2023年部編版語文四年級上冊梅蘭芳蓄須說課稿(3篇)

部編版語文四年級上冊梅蘭芳蓄須說課稿（推薦３篇）〖部編版語文四年級上冊梅蘭芳蓄須說課稿第【1】篇〗一、說教材《梅蘭芳蓄須》是國家統(tǒng)編教材四年級上冊第七單元的第三篇課文，該單元以“愛國情懷”為主題展開。本單元要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，初步理解含義深刻的句子，了解文中人物在中華文化史上的影響。《梅蘭芳蓄須》是一篇介紹人物事跡的記敘文。本課講了現(xiàn)代著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳生平中的一段感人事跡?？箲?zhàn)時(shí)，占領(lǐng)上海的日軍想利用梅蘭芳的影響粉飾太平，梅蘭芳獲悉后通過避居香港、蓄須、注射疫苗等方法一次次拒絕了日本人的邀請，充分顯示出了他強(qiáng)烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：①正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文內(nèi)容。②通過學(xué)習(xí)、理解課文，體會文中重點(diǎn)詞句、句子的含義。③讓學(xué)生了解梅蘭芳的愛國之情，并激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬以及對中華民族的熱愛。以上①②為教學(xué)重點(diǎn)，③為難點(diǎn)。二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我采用的教法是閱讀感悟法、講授法、點(diǎn)撥法。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。三、說教學(xué)過程第一課時(shí)為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開。（一）導(dǎo)入新課我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是以同學(xué)們喜聞樂見的電視劇《小兵張嘎》中胖墩的爸爸拒絕為日本人演皮影戲而死于日軍的武士刀下。這種為了尊嚴(yán)不畏犧牲、不畏強(qiáng)暴的精神就是一種民族氣節(jié)。此導(dǎo)語的展開，消除了學(xué)生上課開始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并幫助他們理解什么是民族氣節(jié)。（二）初讀全文，讀通讀順1.讀課文時(shí)你給自己提點(diǎn)什么要求？2.帶著要求自由輕聲地朗讀課文。3.檢查生字詞。①小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)。②指名讀、開火車讀。（三）細(xì)讀課文，理解感悟1.讓學(xué)生帶著以下問題,一邊默讀,一邊思考：①課文寫了梅蘭芳哪幾件事，注明每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn)。②文中哪件事寫得比較詳細(xì)？具體描繪了哪些內(nèi)容？③梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？2.在學(xué)生與文本直接對話的基礎(chǔ)上，組織討論交流，可先分小組然后在全班匯報(bào)。（四）布置作業(yè)1.寫生字新詞。2.繼續(xù)熟讀課文。第二課時(shí)（一）激情引趣，引導(dǎo)探究今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《梅蘭芳蓄須》，感受他的愛國情懷，領(lǐng)略他令人感動的一幕幕往事。（板書課題）（二）整體回顧，設(shè)境質(zhì)疑。1.回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么（學(xué)生回答：梅蘭芳幾次拒演的具體內(nèi)容。教師板書。）2.交代任務(wù)：研讀課文2-7自然段，感受梅蘭芳在赴港避演、蓄須拒演、自傷身體這幾件事中所體現(xiàn)出來的愛國情懷。（三）品讀感悟，個(gè)性解讀1.自讀自悟，理解內(nèi)容。教師出示“自學(xué)要求”。讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫圈點(diǎn)、批注，加深自己的感悟。