)識(shí)大抵接近。唯適性——細(xì)節(jié)在一部小說(shuō)里的一次性使用——也是我們要顧及到的。在談?wù)撔≌f(shuō)故事結(jié)構(gòu)的時(shí)候我們也曾特別地談過(guò)，唯適性原則是小說(shuō)的每一設(shè)計(jì)中都需要遵守的原則之一，它保證故事的新穎和獨(dú)特。細(xì)節(jié)之“節(jié)”，它需要安排在重要的、關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)上，這里的“節(jié)”需要重視。之所以使用細(xì)節(jié)，就是試圖讓故事在重要的、關(guān)鍵的點(diǎn)上有所突出，有所凝滯，從而帶來(lái)情感的打動(dòng)和對(duì)人物命運(yùn)的審視。是故，選擇在哪些點(diǎn)上做細(xì)節(jié)、做足細(xì)節(jié)是我們要認(rèn)真考慮的，它很重要。在一篇小說(shuō)中，一般而言需要設(shè)置細(xì)節(jié)的點(diǎn)應(yīng)當(dāng)會(huì)有多處，甚至數(shù)十處，上百處（針對(duì)于長(zhǎng)篇），在將細(xì)節(jié)做細(xì)的同時(shí)我們還需要仔細(xì)掂量，它們之間的對(duì)比和平衡，哪些需要在突出的基礎(chǔ)上更突出些，要有強(qiáng)、次強(qiáng)、弱等不同的用力。我想我們需要知道，平均用力一定是寫(xiě)作的大忌，如果我們將一篇小說(shuō)中的細(xì)節(jié)做得同樣壯碩或者同樣干萎也是不可取的。“對(duì)小說(shuō)講述、故事發(fā)展和建立高潮有裨益，對(duì)形成情感渦流有裨益，對(duì)人物形象塑造有裨益”，這里的“裨益”性也是我們?cè)诩?xì)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程中要考慮的，甚至是第一考慮——否則我們要細(xì)節(jié)干嘛？細(xì)節(jié)，一定是小說(shuō)值得仔細(xì)打量、值得反復(fù)思忖和值得不斷回味的重要的點(diǎn)，是其中被線串起的珍珠。好的細(xì)節(jié)就如同是故事的眼睛。有用，有效，同時(shí)又是“最佳表達(dá)”，是小說(shuō)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。一般而言，諸多作家在細(xì)節(jié)的有用有效上做得都是不錯(cuò)的，但在“最佳表達(dá)”上，則常有匱乏。而它，往往又是決定這部小說(shuō)是好作品還是偉大作品的分野之一。如果我們仔細(xì)回顧，那些偉大的經(jīng)典之作，在細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上基本都是做到了有用有效并且是“最佳表達(dá)”，一旦換成另外的細(xì)節(jié)，它的魅力感和獨(dú)特性就會(huì)有所減損。有許多作家都愿意在他的閱讀中，把某一主題相似、內(nèi)容相似的細(xì)節(jié)放在一起比較，我也愿意建立起這樣的習(xí)慣，也希望真正有志于寫(xiě)作的朋友們建立這樣的習(xí)慣。通過(guò)比較作家對(duì)于細(xì)節(jié)的把握和其中的差異，分析差異之間的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)和原因，我們會(huì)更加迅速地進(jìn)入到文學(xué)內(nèi)部，理解并掌握其中的設(shè)計(jì)，理解細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的多樣性、細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)的分寸，以及細(xì)節(jié)之間的融合性、共通性。最后，在設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)時(shí)，作家們往往會(huì)“綜合考慮”：這一細(xì)節(jié)既要顧及真實(shí)感也要符合人物的性格和故事走向，同時(shí)它又具備新奇感，富于象征性……基本上，沒(méi)有多少細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)會(huì)只考慮單一向度，它會(huì)照顧到更多的面。還需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，重要的細(xì)節(jié)，有突出功效和特點(diǎn)的細(xì)節(jié)，往往在文字中不止一遍出現(xiàn)，它會(huì)有前后、輕重的分配，它會(huì)有前后的呼應(yīng)。重要的細(xì)節(jié)一定要致力于榨干它的全部?jī)r(jià)值，包括全部的“剩余價(jià)值”。如果一個(gè)人鉆進(jìn)了一個(gè)箱子，那在小說(shuō)中，他肯定會(huì)一次次鉆進(jìn)這個(gè)箱子，這個(gè)箱子的內(nèi)涵也會(huì)越來(lái)越豐富；如果一個(gè)人有一雙長(zhǎng)腿，這雙長(zhǎng)腿也必須一次次用于奔跑，直到碰壁直到折斷為止。（摘編自李浩《小說(shuō)的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.對(duì)于細(xì)節(jié)是“最小的組成單位”一說(shuō)，作者并不認(rèn)可，他認(rèn)為細(xì)節(jié)是細(xì)致、緊密，具有回旋感和鋪排感的“內(nèi)在組織”。B.作家設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)時(shí)，應(yīng)該考慮它與故事發(fā)展、事件環(huán)境、人物性格、人物的處世方式和見(jiàn)解的緊密關(guān)聯(lián)，要“量體裁衣”。C.合理使用細(xì)節(jié)，能夠讓故事在關(guān)鍵的點(diǎn)上有所突出，有所凝滯，從而打動(dòng)讀者的情感，引起對(duì)人物命運(yùn)的審視。D.細(xì)節(jié)是小說(shuō)值得仔細(xì)打量和反復(fù)思忖的重要的點(diǎn)，好的作家一定會(huì)認(rèn)真設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，以達(dá)到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的效果。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.