三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第四單元第1課時(shí) 兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算-西師大版

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第四單元第1課時(shí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算西師大版作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，我深知教案的重要性。在本教案中，我將詳細(xì)介紹三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案——第四單元第1課時(shí)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括教材的章節(jié)和詳細(xì)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)、教具與學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)以及課后反思及拓展延伸。一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要涉及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算。具體內(nèi)容包括：1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，能夠熟練地進(jìn)行筆算。2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用除法估算的方法，快速得出計(jì)算結(jié)果。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。2.學(xué)會(huì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：1.兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。2.兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。難點(diǎn)：1.兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)的心理障礙。2.估算方法的靈活運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：1.黑板、粉筆。2.課件或幻燈片。學(xué)具：1.練習(xí)本。2.計(jì)算器。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀察生活中的一些實(shí)例，如購(gòu)物時(shí)商家算賬等，引發(fā)學(xué)生對(duì)除法的興趣。3.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成一些類似的除法題目，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.估算方法講解：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用估算方法，快速得出兩位數(shù)除以一位數(shù)的結(jié)果。例如，48÷6，可以估算為8。5.估算練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行一些估算練習(xí)，提高估算能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容主要包括：1.兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。2.兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。七、作業(yè)設(shè)計(jì)答案：52÷7=7……3，56÷8=7。答案：63÷9≈7，72÷8≈9。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和估算方法。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)除法計(jì)算仍存在一定的困難，需要在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。拓展延伸：請(qǐng)學(xué)生觀察生活中的一些除法實(shí)例，如衣物搭配、食物分配等，嘗試運(yùn)用所學(xué)的筆算和估算方法解決問(wèn)題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：關(guān)于兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用估算方法，快速得出結(jié)果。例如，48÷6，我讓學(xué)生估算為8。在這個(gè)過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)了估算的重要性，它可以提高計(jì)算效率，減少出錯(cuò)的可能性。我讓學(xué)生注意觀察兩位數(shù)和一位數(shù)之間的關(guān)系，通過(guò)觀察和思考，找到一個(gè)接近的整數(shù)作為估算結(jié)果。我還關(guān)注了學(xué)生在實(shí)際操作中可能遇到的問(wèn)題。例如，在兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到心理障礙，不知道從哪里開(kāi)始計(jì)算。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我提供了一些實(shí)用的技巧，如先將兩位數(shù)分解為一位數(shù)和十位數(shù)，然后逐步進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)不斷的實(shí)踐，逐漸克服心理障礙。在教學(xué)過(guò)程中，我還注重了學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解程度不同，我在課堂上給予了不同的關(guān)注。對(duì)于那些在計(jì)算過(guò)程中遇到困難的學(xué)生，我提供了額外的幫助和指導(dǎo)，確保他們能夠跟上課堂進(jìn)度。在板書(shū)設(shè)計(jì)方面，我注重了清晰和簡(jiǎn)潔。板書(shū)內(nèi)容主要包括兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法和估算方法。通過(guò)將關(guān)鍵步驟和公式寫(xiě)在黑板上，學(xué)生可以更加直觀地理解和記憶。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我布置了一些實(shí)際的計(jì)算題目和估算題目。這些題目旨在鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，并提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。我鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)注意檢查自己的計(jì)算結(jié)果，確保準(zhǔn)確性。在課后反思及拓展延伸方面，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)除法計(jì)算的掌握程度。通過(guò)觀察生活中的一些實(shí)例，學(xué)生可以更好地運(yùn)用所學(xué)的筆算和估算方法解決問(wèn)題。我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，嘗試解決更復(fù)雜的問(wèn)題，以提高他們的解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算時(shí)，我注重了學(xué)生的理解掌握和實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)詳細(xì)的講解、例題演示、隨堂練習(xí)和作業(yè)布置，我?guī)椭鷮W(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并提高他們的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也注重了個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)生的課后反思，以確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課堂進(jìn)度，并不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)：在進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了一些講解技巧和小竅門(mén)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。在講解筆算和估算方法時(shí)，我盡量使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，并結(jié)合語(yǔ)調(diào)的變化，使講解更加生動(dòng)有趣。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)變化語(yǔ)調(diào)，可以吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。我合理分配了時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，我確保有足夠的時(shí)間進(jìn)行例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生充分理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，我也留出一定的時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課堂進(jìn)度。我積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)。我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并給予他們充分的時(shí)間和空間進(jìn)行思考和討論。通過(guò)課堂提問(wèn)，學(xué)生可以更好地理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。在情景導(dǎo)入方面，我通過(guò)引入一些實(shí)際生活中的實(shí)例，如購(gòu)物時(shí)商家算賬等，引發(fā)學(xué)生對(duì)除法的興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)際情境的引入，學(xué)生更容易理解和接受所學(xué)的知識(shí)，并能夠更好地將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。教案反思：在本次教案的實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。我意識(shí)到在講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法時(shí)，可以更加詳細(xì)地解釋和演示計(jì)算步驟。在今后的教學(xué)中，我將更加注重步驟的講解，并配合圖示或?qū)嵨镅菔?，以幫助學(xué)生更清晰地理解計(jì)算過(guò)程。我注意到在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，可以更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。在今后的教學(xué)中，我將提出更多開(kāi)放性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，并鼓勵(lì)他們積極參與討論，提高課堂互動(dòng)性。我也意識(shí)到在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，可以更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度，布置不同難度的作業(yè)，以滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在本次兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算教學(xué)中，我運(yùn)用了一些講解技巧和小竅門(mén)，取得了一定的教學(xué)效果。但在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)反思和改進(jìn)，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后提升：a.45÷9b.72÷8c.63÷7答案：a.45÷9=5解釋：將45分解為40和5，40÷9=4，5÷9不夠除，所以商為4，余數(shù)為5。b.72÷8=9解釋：將72分解為70和2，70÷8=8，2÷8不夠除，所以商為8，余數(shù)為2。c.63÷7=9解釋：將63分解為60和3，60÷7=8，3÷7不夠除，所以商為8，余數(shù)為3。a.56÷7b.81÷9c.90÷10答案：a.56÷7≈8解釋：56接近60，而60÷7=8，所以56÷7的估算結(jié)果為8。b.81÷9=9解釋：81正好是9的倍數(shù)，所以81÷9的估算結(jié)果為9。c.90÷10=9解釋：90正好是10的倍數(shù)，所以90÷10的估算結(jié)果為9。