2024中考專題復(fù)習(xí)：非連續(xù)性文本閱讀 山東專用 課件

非連續(xù)性文本閱讀一、何為“非連續(xù)性文本”？

所謂非連續(xù)性文本，是相對于以句子和段落組成的連續(xù)性文本而言的閱讀材料，多以新聞類、評述類文本和統(tǒng)計圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)，試題圍繞著同一個主題把相關(guān)的文字材料、圖片、表格等相關(guān)材料組合在一起，要求考生通過閱讀分析、比較研究，從中提取有效信息，并用簡潔明了的語言表達出來。二、課標(biāo)要求：

新課標(biāo)在第四學(xué)段（7～9年級）學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容的“閱讀”部分提出了：“閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論?！?/p>

閱讀新聞和說明性文章，能提取主要信息，歸納內(nèi)容要點，形成自己的初步認識。閱讀科技作品，領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多個材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能理解文本的意思，得出有意義的結(jié)論。三、考查特點

非連續(xù)性文本相對獨立又相互聯(lián)系，形成的一種集綜合性閱讀、比較性閱讀、研究性閱讀于一體的大視野閱讀形式。其考查的主要特點：

（1）考查形式靈活多樣。非連續(xù)性文本蘊含豐富的信息資源，其話題鮮活，信息量大，概括性強，言語理解與表達問法新穎，題目設(shè)置機動靈便。

（2）具有較強的探究性。閱讀材料中明顯的信息容易獲取，而分辨隱含信息較為困難，考生要善于抓住文中負載信息的關(guān)鍵詞句，快速梳理、汲取與閱讀目的相關(guān)的有效信息，并整合語言，簡潔、準(zhǔn)確地表達。

（3）注重個性閱讀體驗。考生閱讀材料時，要求他們具有一定的轉(zhuǎn)換認知能力，即必須聯(lián)系積累的知識經(jīng)驗及生活體驗去解釋文本的意義，注重提高個性思考和判斷能力，并提出自己對文本的形式和內(nèi)容進行反思與評價。

四、非連續(xù)性文本的特點

1.在內(nèi)容上，多文本。非連續(xù)性文本大多由多種材料組成，除了文字之外，還有數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、說明書、廣告、地圖、清單、時刻表、目錄、索引等，具有直觀、簡明、醒目、信息量大、概括性強、易于比較等特點，生活實用性突出，在現(xiàn)代社會中運用廣泛。

2.在文體上，跨文體。非連續(xù)性文本不同于議論文、說明文等一般文章體裁，它強調(diào)各種文體的綜合應(yīng)用，把連續(xù)的線性思維和零散的點狀、碎片思維有機結(jié)合起來，讓我們在眾多跳躍的信息中感知文本內(nèi)容。

