浙江省名校協(xié)作體20242025學年高二上學期開學考試語文試卷

2024學年第一學期浙江省名校協(xié)作體試題高二年級語文學科考生須知：1.本卷滿分150分，考試時間150分鐘。2.答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫學校、班級、姓名、試場號、座位號及準考證號。3.所有答案必須寫在答題卷上，寫在試卷上無效。4.考試結束后，只需上交答題卷。一、現代文閱讀（36分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①神話和科學，好像是兩個極端，一個是主觀幻想，另一個是具有嚴格條件和要求的客觀現實。但是說也奇怪，往往神話中幻想的東西后來被科學實現，神話竟成了科學的預言，或者說，神話不知不覺地走向了科學——這難道不是一件有趣的事嗎？②馬克思在《〈政治經濟學批判〉序言》里說：“任何神話都是用想象或借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化；因而，隨著這些自然力之實際上被支配，神話也就消失了。在印刷所廣場旁邊，法瑪還成什么？”又說：“在避雷針面前，朱庇特又在哪里？在動產信用公司面前，海爾梅斯又在哪里？”③這段話的主要用意是，我們對它需要有正確的理解，不能理解為科學和神話是誓不兩立的。只能這樣來理解：馬克思舉出希臘神話中這幾個著名的例子，說明有了科學的創(chuàng)造發(fā)明，神話中的部分幻想已被科學家實現，自然不得不消失。但神話對科學的啟迪之功，終于是不可沒的，所以我們今天再來重溫神話中的那些“兒童時代的天真”，感到有“永久的魅力”（馬克思語），也是很自然的。④高爾基在《蘇聯的文學》里告訴我們：在遠古時代，人們就已經夢想能夠在空中飛行，于是有關于“飛毯”的故事；夢想加快走路的速度，于是有“快靴”的故事。自然，這些不過都是神話的幻想，可是這些幻想，不是都已經被今天的科學實現了嗎？今天的飛機、火車、電動織布機、住房快速施工法等，不是都已經代替了遠古時代神話中的幻想了嗎？而神話，在若干世紀以前，就已經構成幻影想象到了這些事物，從某種意義上來說，某些神話實在可以稱為“幻想的科學”。⑤中國神話在這方面一點也不遜于世界各國神話。千里眼，順風耳的民間傳說是大家所熟知的了，現在的電視、豈不是千百倍地擴展了千里眼、順風耳的功能嗎？拿飛行的設想來說，中國的神話早已有“魯班刻木為鶴，一飛七百里”（《述異記》卷上）、“奇肱民能為飛車、從風遠行”（《博物志·外國》這樣的記述，說明我國人民至少在一千五六百年以前，已通過神話幻想對飛行作了科學預見的描繪，其準確程度，當然又勝于像“飛毯”那樣原始性的簡單設想，實在令人驚訝。⑥在醫(yī)藥方面，中國神話的想象更是大膽、突出?！恫┪镏尽ね鈬酚洈⒌拇┬貒?。說穿胸國原本是被禹所殺巨人防風氏的后代，禹平治了水土，乘龍巡視海外各國，經過南方防風氏的部族。防風氏有兩個臣子，想謀害禹不遂，怕禹降罪，拿刀自貫其胸而死。禹哀憐他們，叫人用不死草去救治他們，后來兩人都活了，胸口從此留下一個洞，生下的后代就成了穿胸國。《述異記》載：“日林國有石鏡，方數白里，光明瑩徹，可鑒五藏六府?！边@竟成了科學的預言，今天的X光透視之類，豈不真的“可鑒五藏（臟）六府（腑）”嗎？⑦“嫦娥奔月”的神話，可說是達到了中國神話幻想的最高峰：神話居然設想吃了不死藥的美麗婦女，竟飄飄然飛入了月宮，幻想那團欒的皓月是可以居住人的地方。這想象是多么美妙！可又是多么大膽！今天載人宇宙飛船已經登上了月球，使“嫦娥奔月”神話成了科學的現實?？茖W的成就今天是如此，說不定有一天科學還會讓人們登上別的星球?？茖W固然偉大，然而，在兩千多年以前，讓人們作“嫦娥奔月”幻想，讓人們通過幻想預見到今天科學現實的神話，豈不也同樣偉大么？⑧“昔者初民，見天地萬物，變異不常，其諸現象，又出于人力所能以上，則自造眾說以解釋之，凡所解釋，今謂之神話。”這是魯迅在《中國小說史略》第二篇“神話與傳說”里一段有名的話，對神話起源，作了唯物主義的闡述。茅盾在《神話雜論·自然界的神話》里說：“解釋自然現象的神話……可以說是原始人或野蠻民族的科學?！币彩沁@個意思。古代人們看見日月星辰向西北方的天空移動，大江小河的水往東南方的大地灌注，不了解這種自然現象，便造作神話說，這是共工頭觸不周山，折斷了天柱，使“天傾西北，地不滿東南”造成的結果。如此等等，固然是神話幻想，但也未嘗不可以將它看做一種古代人們的科學假說。雖然這類假說永遠也不會通過科學研究而證實，不過基于求知這一點，神話和科學有共通的精神，人們終歸還是會從神話幻想逐步走向科學的創(chuàng)造發(fā)明。⑨高爾基在《蘇聯的文學》中談到神話和現實主義與浪漫主義的關系時，曾經這么說：⑩神話是一種虛構。虛構就是從既定的現實總體中抽出它的意義，而且用神話體現出來，——這樣我們就有了現實主義。但是，如果在既定現實中所抽出的意義上面再加上——依據假想的邏輯加以推想——所愿望的，可能的東西，這樣來補充形象，——那么我們就有了浪漫主義，這種浪漫主義是神話的基礎，而且它是極其有益的，因為它幫助激起對現實革命的態(tài)度，即實際地改變世界的態(tài)度。?這段話使我們理解到，神話雖是一種虛構，但卻不是虛妄，不是謊言，而是基于唯物主義和現實主義的積極的浪漫主義。這種浪漫主義的可貴之處在于：它對現實采取“革命的態(tài)度”，使幻想的事物有可能逐漸轉化為現實事物，從而“實際地改變世界”。（摘編自袁珂《中國神話傳說》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.神話和科學，看起來是兩個極端，但不能說是誓不兩立的，有些神話已經被今天的科學實現。B.作者認為，我國“魯班制木鶴”“奇肱民制飛車”的神話傳說勝于西方的“飛毯”和“快靴”。