【新課改下鄉(xiāng)村高中思政課法治教育方式探究16000字（論文）】

新課改下鄉(xiāng)村高中思政課法治教育方式研究中文摘要為了貫徹落實(shí)十八屆四中全會(huì)關(guān)于“把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程”的要求，2008年高中思想政治課“新課改”應(yīng)運(yùn)而生,法治教育已成為高中思政課教師當(dāng)下的一個(gè)重要任務(wù)。思想政治課中的法治教育應(yīng)如何有效回應(yīng)這一要求，該文以實(shí)習(xí)地黃梅五中這所鄉(xiāng)村普通高中為例，闡明了法治教育的意義，分析了鄉(xiāng)村高中法治教育的痛點(diǎn)及其成因，從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)層面尋求鄉(xiāng)村高中法治教育方式的有效之策，以期將法律常識(shí)的掌握、法學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的形成和法治意識(shí)、法律思維的樹(shù)立有效融入鄉(xiāng)村高中法治教育的理論與實(shí)踐，為鄉(xiāng)村高中學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的法治根基。關(guān)鍵詞：新課改；鄉(xiāng)村高中；思政課；法治教育方式目錄TOC\o"1-2"\h\u12573一、引言 19644（一）研究問(wèn)題的緣起 113448（二）課題研究目的 19803（三）課題研究意義 22605（四）課題研究現(xiàn)狀述評(píng) 213944（五）課題解決的主要問(wèn)題 524433（六）研究思路與研究方法 531206（七）課題創(chuàng)新與不足 619867二、鄉(xiāng)村高中思政課法治教育的意義 632691（一）法治教育是達(dá)成思政學(xué)科核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié) 724181（二）法治教育是預(yù)防青少年犯罪的重要途徑 711521（三）法治教育是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平的重要抓手 825364三、鄉(xiāng)村高中思政課法治教育調(diào)查 829990（一）調(diào)查問(wèn)卷情況說(shuō)明 95571（二）鄉(xiāng)村高中思政課法治教育存在的主要問(wèn)題 95213（三）鄉(xiāng)村高中思政課法治教育存在問(wèn)題的原因 112152四、鄉(xiāng)村高中思政課法治教育方式對(duì)策 1326928（一）家庭配合法治教育，營(yíng)造法治氛圍 1310963（二）學(xué)校重視法治教育，建設(shè)法治校園 1410727（三）社會(huì)保障法治教育，建設(shè)法治社會(huì) 1620704結(jié)束語(yǔ) 1824261參考文獻(xiàn) 197765附錄調(diào)查問(wèn)卷 21一、引言根據(jù)《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》培養(yǎng)高中生法治意識(shí)的要求，并通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村高中思想政治課法治意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀的一系列調(diào)查和分析，結(jié)合當(dāng)前鄉(xiāng)村高中法治教育存在的主要問(wèn)題，尋求法治教育方式的對(duì)策。（一）研究問(wèn)題的緣起目前，高中思想政治課中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)還沒(méi)有完全落實(shí)。政治課教學(xué)大多仍以培養(yǎng)學(xué)生的智力教育為主，過(guò)分注重應(yīng)試教育，沒(méi)有發(fā)揮法治教育應(yīng)有的作用。因此，我們要尋求高中思政課法治教育方式的對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，全面落實(shí)思想政治學(xué)科的核心素質(zhì)，提高高中生的法治水平和能力。近年來(lái)，高中生校園暴力事件時(shí)有發(fā)生，尤其是鄉(xiāng)村地區(qū)高中，學(xué)生們大都是留守兒童，長(zhǎng)期缺乏父母的陪伴和關(guān)愛(ài)，心理更加敏感和脆弱，容易出現(xiàn)逆反心理，引發(fā)各種沖突和矛盾，鄉(xiāng)村高中青少年違法犯罪現(xiàn)象不少見(jiàn)，為了減少高中生犯罪事件的發(fā)生和高中生自身更好的發(fā)展，為了青少年的健康成長(zhǎng)，也為了建設(shè)和諧的社會(huì)環(huán)境，要重視鄉(xiāng)村高中思政課的法治教育。高中生法治教育是一項(xiàng)重要且艱巨的任務(wù)，需要多方不斷地共同努力。本文將結(jié)合高中生法治意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，探討研究高中思政課法治教育行之有效的方式。（二）課題研究目的2014年，黨的十八屆四中全會(huì)審議通過(guò)了《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》，提出“把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程?！盵[]文件起草組.《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》輔導(dǎo)讀本[M].人民出版社,2014.]黨一直以來(lái)都高度重視法治建設(shè)，隨著法治建設(shè)的不斷完善，國(guó)家對(duì)公民法治意識(shí)的要求也不斷提高，要培養(yǎng)公民的法治意識(shí)應(yīng)當(dāng)以教育為依托，從青少年抓起，青少年是祖國(guó)的希望和未來(lái)，對(duì)青少年的法治教育要重視起來(lái)。法治中國(guó)的實(shí)現(xiàn)是離不開(kāi)鄉(xiāng)村高中法治教育的，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出將培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)素養(yǎng)列入課程目標(biāo)，通過(guò)對(duì)新課改下鄉(xiāng)村高中思政課法治教育方式的研究，找出行之有效的對(duì)策，更好的實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村高中思政課和法治教育的結(jié)合。這不僅對(duì)鄉(xiāng)村高中思政課法治教育[]文件起草組.《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》輔導(dǎo)讀本[M].人民出版社,2014.（三）課題研究意義研究鄉(xiāng)村高中思政課法治教育方式，在諸多方面都有著深刻的影響，可以分為理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。理論意義：本課題的研究將為推進(jìn)新課改下鄉(xiāng)村高中思政課法治教育方式提供理論依據(jù)，前人對(duì)于新課改下高中思政課方面已經(jīng)有了較多的研究，但是把鄉(xiāng)村高中思政課和法治教育方式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究的，截至2021年4月，筆者在知網(wǎng)中并未檢索到相關(guān)資料，本論文的研究將會(huì)把這兩者結(jié)合起來(lái)，既從推進(jìn)新課改進(jìn)程角度進(jìn)一步豐富鄉(xiāng)村高中思政課法治教育方式的相關(guān)理論，同時(shí)又為尋求高中思政課法治教育方式對(duì)策提供理論上的指導(dǎo)，更好地培養(yǎng)高中生的法治素養(yǎng)，為祖國(guó)的全面依法治國(guó)戰(zhàn)略建設(shè)添磚加瓦?