如果細(xì)節(jié)是根據(jù)人物性格、心理和習(xí)慣來(lái)設(shè)計(jì)的，這個(gè)細(xì)節(jié)就會(huì)具有強(qiáng)烈的“專屬”特性，不適合用于其他人。B.細(xì)節(jié)不僅要做細(xì)，還要掂量細(xì)節(jié)之間的對(duì)比和平衡，不可平均用力，這個(gè)原則和寫(xiě)作中的詳略安排是相通的。C.一些作家在“最佳表達(dá)”上常常做得不夠好，能否“最佳表達(dá)”往往成為判斷一部小說(shuō)好壞的關(guān)鍵評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。D.在設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)時(shí)，作家往往會(huì)從情節(jié)設(shè)計(jì)、人物性格乃至細(xì)節(jié)的新奇感和象征性等方面綜合考慮，一般不會(huì)只考慮單一向度。3.下列四個(gè)例子，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐第四段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.莫泊桑小說(shuō)《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦談?wù)撚诶諘r(shí)的幾處語(yǔ)言描寫(xiě)和見(jiàn)到于勒時(shí)的神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)。B.魯迅小說(shuō)《祝?！分虚_(kāi)頭對(duì)“祝?！憋L(fēng)俗的描寫(xiě)和結(jié)尾對(duì)“祝福”之夜魯鎮(zhèn)“爆竹聲聯(lián)綿不斷”等景象的描寫(xiě)。C.施耐庵小說(shuō)《水滸傳》“林教頭風(fēng)雪山神廟”一節(jié)中“卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)”“那雪正下得緊”等環(huán)境描寫(xiě)。D.卡夫卡小說(shuō)《變形記》中已經(jīng)變成了甲蟲(chóng)的格里高爾如何使用腿和上下顎來(lái)給父親和主任開(kāi)門(mén)的動(dòng)作描寫(xiě)。4.從讀者角度看，有些細(xì)節(jié)讓人一看就過(guò)目難忘，這些細(xì)節(jié)有哪些明顯的外在特點(diǎn)？下列對(duì)材料進(jìn)行的概括不正確的一項(xiàng)是（）A.重要的細(xì)節(jié)，有突出功效和特點(diǎn)的細(xì)節(jié)，往往在文字中不止一遍出現(xiàn)，而且會(huì)有前后、輕重的分配，會(huì)有前后的呼應(yīng)。B.貼切、新穎、獨(dú)特。既要顧及真實(shí)感，也要符合人物的性格和故事走向，同時(shí)又具備新奇感，富于象征性。C.出現(xiàn)在重要的、關(guān)鍵性的節(jié)點(diǎn)位置。D.細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)不會(huì)只考慮單一向度，它會(huì)照顧到更多的面。5.材料第六段建議有志于寫(xiě)作的人要建立比較閱讀的習(xí)慣，請(qǐng)據(jù)此歸納，在平時(shí)學(xué)習(xí)探究中，我們應(yīng)該如何進(jìn)行比較才能得出有說(shuō)服力的結(jié)論。【答案】1.A2.C3.D4.D5.①選擇的比較對(duì)象應(yīng)該具有可比性，相似性；

②把握比較對(duì)象的差異，思考差異之間的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)和原因?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“作者并不認(rèn)可”錯(cuò)誤，以偏概全。依據(jù)“還有一部分細(xì)節(jié)，則是做得細(xì)致、緊密，具有回旋感和鋪排感”，作者并未否定常見(jiàn)定義下的細(xì)節(jié)，如對(duì)《孔乙己》和《阿Q正傳》中的細(xì)節(jié)，作者也持贊賞態(tài)度。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“……判斷一部小說(shuō)好壞關(guān)鍵評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一”錯(cuò)誤。依據(jù)“決定這部小說(shuō)是好作品還是偉大作品”可知，這是好與更好的區(qū)別，而不是好壞的區(qū)別。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。第四段的觀點(diǎn)是探討細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的唯適性，要點(diǎn)是“細(xì)節(jié)在一部小說(shuō)里的一次性使用”和“保證故事的新穎和獨(dú)特”。A.不適合，適合作為“隨類賦形”原則的論據(jù)。B.不適合，適合作為“隨類賦形”原則的論據(jù)。C.不適合，適合作為“隨類賦形”原則的論據(jù)。D.適合，“已經(jīng)變成了甲蟲(chóng)的格里高爾如何使用腿和上下顎來(lái)給父親和主任開(kāi)門(mén)的動(dòng)作描寫(xiě)”符合細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的唯適性。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括的能力。D.“細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)不會(huì)只考慮單一向度，它會(huì)照顧到更多的面”錯(cuò)誤，說(shuō)法絕對(duì)。由原文“基本上，沒(méi)有多少細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)會(huì)只考慮單一向度，它會(huì)照顧到更多的面”可知，原文說(shuō)的是“沒(méi)有多少細(xì)節(jié)”，說(shuō)明還是有的細(xì)節(jié)只考慮單一向度。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。