C.與如今登月的偉大科學壯舉相比，能在兩千多年以前做出“嫦娥奔月”的幻想，是同樣偉大的。D.作者認為，神話雖是虛構，卻是基于唯物主義和現實主義的，也存在一定程度的積極的現實意義。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.從第2段的內容可以說明，科學的創(chuàng)造發(fā)明代替了神話的天真幻想，作為原始宗教信仰，這些神話中的神人理應消失，不再有存在的必要。B.從第6段的內容可以看出，今天科學發(fā)明中的某些藥物和醫(yī)療器械可能已經達到神話中的療效了，神話可謂是“科學的預言”。C.從第8段的內容可以見到，原始人類造作神話解釋自然現象，實在含有強烈的求知意味，這可看作是科學的萌芽。D.從第10段的內容可以得出，神話的虛構特性可以幫助人們找尋事件的現實意義，并去探尋和改變人們所希望的未知世界。3.下列神話未體現“實際地改變世界”的一項是（）A.大禹治水傳說中，有“禹治洪水，通轅山，化為熊”的記載。B.七仙女傳說中，傅員外百般刁難，七仙女一夜之間織成十匹云錦。C.黃帝與蚩尤大戰(zhàn)中，有“蚩尤請雨，黃帝乃下天女止雨”的記載。D.夔是中國古代神話傳說中常見的神獸，傳說其“一足，踔而行”。4.本文在論證過程中，運用了大量的反問句，且取得了相應的表達效果，請列舉兩句予以說明。5.作者認為神話對于科學發(fā)展有哪些作用，請結合文本簡要分析?！敬鸢浮?.B2.A3.D4.示例：句子一：“神話不知不覺地走向了科學——這難道不是一件有趣的事嗎？”表達效果：①吸引讀者閱讀興趣，引發(fā)讀者思考；②強調神話走向科學的觀點。句子二：自然，這些不過都是神話的幻想，可是這些幻想，不是都已經被今天的科學實現了嗎？今天的飛機、火車、電動織布機、住房快速施工法等，不是都已經代替了遠古時代神話中的幻想了嗎？表達效果：①強調神話是幻想的科學；②引發(fā)讀者思考神話和科學的聯系。句子三：“科學固然偉大，然而，在兩千多年以前，讓人們作“嫦娥奔月”幻想，讓人們通過幻想預見到今天科學現實的神話，豈不也同樣偉大么？”表達效果：①強調神話能預見到今天科學現實的偉大；②表達了作者對中國神話的自豪之情。5.①神話中的想象部分對科學的創(chuàng)造發(fā)明有啟迪作用。②神話中與科學共通的求知精神，使神話幻想走向科學發(fā)明。③神話是一種積極的浪漫主義，引導人們推動科學發(fā)展?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章探討了神話與科學之間的關系，指出神話雖然是虛構的，但它們往往包含了對自然現象的解釋和對未來的預見。文章通過引用馬克思、高爾基等人的觀點，結合中外神話實例，論證了神話對科學的啟迪作用。作者認為，神話不僅是古代人類對自然的幻想，更是科學萌芽的體現，具有積極的現實意義。文章邏輯清晰，論據豐富，展示了神話在科學發(fā)展中的重要作用。【1題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。B.“勝于”錯誤。由原文“說明我國人民至少在一千五六百年以前，已通過神話幻想對飛行作了科學預見的描繪，其準確程度，當然又勝于像‘飛毯’那樣原始性的簡單設想，實在令人驚訝”可知，原文是說在對“科學預見的描繪的準確程度”上，又勝于像“飛毯”那樣原始性的簡單設想。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“不再有存在的必要”錯誤。由原文“任何神話都是用想象或借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化；因而，隨著這些自然力之實際上被支配，神話也就消失了”可知，馬克思的這句話是說隨著這些自然力之實際上被支配，神話也就消失了，但是并沒有說神話沒有存在的必要，“不再有存在的必要”無中生有。故選A。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。A.人們希望可以快速打通轅山，所以幻想大禹化成熊，打通轅山，是對勞動效率的一種幻想，如今我們已經通過科學來實現；B.一夜之間織成十匹云錦，是對生產效率的一種幻想，如今我們已經通過科學來實現；C.操縱風雨是古人對駕馭自然的一種幻想，如今我們已經通過科學部分實現。D.只是單純對于神獸外形的想象，與改變世界沒有什么關系。故選D。【4題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。由原文“神話不知不覺地走向了科學——這難道不是一件有趣的事嗎？”可知，本處運用了反問句。本處說到神話和科學好像是兩個極端，但是往往神話中幻想的東西后來被科學實現，神話竟成了科學的預言，也就是神話走向了科學，運用反問的形式，更強調了這一觀點。同時，運用反問能夠引起觀眾對這一問題的思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。由原文“自然，這些不過都是神話的幻想，可是這些幻想，不是都已經被今天的科學實現了嗎？今天的飛機、火車、電動織布機、住房快速施工法等，不是都已經代替了遠古時代神話中的幻想了嗎？”可知，本處強調了遠古時代的神話中的幻想在今天都已經被科學實現了，所以運用反問句強調了神話是幻想的科學。從某種意義上來說，某些神話實在可以稱為“幻想的科學”，科學和神話幻想之間存在著密切聯系，所以運用反問句能夠引發(fā)讀者思考神話和科學的聯系。由原文“科學固然偉大，然而，在兩千多年以前，讓人們作“嫦娥奔月”幻想，讓人們通過幻想預見到今天科學現實的神話，豈不也同樣偉大么？”可知，本處說到科學本身是很偉大的，但是在兩千多年以前，神話卻能夠遇見到今天科學現實，神話更是偉大，所以運用反問句，更強調神話能預見到今天科學現實的偉大，表達了作者對中國神話的自豪之情?！?