，F(xiàn)實(shí)意義：在法治教育不斷發(fā)展的今天，然而青少年違法犯罪的概率還是很高，本課題的研究從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，面對(duì)城鄉(xiāng)法治教育發(fā)展不平衡、鄉(xiāng)村高中法治教育水平不高的現(xiàn)狀，此次研究針對(duì)性的提出了一些具有實(shí)踐價(jià)值的建議和方法，有利于提高鄉(xiāng)村高中生的法治意識(shí)，培養(yǎng)他們的法治思維和法治理念，進(jìn)一步促進(jìn)青少年身心全面健康發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化法治建設(shè)提供有利條件，本次研究的重點(diǎn)在于尋求鄉(xiāng)村高中思政課法治教育方式的對(duì)策。（四）課題研究現(xiàn)狀述評(píng)截至2021年4月，筆者在中國(guó)知網(wǎng)中以“法治教育”為主題檢索到的文獻(xiàn)有13920篇，以“思政課”和“法治”并列為主題檢索到的文獻(xiàn)有315篇，以“高中法治教育”為主題檢索到的文獻(xiàn)僅有184篇，這說(shuō)明以法治教育為研究對(duì)象的文獻(xiàn)不在少數(shù)，但細(xì)化到鄉(xiāng)村高中思政課法治教育方式研究的卻寥寥無(wú)幾，并沒(méi)有專門(mén)探討本問(wèn)題的文獻(xiàn)，只是在某些章節(jié)和段落略有所涉及。筆者在經(jīng)過(guò)不斷的檢索和查閱后發(fā)現(xiàn)，到目前為止，雖然有小部分書(shū)籍和法治教育方式有關(guān)，但其研究的具體問(wèn)題和角度還存在較大的差異，在對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行整理、收集、篩選的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究主要集中在以下幾個(gè)方面。國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀，可以劃分成以下幾個(gè)方面：第一，關(guān)于法治教育的研究。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)法治教育做了一定深入系統(tǒng)的研究，但由于研究角度和個(gè)體的差異，每一個(gè)人對(duì)法治教育的理解和觀點(diǎn)也有很多的不同。學(xué)者江濤認(rèn)為：“法治教育屬于思想層面的教育，單靠學(xué)校教育是難以達(dá)到理想目標(biāo)的?！盵[]江濤.基于依法治國(guó)視域下大學(xué)生法治觀念和規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成路徑略論[J].法制與社會(huì),2020,(35).]西南大學(xué)的牟柳笛認(rèn)為：“審視法治教育的時(shí)代內(nèi)涵，不僅能夠幫助教育工作者理清法治教育的內(nèi)涵、法治教育的意義，進(jìn)而指導(dǎo)法治教育的行動(dòng)?！盵[]牟柳笛.小學(xué)生法治教育的創(chuàng)新研究[C].西南大學(xué),2020.]王曉斌認(rèn)為教師在法治教育中起到至關(guān)重要的作用，他在《高中思想政治課教學(xué)法治意識(shí)培養(yǎng)研究》中這樣說(shuō)道：“教師很有必要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)研究課程標(biāo)準(zhǔn)掌握法治意識(shí)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義、法治教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)等內(nèi)容?！盵[]王曉斌.高中思想政治課教學(xué)法治意識(shí)培養(yǎng)研究[C].陜西理工大學(xué),2020.]廣州大學(xué)碩士研究生李文文認(rèn)為：“要尋找學(xué)生的關(guān)鍵行為表現(xiàn)來(lái)推斷學(xué)生的法治意識(shí)水平。評(píng)價(jià)者依據(jù)思想政治課程對(duì)學(xué)生的法治意識(shí)素養(yǎng)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)?！盵[]李文文.高中思想政治課教學(xué)中的法治意識(shí)培育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[C].廣州大學(xué),2019.]學(xué)者柯衛(wèi)認(rèn)為：“法治意識(shí)是法治國(guó)家的精神基礎(chǔ)?！盵[]柯衛(wèi).法治與法治意識(shí)[J].山東社會(huì)科學(xué),2007,(04).]楊彩玲認(rèn)為：“培養(yǎng)法治意識(shí)的最高境界是法治信仰，要堅(jiān)定法治信仰一定要讓學(xué)生參與法治實(shí)踐?！盵]江濤.基于依法治國(guó)視域下大學(xué)生法治觀念和規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成路徑略論[J].法制與社會(huì),2020,(35).[]牟柳笛.小學(xué)生法治教育的創(chuàng)新研究[C].西南大學(xué),2020.[]王曉斌.高中思想政治課教學(xué)法治意識(shí)培養(yǎng)研究[C].陜西理工大學(xué),2020.[]李文文.高中思想政治課教學(xué)中的法治意識(shí)培育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[C].廣州大學(xué),2019.[]柯衛(wèi).法治與法治意識(shí)[J].山東社會(huì)科學(xué),2007,(04).[]楊彩玲.法治明燈伴你行——高中政治課法治意識(shí)培養(yǎng)路徑淺探[D].中國(guó)市場(chǎng)學(xué)會(huì),2020.[]蘇建申.基于法治意識(shí)素養(yǎng)的高中政治教學(xué)探究[J].思想政治究,2019,(04).第二，關(guān)于高中思政課法治教育存在問(wèn)題的研究。華中師范大學(xué)的權(quán)飛認(rèn)為：“高中學(xué)生在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)及日常生活中所表現(xiàn)出來(lái)的關(guān)于社會(huì)主義法治的正確價(jià)值觀念、法治實(shí)踐能力等體現(xiàn)著法治意識(shí)核心素養(yǎng)的培育效果?！盵[]權(quán)飛.高中思想政治課中學(xué)生法治意識(shí)的培育研究[C].華中師范大學(xué),2020.]熊坪在《淺談法治素養(yǎng)在高中政治課中的滲透》中提到：“法治素養(yǎng)受到了密切關(guān)注，但是在思想政治課堂中仍然存在過(guò)于功利的現(xiàn)象?！盵[]熊坪.淺談法治素養(yǎng)在高中政治課中的滲透[D].2019.]孟憲雄認(rèn)為：“高中思想政治課堂法治意識(shí)培養(yǎng)缺乏軟環(huán)境，課堂氣氛不濃厚?！盵[]孟憲雄.論高中思想政治課堂學(xué)生法治意識(shí)的培育[J].現(xiàn)代交際,2019,(13).]劉素娟認(rèn)為：“應(yīng)試教學(xué)就像一條無(wú)情的鏈條，在高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試和高考中，對(duì)法治教育內(nèi)容的考查很少?！盵[[]權(quán)飛.高中思想政治課中學(xué)生法治意識(shí)的培育研究[C].華中師范大學(xué),2020.[]熊坪.淺談法治素養(yǎng)在高中政治課中的滲透[D].2019.[]孟憲雄.論高中思想政治課堂學(xué)生法治意識(shí)的培育[J].現(xiàn)代交際,2019,(13).[]劉素娟.基于高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)的法治意識(shí)培育探究[J].思想政治課研究,2017,(02).第三，關(guān)于高中思政課法治教育方式的研究。陳王莎在論文中寫(xiě)道：“隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，電腦和手機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分。治教育需要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體的力量?！盵[]陳王莎.法治教育在高中德育中的策略研究[C].華中師范大學(xué),2019.]她認(rèn)為借助互聯(lián)網(wǎng)的力量對(duì)研究高中生法治教育方式很有作用。