依據(jù)“一定是小說(shuō)值得仔細(xì)打量、值得反復(fù)思忖和值得不斷回味的重要的點(diǎn)”，“諸多作家在細(xì)節(jié)的有用有效上做得都是不錯(cuò)的，但在‘最佳表達(dá)’上，則常有匱乏”可知，比較對(duì)象必須具有可比性、相似性，這樣，它們的不同才得以凸顯，導(dǎo)致它們差異的原因也才是根本原因。依據(jù)“把某一主題相似、內(nèi)容相似的細(xì)節(jié)放在一起比較”“通過(guò)比較作家對(duì)于細(xì)節(jié)的把握和其中的差異，分析差異之間的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)和原因”可知，比較不僅是“找不同”，而是通過(guò)“找不同”來(lái)“分析差異之間的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)和原因”，從而得出對(duì)我們有意義的結(jié)論。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。蘆花深處是老家走過(guò)那彎彎的河堤，在蘆花村六組的路口下坡，是一條兩邊長(zhǎng)滿白楊樹(shù)的小路。小路的盡頭，有一條靜靜流淌的松滋河；白楊樹(shù)林盡頭，小河邊上，有一間破舊的瓦房。這瓦房，據(jù)說(shuō)是當(dāng)年在這塊種地的老李頭留下的，老李頭無(wú)兒無(wú)女，他過(guò)世后，這房子就一直廢棄著?，F(xiàn)在這瓦房里住著我的婆婆——楊玉蘭。婆婆原先不是這邊的人，是河那邊楊家垴的姑娘。年輕時(shí)在河邊洗衣服，識(shí)得蘆花村的打漁郎曾哲友，眉目傳情，芳心暗許。因?yàn)楹觾砂堕L(zhǎng)久以來(lái)的土地之爭(zhēng)，遺留下來(lái)的一些歷史問(wèn)題，有一個(gè)大家都默許的“潛規(guī)則”——不可通婚。那曾哲友，也是血?dú)夥絼偵倌昀桑芰思依锇才藕玫挠H事，撐著一只小漁舟，隨波而去……后來(lái)有人說(shuō)，他的漁船翻了，五大三粗的個(gè)頭被大魚(yú)給吞了。還有人說(shuō)，他撐著小漁船，搭上了人家的大船，到了上海，做起了買賣，成了有錢(qián)的大老板。且不說(shuō)他，這人再也沒(méi)出現(xiàn)過(guò)了。河那邊的楊玉蘭，家境不錯(cuò)，讀過(guò)幾年私塾，不說(shuō)是大家閨秀，也算得上是小家碧玉，偏偏心隨那打漁郎去了。楊玉蘭有點(diǎn)小性子，過(guò)了適婚年齡，不想給家里添堵，卷了幾件衣裳幾本詩(shī)書(shū)，在冬季河水枯竭的時(shí)候，半摸半趟地過(guò)了那條河，到了河這邊，過(guò)了大半輩子。這些故事，也是我零零星星從別人那兒聽(tīng)來(lái)的，婆婆從未對(duì)我提過(guò)。婆婆其實(shí)也不是我的婆婆，我是婆婆撿來(lái)的孩子。不知是生來(lái)瘦弱難養(yǎng)，還是女孩遭嫌棄。婆婆把我撿來(lái)的時(shí)候，是深秋，河邊蘆花開(kāi)得最盛的時(shí)候。當(dāng)時(shí)婆婆正在砍蘆葦桿子，準(zhǔn)備回家扎曬花簾子。聽(tīng)見(jiàn)我嚶嚶的哭聲，先是一驚，隨后慢慢扒開(kāi)深深的蘆葦叢，在蘆花深處發(fā)現(xiàn)了我。我躺在一只舊的竹編籃子里，身下墊著一件紅被褥，小臉已經(jīng)皴得很難看。婆婆丟下鐮刀，在褲子上拍拍雙手，小心翼翼地把我摟起來(lái)，親我，撫摸我，像是在蘆花地里撿起了一顆珍珠，我笑了。婆婆養(yǎng)了兩頭羊，我是喝羊奶長(zhǎng)大的，婆婆還有一畝七分地，種點(diǎn)雜糧和棉花。我們住在村子的最遠(yuǎn)處，好像與世隔絕，好像世外桃源，無(wú)非是日子艱苦一些。到了上學(xué)的年齡，我也是上不起學(xué)的，婆婆便教我讀詩(shī)寫(xiě)字。竟然不是從一二三寫(xiě)起，而是先學(xué)寫(xiě)名字“玲瓏”，太難了，學(xué)了很久很久。春天的時(shí)候，我與婆婆一起種棉籽。三月底的時(shí)候便開(kāi)始培土，小河邊有很多好的土，用小板車?yán)轿覀兊奶锂?dāng)頭，堆好。婆婆便用一種叫“栽缽器”的東西，插到土堆里，再提起來(lái)，用腳一蹬，一個(gè)圓圓的實(shí)心土筒子就掉了出來(lái)，頂上還有一個(gè)窩窩，那兒專門(mén)用來(lái)放棉籽，這個(gè)圓土筒子叫“營(yíng)養(yǎng)缽”。婆婆年紀(jì)大了，一天蹬不了多少個(gè)，好在我們的田也不多。婆婆蹬，我就擺，把營(yíng)養(yǎng)缽們擺成小方陣，然后將買來(lái)的棉籽一粒粒放進(jìn)窩窩里。直到每一個(gè)窩窩里有了一顆棉籽，婆婆就用一些碎土，在小方陣上鋪上薄薄的一層，為了保暖，最后還要給它們架起塑料薄膜，夜晚的時(shí)候密封起來(lái)，邊上用土或者磚壓住，早上氣溫升了后，掀開(kāi)塑料薄膜，讓它們呼吸。我每天蹲在田邊等那些棉籽發(fā)芽，它們發(fā)芽了，就可以移栽到大田里，再慢慢長(zhǎng)高，再開(kāi)花，結(jié)棉桃。等棉桃相繼炸開(kāi)成雪白的棉花，便已經(jīng)是金秋十月了。婆婆說(shuō)攢夠了錢(qián)就送我去學(xué)校，而那時(shí)候我已經(jīng)快十歲了。但上不上學(xué)的，對(duì)我來(lái)說(shuō)真沒(méi)多要緊。那些在土地里學(xué)到的東西，夯實(shí)了我一生的力量。我小的時(shí)候，婆婆總說(shuō)一些我聽(tīng)不懂的話。比如她說(shuō)大青蟲(chóng)和蛾子是莊稼的攻擊者，而我們要做的就是守護(hù)春天，守護(hù)好了春天，米缸才能滿滿的。她說(shuō)棉花是天上掉下來(lái)的星星，我們采集星星去賣錢(qián)是很有趣的事。寒風(fēng)刺骨的時(shí)候，她推開(kāi)我們那吱吱呀呀的木門(mén)出去搬柴火進(jìn)來(lái)，還要說(shuō)一句：“好尖好尖的風(fēng)啊，辣得臉疼！”我就不明白了：風(fēng)是看得見(jiàn)的嗎？是有形狀有味道的嗎？為何不僅是尖的，還是辣的？長(zhǎng)大后，我發(fā)現(xiàn)，她真是天生的詩(shī)人?。∷脑?shī)意，她不切實(shí)際的浪漫，在悲苦的一生里竟然越活越濃烈，繼而影響了我。深秋的時(shí)候，地里沒(méi)什么活了，婆婆便在河邊靜坐，抽葉子煙，時(shí)不時(shí)敲一下煙鍋。望著小河流去的方向，河對(duì)岸是她的老家，她卻一生沒(méi)有再跨過(guò)去。那岸邊的蘆花都開(kāi)了，輕輕盈盈的，隨風(fēng)搖擺，沙沙沙。我越來(lái)越大，她越來(lái)越老。我用采集星星掙的錢(qián)去上了學(xué)，由于她教我的很多字，還有許多的生活基礎(chǔ)，追到同齡人竟也沒(méi)有那么難。