題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。由原文“而神話，在若干世紀以前，就已經構成幻影想象到了這些事物，從某種意義上來說，某些神話實在可以稱為‘幻想的科學’”可知，神話中的想象部分對科學的創(chuàng)造發(fā)明有啟迪作用。由原文“雖然這類假說永遠也不會通過科學研究而證實，不過基于求知這一點，神話和科學有共通的精神，人們終歸還是會從神話幻想逐步走向科學的創(chuàng)造發(fā)明”可知，神話中與科學共通的求知精神，使神話幻想走向科學發(fā)明。由原文“神話雖是一種虛構，但卻不是虛妄，不是謊言，而是基于唯物主義和現實主義的積極的浪漫主義。這種浪漫主義的可貴之處在于：它對現實采取‘革命的態(tài)度’，使幻想的事物有可能逐漸轉化為現實事物，從而‘實際地改變世界’”可知，神話是基于唯物主義和現實主義的積極的浪漫主義，引導人們推動科學發(fā)展。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面文字，完成下面小題。雪山大士陳春成他愜意地陷在角落的軟椅中，不像過去人們熟識的那樣，置身于一片翠綠和山呼海嘯間。關于他的退役有多種說法，傷病自然是一個，但三十歲也略早了些。他小口地抿著酒，靜默了一會，忽然說，你愿意聽的話，我倒是可以提供一則素材，一個充滿了失敗和古怪的故事。周圍太安靜，他還是壓低了嗓音。這簡直像毛姆或茨威格筆下的場景。在那種舊時的療養(yǎng)酒店，悠長的假日，或航海輪船上，渺渺煙波中，兩個人相遇了，喝點酒，傾述平生，然后分別。外面仍是涼雨瀟瀟，庭院中的松干橫過窗前，針葉披紛，頻頻滴著水。后面是云山。他開始講述：曾外祖父回國時帶了幾件紀念品：一盒檀香，總舍不得點，后來受潮了；一只黑色茶盞，摔碎在回程的船艙里；一尊小小的木雕。木雕是紫紅色的，泛著隱隱的淡金色光澤，只有馬克杯那么高。是一個瘦極了的老人，絡腮胡子，半裸著，肋骨一道道很明顯，坐姿，一腿盤著，一腿蜷立起來，雙掌疊放在膝蓋上，手背撐著下頦。我從小把它看得很熟。老人的眉目須發(fā)，筋肉的線條，衣服的褶皺，那種獨特的紫紅色，若有若無的金光，現在仍歷歷在目。幾年后一場始于電熨斗、兩小時就被撲滅的小火災對我的影響重大。火從鄰居家蔓延到我們家，燒掉了半層公寓。那尊木雕、我床頭貼著的馬拉多納、九歲時拿的最佳射手獎杯，那間公寓里殘留的一切東德記憶，全燒沒了。我的職業(yè)生涯你大概了解，算不上完全失敗，但遠遠沒達到人們的預期。我確實有個巨星式的開端。像許多橫空出世的年輕球員一樣，我被說成是天才。但要成為巨星，就要比別人厲害很多。除了天分本身，還要有能實現天分的天分，比如心態(tài)好，球荒再久也不被自我懷疑摧毀；比如好勝心強，這沒法后天養(yǎng)成，是成為頂級球員的稟賦；比如不易受傷的體質。眾所周知我缺乏最后一種。我的盤帶方式、慣用的加速和急停轉向，注定了我的膝蓋和腳踝是消耗品。以后沒人再踢古典前腰了。人們說我踢得富有觀賞性，但對比賽結果沒有決定性影響。炫技，粘球，對抗不強硬，說的都沒錯?？晌揖蛺圻@樣踢球，從小如此?，F代足球追求的是快節(jié)奏和高強度，是一腳出球，高位逼搶，任何人都很難從容地拿球，剩不下多少優(yōu)雅和細膩。防不住的，放倒就行。我不想踢那樣的足球。我喜歡盤帶，我享受球與腳的觸感，在人群中游走，送出意想不到的妙傳，或者后插上，打一腳凌空遠射。馬特烏斯有一次和我聊天，說我的踢法只適合在小俱樂部里當核心，任性地踢一些漂亮的比賽，拿不到什么獎杯，但贏得球迷的愛戴。有些球員熱衷于羅列自己的榮譽紀錄，幾個獎杯，幾次金靴；我則有一連串的傷病紀錄，哪個部位，傷停了幾月。我淺薄的文學愛好始于一次養(yǎng)傷期間。我發(fā)現一堆書里夾了一本忘了是誰的詩集和黑塞的《悉達多》。我花一個午后翻看了后者。悉達多的原型就是釋迦摩尼，他出身貴族，卻投入空門苦修，又放棄了苦修，想參與這塵世，從中獲得徹悟，于是學習經商，斂財，歡愛，幾年后又厭倦這一切，準備投河。這時他聽見一個聲音，是一聲“唵”，這音節(jié)代表圓滿，是他過去說慣的禱辭的起始和收束。他在脫口而出這音節(jié)的剎那，得到了尋求已久的徹悟，領會了世間的全部真諦。他有種似曾相識的氣味。木頭的氣味。我合上書，很認真地回想家里那座被燒掉的木雕，像記憶馬拉多納的動作一樣，它抱膝而坐，原來是釋迦摩尼在雪山中苦行坐禪。我涉足了一個完全異樣的境界。作為一個球員，你天生要有對勝利無止境的饑渴，要有對失敗的極度羞恥，咆哮慶祝和掩面痛哭可能發(fā)生在五分鐘內，要慣于承受這劇烈的感情顛簸；而在閉目靜坐的時刻，在回想那尊雪山大士的時刻，這一切暫時松開我了。我體驗著這沒有情緒的情緒，稀釋著自我意識，抱膝而坐，往返于存在與消失的邊緣。你的膝蓋也痛嗎，悉達多，不然你干嗎那樣憐惜地捂著它？我百無聊賴，把耳朵貼到膝蓋上去聽。過了很久，從骨節(jié)與骨節(jié)的深谷，從積液的湖底，從我半月板的頹垣斷壁間，升起一個音節(jié)，像一粒星，越來越亮，悠長如一聲鐘響，是那聲“唵”。這一聲“唵”中包含了所有的聲音。我聽見遠古的霹靂響徹荒野，群龍的哀嘯，板塊深處的吱嘎，花粉墜地時的轟然，聽見水的奔涌，分不清來自江河還是葉脈中的汁液，聽見戰(zhàn)陣中兵刃的斫擊，也可能是酒杯里冰塊的叮叮。全人類的話語化為巨大的嗡鳴，而我像一只承接瀑布的陶罐……眾聲在我意識中鼓蕩，紛飛盤繞，最終又凝結為那一個音節(jié)：“唵……”你可能不信，我常讀里爾克，介于懂和不懂之間，而且無端覺得他也聽過那聲“唵”?！懊罒o非是我們恰好能承受的恐怖的開端”，說的就是那音節(jié)，不是嗎？此外，我是《暗黑》的劇迷。我依然享受足球，作為一個觀眾，我能更徹底地享受了，因為觀看時不再懷有競爭心和偏見。