3.角度多元，但問題聚焦，主題具有集中性。

4.內(nèi)容具有時代性。材料一般都散發(fā)著時代的溫?zé)?，亟需考生了解關(guān)注的問題，體現(xiàn)閱讀與生活日益緊密的特點。

五、非連續(xù)性文本閱讀指導(dǎo)“非連續(xù)性文本”通常圍繞著同一個主題，把相關(guān)的圖畫、數(shù)據(jù)表格、符號、圖解文字等組合在一起，以不同的形式呈現(xiàn)，中間缺少明顯的連續(xù)性線索，需要經(jīng)過分析、比較研究，才能找到相關(guān)之處或內(nèi)在聯(lián)系。非連續(xù)性文本閱讀所選的多則材料，往往涉及同一個話題，有的概括/介紹事件內(nèi)容，有的發(fā)表觀點態(tài)度，有的提出問題，闡發(fā)意義、影響等。閱讀非連續(xù)性文本時，先了解其形式組合，進行略讀，再看后面的題目，確定需要關(guān)注的重點內(nèi)容。具體步驟如下：第一步，準(zhǔn)確審題，明確問題。準(zhǔn)確審清題干，明確要回答的問題，找準(zhǔn)勾畫篩選的方向?？梢园褞讉€題的題干全部讀一遍后再閱讀材料，也就是我們常說的“逆向讀文法”。第二步，瀏覽材料，勾畫信息。迅速瀏覽各個材料，還要勾畫標(biāo)注材料的關(guān)鍵信息點。(1)關(guān)注每個材料的標(biāo)題，標(biāo)題往往是材料的線索或作者的觀點。(2)要善于抓住文中關(guān)鍵詞句，篩選出與題目有關(guān)的信息，鎖定目標(biāo)。(3)如果找不到合適的關(guān)鍵詞句，則要通過比較、分析、歸納等環(huán)節(jié)對文本加工處理，得出有效結(jié)論。(4)多則材料間往往體現(xiàn)一定的邏輯關(guān)系，主要有：解說關(guān)系(后面內(nèi)容對前面內(nèi)容做出解釋說明)、并列關(guān)系、因果關(guān)系等。第三步，篩選信息，抓住關(guān)鍵。篩選勾畫出的信息是為答題服務(wù)的。因此，需要思考每一則材料的主要內(nèi)容是什么，關(guān)鍵信息是什么，每一道題涉及的區(qū)域在哪一則材料中，再根據(jù)答題需要，抓住關(guān)鍵，關(guān)注細節(jié)，把有用的信息篩選勾畫出來。第四步，比較異同，概括要點。在思考與篩選的基礎(chǔ)上，進行異同上的比較——說法上的異同、內(nèi)容上的異同，然后綜合各方面信息進行概括，揣摩命題者把多則非連續(xù)性文本閱讀材料放在一起的意圖。第五步，仔細觀察，圖文轉(zhuǎn)換。圖表圖形都是象形語言，表意直觀簡明，信息量大。做題時可通過對材料所給的圖表進行圖文轉(zhuǎn)換，全面了解文本所提供的欄目類別、數(shù)據(jù)等信息。一般要經(jīng)過以下流程：溯源信息(圖表)——觀察認讀——分析理解——歸納概括——文字表達。六、?？碱}型★考點一辨別信息正誤信息判斷能力，是指對閱讀材料中的信息進行分析判斷或印證，能夠識別與區(qū)分其中的正誤，在印證中作出正確的選擇等。多是選擇題、判斷題。?？碱}型：1.對段落內(nèi)容的理解分析。2.對不同板塊內(nèi)容的整合分析與判斷。3.對材料中的細部進行搜集處理。解題思路：1.找：在文中逐一找出與各個選項內(nèi)容對應(yīng)的段落或相關(guān)句子。注意選項中表時間、數(shù)量、肯(否)定、程度等性質(zhì)的詞語，注意概念范圍的大與小，注意事件的因果關(guān)系，注意內(nèi)容的偏與全，注意語氣的肯定與推測。2.比：將每個選項和文中的關(guān)聯(lián)句仔細比對，尋找差異，辨別正誤。當(dāng)找不到與選項對應(yīng)的原句時，就要先弄清選項的意思，再根據(jù)原文幾則材料之間的異同關(guān)聯(lián)來進行對比、判斷和推測，進而得出答案。常用方法：1.材料與選項對照法。把閱讀材料與選擇項進行對照，判斷它們的正誤。2.材料整合處理法。對板塊材料進行整合與理解，印證選擇或判斷的正誤。3.關(guān)注細節(jié)法。對材料中的細微未節(jié)進行關(guān)注，特別是容易忽略的細節(jié)?！