蔡叔華認(rèn)為：“學(xué)校要使教育教學(xué)準(zhǔn)確反映人才培養(yǎng)的要求?！盵[]蔡叔華.立體多維地培育高中生法治意識(shí)[J].法制博覽,2019,(17):63.]王春霞提到：“教師要充分體現(xiàn)和強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展法治意識(shí)教學(xué)。[]陳王莎.法治教育在高中德育中的策略研究[C].華中師范大學(xué),2019.[]蔡叔華.立體多維地培育高中生法治意識(shí)[J].法制博覽,2019,(17):63.[15]王春霞.論高中思想政治課堂學(xué)生法治意識(shí)的培育[D].2019.國(guó)外研究現(xiàn)狀，在法治教育研究這一塊，目前美國(guó)和日本的法治教育體系發(fā)展的相對(duì)健全，因此筆者對(duì)兩國(guó)的法治教育方式進(jìn)行了簡(jiǎn)單歸納和總結(jié)，具體情況如下：亞里士多德認(rèn)為法治應(yīng)該包含兩層含義：“法治應(yīng)該包含兩層含義：既定的法律應(yīng)該被普遍遵守，每個(gè)人所遵守的法律本身應(yīng)該被很好地表述?！盵[][古希臘]亞里士多德.政治學(xué)[M].吳壽彭譯.北京:商務(wù)印書(shū)館,1965:199.][][古希臘]亞里士多德.政治學(xué)[M].吳壽彭譯.北京:商務(wù)印書(shū)館,1965:199.綜上所述，縱觀國(guó)內(nèi)外關(guān)于思政課法治教育方式的研究，很多學(xué)者都提出了自己獨(dú)到的見(jiàn)解。鄉(xiāng)村高中生法治教育這是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨，并且需要不斷進(jìn)行努力和探索的系統(tǒng)工程，而不是一個(gè)簡(jiǎn)單隨便的工作任務(wù)，相比較而言，國(guó)外對(duì)于法治教育探索的時(shí)間長(zhǎng)、范圍廣，對(duì)法治教育的研究較為全面，我們可以吸收他們的優(yōu)秀成果和有益經(jīng)驗(yàn)，來(lái)發(fā)展我國(guó)的法治教育，同時(shí)也要根據(jù)我國(guó)的國(guó)情和現(xiàn)實(shí)情況，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和研究。（五）課題解決的主要問(wèn)題新課改下鄉(xiāng)村高中思政課法治教育存在不足之處，如鄉(xiāng)村高中思政課應(yīng)試化教學(xué)嚴(yán)重、鄉(xiāng)村高中學(xué)校教師師資配備與教學(xué)能力不足、法治教育缺乏多方協(xié)同和幫助等一系列問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查研究探究鄉(xiāng)村高中思政課法治教育方式行之有效的對(duì)策，來(lái)解決這些相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)鄉(xiāng)村高中生良好的法治意識(shí)和法治觀念，加強(qiáng)鄉(xiāng)村法治建設(shè)。（六）研究思路與研究方法首先通過(guò)搜集和整理關(guān)于法治教育的文獻(xiàn)，筆者發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)研究高中法治教育方式的論文并不多，而以高中生為研究對(duì)象，結(jié)合法治教育相關(guān)課題的研究更是少之又少。高中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，雖然高中學(xué)生在生理、心理和社會(huì)上都趨于成熟，但還是伴隨著懵懂，明辨是非的能力不強(qiáng)，在一定程度上缺少成年人的睿智和理性。因此，要抓住高中生這一身心特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的法治觀。其次本文結(jié)合了高中思想政治學(xué)科特點(diǎn)，將高中思想政治課和法治教育結(jié)合起來(lái)，探索優(yōu)化高中思想政治課學(xué)生法治教育的對(duì)策，邏輯清晰，思路明確。采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，使問(wèn)題更清晰地展現(xiàn)出來(lái)；比較研究通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村高中生的問(wèn)卷回答，得出研究結(jié)果，不僅拓寬了研究的深度和廣度，而且使研究更有針對(duì)性和可靠性。一定量的文獻(xiàn)閱讀是論文寫(xiě)作的必要工作，因此在選題和提綱的過(guò)程中會(huì)用到文獻(xiàn)研究法。在研究之初，我通過(guò)以下渠道收集了本文所需的文獻(xiàn)資料：一是利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集了關(guān)于思想政治課法治教育的公文和政府報(bào)告。其次，我通過(guò)學(xué)校的圖書(shū)館查閱法治教育的專著。最后，通過(guò)各大官方網(wǎng)站，努力收集與本研究相關(guān)的資料。然后對(duì)課題的研究進(jìn)行總結(jié)和整理，在借鑒研其他學(xué)者究成果的同時(shí)，找出自己的不足之處，以豐富高中法治教育方式相關(guān)研究成果。為了更好地促進(jìn)高中生法治水平的提升，必須明確和掌握高中生法治培養(yǎng)的現(xiàn)狀。因此，筆者利用在黃梅五中教育見(jiàn)習(xí)的好機(jī)會(huì)，采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，調(diào)查了解高中生法治意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀。重點(diǎn)了解鄉(xiāng)村高中學(xué)生的法律意識(shí)、法律運(yùn)用情況，督促他們養(yǎng)成尊重和遵守法律的習(xí)慣，本文為進(jìn)一步分析原因和改進(jìn)策略提供了實(shí)踐依據(jù)。二、鄉(xiāng)村高中思政課法治教育的意義高中思政課在塑造高中生正確的人生觀和價(jià)值觀中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，思政課程是一門(mén)立德樹(shù)人的課程，在新課改大背景下，高中思政課應(yīng)該起著主陣地的作用。法治教育的培養(yǎng)也一直是國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，鄉(xiāng)村高中思政課中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，無(wú)論在思想上還是政治上都非常重要。（一）法治教育是達(dá)成思政學(xué)科核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)《普通高中思想政治課（2017年版）》要求高中思想政治課要提高思想政治學(xué)科核心素質(zhì)，注重對(duì)思想政治學(xué)科核心素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)科的核心素質(zhì)是通過(guò)專業(yè)知識(shí)的傳授，在特定學(xué)科的學(xué)習(xí)中逐漸形成的知識(shí)素質(zhì)、思維方式、實(shí)踐技能和正確的價(jià)值觀。高中思想政治學(xué)科，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)符合學(xué)科特點(diǎn)的法治教育知識(shí)的重任。在思想政治課中開(kāi)展法治意識(shí)教育，要讓更多的學(xué)生參與法治教育，了解法治知識(shí)，形成法治思維和法治態(tài)度。高中生正面臨著高考的高壓和身心向成人發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，一旦沒(méi)有接受正確的法治教育，很容易誤入歧途，良好的法治教育有利于學(xué)生達(dá)成思政學(xué)科核心素養(yǎng)。（二）法治教育是預(yù)防青少年犯罪的重要途徑法治意識(shí)的培養(yǎng)有利于高中生平等意識(shí)和程序意識(shí)的培養(yǎng)。高中生要善于運(yùn)用法律手段維護(hù)自己應(yīng)有的權(quán)益。