我如今是梅西的忠實粉絲。談話到這里結束。外面的雨小了，成了濛濛的雨霧，后面是云山。第二天，他就離開了酒店，飛往柏林。（選自《收獲》2021年第5期，有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.雪山大士是雪山中的苦行僧，也是小說敘事明滅間一直深隱的精神意象。B.木雕在東德公寓的一場火災中被燒毀，那時他知道佛像的記憶也燒沒了。C.靈動、飄逸的踢球風格成為了時代的稀有之物，而他還在堅持并因此受傷。D.宇宙深處傳來的“唵”，為追逐而又負傷的主人公展開了療愈的神啟時刻。7.下列對小說藝術特色分析鑒賞，不正確的一項是（）A.作者在開頭營造了靜謐舒朗的氛圍，為敞開一場精神求索奠定了一種真切的基調。B.作者將抱膝而坐的雪山大士與膝蓋容易受傷的足球運動員對照，展露著敘事的巧思。C.作者插入悉達多的故事，暗示唯有經歷漫長歲月的苦修，才有心境傾聽那一聲“唵”。D.作者以木雕為線索，圍繞木雕的“失”與“得”組織全文，敘事虛實相生、磅礴恣肆。8.文中的足球運動員與雪山大士產生了奇妙的聯結，請結合文本簡要概括他們的相似之處。9.小說首尾主要采用第三人稱，主體部分主要采用第一人稱，請結合文本分析這樣設置的效果?！敬鸢浮?.B7.D8.①異于常人的起點。②追求的理想和社會要求格格不入。③通過不斷的修行達到內心的平靜。9.①第三人稱與文中的故事拉開距離，形成一種全面、客觀的敘事效果，也增加了故事的神秘色彩；②第一人稱讓事件顯得真實可信，也便于抒發(fā)感情，揭示主人公尋找自我的心路歷程；③兩種人稱的轉換形成故事嵌套，引人深思現代競技精神與心靈成長；④避免平鋪直敘，激發(fā)讀者的閱讀興趣?！窘馕觥俊緦дZ】這篇小說通過一位退役足球運動員的自述，探討了個人追求與時代潮流之間的沖突。主人公的踢球風格雖然優(yōu)雅，但不符合現代足球的快節(jié)奏和高強度，導致他頻繁受傷，職業(yè)生涯未達預期。通過對木雕雪山大士的回憶和悉達多故事的插入，小說揭示了主人公在失敗和傷痛中尋找精神慰藉的過程。小說語言細膩，情感真摯，巧妙地將體育與哲學、現實與精神世界交織在一起，展現了深刻的人生思考。6題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。B.“那時他知道佛像的記憶也燒沒了”錯誤，根據原文第六段“我合上書，很認真地回想家里那座被燒掉的木雕，像記憶馬拉多納的動作一樣，它抱膝而坐，原來是釋迦摩尼在雪山中苦行坐禪”可知，那時他不知道那是一尊佛像，根據原文第三段可“現在仍歷歷在目”可知，他記得佛像，記憶并沒有丟失。故選B?！?題詳解】本題考查學生對小說藝術特色分析鑒賞的能力。D.“敘事虛實相生、磅礴恣肆”錯誤，本文的敘事不是磅礴恣肆，應該是細膩靈動。故選D。【8題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。①“我確實有個巨星式的開端。像許多橫空出世的年輕球員一樣，我被說成是天才”從足球運動員的講述可知，他的足球天賦比常人要高，在足球的起點上他高于常人?！跋み_多的原型就是釋迦摩尼，他出身貴族”，說明雪山大士釋迦摩尼出身貴族，起點也比常人的高。②足球運動員在他的職業(yè)生涯中追求的不僅是比賽的勝利，還有個人精神層面的滿足。他享受足球帶給他的感覺，而不是僅僅追求榮譽和獎杯。他踢得富有觀賞性的球不符合現代足球追求的快節(jié)奏和高強度。“悉達多的原型就是釋迦摩尼，他出身貴族，卻投入空門苦修”同樣，釋迦牟尼放棄了物質上的富裕生活，選擇了精神上的探索和覺醒?？梢姡瑑扇俗非蟮睦硐牒蜕鐣蟾窀癫蝗?。③運動員在冥想中聽到的那個“唵”音，代表了對宇宙本質的一種領悟，這與釋迦牟尼在冥想中獲得的智慧相呼應，都是對于生命意義的深刻理解，兩人都是通過不斷的修行達到內心的平靜?！?題詳解】本題考查學生分析敘述人稱的效果的能力。①開頭和結尾使用第三人稱敘述，給人一種客觀的距離感，仿佛是一個旁觀者在講述一個故事。這樣的敘事手法有助于設定場景，營造氛圍，并且讓讀者有一個宏觀的角度去理解故事背景和人物所處的環(huán)境，也增加了故事的神秘色彩。第三人稱的使用還能夠給予作者更大的自由度，可以描述人物的外部行為以及他們所處的環(huán)境，從而構建一個更為立體的故事框架。②主體部分轉換為第一人稱敘述，則立即拉近了讀者與敘述者的距離，讓事件顯得真實可信，也便于抒發(fā)感情。通過第一人稱的敘述，讀者能夠直接接觸到“我”的內心世界，感受到“我”的情感波動、思考過程以及個人經歷，這不僅加深了對“我”這個角色的理解，也讓讀者更容易產生共鳴。第一人稱敘述還能夠更直接地傳達主人公的思想感情，尤其是對于他如何面對傷病、職業(yè)挫折以及如何通過冥想找到內心的平靜這些主題的探討，能更好地揭示主人公尋找自我的心路歷程。③兩種人稱的轉換形成故事嵌套，反映了足球運動員這個主角從外界的觀察逐漸轉向內在世界的探索的過程，象征著他從運動員身份到尋找個人精神歸宿的轉變，引人深思現代競技精神與心靈成長。④兩種人稱的轉換使用不僅增強了故事的層次感，還使得小說在結構上顯得更加豐富多樣。這種敘述技巧的應用使得故事既有廣闊的社會文化背景，又有深入個體心理的細膩描寫，避免平鋪直敘，從而使整篇作品具有更強的藝術感染力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。凡人三百六十節(jié)，九竅、五藏、六府。肌膚欲其比也，血脈欲其通也，筋骨欲其固也，心志欲其和也，精氣欲其行也。若此則病無所居，而惡無由生矣。病之留、惡之生也，精氣郁也。故水郁則為污，樹郁則為蠹，草郁則為菑。國亦有郁。主德不通，民欲不達，此國之郁也。國郁處久，則百惡并起，而萬災叢至矣。上下之相忍也，由此出矣。故圣王之貴豪士與忠臣也，為其敢直言而決郁塞也。