2.匯報(bào)交流：①學(xué)生研讀之后就以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生在匯報(bào)梅蘭芳赴港避演中的表現(xiàn)時(shí)，首先讓學(xué)生說出從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷；在結(jié)合具體的句子，談?wù)勛约旱睦斫?，然后帶著體會去讀。?②抓住重點(diǎn)句子理解?！八麑幙少u房度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出”。教師提問：這句話你讀出了什么？學(xué)生談出自己的體會。③句式練習(xí)，加深理解。教師引導(dǎo)學(xué)生想象梅蘭芳還會遇到哪些困難。隨著問題的提出教師出示句式練習(xí)?！八麑幙???????????????????，也決不??????????????????????！雹苤该卮?，齊讀“也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出?！睂W(xué)生順勢體會到盡管他“視舞臺為生活，視藝術(shù)為生命”，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。⑤“梅蘭芳可以忍受生活的困頓，直面戰(zhàn)爭的危險(xiǎn)，但他難以抵抗來自侵略者隨時(shí)隨地的騷擾。拒絕的借口都用盡了?！崩蠋熖釂枺哼@句中運(yùn)用什么寫作手法？這樣寫有什么好處？”有感情地朗讀，在朗讀中體會梅蘭芳先生的情懷與精神。學(xué)生思考，自我感悟，加深理解。⑥“對于一個(gè)視舞臺為生活、視藝術(shù)為生命的人來說，不能演出，不能創(chuàng)作，無異于虛度生命。到了深夜，梅蘭芳關(guān)緊門窗，拉上特制的厚窗簾，才能在寓所悄悄地細(xì)聲吟唱，這對于他來說已經(jīng)很知足了”。學(xué)生匯報(bào)自己讀出的感受，學(xué)生將自己的感受朗讀出來。3.學(xué)習(xí)梅蘭芳在自傷身體中愛國情懷的表現(xiàn)。細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。學(xué)生默讀5自然段找到重點(diǎn)詞語“斬釘截鐵”進(jìn)行理解。教師指導(dǎo)朗讀，讀出人物的斬釘截鐵；學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名朗讀。4.學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。教師激情導(dǎo)語：是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，使國人不能不為之慨嘆!①學(xué)生齊讀課文談自己的理解。②教師講解學(xué)生體會。（四）通讀全文，整體感悟。1.學(xué)生自由練讀。2.指名讀文。學(xué)生匯報(bào)出全文的主要內(nèi)容及所表達(dá)的情感。（五）情感升華，激情總結(jié)。1.茫茫青史寫春秋。為了民族大義，為了中華的尊嚴(yán)，一代大師挺直了脊梁。他高尚的情操照耀著萬代千秋。老師即興作了一首小詩，就讓我們以這首小詩來結(jié)束全課。（齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚(yáng)。）2.出示梅蘭芳先生的生活及藝術(shù)照片，加深同學(xué)們對梅蘭芳大師的了解。（六）超越文本，拓展延伸。1.請同學(xué)們課后結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報(bào)2.將梅蘭芳的故事講給父母聽。3.收集有關(guān)梅蘭芳的事跡。〖部編版語文四年級上冊梅蘭芳蓄須說課稿第【2】篇〗本周我聆聽了吳桐老師的《梅蘭芳蓄須》，這是四年級上冊的一篇略讀課文。吳老師以梅蘭芳的扮相照片導(dǎo)入課題，帶領(lǐng)學(xué)生了解梅蘭芳，引導(dǎo)學(xué)生思考課題，說出自己對課題的疑問，帶著疑問進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。首先，吳老師出示了本節(jié)課的生字詞，對于多音字“寧”進(jìn)行了詳細(xì)講解，并結(jié)合習(xí)題讓學(xué)生在語境中識字。