锟键c二概括材料內(nèi)容概括歸納是閱讀中最基本的能力之一。而作為非連續(xù)性文本的閱讀概括，又有其自身的特點。因為閱讀材料的多樣性，可能是碎片化的材料，也可能是圖片、表格等。所以，它在概括歸納時表現(xiàn)出的難度更大，要求更高。常考題型：1.對某一知識點的內(nèi)容進行概括提取。2.對某一板塊的內(nèi)容進行歸納提煉。3.對幾個板塊的內(nèi)容進行綜合概括。4.對某一重點內(nèi)容進行梳理歸納。解題思路：1.第一步：查看標(biāo)題。材料的標(biāo)題，有的提示了文本的線索，有的表明了作者的態(tài)度，有的概括了事件的內(nèi)容，有的提出了亟待解決的問題。查看標(biāo)題，可以讓我們快速地了解文本的主要內(nèi)容或中心思想。2.第二步：通讀材料。各則材料是承載文本觀點或主要內(nèi)容的重要載體，通讀時不僅要關(guān)注文字材料中的關(guān)鍵句，還要注意圖、表透露出的信息，整體了解文意，勾畫出和主題相關(guān)的信息。常用方法：1.直接提取法。按照答題要求，從閱讀材料中直接提取相關(guān)詞句進行回答。提取的詞句要能夠概括相關(guān)的內(nèi)容，或者表現(xiàn)出人物的態(tài)度或特點，事物的屬性等。2.歸納提煉法。有些內(nèi)容散見于多則材料中，可以分別提煉，然后組合成句。3.連綴成句法。運用材料中的詞句，并用自己的語言進行組織歸納形成答案。4.意思概括法。圍繞答題要求，搜集信息，把主要意思進行歸納概括，然后運用自己的語言進行表述。注意事項：解答時，如果幾則材料共同講述一個主題，那在探究材料之間的共性的同時，更應(yīng)探究它們的個性；有些材料看似講述不同的主題，其實只是形式不同而實質(zhì)是相同的，對于這樣的材料，我們可以進行分析比較，找出它們的共性。通過同中求異，異中求同，找出材料的內(nèi)在聯(lián)系或變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。對于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認真研讀，找到幾則材料關(guān)注的共性問題，加以整合，嘗試著從中篩選、概括一條最主要的信息?！锟键c三提取整合信息解題思路：1.速讀文本，觀其大略。通讀各則材料，從總體上把握所有材料的主要內(nèi)容，這樣才不會在做題時犯斷章取義、以偏概全的錯誤。2.對照題干，定點“掃描”。閱讀題干，找到命題點，以命題點為中心“掃描”材料，尋找答題區(qū)間。有些題干本身或相關(guān)語境就暗示了信息點所在的材料范圍，暗示了答題要點，所以考生在答題前務(wù)必仔細閱讀、分析題干，根據(jù)要求篩選信息。★考點三提取整合信息3.領(lǐng)悟意圖，明辨信息。①明辨相同或相似的信息?？忌陂喿x各則材料時，要注意明辨材料中表達相同或相似意思的信息。②尋找遙遠的信息。在各則材料中，提出同一觀點的信息可能相距較遠；或者支持某一觀點的句子、例子相距較遠。對于這些信息，考生在閱讀時要善于尋找。③發(fā)現(xiàn)隱蔽的信息。材料中的有些信息是比較明顯的，如首括句或結(jié)尾句；有些信息則比較隱蔽，如材料中間的文字、文中括號內(nèi)的文字、注釋等。對于這些比較隱蔽的信息，考生在閱讀時要加以關(guān)注。④挖掘潛在的信息。潛在信息常常隱藏在文字之中，考生要善于挖掘這些信息的深層意思。4.分門別類，提煉整合。對于篩選出來的相關(guān)信息，要分門別類進行整合、歸納和概括。注意事項：此外，作答時篩選并整合文中信息類題目還要注意“一個原則”和“兩個觀念”。一個原則：忠于原文。問答題的答案要源于文本，不可憑空臆想。兩個觀念：①整體觀念。詞不離句，句不離段，段不離文。②聯(lián)系觀念。做題時要注意聯(lián)系相應(yīng)材料。一、觀點闡述對材料中包含的事實或道理做出評判，并闡述理由。解題思路：①事實或道理分析法。先引用材料中的事實或道理，再進行分析，并表明自己的態(tài)度與觀點。②圍繞觀點論述法。在亮出自己觀點的基礎(chǔ)上闡明理由，論述言之成理，令人信服。