周厲王虐民，國人皆謗。召公以告，曰：“民不堪命矣！”王使衛(wèi)巫監(jiān)謗者，得則殺之。國莫敢言，道路以目。王喜，以告召公，曰：“吾能弭謗矣！”召公曰：“是障之也，非弭之也。防民之口，甚于防川。川壅而潰，敗人必多。夫民猶是也。是故治川者決之使導，治民者宣之使言。是故天子聽政，使公卿列士正諫，好學博聞獻詩，矇箴，師誦，庶人傳語，近臣盡規(guī)，親戚補察，而后王斟酌焉。是以下無遺善，上無過舉。今王塞下之口，而遂上之過，恐為社稷憂。”王弗聽也。三年，國人流王于彘。此郁之敗也。郁者不陽也。周鼎著鼠，令馬履之，為其不陽也。不陽者，亡國之俗也。管仲觴桓公。日暮矣，桓公樂之而征燭。管仲曰：“臣卜其晝，未卜其夜。君可以出矣。”公不說，曰：“仲父年老矣，寡人與仲父為樂將幾之！請夜之。”管仲曰：“君過矣。夫厚于味者薄于德，沈于樂者反于憂。壯而怠則失時，老而解則無名。臣乃今將為君勉之，若何其沈于酒也！”管仲可謂能立行矣。凡行之墮也于樂今樂而益飭行之壞也于貴今主欲留而不許。伸志行理，貴樂弗為變，以事其主。此桓公之所以霸也。（節(jié)選自《呂氏春秋·達郁》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。凡行之墮也A于樂B今樂C而益飭D行之壞也E于貴F今主欲留G而不許11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“居”，意思是“滯留”。與“昂其直，居為奇貨”中的“居”意思不同。 B.“目”，意思是“遞眼色”。與“范增數目項王”中的“目”意思相同。C.“壅”，意思是“堵塞”。與“慮壅蔽則思虛心以納下”的“壅”意思不同。 D.“觴”，古代盛酒的器皿，用觴飲酒時，常有敬酒動作，文中引申為“宴請”。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.人體郁結會生病；樹木郁結會腐臭生蟲；國家郁結也會導致各種邪惡一齊產生，所有災難一起到來，由此產生高官與下民互相殘害。B.周厲王殘害百姓，國人怨言四起。厲王派人監(jiān)視敢于指責的人，抓到就殺。召公上諫，厲王不聽他的勸告，將他放逐到彘地。C.“周鼎著鼠，令馬履之，為其不陽也”意思是說，周朝的鼎上雕刻著馬踏著老鼠的圖案，原因是老鼠不屬于陽氣。失掉陽氣，是亡國的特征。D.齊桓公喝酒喝得很高興，希望能晚上繼續(xù)。管仲勸他不要貪圖美味、沉湎享樂，顯示了不為尊貴和享樂就改變原則的賢臣風范。13.把下列句子翻譯成現代漢語。（1）君人者，誠能見可欲則思知足以自戒，將有作則思知止以安人。（2）壯而怠則失時，老而解則無名。14.召公和管仲都是名臣，結合材料簡要分析兩人在內容上勸諫君王的異同點?！敬鸢浮?0.BDF11.C12.B13.（1）身為國君的人，如果真的見到自己貪圖的東西就想到知足來警誡自己，將要興建什么就想到適可而止來使百姓安寧。（2）壯年懈怠就會失去時機，老年懈怠就會喪失名譽。14.同：①都直言君王的過錯和危害；異：②召公從天子出發(fā)，勸諫天子廣開言路；③管仲從臣子出發(fā)，表明臣子行事原則【解析】【整體分析】這篇文言文選自《呂氏春秋·達郁》，通過對人體、國家和個人行為的類比，探討了“郁”對健康、國家治理和個人修養(yǎng)的影響。文章首先指出人體各部分需要通暢和諧，若郁結則生??；接著類比國家治理，指出君主應聽取忠臣直言，防止郁結導致國家災難。最后通過管仲勸諫齊桓公的故事，強調君主應戒貪圖享樂，保持德行。文章結構嚴謹，論證有力，寓意深刻，具有較強的說服力和教育意義。【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：凡是品行的墮落在于過分享樂，現在雖然宴樂，態(tài)度卻越發(fā)嚴正，品行的敗壞在于過分尊貴，現在君主想留下，他卻不答應?！靶兄畨櫋笔蔷渥拥闹髡Z，“也”是句中表提頓，“于樂”是謂語和賓語，結構完整，B處斷開；“樂而益飭”中“而”表轉折，連接“樂”和“益飭”，中間不斷開，D處斷開；“行之墮也于樂”和“行之壞也于貴”結構一致，各自斷開，“貴”后F處斷開。故選BDF?！?1題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識及文言一詞多義的能力。A.正確。滯留/儲存。句意：這樣，病痛就無處滯留。/抬高它的價格，儲存起來，當作珍奇的貨物一樣等待高價出售。B.正確。句意：彼此在道上相遇只是用眼看看而已。/范增多次給項王使眼色。C.錯誤。兩個“壅”意思相同，都是“堵塞”。句意：流水被堵塞。/擔心(言路)不通受蒙蔽就想到虛心采納臣下的意見。D.正確。句意：管仲宴請齊桓公。故選C。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“召公上諫，厲王不聽他勸告，將他放逐到彘地”錯，原文“召公曰……王弗聽也。三年，國人流王于彘”，是厲王被放逐到彘地，不是召公。故選B?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“誠”，如果、果真；“可欲”，自己貪圖的東西；“自戒”，賓語前置句，應為“戒自”；“作”，興建的事。（2）“怠”，懈?。弧笆r”，失去時機；“解”，通“懈”，懈?。弧盁o名”，失去名譽?！?4題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。同：①召公勸諫“是障之也，非弭之也。防民之口，甚于防川。川壅而潰，敗人必多。夫民猶是也”，管仲勸諫“君過矣。夫厚于味者薄于德，沈于樂者反于憂”，都直言君王的過錯和危害；異：②召公“是故天子聽政，使公卿列士正諫，好學博聞獻詩，矇箴，師誦，庶人傳語，近臣盡規(guī)，親戚補察，而后王斟酌焉。