多學(xué)習(xí)和掌握一些法律常識(shí)，具有一定的法治思維和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生更好地維護(hù)自身權(quán)益，提高學(xué)生的法治素養(yǎng)，有利于高中生健康的成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。持續(xù)不斷的校園暴力和欺凌正在不斷破壞友愛(ài)和諧的校園環(huán)境，經(jīng)常看見(jiàn)新聞報(bào)道校園霸凌事件，令人痛心，與此同時(shí)，也要進(jìn)一步思考如何有效預(yù)防青少年違法犯罪，尤其是鄉(xiāng)村地區(qū)，校園法治問(wèn)題頻發(fā)，而且很多校園法治問(wèn)題事件惡劣，甚至上升到刑事案件，其中原因有多種，如學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)和家庭環(huán)境的影響、學(xué)校欺凌的預(yù)防和治理的疏漏，學(xué)生的法治意識(shí)淡薄等。高中生只有擁有了良好的法治意識(shí)，才能在遇到事情時(shí)做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。最近幾年，高中生違法犯罪的現(xiàn)象越來(lái)越多，社會(huì)秩序的穩(wěn)定也遭受到了很大破壞，高中生遵守法律的根本是加強(qiáng)對(duì)高中生法治意識(shí)的培養(yǎng)，要幫助高中生們樹(shù)立法治信仰，使他們明白法律是神圣的、不可侵犯的，這在一定程度上可以減少高中生違法犯罪的現(xiàn)象。有了良好的法治教育，才能培育出高中生良好的實(shí)踐能力和遇事用法的習(xí)慣。高中生他們正處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，培育他們良好的法治實(shí)踐能力和習(xí)慣，有助于讓他們更好地全面發(fā)展，更快的適應(yīng)社會(huì)，增強(qiáng)他們的社會(huì)實(shí)踐能力和水平，助力鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)全能型人才，更有利于維護(hù)國(guó)家的長(zhǎng)治久安和社會(huì)秩序的穩(wěn)定。（三）法治教育是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平的重要抓手每個(gè)公民都有接受教育的義務(wù)和權(quán)利，我國(guó)城鄉(xiāng)教育不公平現(xiàn)象長(zhǎng)期存在。教育體制不完善、辦學(xué)條件落后等問(wèn)題，使得鄉(xiāng)村高中生在法治教育方面的整體表現(xiàn)不佳。因此，加強(qiáng)鄉(xiāng)村高中生的法治教育，有利于促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)教育公平，保證城鄉(xiāng)學(xué)校學(xué)生都能接受良好的法治教育。加強(qiáng)鄉(xiāng)村高中學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)，使他們掌握扎實(shí)的法治知識(shí)，增強(qiáng)運(yùn)用法律的能力，對(duì)于促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平發(fā)揮著極為重要的作用。董平和王偉琦提到“對(duì)照新時(shí)代背景下的鄉(xiāng)村法治建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),我國(guó)當(dāng)前的建設(shè)還存在著一定的差距?！盵[]董平;王偉琦.鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)村法治建設(shè)研究[J].法制與社會(huì),2021,(11).相較而言，我國(guó)鄉(xiāng)村地區(qū)法治發(fā)展確實(shí)落后很多，]在鄉(xiāng)村地區(qū)高中思政課法治教育教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)鄉(xiāng)村地區(qū)高中生的法治意識(shí)，是維護(hù)和完善鄉(xiāng)村地區(qū)民主法治，推進(jìn)鄉(xiāng)村地區(qū)法治建設(shè)的有力教育措施。引導(dǎo)鄉(xiāng)村地區(qū)高中生掌握法治知識(shí)，實(shí)施法治行為，宣傳相關(guān)法治知識(shí)，將為新時(shí)期鄉(xiāng)村法治建設(shè)增添新的力量，有利于促進(jìn)[]董平;王偉琦.鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)村法治建設(shè)研究[J].法制與社會(huì),2021,(11).三、鄉(xiāng)村高中思政課法治教育調(diào)查筆者利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在黃岡市黃梅縣某高中學(xué)校開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查和訪談，在2021年3月份，總共發(fā)放了兩百份調(diào)查問(wèn)卷。高中生現(xiàn)在的年紀(jì)大多分布在15~18歲，這個(gè)年齡段他們對(duì)于自身有了一定的認(rèn)知，可以對(duì)自己的法治現(xiàn)狀可以做一個(gè)簡(jiǎn)單明了的判斷，通過(guò)調(diào)查可以了解鄉(xiāng)村高中學(xué)生的法治情況。（一）調(diào)查問(wèn)卷情況說(shuō)明為了進(jìn)一步探究鄉(xiāng)村高中思政課法治教育的現(xiàn)狀，為本論文提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)和數(shù)據(jù)支撐，筆者利用在黃梅五中實(shí)習(xí)的契機(jī)，對(duì)高中生法治教育現(xiàn)狀進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，有針對(duì)性地尋找解決鄉(xiāng)村高中思政課法治教育方式的對(duì)策，更好的提升學(xué)生們的法治素養(yǎng)和法治水平。調(diào)查問(wèn)卷暫時(shí)擬定了10個(gè)題目，題目分為選擇和問(wèn)答兩種形式，包括鄉(xiāng)村高中生法治教育方面的一些基本情況，最后對(duì)相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理分析，詳情（見(jiàn)表1）。表1學(xué)生調(diào)查樣本的基本情況（N=200）項(xiàng)目發(fā)放問(wèn)卷數(shù)有效問(wèn)卷數(shù)有效回收率（%）男生105105100.00女生959296.84高一122122100.00高二605795.00高三1818100.00（二）鄉(xiāng)村高中思政課法治教育存在的主要問(wèn)題筆者根據(jù)實(shí)際情況和自己的一些觀察，發(fā)現(xiàn)目前高中思政課法治教育主要存在以下問(wèn)題：1.學(xué)生對(duì)法治教育缺乏興趣筆者所在的鄉(xiāng)村高中學(xué)生整體法治意識(shí)都較薄弱，部分學(xué)生的法治知識(shí)嚴(yán)重匱乏，在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行校園暴力等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多孩子都沒(méi)有自我保護(hù)的意識(shí)，這與他們的法治意識(shí)培養(yǎng)大多是從媒體和思政課堂上零碎的了解有關(guān)系，沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)完整的法治體系，對(duì)于尊法、重法、民主參與等方面理解特別片面，還有一部分無(wú)知的孩子認(rèn)為權(quán)大于法，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)法律面前人人平等，但還是有小部分人認(rèn)為有權(quán)就可以任意為所欲為，這表明他們沒(méi)有形成法律至上的意識(shí)，缺乏守法意識(shí)。