等我念到大學(xué)，不用她種地供我了，我做家教，勤工儉學(xué)，寒暑假打工，我可以養(yǎng)活婆婆了。但彼時(shí)的她也是八十有余，已到暮年。開(kāi)始耳背，與她說(shuō)話要用吼才能勉強(qiáng)聽(tīng)得見(jiàn)?！捌牌?，你說(shuō)我是你撿來(lái)的，真的假的哦？”“你是蘆花變的，小妖怪夾的?！彼珠_(kāi)始胡說(shuō)八道。“婆婆，他們都說(shuō)你在等一個(gè)人，他是誰(shuí)呀？”我不止一次打探她年輕時(shí)候的秘密。婆婆好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，呆呆地望著小河流去的方向，吧嗒了一口葉子煙。她的臉已經(jīng)皺得像當(dāng)年被遺棄在蘆花地里的我了，但眼里還有光，大概便是那一絲光，支撐著她這一生的浪漫，這一生的詩(shī)意，這一生的等待吧！不然她為何為我取名“玲瓏”呢？玲瓏骰子安紅豆，這是入骨的相思??！我們都沒(méi)有說(shuō)話，風(fēng)吹蘆葦，沙……沙……沙……（節(jié)選自農(nóng)視網(wǎng)）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.一個(gè)大家都默許的“潛規(guī)則”毀掉了一樁本該美好的姻緣，也從一個(gè)側(cè)面暗示了兩岸土地之爭(zhēng)的激烈，矛盾的不可調(diào)和。B.“楊玉蘭有點(diǎn)小性子”，這“小性子”寫(xiě)出了婆婆的任性與執(zhí)拗，也是導(dǎo)致她愛(ài)情悲劇的直接原因。C.“在土地里學(xué)到的東西”，不僅僅是勞動(dòng)的本領(lǐng)，也不乏直面生活艱難的信心與勇氣。D.“我”稱婆婆是“天生的詩(shī)人”，指生活中的婆婆在有意無(wú)意間表現(xiàn)出的詩(shī)人素養(yǎng)，如婆婆口中的風(fēng)有形狀還有味道。當(dāng)然，還有不切合實(shí)際的浪漫。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)以第一人稱的全知視角，講述婆婆的故事，娓娓道來(lái)，不徐不疾，親切自然。B.小說(shuō)成功刻畫(huà)了婆婆這一大膽追求愛(ài)情、執(zhí)著堅(jiān)守的鮮明形象，感人至深。C.曾哲友撐小舟隨波而去，人們的傳言以及這個(gè)人再未出現(xiàn)過(guò)，增添了許多不確定性，也給讀者留下了足夠想象的空間。D.小說(shuō)里畫(huà)橫線句子中的“老家”，婆婆卻一生都沒(méi)有再跨過(guò)去，在表現(xiàn)婆婆決絕的同時(shí)，字里行間也透露出些許的悲涼。8.小說(shuō)兩次寫(xiě)到婆婆為“我”取名“玲瓏”，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用。9.與孫犁的“詩(shī)化小說(shuō)”《荷花淀》相比，《蘆花深處是老家》同樣注重詩(shī)化意境的營(yíng)造，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)進(jìn)行賞析（至少兩處）?！敬鸢浮?.B7.A8.①與前文婆婆“讀了幾年私塾”“卷了兒中詩(shī)書(shū)……到河這邊”相照應(yīng)，更能突出婆婆的人物形象，說(shuō)明婆婆有一定的文化基礎(chǔ)；②“玲瓏骰子安紅豆，是入骨的相思啊！”巧妙化用溫庭筠的詩(shī)句，點(diǎn)明“玲瓏”名字的由來(lái)，更重要的是表現(xiàn)婆婆對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著與堅(jiān)守。9.①“婆婆把我撿來(lái)的時(shí)候，是深秋，河邊蘆花開(kāi)得最盛的時(shí)候”，以樂(lè)景寫(xiě)哀情，寄寓對(duì)“我”被遺棄命運(yùn)的同情。②“那岸邊的蘆花都開(kāi)了，輕輕盈盈的，隨風(fēng)搖擺，沙沙沙”，表達(dá)對(duì)婆婆為愛(ài)付出的敬意。③“我們都沒(méi)有說(shuō)話，風(fēng)吹蘆葦，沙……沙……沙……”，結(jié)尾以景結(jié)情，言有盡而意無(wú)窮?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“……任性與執(zhí)拗，也是導(dǎo)致她愛(ài)情悲劇的直接原因”錯(cuò)誤。應(yīng)是這“小性子”寫(xiě)出了婆婆的“倔強(qiáng)與剛毅”，本文沒(méi)有體現(xiàn)因她的性格而導(dǎo)致她的愛(ài)情悲劇。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“全知視角”錯(cuò)誤，結(jié)合“這些故事，也是我零零星星從別人那兒聽(tīng)來(lái)的，婆婆從未對(duì)我提過(guò)。婆婆其實(shí)也不是我的婆婆，我是婆婆撿來(lái)的孩子”等內(nèi)容可知，本文敘述者是“我”，應(yīng)是“限知視角”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。小說(shuō)第一次寫(xiě)到婆婆為“我”取名“玲瓏”與前文婆婆“讀了幾年私塾”“卷了兒中詩(shī)書(shū)……到河這邊”相照應(yīng)，更能突出婆婆的人物形象，說(shuō)明婆婆有一定的文化基礎(chǔ)。“婆婆便教我讀詩(shī)寫(xiě)字。竟然不是從一二三寫(xiě)起，而是先學(xué)寫(xiě)名字‘玲瓏’”，讓讀者產(chǎn)生譯文，激發(fā)了閱讀的興趣，照應(yīng)了文末“玲瓏”名字的由來(lái)。文章末尾“玲瓏骰子安紅豆，是入骨的相思啊”，巧妙化用溫庭筠的詩(shī)句“玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知”，原意是在那種制造精巧的骰子上有顆顆紅點(diǎn)，便有如最為相思的紅豆。而我對(duì)你的情意呀，就如這紅豆一般深入骨髓，你又知不知曉呢？作者借化用溫庭筠的詩(shī)句點(diǎn)明“玲瓏”名字的由來(lái)，將婆婆相思之深的苦楚淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，更重要的是表現(xiàn)了婆婆對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著與堅(jiān)守。【9題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文章體裁特征的能力?！