蘇教版科學(xué)六年級(jí)《地球的形狀》說(shuō)課稿

蘇教版科學(xué)六年級(jí)《地球的形狀》說(shuō)課稿

一、教材與學(xué)情分析：

本課是蘇教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們地球》的第一課。

本單元是小學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)、了解、探索地球的起始單元，引導(dǎo)學(xué)

生從地球表面到地球內(nèi)部去認(rèn)識(shí)地球。本課主要是讓學(xué)生了解人們對(duì)

地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)這一科學(xué)史的了解有助于學(xué)生

形成科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)，知道地球的形狀、大小。

科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程，經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的培養(yǎng)和訓(xùn)

練，學(xué)生對(duì)科學(xué)探究具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，多數(shù)學(xué)生已

經(jīng)具有收集資料、分析整理概念的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)本課的理解，我

確定以下教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：

(1)知道地球的形狀、大小。

(2)知道人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。

科學(xué)探究：

(1)能通過(guò)查閱整理從書(shū)刊及其它途徑獲得的科學(xué)資料，了解地

球的概貌。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)了解人類為科學(xué)認(rèn)識(shí)地球所做的努力，相信科學(xué)是不斷發(fā)展

的。

(2)愿意合作交流。

三、教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。

難點(diǎn)：比較觀察船體在球面和平面上航行的差異

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師:認(rèn)識(shí)地球的視頻.文字及圖片資料，地球儀，小船

學(xué)生：查閱人們對(duì)地球的猜想及認(rèn)識(shí)方面的文字及圖片資料。

五、教學(xué)與學(xué)法：

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生

親歷科學(xué)探究的全過(guò)程。本課用資料、文字、圖片，讓學(xué)生整理分析

得出結(jié)論。采用多媒體展示，結(jié)合探究式提問(wèn)法、討論法等多種教學(xué)

方法，通過(guò)小組合作交流，師生歸納概括，引導(dǎo)學(xué)生了解古今人們探

究地球的歷史的全過(guò)程，自主開(kāi)展探究活動(dòng)，給學(xué)生顯示自我才能的

機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為科學(xué)探究主人。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

基于以上這些問(wèn)題的考慮，也為了更好地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，真正突

出活動(dòng)的實(shí)效性、層次性、有效性，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)主題：第一，

交流我們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)；第二，古人是怎樣認(rèn)識(shí)地球的？第三，歷史

上人們是怎樣證實(shí)大地是球體的？

1、第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用多媒體課件展示一一人造衛(wèi)星拍攝的

地球照片，并運(yùn)用啟發(fā)式語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生思考：這是人造衛(wèi)星拍攝的地

球照片，這美麗的地球是什么形狀的，有關(guān)地球你知道什么？

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)資料交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表

達(dá)能力。我認(rèn)為這樣導(dǎo)課能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到認(rèn)識(shí)事物的過(guò)

程之中，拉開(kāi)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的序幕，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探索問(wèn)題

的興趣。通過(guò)師生資料交流匯報(bào)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球是個(gè)很大的球體,

半徑約為6300千米，周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米。

2、科學(xué)探究起始于問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是科學(xué)課教學(xué)應(yīng)

時(shí)刻關(guān)注的問(wèn)題，在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情景，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出“古代

的人們是怎樣認(rèn)識(shí)地球的？他們認(rèn)識(shí)地球是什么樣的問(wèn)題？進(jìn)入第

二個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生交流自己收集的資料，展示圖片及視頻資料：第一

幅是古人設(shè)想的“天圓地方”圖；在觀察的基礎(chǔ)上思考，古人為什么

會(huì)提出這樣的猜想，你認(rèn)為這些猜想有沒(méi)有漏洞，引出第二蓋天說(shuō)，

介紹神話故事“女娟補(bǔ)天”正是這種地球觀的體現(xiàn)。讓學(xué)生思考這種

學(xué)說(shuō)你有沒(méi)有問(wèn)題或質(zhì)疑，學(xué)生充分開(kāi)動(dòng)腦筋，提出各種質(zhì)疑。既然

“蓋天說(shuō)”是錯(cuò)誤的，由此引出“渾天說(shuō)”及阿基米德根據(jù)月亮的影

子判斷出地球是球形的……意在給學(xué)生提供自主交流的空間，讓每一

個(gè)學(xué)生充分展示自我，真正在探究中學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)，而不是老師的生

硬灌輸。同時(shí)讓學(xué)生了解為什么古人會(huì)有這種認(rèn)識(shí)，這些想法雖然現(xiàn)

在看起來(lái)很可笑，可是收到當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)的影響，人們只能得出這

種結(jié)論，古人的科學(xué)水平在發(fā)展，他們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)才跟著一點(diǎn)點(diǎn)提

高，這是一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程，學(xué)生在討論和思考的過(guò)程中自己感

受到這一點(diǎn)，同時(shí)也突破了本課教學(xué)的重點(diǎn)。

3、我們生活在海邊，海邊的人觀察遠(yuǎn)處的帆船，發(fā)現(xiàn)船只在進(jìn)

出港時(shí)有一個(gè)特殊的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生用地球儀和小船做實(shí)驗(yàn)，比較船

只在平面上航行和在球體上航行有什么不同，這是本課的難點(diǎn)，如果

憑空想象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，可是實(shí)際實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象非常明顯，

效果很好。

4、在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，從問(wèn)題入手，利用導(dǎo)向性的語(yǔ)言：“歷

史上人們又是怎樣證實(shí)地球是球體的呢？”引出麥哲倫的環(huán)球航行。

這里采用師生講故事，多渠道展示資料。課件展示：麥哲倫航海史；

圖片、文字等資料交流。從而拓展學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何偉

大的發(fā)現(xiàn)都凝聚了人類不懈的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，

愿意進(jìn)行科學(xué)探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

5、自由活動(dòng)：

科學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)并不是目的，關(guān)鍵是

啟發(fā)學(xué)生把自己學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活，自主解決生活中的問(wèn)題才是

真正的目標(biāo)。因此，讓學(xué)生列舉生活中的事例，來(lái)說(shuō)明地球是球體，

自主開(kāi)展探究活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的主要是