之后，吳老師提示學(xué)生這是一篇略讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文應(yīng)關(guān)注導(dǎo)讀語，根據(jù)導(dǎo)讀語的提示完成課文學(xué)習(xí)。課文的學(xué)習(xí)，吳老師圍繞兩個(gè)學(xué)習(xí)清單展開，通過找關(guān)鍵句的方法來概括課文主要內(nèi)容，用固定的語句，選擇自己喜歡的詞語來說一說印象深刻的片段，以此來體會梅蘭芳的愛國氣節(jié)。最后，吳老師聯(lián)系閱讀鏈接，讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的方法概括文章的主要內(nèi)容。〖部編版語文四年級上冊梅蘭芳蓄須說課稿第【3】篇〗一、說教材分析本文是四年級上冊統(tǒng)編版第七單元的一篇略讀課文，是一篇介紹人物事跡的文章，講述的是現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，拒絕為日本人演出的故事，表現(xiàn)出他強(qiáng)烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。該課文所處的第七單元人文主題是“天下興亡，匹夫有責(zé)”，側(cè)重愛國主義情感的渲染。而語文要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，該語文要素側(cè)重于策略?；诒締卧M的導(dǎo)向，個(gè)人覺得首先要確定本文的教學(xué)核心，也就是我們的“靶心”。落實(shí)到本文，筆者定下的“靶心”是：以感受梅蘭芳高貴人格與民族氣節(jié)為主，在閱讀感受中滲透策略教學(xué)，并進(jìn)行適當(dāng)思維訓(xùn)練。關(guān)注文本和語文要素并行，讓學(xué)于生，是本設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)，目標(biāo)指向“生本課堂，快樂學(xué)習(xí)”。二、說教學(xué)目標(biāo)：通過詞語歸類、聯(lián)系上下文、同伴互助等方式，了解“旦角、淪陷、租界、侵略者、深居簡出、斬釘截鐵”等詞語意思。借助提問的方法，概括梅蘭芳拒絕演出的幾件事，通過串聯(lián)的方法，把握文章的主要內(nèi)容。（在閱讀的過程中學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)以致用，復(fù)習(xí)第二單元提問策略）聚焦重點(diǎn)段落，運(yùn)用讀悟結(jié)合的方法，升華梅蘭芳的人格與氣節(jié)，感受其強(qiáng)烈的愛國熱情和崇高的民族氣節(jié)。三、說教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：教材、作業(yè)本、書寫用品。2.教師：課件、板貼、教案。四、說教學(xué)過程：自我介紹第一次見面，我們先認(rèn)識一下，我姓蔡，大家可以叫我——，誰來跟我打個(gè)招呼吧？蔡老師你好，您好，真有禮貌，很高興認(rèn)識你，我也很高興認(rèn)識你，在我們學(xué)校，大家都喜歡叫我蔡蔡老師，叫叫我。還有點(diǎn)時(shí)間，大家可以讀一讀課文。準(zhǔn)備好上課。好，我們開始上課了，上課。第一板塊播放視頻，揭示課題1.播放視頻通過預(yù)習(xí)，大家知道課文介紹了哪位人物嗎？板書——梅蘭芳。梅蘭芳先生是聞名世界的京劇表演藝術(shù)家，我們通過一段視頻來認(rèn)識他。梅蘭芳微課介紹。（太快）現(xiàn)在，你應(yīng)該對梅蘭芳有了一定了解吧？2.揭示課題今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，題目是（ppt）——學(xué)生讀，板書。（手勢）3.理解“蓄須”通過預(yù)習(xí)，你知道蓄須是什么意思嗎？留著胡須。是的，你預(yù)習(xí)很充分，我們一起來讀課題——齊讀。第二板塊理解詞語梳理內(nèi)容1.初讀感知請大家默讀課文，注意要求：（1）默讀，圈出不理解的詞語。（2）想一想，課文寫了梅蘭芳的哪幾件事？（2‘17’）2.交流反饋老師發(fā)現(xiàn)大家對這些詞語有疑惑，我把這些詞語羅列了出來，我們來看一下。淪陷租界（有些詞跟戰(zhàn)爭有關(guān)，我們沒有經(jīng)歷過，這組詞誰能讀？）評價(jià)：讀正確了，而且聲音還很響亮。旦角戲園子（有些詞跟戲劇有關(guān)，誰能讀？）