捌牌虐盐覔靵?lái)的時(shí)候，是深秋，河邊蘆花開(kāi)得最盛的時(shí)候”，此處寫(xiě)蘆花開(kāi)得最盛的美景襯托了“我”被遺棄的處境，以樂(lè)靜寫(xiě)哀情，移情入景，作者借此處詩(shī)化意境的營(yíng)造來(lái)寄寓對(duì)“我”被遺棄命運(yùn)的同情?！澳前哆叺奶J花都開(kāi)了，輕輕盈盈的，隨風(fēng)搖擺，沙沙沙”，移情入景，物我交融，描摹創(chuàng)設(shè)別有韻致的意境。結(jié)合前句“河對(duì)岸是她的老家，她卻一生沒(méi)有再跨過(guò)去”，婆婆為了堅(jiān)守愛(ài)情，卻一生都沒(méi)有再跨過(guò)去，表現(xiàn)了婆婆的倔強(qiáng)與剛毅。此處詩(shī)化意境的營(yíng)造表達(dá)了作者對(duì)婆婆為愛(ài)付出的敬意?！拔覀兌紱](méi)有說(shuō)話，風(fēng)吹蘆葦，沙……沙……沙……”，語(yǔ)言詩(shī)化，放在結(jié)尾以景結(jié)情，言有盡而意無(wú)窮，使其富有詩(shī)的特質(zhì)、詩(shī)的美感，給讀者留下了足夠想象的空間。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。是歲，霍去病年十八，幸，為天子侍中。善騎射為剽姚校尉與輕勇騎八百直棄大軍數(shù)百里赴利斬捕首虜過(guò)當(dāng)①。于是天子曰：“剽姚校尉去病斬首虜甚眾，再冠軍，以千六百戶封去病為冠軍侯?！痹鞫甏?，以冠軍侯去病為驃騎將軍，將萬(wàn)騎出隴西，有功。其夏，驃騎將軍出北地，逾居延至祁連山，捕首虜甚多。天子曰：“驃騎將軍逾居延，遂過(guò)小月氏，攻祁連山，得酋涂王，以眾降者二千五百人，益封去病五千戶?！彬婒T常與壯騎先其大軍，軍亦有天幸，未嘗困絕也。然而諸宿將常坐留落不遇。由此驃騎日以親貴。其秋，單于怒渾邪王居西方數(shù)為驃騎之兵所破，亡數(shù)萬(wàn)人。單于怒，欲召誅渾邪王。渾邪王等謀欲降漢，使人先要邊②。是時(shí)大行李息將城河上，得渾邪王使，即馳傳③以聞。天子聞之，于是恐其以詐降而襲邊，乃令驃騎將軍將兵往迎之。驃騎既渡河，與渾邪王眾相望。渾邪王裨將見(jiàn)漢軍而多欲不降者，頗遁去。驃騎乃馳入與渾邪王相見(jiàn)，斬其欲亡者八千人，遂獨(dú)遣渾邪王乘傳先詣行在所，盡將其眾渡河，降者數(shù)萬(wàn)，號(hào)稱十萬(wàn)。既至長(zhǎng)安，天子所以賞賜者數(shù)十巨萬(wàn)。驃騎將軍為人少言不泄，有氣敢任。天子嘗欲教之孫吳兵法，對(duì)曰：“顧方略何如耳，不至學(xué)古兵法。”天子為治第，令驃騎視之，對(duì)曰：“匈奴未滅，無(wú)以家為也?！庇纱松弦嬷貝?ài)之。元狩六年而卒。天子悼之，發(fā)屬國(guó)玄甲軍，陳自長(zhǎng)安至茂陵，為冢象祁連山。（節(jié)選自《史記·衛(wèi)將軍驃騎列傳》）【注釋】①過(guò)當(dāng)：斬殺俘虜?shù)臄橙硕嘤趲ьI(lǐng)的軍隊(duì)。②要邊：到邊境線上尋找漢軍。③傳（zhuàn）：驛車。10.文中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。善騎射A為B剽姚校尉C與輕勇騎D八百E直棄大軍F數(shù)百里赴利G斬捕H首虜過(guò)當(dāng)。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.元狩，是漢武帝年號(hào)。文中“元狩二年”與《揚(yáng)州慢》中“淳熙丙申至日”的“淳熙”一樣，都是用皇帝年號(hào)來(lái)紀(jì)年。B.驃騎將軍，霍去病征匈奴功大，始置驃騎將軍，后成為官職名。《出師表》中的“尚書(shū)”“長(zhǎng)史”也是古代官職名。C.“驃騎既渡河”中的“河”指黃河。賈誼《過(guò)秦論》“因河為池”中的“河”也指黃河。D.屬國(guó)，文中指降漢后聚居于西北的沿邊五郡，與王維《使至塞上》“屬國(guó)過(guò)居延”中的“屬國(guó)”意思相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.霍去病善于騎馬射箭，英勇善戰(zhàn)，用兵靈活，軍功顯赫，功勞兩次勇冠全軍，被漢武帝封為冠軍侯。B.渾邪王等謀欲降漢，于是皇帝命令霍去病前去迎接，不料渾邪王反悔，霍去病斬殺了要逃亡的八千人。C.漢武帝曾想教霍去病兵法，他卻說(shuō)：“打仗只看戰(zhàn)略如何就夠了，不必亦步亦趨地學(xué)習(xí)古人兵法?！盌.霍去病于元狩六年病逝，他去世后，皇帝很悲痛，為他修建的墳?zāi)?，外形就像他生前作?zhàn)過(guò)的祁連山。13.把文中畫(huà)橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）驃騎常與壯騎先其大軍，軍亦有天幸，未嘗困絕也。（2）單于怒渾邪王居西方數(shù)為驃騎之兵所破，亡數(shù)萬(wàn)人。14.太史公為什么評(píng)價(jià)霍去病“有氣敢任”？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明?！敬鸢浮?0.ACG11.D12.B13.（1）驃騎將軍常常帶著一批壯士沖鋒在前，他部隊(duì)也很幸運(yùn)，從來(lái)沒(méi)有陷入過(guò)困境。

（2）單于對(duì)渾邪王非常惱怒，因?yàn)樗y(tǒng)領(lǐng)西部而多次被驃騎軍擊破，以致?lián)p失了幾萬(wàn)人。14.有氣敢任就是有氣魄，果敢有決斷的意思。

①霍去病率領(lǐng)八百名騎兵，離開(kāi)大軍，深入幾百里尋找有利的機(jī)會(huì)攻殺敵人；

②他驍勇善戰(zhàn)，有膽識(shí)，面對(duì)渾邪王的偏將們不降而欲逃跑時(shí)，他立即深入敵軍腹地，斬殺了想逃跑的人；