向他們提相關(guān)問(wèn)題時(shí)，許多學(xué)生明確表示自己的任務(wù)主要是學(xué)習(xí)，其它的事情不太關(guān)心，也不想了解什么法治內(nèi)容，當(dāng)他們自身的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，他們更多的是考慮去找自己的爸爸媽媽，尤其是法治意識(shí)淡薄的學(xué)生，對(duì)法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)缺乏尊重。在日常生活中，他們經(jīng)常上課遲到、考試作弊等。在一次監(jiān)考中，筆者所在班級(jí)有學(xué)生作弊被年級(jí)主任發(fā)現(xiàn)，事后筆者與被發(fā)現(xiàn)作弊的學(xué)生交流談心，問(wèn)他為什么作弊。學(xué)生說(shuō)這只是一個(gè)小錯(cuò)誤，被抓是我自己的不幸。可見(jiàn)學(xué)生對(duì)考試規(guī)則漠不關(guān)心，缺乏正確的法治觀念，這看起來(lái)只是一件小事，卻折射出了鄉(xiāng)村高中法治教育大的弊病。程序和規(guī)則的意識(shí)需要從瑣事中培養(yǎng)出來(lái)。程序和規(guī)則意識(shí)是衡量一個(gè)國(guó)家法治成熟程度的重要尺度。高中生他們必須有較強(qiáng)的程序意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，遵守法律法規(guī)和校規(guī)，按規(guī)則辦事，才能提高法治意識(shí)。這也反映了部分高中生法治意識(shí)非常淡薄的現(xiàn)狀。2.學(xué)校對(duì)法治教育重視不足在實(shí)際工作中，人們對(duì)于法治教育這一問(wèn)題的重視程度還是不夠的，在筆者調(diào)查的情況中來(lái)看，在學(xué)生對(duì)“你認(rèn)為思想政治課老師在教學(xué)活動(dòng)中注重對(duì)法治意識(shí)的培養(yǎng)嗎？”這一回答中，約有70%的同學(xué)認(rèn)為老師在教學(xué)中對(duì)法治意識(shí)的培育不太重視，更加看中升學(xué)率，也約有10%的同學(xué)認(rèn)為不重視，因?yàn)榻處熀苌龠M(jìn)行法治教育（見(jiàn)表2）。在高考的重壓之下，學(xué)校和老師的總目標(biāo)是追求高升學(xué)率，法治教育活動(dòng)就流于形式，并未能將相關(guān)部門(mén)推出的青少年法治教育的一系列文件落實(shí)到實(shí)處?！段覈?guó)青少年法制教育發(fā)展報(bào)告》也提到過(guò)，高中階段的法治教育是不足的，尤其是鄉(xiāng)村地區(qū)高中法治課開(kāi)課情況差，學(xué)校教育是學(xué)生法治教育的主渠道，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)法治教育的重視力度，發(fā)揮學(xué)校教育的作用，提升學(xué)生的法治意識(shí)，為全面依法治國(guó)夯實(shí)基礎(chǔ)。表2問(wèn)題選項(xiàng)人數(shù)比例你認(rèn)為思想政治課老師在教學(xué)活動(dòng)中注重對(duì)法治意識(shí)的培養(yǎng)嗎？A.十分重視6320.81%B.一般重視13769.54%C.不重視199.64%3.法治教育途徑單一當(dāng)前高中生法治意識(shí)的培養(yǎng)，主要從家庭、學(xué)校以及社會(huì)等三個(gè)方面來(lái)開(kāi)展法治教育，其中學(xué)校教育是高中生法治教育的主陣地，關(guān)于這方面的探究，我做了一個(gè)小小的調(diào)查，從調(diào)查數(shù)據(jù)中也可以看出來(lái)，雖然學(xué)生獲得法律知識(shí)的方式有很多種，但學(xué)校教育仍是高中生法治意識(shí)培養(yǎng)最關(guān)鍵的一環(huán)，在問(wèn)到學(xué)生們“您是通過(guò)哪些方式培育自己的法治素養(yǎng)的？”時(shí)，絕大部分的同學(xué)都表示自己是通過(guò)學(xué)校的宣傳教育和課堂上老師的傳授獲得的，通過(guò)父母和親戚了解以及網(wǎng)絡(luò)電視報(bào)紙上看的和從朋友那里得知的僅占很小的一部分（見(jiàn)表3），我們都知道目前思政課堂教學(xué)的通病是純理論教學(xué)，很難給學(xué)生法治實(shí)踐的機(jī)會(huì)，我認(rèn)為青年學(xué)生的法治教育需要多種途徑共同作用，社會(huì)教育和家庭教育需要配合學(xué)校的教育，從上述的調(diào)查數(shù)據(jù)和結(jié)果中可以看出，目前學(xué)生了解法律的途徑非常的單一，家庭教育和社會(huì)教育都是短板，父母沒(méi)有重視自己對(duì)孩子法治引導(dǎo)方面的重大作用，良好的家庭法治氛圍也是高中生提升法治意識(shí)的關(guān)鍵所在，父母應(yīng)該注意言傳身教，培育孩子良好的法治品格，同時(shí)也可以多一些親子活動(dòng)，陪孩子一起在法治實(shí)踐中真實(shí)的感受法治知識(shí)并領(lǐng)略其中的內(nèi)涵。在課堂教學(xué)中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的法治教育資源，正確地引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立良好的法治觀念，多舉并措才能改變現(xiàn)在單一枯燥的法治教育方式，多增加一點(diǎn)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)高中生的法治意識(shí)培養(yǎng)要多種途徑并行，發(fā)揮學(xué)校教育的主力作用，尤其把握好思政課的法治教學(xué)，然后學(xué)校和家庭社會(huì)通力合作，這樣才能切切實(shí)實(shí)的保障學(xué)生法治意識(shí)的提升。表3問(wèn)題選項(xiàng)人數(shù)比例您是通過(guò)哪些方式培育自己的法治素養(yǎng)的？A.學(xué)校的宣傳教育和課上老師的傳授13568.52%B.長(zhǎng)輩的教育2311.67%C.同學(xué)朋友間的互相交流學(xué)習(xí)168.12%D.上網(wǎng)、看電視節(jié)目了解136.59%E.閱讀有關(guān)法律的書(shū)本、報(bào)刊雜志等105.07%F.其它00.00%（三）鄉(xiāng)村高中思政課法治教育存在問(wèn)題的原因結(jié)合調(diào)查結(jié)果和一定的數(shù)據(jù)分析可以看出，當(dāng)前高中生的法治意識(shí)比較薄弱，學(xué)校和思想政治學(xué)科沒(méi)有真正重視學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)，這就要求我們探究問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從而解決當(dāng)前的問(wèn)題。1.法治教育應(yīng)試化教學(xué)嚴(yán)重高中生學(xué)業(yè)非常繁忙，雖然國(guó)家和相關(guān)教育部門(mén)一直提倡素質(zhì)教育，但是由于高中生面臨著高考的巨大壓力，所有的一切教學(xué)活動(dòng)都為升學(xué)而讓步，只抓成績(jī)，打著素質(zhì)教育的幌子，進(jìn)行應(yīng)試教育，學(xué)者本人在實(shí)習(xí)中就遇到了這樣的情況，當(dāng)時(shí)講到了必修三《政治與法治》，由于課時(shí)安排的原因，不能細(xì)細(xì)講述其中提到的行政裁決、行政復(fù)議以及行政訴訟的區(qū)別，只是講了法治內(nèi)容主體框架的東西，在實(shí)際教學(xué)中，只注重考綱中的內(nèi)容，就著重地講，如果不在高考范圍內(nèi)的話，就只是泛泛而談，忽視了法治教育的重要內(nèi)容，學(xué)生的法治意識(shí)在應(yīng)試化教學(xué)下很難得到提升，有時(shí)候也想創(chuàng)新法治教育教學(xué)的方式，但這會(huì)耽誤課時(shí)進(jìn)度，影響下一階段的教學(xué)進(jìn)度，不敢一次性講太多內(nèi)容。由于擔(dān)心學(xué)生們的安全問(wèn)題，更無(wú)法帶著學(xué)生們進(jìn)行課外法治實(shí)踐活動(dòng)，課本上基本上都是純理論知識(shí)，學(xué)生們對(duì)這一塊內(nèi)容不是很感興趣，枯燥乏味，對(duì)于學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)，還需要教師們花費(fèi)更多的精力去探討，依據(jù)新課標(biāo)的要求，要重視法治知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，才能改變?nèi)缃窀咧须A段學(xué)生法治意識(shí)淡薄的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生整體法治意識(shí)水平的提高。