是以下無遺善，上無過舉”，從天子出發(fā)，勸諫天子廣開言路；③管仲“壯而怠則失時，老而解則無名。臣乃今將為君勉之，若何其沈于酒也！”。從臣子出發(fā)，表明臣子行事原則。參考譯文：凡是人都有三百六十個骨節(jié)，有九竅、五臟，六腑。肌膚應該讓它細密，血脈應該讓它通暢，筋骨應該讓它強壯，心志應該讓它平和，精氣應該讓它運行。這樣，病痛就無處滯留，惡疾就無法產生了。病痛的滯留；惡疾的產生，是因為精氣閉結。所以，水閉結就會變污濁，樹閉結就會生蛀蟲，草閉結就會枯死。國家也有閉結的情形。君主的道德不通達，百姓的愿望不能實現，這就是國家的閉結。國家的閉結長期存在，那么各種邪惡都會一齊產生，所有災難都會一起到來了。高官與下民的互相殘害，就由此產生了。所以圣賢的君主尊重豪杰和忠臣，這是因為他們敢于直言勸諫而且能排除阻塞。周厲王殘害百姓，國人都指責他。召公把這情況告訴了周厲王，說；“百姓們不能忍受您的政令了！”厲王派衛(wèi)國的巫者監(jiān)視敢于指責的人，抓到以后就殺掉。都城內沒有人敢再講話，彼此在道上相遇只是用眼看看而已。厲王很高興，把這種情況告訴了召公，說：“我能消除人們的怨言了！”召公說：“這只是阻止人們的指責，并不是消除人們的怨言啊。堵塞人們的嘴，其危害比堵塞流水還厲害。流水被堵塞，一旦決口，傷人必定很多。人民也是這樣。因此，治水的人應該排除阻塞，使水暢流，治理凡民的人應該引導人民，讓人民盡情講話。所以，天子處理政事，讓公卿列士直言勸諫，讓好學博聞之人獻上諷諫詩歌，讓樂官進箴言，讓樂師吟誦諷諫之詩，讓平民把意見轉達上來，讓身邊的臣子把規(guī)勸的話全講出來，讓同宗的大臣彌補天子的過失、監(jiān)督天子的政事，然后由天子斟酌去取，加以實行。因此，下邊沒有遺漏的善言，上邊沒有錯誤的舉動。如果您堵住下邊人的嘴，從而鑄成君王的過錯，恐怕要成為國家的憂患?！眳柾醪宦犓膭窀?。過了三年，國人把厲王放遂到彘地。這就是閉結造成的禍害。閉結就是喪失陽氣。周鼎上刻鑄著鼠形圖案，讓馬踩著它，就是因為它屬陰。喪失陽氣，這是亡國的特征。管仲宴請齊桓公。天已經黑了，桓公喝得很高興，讓點上燭火接著喝。管仲說：“白天招待您喝酒我占卜過，至于晚上喝酒，我沒有占卜過。您可以走了?！被腹懿桓吲d，說：“仲父您年老了，我跟您一塊享樂還能有多久呢！希望夜里繼續(xù)喝酒?！惫苤僬f：“您錯了。貪圖美味的人道德就微薄，沉湎于享樂的人最終要憂傷。壯年懈怠就會失去時機，老年懈怠就會喪失名譽。我從現在開始將對您加以勉勵，怎么可以沉湎在飲酒中呢！”管仲可以說是能樹立品行了。凡是品行的墮落在于過分享樂，現在雖然宴樂，態(tài)度卻越發(fā)嚴正，品行的敗壞在于過分尊貴，現在君主想留下，他卻不答應。他申明自己的意志，按照原則行事，不因為尊貴和享樂就加以改變，用這種態(tài)度來侍奉自己的君主。這就是桓公之所以成就霸業(yè)的原因啊。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首元曲，完成下面小題?！倦p調】殿前歡·對菊自嘆張養(yǎng)浩可憐秋，一簾疏雨暗西樓，黃花零落重陽后，減盡風流。對黃花人自羞，花依舊，人比黃花瘦。問花不語，花替人愁?！咀ⅰ繌堭B(yǎng)浩為官三十余年，而長時間的仕途卻令他厭倦，剛逾中年便辭官歸隱，此曲是張養(yǎng)浩久歷官場之后所做。15.下列對這首曲的理解，不正確的一項是（）A.“可憐秋，一簾疏雨暗西樓”點出時令，秋天到了，凄風苦雨，亭臺樓閣中也黯然生涼，從而為全詞營造出蕭瑟凄清的晚秋氛圍?！翱蓱z”二字，兼指草木與人事而言。B.“黃花零落重陽后，減盡風流”兩句是詞人憐惜菊花，當過了重陽，從秋入冬時，菊花也凋零了，花殘葉敗，早已沒有了盛開時的風流姿態(tài)。C.“對黃花人自羞”照應題目，面對菊花，詩人羞慚難當，感嘆人不如花。詩人宦海沉浮，最后落得辭官歸隱而自憐自嘆，曲風慷慨悲壯。D.“問花不語”引自歐陽修詞《蝶戀花》“淚眼問花花不語”，化用前人詞句而自出新意，曲辭淺近通俗而意蘊深遠。此曲在藝術上的成就可見一斑。16.朱熹說：“文須錯綜見意，曲折生姿?！闭埥Y合這首曲子分析它的“曲折”之處?！敬鸢浮?5.C16.①重陽節(jié)后，詩人看到菊花凋零，便心生“憐花”之情，此為一折（層），人惜花。②由憐惜菊花“減盡風流”，轉而自憐“比黃花瘦”，此為二折（層），“自羞”“自憐”。③結處“問花不語，花替人愁”，進而感嘆人的命運不如花的命運，更見詩人內心的沉痛，此為三折（層），人不如花?！窘馕觥俊緦дZ】張養(yǎng)浩的《殿前歡·對菊自嘆》通過描寫秋雨、黃花凋零的景象，表達了詩人辭官歸隱后的孤寂與自憐。全曲情感深沉，語言淺近通俗卻意蘊深遠，展現了詩人對仕途厭倦后的心境和對自然的感懷。【15題詳解】本題考查學生對曲詞內容和藝術特色的理解和賞析的能力。C.“曲風慷慨悲壯”的概括不準確，應為“沉郁悲涼”。故選C?！?6題詳解】本題考查學生評價作者情感、觀點態(tài)度的能力?！翱蓱z秋，一簾疏雨暗西樓”：描繪了秋天凄涼的景象，營造了憂郁的氛圍。“黃花零落重陽后，減盡風流”進一步加深了這種憂郁的情感，表達了對菊花凋零的惋惜之情。寫到重陽之后，菊花凋零，曾經鮮艷奪目的花朵已落去大半。詩人看到菊花凋零，便心生“憐花”之情，此為一折（層），人惜花?！皩S花人自羞，花依舊，人比黃花瘦”，從菊花轉到人自身，表達了詩人的自愧不如菊花的心情；再次對比菊花和人，突出了人的憔悴與菊花的堅韌。意識到人比黃花還要消瘦憔悴時，又由“憐花”轉到“自憐”，此為二折（層）。結處“問花不語，花替人愁”最終表達了花與人之間的默契與共鳴，進一步加深了情感的層次。感嘆人的命運不如花的命運，更見詩人內心的沉痛，頓使曲子中的愁情變得更加濃郁。此為三折（層）。