③他有家國(guó)情懷，不重個(gè)人私利，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，武帝為他修建府第，他說(shuō)匈奴還沒(méi)有消滅，不考慮自己的小家?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：霍去病善于騎馬射箭，擔(dān)任剽姚校尉，他同八百名輕捷勇敢的騎兵，徑直拋開(kāi)大軍幾百里，尋找有利的機(jī)會(huì)攻殺敵人，結(jié)果他們所斬殺的敵兵數(shù)量超過(guò)了他們的損失?！膀T射”作“善”的賓語(yǔ)，賓語(yǔ)后斷句，所以A處斷句；“剽姚校尉”官職名，作“為”的賓語(yǔ)，賓語(yǔ)后斷句，所以C處斷句；“八百”作“輕勇騎”的定語(yǔ)，定語(yǔ)后置，中間不能斷開(kāi)，“數(shù)百里”指的是“直棄大軍”，關(guān)系緊密，中間不能斷開(kāi)，“與輕勇騎八百直棄大軍數(shù)百里”的目的是“赴利”，關(guān)系緊密，中間不能斷開(kāi)，“利”作“赴”的賓語(yǔ)，賓語(yǔ)后斷句，所以G處斷句。故選ACG。【11題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)和對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。B.正確。C.正確。句意：令其部眾全部渡過(guò)黃河。/憑借黃河作為護(hù)城河。D.錯(cuò)誤。隸屬的郡縣/大國(guó)的附屬國(guó)家。句意：發(fā)動(dòng)屬國(guó)的玄甲軍。/路經(jīng)的屬國(guó)已過(guò)居延。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。B.“不料渾邪王反悔”錯(cuò)誤，由原文“渾邪王裨將見(jiàn)漢軍而多欲不降者，頗遁去……”可知，不是渾邪王反悔，而是他的副將反悔。故選B。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“先其大軍”，沖鋒在前；“有天幸”，有上天的寵幸、幸運(yùn)；“困絕”，陷入困境。（2）“怒”，對(duì)……惱怒；“數(shù)”，多次；“……所……”，表被動(dòng)?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)探究的能力。“有氣敢任”可以理解為“有勇氣，有氣魄，果敢任氣有決斷，敢做敢當(dāng)，勇于承擔(dān)責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)”等意思。“善騎射，為剽姚校尉，與輕勇騎八百直棄大軍數(shù)百里赴利，斬捕首虜過(guò)當(dāng)”“驃騎常與壯騎先其大軍”，可看出霍去病驍勇善戰(zhàn)、身先士卒，率領(lǐng)八百名騎兵，離開(kāi)大軍，深入幾百里尋找有利的機(jī)會(huì)攻殺敵人；“驃騎乃馳入與渾邪王相見(jiàn)，斬其欲亡者八千人”，可看出霍去病果敢決斷，膽識(shí)過(guò)人，面對(duì)渾邪王的偏將們不降而欲逃跑時(shí)，斬殺了想逃跑的人；“匈奴未滅，無(wú)以家為也”的回答，可看出他具有家國(guó)情懷，不重個(gè)人私利，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，武帝為他修建府第，他說(shuō)匈奴還沒(méi)有消滅，不考慮自己的小家。參考譯文：這一年，霍去病十八歲，受到武帝寵愛(ài)，當(dāng)了皇帝的侍中?；羧ゲ∩朴隍T馬射箭，擔(dān)任剽姚校尉，他同八百名輕捷勇敢的騎兵，徑直拋開(kāi)大軍幾百里，尋找有利的機(jī)會(huì)攻殺敵人，結(jié)果他們所斬殺的敵兵數(shù)量超過(guò)了他們的損失。于是皇上說(shuō)：“剽姚校尉霍去病殺敵很多，在全國(guó)兩次屬第一，劃定一千六百戶封霍去病為冠軍侯。”在元狩二年春天，皇帝命冠軍侯霍去病做驃騎將軍，率領(lǐng)一萬(wàn)騎兵，從隴西出擊匈奴，有軍功。這年夏天，驃騎將軍出了北地后，越過(guò)居延海，到達(dá)祁連山，捕獲了很多敵人。天子說(shuō)：“驃騎將軍率領(lǐng)部人跨越居延海，經(jīng)過(guò)小月氏，抵達(dá)祁連山，俘獲酋涂王，以及二千五百投降的士卒，漢武帝增加霍去病食邑五千戶?！彬婒T將軍常常帶著一批壯士沖鋒在前，他的部隊(duì)也很幸運(yùn)，從來(lái)沒(méi)有陷入過(guò)困境。但是漢軍中老資格的將領(lǐng)們卻經(jīng)常因遲留落后而不能建功。因此，霍去病的地位日漸獲得皇上親信和尊貴。這年秋天，單于對(duì)渾邪王非常惱怒，因?yàn)樗y(tǒng)領(lǐng)西部而多次被驃騎軍擊破，以致?lián)p失了幾萬(wàn)人。單于很生氣，想下令殺掉渾邪王。渾邪王等商量想投降漢朝，派人先到邊境線上尋找漢軍。就在這時(shí)，大行令李息率領(lǐng)士兵準(zhǔn)備在黃河邊上筑城，得到渾邪王使臣的消息后，快馬急速向武帝報(bào)告?；实勐?tīng)說(shuō)后，擔(dān)心他們是詐降而實(shí)際是想趁機(jī)偷襲邊境，便派驃騎將軍率兵前往迎接他們。驃騎將軍渡過(guò)黃河后，與渾邪王的部眾遙遙相望。渾邪王的副將們見(jiàn)到漢軍后，很多人不想投降，想要逃跑。驃騎將軍霍去病縱馬疾馳入渾邪王的軍營(yíng)，與渾邪王相見(jiàn)，將其部下中想要逃跑的八千人斬殺，又遣送渾邪王一人乘傳車到皇上的住地，令其部眾全部渡過(guò)黃河，投降的有四萬(wàn)多人，號(hào)稱十萬(wàn)人。到達(dá)長(zhǎng)安后，武帝賞賜他們數(shù)十萬(wàn)。驃騎將軍為人寡言少語(yǔ)，不泄露別人說(shuō)的話，有氣魄，敢做敢為。武帝曾想教他孫子和吳起的兵法，他回答說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)只看方針策略如何就夠了，不必學(xué)習(xí)古代兵法?！蔽涞蹫樗奚w府第，讓驃騎將軍去看看，他回答說(shuō)：“匈奴還沒(méi)有消滅，無(wú)心考慮私家的事情。”從此以后，武帝更加重用和喜愛(ài)驃騎將軍霍去病。驃騎將軍在元狩六年就去世了。天子很悲傷，發(fā)動(dòng)屬國(guó)的玄甲軍，排列陣勢(shì)，從長(zhǎng)安直至茂陵，為他修建的墓冢像祁連山。（節(jié)選自《史記·衛(wèi)將軍驃騎列傳》）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。題五丈原武侯廟（金）郝中籌筆無(wú)功事可哀，長(zhǎng)星飛墮蜀山摧。三分①豈是平生志，十倍②寧論蓋世才。壞壁丹青仍白羽，斷碑文字只蒼苔。夜深老木風(fēng)聲惡，尚想褒斜③萬(wàn)馬來(lái)?！咀ⅰ竣偃郑褐T葛亮在隆中與劉備相見(jiàn)時(shí)，即定下魏、蜀、吳三分天下的戰(zhàn)略計(jì)劃。②十倍：劉備臨死前曾對(duì)諸葛亮說(shuō)：“君才十倍曹丕，必能安國(guó)，終定大事?！雹郯保杭窗钡?，諸葛亮伐魏多次由此道出兵。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.從詩(shī)歌題目可以看出，本詩(shī)是詩(shī)人拜謁武侯廟有感而發(fā)所作的詠史懷古詩(shī)。B.頸聯(lián)上句寫(xiě)武侯廟內(nèi)的景象早已不復(fù)當(dāng)年，壞墻上諸葛亮的壁畫(huà)已不可見(jiàn)。