2.法治教育師資力量不足法治教育是集法律、道德、政治等學(xué)科領(lǐng)域?yàn)橐惑w的交叉性內(nèi)容，要求教育者具有較高的理論水平，接受正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)，具有成熟的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師是法治教育中的中堅(jiān)力量，不僅是教育內(nèi)容的傳授者，更是教育理念的宣講者，是學(xué)生模仿的榜樣，可以說(shuō)專職教師的規(guī)模和素質(zhì)是決定法治教育成效的最重要的一個(gè)因素。但在鄉(xiāng)村高中，由于發(fā)展前途、薪資待遇等方面的原因，專業(yè)的法治人才往往不愿意去鄉(xiāng)村地區(qū)任教，即便有專業(yè)的法律人才學(xué)校也往往因?yàn)楦鞣N現(xiàn)實(shí)原因很難留住，這也就導(dǎo)致了很多鄉(xiāng)村高中學(xué)校都是由其他專業(yè)的老師兼職法治教師，一些法治教師教學(xué)能力不足。這樣做雖然能夠滿足學(xué)校當(dāng)前有法治教師的任務(wù)，但并非科班出身的教師很難承擔(dān)起法治教育的任務(wù)，更談不上對(duì)學(xué)生法治素養(yǎng)提升有什么大的作用。以黃梅縣第五中學(xué)為例，缺乏專業(yè)的法治教育老師一直是困擾教學(xué)的老大難問(wèn)題，擁有科班出身、經(jīng)歷過(guò)正式大學(xué)法律教育的老師幾乎沒(méi)有，加之校外法治基地以及兼職法治教師制度也不完善，學(xué)校很難深程度的開(kāi)展法治教育。與此同時(shí)，目前我國(guó)各大師范院校也沒(méi)有專門(mén)針對(duì)高中法治教師的專業(yè)，法律專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)的發(fā)展方向是律師，而不是學(xué)校的法治教師，而且法律專業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)方向與高中法治教師的職責(zé)并不相匹配，這也是導(dǎo)致高中缺乏法治教師最直接的原因。3.法治教育缺乏多方協(xié)同和幫助家庭是青少年教育形成的最初場(chǎng)所，這也是對(duì)他們產(chǎn)生終身影響的場(chǎng)所，其作用和重要性不容忽視。黃桂華在《試論家庭文化的德育價(jià)值》中認(rèn)為：“父母的愛(ài)和家庭環(huán)境中獨(dú)特的文化氛圍是家庭教育的特色。”[[]黃桂華.試論家庭文化的德育價(jià)值[J].西北第二民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2005(04).]家長(zhǎng)的一言一行，包括其自身的法治水平都會(huì)潛移默化的影響著鄉(xiāng)村高中生法治意識(shí)的形成和發(fā)展。很遺憾的是，在筆者所在的高中，很少有家長(zhǎng)主動(dòng)與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，甚至開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，都沒(méi)有幾個(gè)家長(zhǎng)能到場(chǎng)，長(zhǎng)期缺乏家庭的陪伴，單靠學(xué)校，是很難完全正確的引導(dǎo)學(xué)生的法治意識(shí)的，學(xué)生法[]黃桂華.試論家庭文化的德育價(jià)值[J].西北第二民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2005(04).另一方面，鄉(xiāng)村高中的法治教育理念仍舊停留在教導(dǎo)學(xué)生法律常識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到豐富校園法治文化活動(dòng)也是高中法治教育必不可少的部分，很多時(shí)候，即便是學(xué)校有所作為，也只是簡(jiǎn)單的舉辦幾場(chǎng)宣講活動(dòng)，或者是法律知識(shí)講座，教育活動(dòng)太流于形式，缺乏真正的法治教育。學(xué)校的規(guī)章制度朝令夕改，隨意性比較強(qiáng)，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)與法治思想相違背的地方，這就失去了讓學(xué)生信服的理由。再者社會(huì)的法治影響能力與學(xué)校不一樣，社會(huì)法治教育隨意性比較強(qiáng)，近年來(lái)，很多的校園法治案件也引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注，但是由于高中生大都常年住校，也沒(méi)有手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等通訊工具，缺少與外界的交流溝通，法治教育的實(shí)效性會(huì)降低，有時(shí)候周?chē)说挠绊懸矊?duì)高中生的法治思想產(chǎn)生很大的影響，一些思想極端，比較負(fù)面的同學(xué)，在很多時(shí)候也會(huì)影響到其他同學(xué)，給他人帶來(lái)了不好的影響，甚至?xí)鸬椒疵娼滩牡淖饔?，因此法治教育需要多方合力，單打?dú)斗，很難有所成效。（七）課題創(chuàng)新與不足創(chuàng)新：本人研究的課題是新課改下鄉(xiāng)村高中思政課法治教育方式研究，非常幸運(yùn)，做論文研究時(shí)，本人正在鄉(xiāng)村高中進(jìn)行教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，可以利用這一有利條件，著手對(duì)鄉(xiāng)村高中思政課法治教育進(jìn)行研究，在實(shí)習(xí)中認(rèn)識(shí)了很多高中的一線教師，為本人的研究提供了非常有利的幫助，同時(shí)，經(jīng)過(guò)大學(xué)四年專業(yè)課理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，積累了一定的專業(yè)知識(shí)，對(duì)研究思政課法治教育方式有幫助。目前對(duì)鄉(xiāng)村高中法治教育方面的研究甚少，筆者從鄉(xiāng)村高中的角度出發(fā)，根據(jù)鄉(xiāng)村高中法治教育發(fā)展的實(shí)際情況，研究鄉(xiāng)村高中思政課法治教育的有效方式。不足：法治教育這一研究尚處于起步階段，相關(guān)研究成果并不豐富，在查找文獻(xiàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，找到完美合適的參考資料很困難，網(wǎng)絡(luò)上很多觀點(diǎn)都大體一致，缺乏創(chuàng)新，也有好的觀點(diǎn)，但大多都很零散，缺乏整合。筆者本人在撰寫(xiě)文章的過(guò)程中，也由于自己原因，筆者只是一個(gè)本科生，眼界狹窄，知識(shí)儲(chǔ)備也不夠，對(duì)于文獻(xiàn)的研究也不夠深入和徹底，文章存在較大問(wèn)題，進(jìn)步空間還有很大。高中的教學(xué)改革仍在摸索之中，教材的更新也給高中思政課教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和困難。本文提出的高中思政課法治教育方式還需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和變動(dòng)。四、鄉(xiāng)村高中思政課法治教育方式對(duì)策為了鄉(xiāng)村高中思政課能夠更好的開(kāi)展法治教育，針對(duì)上述提到的問(wèn)題，將從家庭、學(xué)校、教師三個(gè)方面提出自己的一點(diǎn)拙見(jiàn)。（一）家庭配合法治教育，營(yíng)造法治氛圍家庭的法治教育會(huì)深深地影響孩子的法治教育，要想更好的加強(qiáng)高中生的法治教育，我們要重視家庭和家長(zhǎng)的作用。1.