★考點四拓展探究運用二、感悟啟示感悟啟示即要求結(jié)合材料，談收獲；聯(lián)系生活實際，談啟示。解題思路：①讀懂材料內(nèi)容，讀懂原文的含義和作者的思想情感，從中獲取充滿正能量的觀點、方法與經(jīng)驗等。②要有自己明確的觀點或態(tài)度，不能模棱兩可；理由要充分，言之有理；正確達觀，所表達的觀點要正確、向上。②所談感悟、啟示要善于聯(lián)系材料，結(jié)合社會生活、自身體驗，從不同角度去挖掘。③組織語言時，應(yīng)做到言之有序，簡潔流暢，不能出病句?！锟键c四拓展探究運用三、建言獻策要求針對某一問題提出一條或多條建議。解題思路：①在原文中尋找答案。作者有時會在材料中提出解決問題的具體措施。②根據(jù)問題產(chǎn)生的原因去提建議。③根據(jù)自己積累的生活常識去回答，要注意科學(xué)性?！锟键c四拓展探究運用四、方案設(shè)計對解決某一問題設(shè)計具體方案；根據(jù)科學(xué)原理修改指定方案。解題思路：①研讀題干，理解設(shè)計的目的、所要達到的預(yù)期效果等。②在閱讀材料的過程中尋找設(shè)計的原則與思路。③設(shè)計出具有科學(xué)性和可行性的方案，提出修改意見?！锟键c四拓展探究運用★考點五轉(zhuǎn)換圖文信息解讀的對象主要有數(shù)據(jù)圖表，示意圖、圖片、漫畫等。常考題型：1.分析數(shù)據(jù)表格，獲得結(jié)論。2.解說示意圖的內(nèi)容。3.揭示漫畫的含義。解題思路：1.整體認讀圖表內(nèi)容。關(guān)注題目、表頭，把握圖表體現(xiàn)的主題或大方向。圖表式的要兼顧圖表中的各個要素，注意圖表細節(jié)，如圖表下“注”等提示文字、數(shù)據(jù)變化，尋找比較對象、比較角度，坐標(biāo)曲線圖要抓住曲線變化的規(guī)律，柱狀圖要抓住數(shù)據(jù)分布情況，餅圖要抓住各要素的比例分配情況，生產(chǎn)流程圖要抓住流程的方向、邏輯順序等。2.做出準(zhǔn)確判斷，概括答案。要注意兩點：①要注意表述的準(zhǔn)確性，如表示數(shù)據(jù)變化用“略有下降”“整體上有所提高”等，表示限定對象用“每年”“同步”等；②要注意表述的完整、全面，如對圖表的分析，既要有對數(shù)據(jù)變化的具體說明，也要有對趨勢特點的概括與分析，甚至還要有對圖表所反映的問題的解決措施和建議。常用方法：1.數(shù)據(jù)解讀法：根據(jù)閱讀主題，理解數(shù)據(jù)表達的內(nèi)容及其與主題的關(guān)系。2.說明示意圖：對圖片或示意圖等，要有順序的解讀出它表達的內(nèi)容。3.揭示寓意法：對漫畫等，要揭示它的深層含義透過畫面理解作者所要表達的意蘊。注意事項：閱讀時要先弄清楚這是一個什么圖表，要表達什么內(nèi)容或傳速什么信息，解讀時質(zhì)要從整體著眼，從主體上去觀察發(fā)現(xiàn)，又要從細部去觀察，如附注的圖例、漫畫中的文字等。有時候這些細部的內(nèi)容也是答題的關(guān)鍵?！锟键c六品析語言寫法一、品味重要詞句非連續(xù)性文本中，選取的閱讀材料，也有-些需要理解的詞句，命題者通過命題來考查考生根據(jù)語境進行分析、理解重要詞句含義的能力，以及品讀、分析重要詞句在文中表達作用及效果的能力。?？碱}型：1.對詞語進行辨析比較，判斷其運用的準(zhǔn)確性。2.理解詞句表達的意思。3.分析詞句表達的作用?！锟键c六品析語言寫法一、品味重要詞句解題思路：1.詞義辨析法。根據(jù)詞義比較辨析，確定選擇對象。2.語境理解法。根據(jù)語言環(huán)境，理解它們在特定語境中表達的重思。3.比較分析法。通過刪去后的表達效果進行比較，理解詞句的表達作用。★考點六品析語言寫法二、分析寫作手法分析非連續(xù)性文本的手法，先要了解材料特征。根據(jù)材料偏說明性、議論性、文學(xué)性還是綜合性，判斷是分析說明方法、論證方法，還是表現(xiàn)手法。在確定方法種類后，結(jié)合具體內(nèi)容和該種方法常見的作用來具體回答。七、總結(jié)概括（一）樹立一種觀念：我們在做閱讀的試題時，堅信答案就在原文中。