C.頸聯(lián)下句寫(xiě)殘毀的碑石上已生滿了青苔，從中可以看出武侯廟的破敗荒涼。D.尾聯(lián)運(yùn)用想象，通過(guò)深夜風(fēng)吹林木之聲想到當(dāng)年蜀軍北伐時(shí)萬(wàn)馬奔騰之景。16.這首詩(shī)是如何表現(xiàn)諸葛亮的形象的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的前兩聯(lián)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.B16.①首聯(lián)運(yùn)用比喻和夸張手法，敘述諸葛亮籌劃北伐終未成功，身死隕滅動(dòng)搖蜀漢根基的史實(shí)，展現(xiàn)了他悲劇英雄的形象。②頷聯(lián)運(yùn)用典故，通過(guò)“三分天下”“十倍曹丕”表現(xiàn)了諸葛亮的遠(yuǎn)大志向和雄才大略?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。B.“壞墻上諸葛亮的壁畫(huà)已不可見(jiàn)”錯(cuò)誤，頸聯(lián)上句意思是壞墻上的諸葛亮畫(huà)像仍然手揮白羽扇，并非“已不可見(jiàn)”。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌中塑造人物形象手法的能力。首聯(lián)“籌筆無(wú)功事可哀，長(zhǎng)星飛墮蜀山摧”，感嘆諸葛亮北伐沒(méi)有成功，病死五丈原，動(dòng)搖了蜀漢多年的根基。把諸葛亮比喻成“長(zhǎng)星”，把諸葛亮的去世比喻成“長(zhǎng)星飛墮”，而一顆小小的“長(zhǎng)星””落下就能讓蜀山都為之動(dòng)搖崩摧，只因?yàn)檫@是諸葛亮?？梢?jiàn)詩(shī)人運(yùn)用比喻、夸張手法，敘述諸葛亮籌劃北伐終未成功，身死隕滅動(dòng)搖蜀漢根基的史實(shí)，展現(xiàn)了諸葛亮悲劇英雄的形象；頷聯(lián)“三分豈是平生志，十倍寧論蓋世才”，意思是說(shuō)三分天下不是諸葛亮平生之志，他有十倍于曹丕的才能，是蓋世英才，他必能安國(guó)，終定大事。根據(jù)注釋可知，“三分”“十倍”運(yùn)用典故，通過(guò)“三分天下”“十倍曹丕”表現(xiàn)了諸葛亮的遠(yuǎn)大志向和雄才大略。（三）名篇名句默寫(xiě)（6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）屈原在《離騷》中表明自己雖然遭到不公的對(duì)待，但是為了追求心中的目標(biāo)而九死不悔的句子是“________________，________________”。（2）李白引用神話傳說(shuō)為《蜀道難》增添了浪漫主義色彩，如引用“五丁開(kāi)山”這一神話傳說(shuō)的句子是“________________，________________”。（3）《陳情表》中李密用“________________，________________”兩句寫(xiě)自己的孤單和缺少心靈的安慰?！敬鸢浮竣?亦余心之所善兮②.雖九死其猶未悔③.地崩山摧壯士死④.然后天梯石棧相鉤連⑤.煢煢孑立⑥.形影相吊【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法，“崩”“摧”“棧”“鉤”“煢”“孑”“吊”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。從一大早就下起雨來(lái)。下雨，本來(lái)不是什么稀罕事兒，但這是春雨，俗話說(shuō)，“春雨貴如油”，其珍貴就可想而知了。我靜靜地坐在那里，聽(tīng)到頭頂上的雨滴聲，①我心里感到無(wú)量的喜悅，仿佛吸了醍醐，飲了仙露，大有A之感了。這聲音時(shí)慢時(shí)急，時(shí)高時(shí)低，時(shí)響時(shí)沉，時(shí)斷時(shí)續(xù)，有時(shí)如金聲玉振，有時(shí)如黃鐘大呂，有時(shí)如大珠小珠落玉盤(pán)，有時(shí)如紅珊白瑚沉海里，有時(shí)如彈素琴，有時(shí)如舞霹靂，有時(shí)如百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，有時(shí)如兔起鶻落。我B，不能自已，心花怒放，風(fēng)生筆底。②死文字仿佛活了起來(lái)，我也仿佛又溢滿了青春活力。③我平生很少有這樣的精神境界，更難為外人道也。我坐在這長(zhǎng)寬不過(guò)幾尺的陽(yáng)臺(tái)上，聽(tīng)到頭頂上的雨聲，不禁C。我想飛往雨過(guò)的天際，在大大小小高高低低，有的方正、有的歪斜的麥田里，每一個(gè)葉片都仿佛張開(kāi)了小嘴，盡情地吮吸著甜甜的雨滴，有如天降甘露，本來(lái)有點(diǎn)黃萎的，現(xiàn)在變青了。本來(lái)是青的，現(xiàn)在更青了。宇宙間憑空添了一片溫馨，一片祥和。④我的心又收了回來(lái)，收回到了燕園，收回到了我樓旁的小山上，收回到了門(mén)前的荷塘內(nèi)。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.下列句子中的“什么”與文中加點(diǎn)的“什么”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.甭說(shuō)什么客氣話了，有事兒就說(shuō)吧。B.什么曬一天，曬三天也曬不干。C.只要認(rèn)真學(xué)，什么都能學(xué)會(huì)。D.你什么時(shí)候去，我也什么時(shí)候去。20.“此時(shí)有聲勝無(wú)聲”這句話出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.①處 B.②處 C.③處 D.④處【答案】18.A飄飄欲仙B浮想聯(lián)翩C心馳神往19A20.A【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。A.前面有“吸了醍醐，飲了仙露”，表明有成仙的美好感受，可填：飄飄欲仙：身體輕飄飄的，像要飛升成仙一樣。形容人的感覺(jué)非常輕松爽快。B．此處是說(shuō)自己聽(tīng)著雨聲不斷激發(fā)靈感，產(chǎn)生聯(lián)想，可填“浮想聯(lián)翩”。浮想聯(lián)翩：形容一個(gè)又一個(gè)想法不斷地涌現(xiàn)出來(lái)。C．由“飛往”可知，此處是說(shuō)自己的心神飛向遠(yuǎn)方，可填“心馳神往”。心馳神往：心神飛到（向往的地方），形容非常向往?！?9題詳解】本題考查學(xué)生理解不同語(yǔ)境中詞語(yǔ)含義能力。