引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合，統(tǒng)一法治教育陣線在哲學(xué)教材中我們學(xué)過(guò)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目，實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，但我們更應(yīng)該知道，認(rèn)識(shí)反作用于實(shí)踐，錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)會(huì)帶來(lái)很不好的影響。鄉(xiāng)村地區(qū)由于思想比較落后和傳統(tǒng)，很多父母的教育思想存在著很大的漏洞，“讀書(shū)無(wú)用論”這樣傳統(tǒng)的教育思想根本就不適應(yīng)于出生于在新時(shí)代的鄉(xiāng)村高中學(xué)生，時(shí)代在發(fā)展，新農(nóng)村建設(shè)如火如荼，如果家庭教育出了問(wèn)題，就會(huì)造成很?chē)?yán)重的后果?，F(xiàn)實(shí)中很多父母把孩子送到學(xué)校，就當(dāng)甩手掌柜了，對(duì)孩子不管不顧，只要求孩子考個(gè)好成績(jī)，完全忽視了成績(jī)之外的更重要的思想教育，家庭中的法治教育很少，甚至是無(wú)。出了什么事情，只會(huì)責(zé)怪孩子，不要看很多孩子，成績(jī)好，他們其中不乏有一些還是法盲，根本不會(huì)在遇到困難時(shí)維護(hù)自己的合法權(quán)益，對(duì)國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)了解的少之又少，法治意識(shí)薄弱，家長(zhǎng)和學(xué)校的初衷都是為了孩子將來(lái)更好的發(fā)展，不管是學(xué)校還是老師，都希望家長(zhǎng)能夠關(guān)心孩子的心理健康狀況，鄉(xiāng)村高中的學(xué)生有很多都是留守兒童，基本上從小就和爺爺奶奶一起生活，由于年齡差太大，存在代溝，很少和親人交流溝通，導(dǎo)致部分孩子的性格孤僻，在遇到校園暴力，甚至生命威脅時(shí)，不敢站出來(lái)發(fā)言和維護(hù)自己的權(quán)益，一個(gè)好的家庭法治教育環(huán)境對(duì)于孩子的影響是一生的，高中生不僅要有強(qiáng)健的身體和優(yōu)異的成績(jī)，更需要良好的思想品德和健全的人格，只有鄉(xiāng)村高中生的家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育孩子的觀念和思想，熱情參與到孩子的法治教育過(guò)程中來(lái)，才能更好的開(kāi)展法治教育工作，為鄉(xiāng)村高中生法治意識(shí)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.發(fā)揮家長(zhǎng)榜樣示范作用，關(guān)注法治教育近年來(lái)，很多學(xué)校都建立了家校聯(lián)系群，但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多家校聯(lián)系群形同虛設(shè)，很少能夠發(fā)揮到真正的作用，大部分的鄉(xiāng)村地區(qū)家長(zhǎng)，只要孩子在學(xué)校不出事，甚至連開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都不會(huì)到學(xué)校來(lái)，鄉(xiāng)村高中生法治教育，光靠學(xué)生是不切實(shí)際的，家長(zhǎng)和學(xué)校都有很大責(zé)任，父母應(yīng)該尊重和關(guān)愛(ài)孩子，給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。因此，除了學(xué)校大力提倡家校聯(lián)系外，家長(zhǎng)們也應(yīng)該積極主動(dòng)的配合學(xué)校，通過(guò)家校聯(lián)系的方式，讓學(xué)生家長(zhǎng)參與到學(xué)校的法治教育工作中來(lái)，家校聯(lián)系群還可以定期更新關(guān)于法治教育的內(nèi)容，還可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生一起收看法治教育影片，討論身邊違法犯罪的案例等，進(jìn)行普法宣傳教育活動(dòng)，家長(zhǎng)和學(xué)校共同配合，與學(xué)校達(dá)成共識(shí)，關(guān)注孩子的法治教育情況，發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣示范作用，更好的引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的法治觀。（二）學(xué)校重視法治教育，建設(shè)法治校園學(xué)校是開(kāi)展法治教育的一個(gè)重要場(chǎng)所，不管是學(xué)生自己、老師還是學(xué)校，都要足夠重視法治教育，并付諸于實(shí)踐，這樣才能建設(shè)文明和諧的法治校園。1.學(xué)生加強(qiáng)自身法治修養(yǎng)，樹(shù)立正確的法治觀劉洵認(rèn)為：“只有建立在法律認(rèn)知的基本條件上,人們才能真正理解法律的內(nèi)涵,相信法律的相關(guān)規(guī)定,在這些基礎(chǔ)上信仰法律,把法律意識(shí)深入內(nèi)心，對(duì)法律本身產(chǎn)生興趣。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,同學(xué)們意識(shí)到法律知識(shí)的重要性比較多,但在日常學(xué)習(xí)中積極還是不高。當(dāng)代高中生接受法治教育都是老師依靠灌輸,較多學(xué)生課后不主動(dòng)思考,也不學(xué)習(xí),這些都影響到法治教育的效果。”[[]劉洵.當(dāng)前我國(guó)高中法治教育存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào),2016(03).[]劉洵.當(dāng)前我國(guó)高中法治教育存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào),2016(03).高中生的法治意識(shí)主要是一種法治自我教育意識(shí)，高中生要按照法律規(guī)范，在憲法和法律允許的范圍和框架內(nèi)活動(dòng)，法治教育要把法治知識(shí)內(nèi)化成為自己的行為和習(xí)慣，不斷增強(qiáng)法治教育的自覺(jué)性。林鈿提到：“要讓法治意識(shí)融入平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,自覺(jué)維護(hù)法律權(quán)威,增強(qiáng)法治意識(shí),踐行法治理念,為實(shí)現(xiàn)全面的法治化國(guó)家而奮斗?！盵[]林鈿.讓法治意識(shí)融入高中政治課堂[J].思想政治課教學(xué),2019,(01).][]林鈿.讓法治意識(shí)融入高中政治課堂[J].思想政治課教學(xué),2019,(01).2.建設(shè)一支德法兼修的教師隊(duì)伍，提高法治教育師資力量教師在學(xué)生的法治教育過(guò)程中發(fā)揮著無(wú)人能及的重要的作用，教師個(gè)人的思想狀況具有指導(dǎo)性，思政課教師在學(xué)生的法治教育過(guò)程中擔(dān)任著傳道授業(yè)解惑的角色，要不斷提升自我能力和專業(yè)素養(yǎng)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新運(yùn)用各種教學(xué)方法、豐富法治教育活動(dòng)都對(duì)高中思政課老師的能力和水平提出了極高的要求，所以建設(shè)一支德法兼修的教師隊(duì)伍迫在眉睫。思政課老師需要具備豐富的法治知識(shí)儲(chǔ)備，要發(fā)現(xiàn)并掌握法治知識(shí)點(diǎn)，也要密切的聯(lián)系實(shí)際，平時(shí)積極主動(dòng)關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，了解社會(huì)發(fā)生的大事和相關(guān)新聞動(dòng)態(tài)，從中汲取有效的法治信息，并將它融入到自己的法治教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，及時(shí)給學(xué)生科普更多的法治知識(shí)。學(xué)者趙金輝提到：“作為政治課堂法律意識(shí)教育的主要引導(dǎo)者，教師首先要保證自身法律知識(shí)的深刻性?！盵[]趙金輝.如何在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)[J].