你把旦角這個(gè)多音字也讀對了，真不錯(cuò)。（讀錯(cuò)的學(xué)生讀過）深居簡出斬釘截鐵（這些成語呢？）誰來讀？讀正確了嗎？正音。齊讀。3.理解詞語能大概理解這些詞語嗎？把你理解的詞語說給同桌聽。哪些詞語交流后還是不能理解的，大家可以提出來，我們一起解決。淪陷：香港被日本占領(lǐng)租界：文中指中國把部分領(lǐng)土出租或抵押給別的國家。戲園子：演出戲劇的場所深居簡出：呆在家里很少出門斬釘截鐵：態(tài)度堅(jiān)決誰能幫幫他？解釋“旦角”（PPT出示）（不要重復(fù)學(xué)生的問題，真好，好的，點(diǎn)評不如不評）百度百科中是這樣解釋的，誰來讀？4.剛才我們理解了難懂的詞語，對我們理解文章內(nèi)容很有幫助，課題是梅蘭芳蓄須，那么哪個(gè)自然段講到了蓄須的事？（ppt出示第三自然段）讀讀讀第三自然段，說一說梅蘭芳為什么要蓄須呢？誰能用簡潔的語言說一說。預(yù)設(shè)：蓄須明志，不給侵略者演戲你提取了關(guān)鍵信息，了解了蓄須的原因，真會學(xué)習(xí)。請把這個(gè)內(nèi)容寫下來。那么，第二自然段在講什么事呢？請你讀一讀，畫一畫相關(guān)語句，完成課堂作業(yè)本第三題的第一格。（ppt出示課堂作業(yè)本）預(yù)設(shè)：藏身租界，躲避糾纏。還有其它事嗎？還去了什么地方？（圈一圈，畫一畫）請你把它寫下來。剛才我們用提取文本中的關(guān)鍵信息，概括了梅蘭芳做的事情，現(xiàn)在請你用這樣的方法完成課堂作業(yè)本剩下兩格。5.交流反饋。選擇好的答案，讓學(xué)生寫上，展示出來。完成了嗎？我們看看這位同學(xué)的答案，買房度日，決不登臺演出。有沒有不同意見？第四件事，誰來說？打預(yù)防針，差點(diǎn)丟了性命。有沒有要補(bǔ)充的？請你寫上去。有問題的請馬上修改一下。6.串聯(lián)主要內(nèi)容現(xiàn)在，你能根據(jù)這一幅導(dǎo)圖，連起來說一說課文主要內(nèi)容嗎？請一個(gè)學(xué)生說，為了躲避日本人的糾纏，梅蘭芳被迫……還……又……甚至……但是……加連接詞，比如說“還、又”，誰能來說一說？你用上了連接詞，把這幾件事連起來說清楚了，你加上了開頭，就更好了。同桌說一說。小結(jié)：像這樣寫了幾件事的文章，我們可以先弄清楚每件事講了什么，然后把幾件事連起來，就能把握文章主要內(nèi)容了。第三板塊聚焦題目1.讀文思考，提出疑問同學(xué)們，讀書貴在有疑，為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。讓我們再讀課文，思考：梅蘭芳的哪些行為讓你無法理解？在相應(yīng)的語句旁打上問號，也可以用簡潔的語言批注一下。2.交流預(yù)設(shè)一：為什么藏身租界，遠(yuǎn)避香港？為什么深居簡出，不再登臺？為什么要在深夜拉上厚窗簾，悄悄地細(xì)聲吟唱？預(yù)設(shè)二：為什么要蓄須明志？預(yù)設(shè)三：為什么寧可賣房度日，也決不登臺演出？預(yù)設(shè)四：為什么打針裝??？預(yù)設(shè)五：當(dāng)抗日戰(zhàn)爭取得勝利的時(shí)候，為什么又登臺演出？3.解決問題剛才，我們提出的這些問題，你能解決哪幾個(gè)？4.小結(jié)發(fā)現(xiàn)沒有，梅蘭芳所做的無論是……還是……還是……都是為了表示對日本帝國主義的抗議，表明不給侵略者演戲的決心。（這個(gè)版塊的主要目的，是讓學(xué)生以擬真的閱讀場景，梳理文章，通過交流討論，進(jìn)一步感受課文所要表達(dá)的主旨）第四板塊主題升華，感受主旨1.思考問題梅蘭芳拒絕日本人邀請出演，給他帶來了很多很多的影響，也讓他失去了很多很多東西，你覺得他拒絕演出意味著他將失去什么？預(yù)設(shè)：經(jīng)濟(jì)來源、性命、演藝生涯、家人、舞臺同學(xué)們分析的相當(dāng)好。在這么多失去中，你們認(rèn)為哪種失去是梅蘭芳最為痛苦的？學(xué)生思考，指向——失去舞臺。2.出示語句（能不能讓學(xué)生找？）是啊，“對于一個(gè)視舞臺為生活，視藝術(shù)為生命的人來說，不能演出，不能創(chuàng)作，無異于虛度生命。”請學(xué)生讀。讀了這句話，你有什么感受？預(yù)設(shè)：為了祖國，為了國家，失去了理想……齊讀第二自然段，感受梅蘭芳“失去舞臺”的痛苦。3.對比閱讀，感受梅蘭芳的民族氣節(jié)——可是，“當(dāng)抗日戰(zhàn)爭取得勝利的消息傳來時(shí)，——梅蘭芳當(dāng)即剃了胡須，高興地向大家宣布：‘勝