A項(xiàng)和原文“不是什么稀罕事兒”中的“什么”都是用在否定句中，處在名詞前，可以刪除，且意思不變，語(yǔ)氣略顯直率。B.表示不同意對(duì)方說(shuō)的話。C.任指，用在“也”或“都”前面，表示所說(shuō)的范圍之內(nèi)沒(méi)有例外。D.任指，兩個(gè)“什么”前后照應(yīng)，表示由前者決定后者。故選A?！?0題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力?！按藭r(shí)有聲勝無(wú)聲”，默默無(wú)聲卻比有聲更感人。①處前面說(shuō)“我靜靜地坐在那里，聽(tīng)到頭頂上的雨滴聲”，“靜靜地”“雨滴聲”語(yǔ)境對(duì)應(yīng)“有聲”“無(wú)聲”。應(yīng)放在①處。故選A。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。很多人認(rèn)為，水果越甜，含糖量越高，熱量也越高。其實(shí)這種說(shuō)法并不準(zhǔn)確。因?yàn)樗奶鸲娶伲€與“糖”的種類以及含酸性物質(zhì)的多少有關(guān)。水果中的“糖類”，主要包括單糖（果糖，葡萄糖）、雙糖（蔗糖，麥芽糖）和多糖（淀粉）。其中②，蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麥芽糖更次之，淀粉則基本沒(méi)有甜味。有的水果，如西瓜，由于所含果糖的比例較大，甜度遠(yuǎn)高于含糖量更高但以葡萄糖為主的水果，如獼猴桃。水果中的有機(jī)酸，可以使其甜度不那么明顯，例如山楂的含糖量比草莓高得多，但吃起來(lái)沒(méi)有草莓甜，就是③。對(duì)超重人群和糖尿病人群來(lái)說(shuō)，水果是不是必須“拉黑”呢？實(shí)際上，這類人群往往需要控制攝入食物的總熱量，對(duì)含糖量較高的鮮棗等水果，盡量少吃或不吃，尤其要注意那些不太甜但含糖量較高的水果，如百香果。最好選擇糖少的水果，如草莓等。但必須要說(shuō)明的是，即使是含糖量較少的水果，也要有所限制，建議平均一天不超過(guò)200克。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。22.簡(jiǎn)述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)65個(gè)字。【答案】21.①除了與含糖量高低有關(guān)外②果糖的甜度最高③因?yàn)橛袡C(jī)酸含量較多22.對(duì)超重人群和糖尿病人群來(lái)說(shuō)，因?yàn)橐刂茢z入食物的總熱量，所以要盡量少吃或不吃含糖量高的水果，含糖量少的水果也要限制食用。

【解析】【分析】【21題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。①處結(jié)合后文“還與‘糖’的種類以及含酸性物質(zhì)的多少有關(guān)”，確定空處應(yīng)該有與“還……與……有關(guān)”相照應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)——“除了與……有關(guān)外”，再結(jié)合上文“很多人認(rèn)為，水果越甜，含糖量越高，熱量也越高”確定答案為：除了與含糖量高低有關(guān)外。②處因?yàn)樯衔木淠榫涮?hào)，說(shuō)明主要根據(jù)后文填空，再看后文內(nèi)容為“蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麥芽糖更次之”，于是確定空處與下文是遞進(jìn)關(guān)系，得出答案為：其中果糖的甜度最高。③處根據(jù)段落位置確定要填的內(nèi)容是對(duì)上文“水果中的有機(jī)酸，可以使其甜度不那么明顯，比如山楂含糖量超過(guò)20%，但因?yàn)楹崃枯^多，吃起來(lái)還沒(méi)有草莓甜”的總結(jié)，故得出答案：“山楂中的有機(jī)酸所致”，或者“受山楂中有機(jī)酸的影響”?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之壓縮語(yǔ)段、變換句式的能力。根據(jù)設(shè)問(wèn)句子“對(duì)超重人群以及糖尿病人群來(lái)說(shuō)，水果是不是必須“拉黑”的食物呢？”提煉出中心觀點(diǎn)。對(duì)象為：超重人群以及糖尿病人群；重要信息（原因和結(jié)果）為“由于往往需要控制攝入食物的總熱量，對(duì)含糖量較高的鮮棗等水果，盡量少吃或不吃”，得出少吃或不吃含糖量高的水果；其次便是“最好選擇糖少的水果”，最后一點(diǎn)便是“但必須要說(shuō)明的是，即使是含糖量較少的水果，也要限制總熱量，建議平均一天吃下去的水果不超過(guò)200克”。綜上，再結(jié)合字?jǐn)?shù)限定和“因果關(guān)系”的要求確定答案。四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。習(xí)題訓(xùn)練后會(huì)有習(xí)題答案。習(xí)題答案能作為標(biāo)準(zhǔn)，檢查解題的步驟；也能作為模板，規(guī)范后續(xù)的作業(yè)；還能作為參考，啟發(fā)全新的思路。生活中我們總會(huì)面對(duì)各種“題目”。小到個(gè)人文理分科選擇、專業(yè)志愿填報(bào)和就業(yè)崗位應(yīng)聘等，大到國(guó)家民族的發(fā)展道路。已有的答案可以是標(biāo)準(zhǔn)、模板，也可以是參考。很多時(shí)候，我們自己就是答案。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】例文：參他人之經(jīng)驗(yàn)，書(shū)自我之答案“和鸞雍雍，萬(wàn)福攸同?！痹诖髣?shì)如砥、大道如潮的時(shí)代中，有太多所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，有太多值得借鑒的參考答案。然俯頷深思，每個(gè)人的一生都是一部獨(dú)一無(wú)二的戲劇，主角由自己擔(dān)任，答案由自己書(shū)寫(xiě)，所以青春的我們，當(dāng)執(zhí)如椽之筆，不做莽撞行走客，去書(shū)寫(xiě)?yīng)殞儆谧约旱娜松鸢?。擇參考答案之?yōu)，揚(yáng)其長(zhǎng)，讓自我答案有如棠棣之華。“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。”蘇洵在《六國(guó)論》中之言振聾發(fā)聵。的確，有前