（三）名篇名句默寫（6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白在《夢游天姥吟留別》中以“________________，________________”一吐長安三年的郁悶之氣，點明全詩主旨。（2）《登泰山記》中作者在泰山之巔看到一幅雪山晚晴圖，其中“________________，________________”兩句寫出了雪和山的美景。（3）“扁舟”在古代文人眼里不僅僅是一只小船，更是承載著無盡的漂泊之苦、思鄉(xiāng)之情、對自由生活的向往等等，如“________________，________________”。【答案】①.安能摧眉折腰事權貴②.使我不得開心顏③.蒼山負雪④.明燭天南⑤.駕一葉之扁舟⑥.舉匏樽以相屬（玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉/誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓/人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞“摧”“蒼”“匏樽”三、語言文字運用（19分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面文字，完成下面小題。李娟的文字描述通常都具有十足的真實感，她深入邊疆底層老百姓生活的細枝末節(jié)中，以個人身份去觀察、還原生活，以自己的視角去記錄、體會，將生活的百態(tài)用原生態(tài)的文字方式呈現給讀者，在展現邊疆魅力的同時，也將讀者帶入這種最為純凈的情感體驗之中。我們可以清晰地看到她的作品中有兩個①________的世界，那就是哈薩克牧場的世界和牧場之外的世界，其中有不同視角的差異、有想象與現實的碰撞、有對生活和這個世界的反思、有脫離于固化認知的體會。由于這些重要的元素體現在文學作品中，使得她的作品不僅在內容上更豐富，而且具有了非虛構的外衣。同時，在堅守非虛構創(chuàng)作的同時，李娟也并不拋棄作品的文學性，其詩性的敘述語言和心靈化的表達也使得她的作品更具感染力。她的作品中有著女性的敏感和細膩，她借助幻夢、通感、錯覺、意象等手法使語言更加感性化，給讀者帶來全新的感受。李娟文字的動人之處正在于對非虛構素材與虛構想象之間的合理融合，個人與觀察對象②________的距離把握，情感抒發(fā)在物景描寫里的自然滲進，現實與象征的交織互映，以及始終誠懇謙遜的寫作姿態(tài)，避免了像不少知識分子作家一樣，由于面對社會底層觀察對象時的心理“優(yōu)越感”“俯視感”，而造成客觀和深度的欠缺。18.請在文中的橫線處填入恰當的成語。19.文中畫橫線的句子有兩處語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，不得改變原意。20.請根據選文，用一個并列關系的句子概括李娟散文創(chuàng)作的特點。（不超過25字）【答案】18.①截然不同（迥然不同、迥乎不同）；②恰到好處（恰如其分）19.改為：“這些重要的元素體現在文學作品中，使得她的作品不僅具有了非虛構的外衣，而且在內容上也更加豐富?！被蛘撸骸坝捎谶@些重要的元素體現在文學作品中，她的作品不僅具有了非虛構的外衣，而且在內容上更豐富?！?0.李娟散文創(chuàng)作既具有非虛構性，又具有文學性。【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。①本處是說李娟作品中的兩個世界，根據“那就是哈薩克牧場的世界和牧場之外的世界，其中有不同視角的差異、有想象與現實的碰撞、有對生活和這個世界的反思、有脫離于固化認知的體會”，可見哈薩克牧場的世界和牧場之外的世界是完全不同的，可用“截然不同”或“迥然不同”“迥乎不同”。“截然不同”，事物之間，界限分明，全然不一樣。“迥然不同”，形容差別很大，一點兒也不相同?！板暮醪煌保顒e很大，完全不一樣。②本處是說李娟文字對對非虛構素材與虛構想象之間距離的把握程度，前文說到“對非虛構素材與虛構想象之間的合理融合”，所以李娟對二者的距離把握很恰當，可用“恰到好處”或“恰如其分”。“恰到好處”，指說話做事正好到了最合適的地步?！扒∪缙浞帧保k事或說話十分恰當合適?！?9題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。一，“由于這些重要的元素體現在文學作品中，使得……”錯誤?！坝捎凇苯樵~結構放在句首，造成“使得”缺少主語，可以去掉“由于”。二，“不僅在內容上更豐富，而且具有了非虛構的外衣”錯誤?！安粌H……，而且……”表示遞進關系，所以應將二者所帶的內容調換語序。可改為：“這些重要的元素體現在文學作品中，使得她的作品不僅具有了非虛構的外衣，而且在內容上也更加豐富。”或者：“由于這些重要的元素體現在文學作品中，她的作品不僅具有了非虛構的外衣，而且在內容上更豐富。”【20題詳解】本題考查學生壓縮語段以及選用句式的能力。由原文“李娟的文字描述通常都具有十足的真實感，她深入邊疆底層老百姓生活的細枝末節(jié)中，以個人身份去觀察、還原生活，以自己的視角去記錄、體會，將生活的百態(tài)用原生態(tài)的文字方式呈現給讀者”可知。李娟散文創(chuàng)作具有非虛構性的特點。由原文“在堅守非虛構創(chuàng)作的同時，李娟也并不拋棄作品的文學性，其詩性的敘述語言和心靈化的表達也使得她的作品更具感染力”可知，李娟散文創(chuàng)作具有文學性的特點。題干要求用一個表示并列關系的句子來概括李娟散文的特點，如表示并列關系的關聯詞有“既……又……”“一方面……另一方面……”等。概括的時候還要注意字數要求。可概括為：李娟散文創(chuàng)作既具有非虛構性，又具有文學性。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面文字，完成下面小題。