西部素質(zhì)教育,2019,(07):38.]從另一個(gè)角度來(lái)講，法治知識(shí)在不斷的豐富和更新，作為一線的思政課老師，如果固步自封，最終也會(huì)落后于時(shí)代的潮流。我們都說(shuō)學(xué)到老，活到老，學(xué)無(wú)止境，思政課老師平時(shí)要多充實(shí)自己的法治知識(shí)儲(chǔ)備，打鐵還需自身硬，鄉(xiāng)村高中由于環(huán)境等方面的影響，獲取法治信息的渠道較少，如果有好的機(jī)會(huì)，鄉(xiāng)村高中教師可以積極主動(dòng)參與法治知識(shí)的培訓(xùn)，[]趙金輝.如何在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)[J].西部素質(zhì)教育,2019,(07):38.第二，前面我們提到了教師提升自身法治素養(yǎng)的重要性，但我們要注意的是，教師不光要自己學(xué)習(xí)更新法治知識(shí)，更重要的是把所學(xué)習(xí)到的和領(lǐng)悟到的法治知識(shí)通過(guò)思政課等形式傳授給學(xué)生們，可以根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，邊玩邊學(xué)，更深入地領(lǐng)悟法治教育知識(shí)，把課堂和活動(dòng)相結(jié)合，更好地進(jìn)行法治教育。高中思政課教師應(yīng)按照《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）的教學(xué)目標(biāo)來(lái)系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，不要讓學(xué)生死記硬背和死讀書(shū)，讓他們把法治意識(shí)外化到現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生把理論和實(shí)踐聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在法治活動(dòng)中踐行所學(xué)過(guò)的法治意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生們自覺(jué)遵守法律，遇到事情找法，解決問(wèn)題依靠法。向?qū)W生們傳授正確的法治教育知識(shí)。第三，我們都知道城鄉(xiāng)教育資源分配不均，城鎮(zhèn)學(xué)校很多高中思政老師都是科班出身，具有很強(qiáng)的法治教育知識(shí)功底和能力，鄉(xiāng)村地區(qū)高中學(xué)校教育發(fā)展水平有限，部分學(xué)校對(duì)思政課不夠重視，認(rèn)為它只是一個(gè)副科，可以由其他主科老師來(lái)代課，這就造成了學(xué)生們接觸不到專業(yè)的思政課老師，很難學(xué)習(xí)到專業(yè)的法治教育知識(shí)，限制了學(xué)生法治教育水平的提高，再加上鄉(xiāng)村地區(qū)很多的留守兒童，以及部分農(nóng)村家長(zhǎng)不重視孩子讀書(shū)，有很多學(xué)生壓根不愿意學(xué)副科政治，教學(xué)工作很難有效的開(kāi)展，面對(duì)這種情況就要提高法治教育師資力量，壯大鄉(xiāng)村高中法治教師隊(duì)伍，為鄉(xiāng)村高中法治教育培養(yǎng)提供人才支撐。3.完善法治教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)高中生法治意識(shí)提升學(xué)校要建立科學(xué)完善的法治教育評(píng)價(jià)體系。筆者在調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，一些鄉(xiāng)村高中忽視了對(duì)法治意識(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，沒(méi)有意識(shí)到法治教育的重要性。作為思政課老師，要重視教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在法治教育方面存在的問(wèn)題和不足，學(xué)生對(duì)老師也進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，可以使思政課教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行更好的總結(jié)和反思，鄉(xiāng)村地區(qū)的教師們還可以進(jìn)行法治教育互評(píng)，督促大家更好的進(jìn)行法治教育相關(guān)活動(dòng)，在交流與探討的過(guò)程中，有助于鄉(xiāng)村地區(qū)高中教師共同發(fā)展，提高法治教育教學(xué)能力和水平。完善法治教育評(píng)價(jià)體系刻不容緩，需要引起足夠的重視。（三）社會(huì)保障法治教育，建設(shè)法治社會(huì)法治教育與我們的生活息息相關(guān)，和我們的政治生活緊密相連，在對(duì)高中生進(jìn)行法治教育的過(guò)程中，不僅要依靠家庭、學(xué)校的作用，更要把握好社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后，會(huì)在不知不覺(jué)中受到社會(huì)的影響，要想實(shí)現(xiàn)法治教育成效的最大化，應(yīng)該重視社會(huì)這個(gè)重要的環(huán)節(jié)。1.弘揚(yáng)法治文化，優(yōu)化社會(huì)法治環(huán)境隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，很多高中在法治教育教學(xué)過(guò)程中，教具更多的是使用新媒體和網(wǎng)絡(luò)，鄉(xiāng)村地區(qū)的高中，由于經(jīng)濟(jì)落后，教學(xué)資源匱乏，學(xué)校設(shè)備不充足和教師年紀(jì)過(guò)大等原因很少使用新媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，現(xiàn)在已經(jīng)不是過(guò)去的一本書(shū)一支粉筆講課的年代了，現(xiàn)在的法治教學(xué)資源非常充足，因此，在鄉(xiāng)村高中思政課法治教育過(guò)程當(dāng)中，希望能夠更多的應(yīng)用新媒體和網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生提供最新的法治實(shí)時(shí)熱點(diǎn)和資訊，更好地開(kāi)展法治教學(xué)工作。高中生的法治意識(shí)教育要因材施教，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和當(dāng)?shù)氐奶厣?，積極開(kāi)發(fā)利用本土化教學(xué)資源，可以關(guān)注人民日?qǐng)?bào)、央視新聞等官方媒體，及時(shí)把最新的法治資訊傳遞給學(xué)生，提高法治教育的教學(xué)質(zhì)量，借助新時(shí)代新媒體的力量，為教育搭建更好的平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)傳播速度快、范圍廣，加上文字和畫(huà)面的同時(shí)播放，給人強(qiáng)有力的視覺(jué)感，更能加深學(xué)生對(duì)法治知識(shí)的印象，也有利于他們把法治內(nèi)化于心，在實(shí)踐過(guò)程中外化于行。徐良華和運(yùn)奕竹認(rèn)為：“當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)步入了新媒體時(shí)代，高校教師應(yīng)當(dāng)充分抓住新媒體的優(yōu)勢(shì)，借助新媒體開(kāi)辟多種多樣的大學(xué)生法治思維培育渠道，以創(chuàng)新法治思維培育方式、提高法治思維培育效果?？梢越ㄔO(shè)專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，結(jié)合板塊、概念模式等對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治教育、法律指導(dǎo)、法治思維宣傳、法治理念傳遞、法治知識(shí)檢測(cè)等，并安排專業(yè)的網(wǎng)站管理人員進(jìn)行網(wǎng)站維護(hù)與管理。借助新媒體創(chuàng)新法治思維培育方式不僅是為了吸引學(xué)生的興趣和方便工作的