（二）牢記步驟：1.通讀全文（了解）2.找準(zhǔn)相關(guān)句（判斷）3.對照辨析（確認）（三）明了排查的先后順序1.排錯：與原文比較，內(nèi)容錯誤的2.排異：與題干不符合的3.排無：原文中找不到依據(jù)的A、對于選擇題1、審題干，明確答題內(nèi)容。2、劃區(qū)間，鎖定信息來源。在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。3、篩選，重視歸納整合。對于選擇題，要在文本中找到每個選項的出處，仔細比較選項和原文的差別，注意有無偷換概念、以偏概全、混淆時態(tài)、答非所問、無中生有、強加因果等問題。B、對于主觀題1、提取有效信息，概括主要內(nèi)容。

2、分析、比較文本資料，進行綜合、歸納，寫出探究結(jié)果。整合多種信息，得出有意義的結(jié)論。

3、踩好點，注意分條作答。堅持兩項原則：忠于原文而不照搬原文，踩點答題而不過度答題。一、請閱讀下面的文字，回答問題。(16分)材料一：濕地作為地球三大生態(tài)系統(tǒng)之一，幾乎涵蓋陸地上所有相對固定的天然或人工水體，還包括水深低于6米的海域。濕地一定是綠色的嗎？其實不一定，濕地還可以是紅色、黃色、藍色、白色，甚至是彩色的。舉例來說，位于渤海灣東北部遼河三角洲中心的盤錦紅海灘濕地，就以“紅”為特色。這里生長著鹽地堿蓬。每年4月，它們鉆出地面，在陽光和潮水的“洗禮”中不斷吸取土地與海水中的鹽分，真題再現(xiàn)顏色開始慢慢由嫩綠變?yōu)樯罹G，再到淺紅、殷紅，直至9－10月全盛期時，呈現(xiàn)出一片火紅的色澤，讓這片濕地宛如一顆鑲嵌在遼東灣的紅寶石。一般來說，濕地顏色主要受植物顏色影響，但也不能完全根據(jù)濕地名字來判斷。如我國南方沿海地區(qū)常見的紅樹林濕地，雖然叫紅樹林，但卻是一片翠綠。濕地仿佛一個調(diào)色盤，大自然用它的丹青妙筆，繪就了一幅幅斑斕的濕地長卷，造就了多姿多彩的濕地景觀。(摘編自《濕地是什么顏色的？》，《人民日報》2023年2月21日)材料二濕地與人類的生存、繁衍、發(fā)展息息相關(guān)，為人類的生產(chǎn)、生活提供多種資源，具有強大的生態(tài)環(huán)境功能，在供給服務(wù)、調(diào)節(jié)服務(wù)、支持服務(wù)和文化服務(wù)等方面有其他生態(tài)系統(tǒng)不可替代的作用。分布在城市中的城市濕地具有獨特作用，是城市生態(tài)人文系統(tǒng)中不可缺少的部分；濕地提供水源，為城市發(fā)展提供基礎(chǔ)保障；濕地調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣，為保持城市空氣清新提供保障；濕地維持生物多樣性，可以給城市提供鳥語花香的生態(tài)環(huán)境；濕地為城市提供旅游、度假等休閑場所，為城市居民帶來幸福享受，為城市和諧發(fā)展提供保障。(摘編自《什么是城市濕地？》，《人民日報》2023年2月22日)材料三：最近，重慶梁平區(qū)獲得了城市濕地生態(tài)保護的最高榮譽——“國際濕地城市”。沒有大江大河的梁平，是怎么做到的呢？“保留湖周林團，保護曲美岸線，我們更多地利用自然生態(tài)修復(fù)方式構(gòu)建有利于生物多樣性的自然生境系統(tǒng)?！绷浩絽^(qū)濕地保護中心主任說。“近年來，梁平以‘小微濕地＋’為生態(tài)建設(shè)抓手，濕地資源成為塑造城市特質(zhì)和鄉(xiāng)村風(fēng)情最為靈動的生態(tài)元素。”梁平區(qū)區(qū)長說?！矮C神村的不少梯塘昔年因開采石膏礦引起滲漏，這些年經(jīng)過改造，得以重新蓄水，變身小微濕地，現(xiàn)在成了村民休閑游玩的好去處。生態(tài)改善的成效就擺在眼前，保護利用好濕地成了大家自覺的行動?！绷浩絽^(qū)獵神村黨支部書記說?！傲浩矫磕甓紩罅坑慰湍矫鴣恚瑵竦厣鷳B(tài)已是大家共護共享的綠意空間和賞心悅目的心安之所，‘濕意’生態(tài)正在持續(xù)賦能產(chǎn)業(yè)振興。”梁平區(qū)委書記說。(摘編自《養(yǎng)護濕地，育出詩意》，《半月談》2022年第22期)材料四：近年來，河北衡水市堅持生態(tài)優(yōu)先、生態(tài)修復(fù)理念，結(jié)合衡水湖國家級自然保護區(qū)和衡水湖景區(qū)相互依存、相輔相成的實際，通過“微塑造”精雕細琢，在保護濕地自然生態(tài)原貌基礎(chǔ)上下繡花功夫?！懊坊◢u的地形地勢、生長植物等均最大限度維護原有樣貌，通過‘微塑造’的方式讓游客更好地親近自然，進而發(fā)自內(nèi)心地珍愛自然?！焙馑袨I湖新區(qū)管委會副主任說。衡水市還走人湖和諧共生道路，讓濕地更好地助推綠色發(fā)展。2019年，衡水市對占地約200畝的順民莊進行整體搬遷，退村還島、退村還湖，如今小漁村已轉(zhuǎn)型為集生態(tài)觀光、科普研學(xué)等功能為一體的櫻花島。生態(tài)惠民極大激發(fā)了人湖和諧共生的基礎(chǔ)動力，湖區(qū)群眾逐漸形成了愛護衡水湖的共識。(摘編自《衡水湖畔觀“鳥浪”》，《半月談》2023年第1期)考點1詩句理解1．下列詩句，沒有寫到濕地的一項是(3分)(