湘云方欲聯時，黛玉指池中黑影與湘云看道：“你看那河里，怎么像個人在黑影里去了？敢是個鬼罷！”湘云笑道：“可是又見鬼了。我是不怕鬼的，等我打他一下?！币驈澭傲艘粔K小石片，向那池中打去。只聽打得水響，一個大圓圈將月影蕩散，后復聚而散者幾次。只聽那黑影里嘎然一聲，卻飛起一個白鶴來，直往藕香榭去了。黛玉笑道：“原來是他！猛然想不到，反嚇了一跳?！毕嬖菩Φ溃骸斑@個鶴有趣，倒助了我了?！币蚵摰溃捍盁粞嬉鸦?，寒塘渡鶴影。林黛玉聽了，又叫好，又跺足，說：“了不得，這鶴真是助他的興了！這一句更比‘秋湍’不同，叫我對什么才好？‘影’字只有一個‘魂’字可對，況且‘寒塘渡鶴’，何等自然！何等現成！何等有景且又新鮮！我竟要擱筆了。”湘云笑道：“大家細想就有了，不然就放著明日再聯，也可?！摈煊裰豢刺欤焕硭?。半日猛然笑道：“你不必說嘴，我也有了，你聽。”因對道：冷月葬花魂。湘云拍手贊道：“果然好極！非此不能對。好個‘葬花魂’。”因又嘆道：“詩固新奇，只是太頻喪了些。你現病著，不該作此過于清奇詭譎之語?！摈煊裥Φ溃骸安蝗绱?，如何壓倒你？下句竟還未得，只為用工在這一句了。”一語未了，只見欄桿外山石后轉出一個人來，笑道：“好詩！好詩！果然太悲涼了。不必再往下聯，若底下只是這樣去，反不顯這兩句的好處，倒覺得堆砌牽強了?！倍瞬环溃够Ａ艘惶?。細看時，不是別人，卻是妙玉。（節(jié)選自《紅樓夢》第七十六回“凸碧堂品笛感凄清凹晶館聯詩悲寂寞”）21.下列句子中的“什么”與文中“叫我對什么才好”的“什么”含義一致的是（）A.什么“不知道”，昨天我還提醒了你的。B.他說得挺含糊，我不明白是什么意思。C.甭說什么客氣話了，有事兒就說吧。D.什么！都九點了，咱們得馬上動身了。22.《紅樓夢》的正冊包括了四位賓客，請?zhí)顚戇x文未提及的賓客名字；另外，請?zhí)顚懯废嬖圃诮Y詩社時所用的別號：并根據選文中黛玉的詩作概括她的性情。（1）文中未提及的正冊四位賓客之一：________________（2）史湘云別號：________________（3）林黛玉性情：________________23.選文中畫橫線的句子修改為“何等自然、現成、有景且又新鮮”語義不變，可原文表述更貼合情境，請作賞析。【答案】21.B22.①.薛寶釵②.枕霞舊友③.多愁善感，高潔多情23.①原文運用反復和排比，加強黛玉對湘云詩才的欣賞之情；②原文運用短句，活潑靈動，節(jié)奏感強，流露黛玉率真的性情；③在原文中嘆號連用，語意遞進，強化情感；④原文和前文的“叫好”“跺足”的動作相照應，結構更完整，內容更真實。【解析】【21題詳解】本題考查學生對詞的語境義的把握能力。原文“叫我對什么才好”中的“什么”作為疑問代詞，常常用來詢問某個事物或者情況是什么樣的，或者尋問某個事物的名稱或者定義。A.引述別人的話，加“什么”，表示不同意。B.作疑問代詞。C.指示不肯定的事物或人。“什么”加在名詞前，用于否定句，省去“什么”意思不變，但語氣比較直率。D.“什么”獨用，表示驚訝。故選B?！?2題詳解】本題考查學生對經典名著的人物形象的把握能力?！都t樓夢》的正冊包括的四位賓客有：林黛玉，薛寶釵，史湘云，妙玉。所以，文中未提及的正冊四位賓客之一是薛寶釵。在《紅樓夢》第三十八回“林瀟湘魁奪菊花詩薛蘅蕪諷和螃蟹詠”中寫到“探春道：‘你也該起個號?！嬖菩Φ溃骸覀兗依锶缃耠m有幾處軒館，我又不住著，借了來也沒趣?！瘜氣O笑道：‘方才老太太說，你們家也有這個水亭叫‘枕霞閣’，難道不是你的。如今雖沒了，你到底是舊主人?！保梢娛废嬖频膭e號為“枕霞舊友”。黛玉對的詩為“冷月葬花魂”，“月”本詩就是高潔的象征，將落花葬起也體現黛玉的高潔多情。而“冷月葬花魂”雖然新奇，但是卻過于頻喪，也體現黛玉的多愁善感。【23題詳解】本題考查學生對句子表達效果的把握能力。原文中運用了三個“何等……”的句式，句式結構一樣，這一句話是黛玉對湘云“寒塘渡鶴影”的評價，運用排比和反復的手法，能夠加強黛玉對湘云詩才的欣賞之情。從句式上看，原句中運用了三個短句，短句表達更加地靈活，富有節(jié)奏感，黛玉一連運用了三個短句，從而流露黛玉率真的性情。原文是用了三個感嘆句，三個感嘆句的連用，情感表達上有強化情感的作用，語意上也是呈現出遞進關系。本處是黛玉對湘云才情的贊嘆，而前文寫到當黛玉聽到湘云的詩的時候，黛玉又叫好，又跺足，所以，本處和前文的“叫好”“跺足”的動作相照應，結構更完整，內容更真實。四、寫作（60分）24.閱讀下面的材料，根據要求寫作。全球最高峰是珠穆朗瑪峰，世界第二高峰是喬戈里峰，它們都是登山者的終極挑戰(zhàn)。其實，攀登人生高峰也是一樣，勇拿第一的確不錯，但有時，爭得第二也是一種選擇。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模悍絾谈昀镏畮p珠穆朗瑪峰以世界之巔的驕傲俯瞰山腳下渴求“第一”的蕓蕓眾生，對世界第二峰的攀登者而言，那喬戈里峰頂雪冠的光芒，又何嘗不是對“第二”的嘉獎？“勇拿第一”誠為值得奔赴的目標，但懂得“爭得第二”的選擇，也能邂逅別樣的生命體驗。從社會比較理論的視角來看，對“第一”的執(zhí)著應溯源至個體對自我價值實現的天然渴望。而“第一”二字，以最直白的方式承認了吹盡狂沙始到金的自我認同。所以我們才會在三年前為我國乒乓混雙的惜敗扼腕嘆息，卻因今夏的桂冠而歡欣鼓舞?！坝履玫谝弧逼鋵嵞松蛏仙L的姿態(tài)，是溯源至生命底層的終極訴求，不可將其一概而論地貶斥為優(yōu)績主義對生命的壓榨與逼仄。也正因有“勇拿第一”的孜孜不倦，才得以有不斷攀登的內生動力。然而，當“勇拿第一”異化為一條長鞭，抽打著人們在艱深險阻的方向舉步維艱時，人們亟需看見：在“第一”之余，還有“爭做第二”的選擇。金字塔頂端的位置狹窄而具有排他性，有限的資源