)A.江南可采蓮，蓮葉何田田。(漢樂府《江南》)B.河漢清且淺，相去復(fù)幾許？(《古詩十九首·迢迢牽牛星》)C.八月湖水平，涵虛混太清。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)D.青山橫北郭，白水繞東城。(李白《送友人》)解析：選B。A項，句意：江南水上可以采蓮，蓮葉層層疊疊繁茂蔥翠。寫到了濕地江南蓮田。B項，句意：只隔了道清清淺淺的銀河，他倆相界離也沒有多遠？C項，句意：八月洞庭湖水暴漲幾與岸平，水天一色交相輝映迷離難辨。寫到了濕地洞庭湖。D項，句意：青山橫亙城北，白水流過東城。詩人已經(jīng)送友人來到了城外，然而兩人仍然并肩緩轡，不愿分離。只見遠處，青翠的山巒橫亙在外城的北面，波光粼粼的流水繞城東潺潺而過。寫到了濕地流水。故選B。(1)讀準(zhǔn)題干，明確具體要求。(2)從詩歌中描寫的景物、意象入手，理解詩句內(nèi)容。(3)借助詩歌的標(biāo)題，理解詩句意思。方法技巧考點2句段作用2．材料一舉盤錦紅海灘濕地的例子有什么作用？請簡要分析。(4分)__________________________________________________________________________________________________________________________________答案：說明濕地不一定是綠色的，其顏色主要受植物顏色影響，生動具體，增強了說服力。(1)從內(nèi)容上考慮：聯(lián)系說明對象及其特點來回答，通過什么手法(舉例子、打比方、設(shè)問等)，怎樣地說明了什么。結(jié)合文章內(nèi)容作具體的分析，看句段在整體內(nèi)容上起什么作用，具體說明了什么，強調(diào)了什么意思等。(2)從結(jié)構(gòu)上考慮：①開頭句段的作用：A.引出(或交代)本文的說明對象(或說明對象的××特點)。B.總領(lǐng)全文，引起下文。②中間句段的作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)前文。③結(jié)尾句段的作用：一般有總說的作用，或與開頭的說明相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。(3)從效果上考慮：若有說明方法，則從說明方法及其作用上作答。方法技巧考點3信息提取與