揚(yáng)州學(xué)校部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元全部教案

22.我們奇妙的世界

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)本課“呈、雕”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“呈、幻”等13個(gè)字，

理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1.理解課文內(nèi)容，了解海底世界的奇妙所在，體會(huì)文章的思想感

情。

2.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)

的寫(xiě)作方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解作者從哪些方面寫(xiě)世界奇妙。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫(xiě)具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課“呈、雕”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“呈、幻”等13個(gè)字，

理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭題解題：

1.（課件出示2）展示日出、日落圖片或其他風(fēng)光片，進(jìn)一步感借助圖

受自然界的神奇。片，解題，使

從剛才同學(xué)們的交流和老師展示給你們的圖片（或風(fēng)光片）中，學(xué)生興趣濃

你覺(jué)得我們這個(gè)世界是怎樣的一個(gè)世界？厚地投入到

2.揭示課題，板書(shū)課題：這個(gè)奇妙的世界。新課的學(xué)習(xí)

3.抓題眼解題，引入課文。中。

（1）板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：我們奇妙的世界）

(2)過(guò)渡引入：課題中哪個(gè)詞是題眼？(奇妙)

剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)世界的奇妙，現(xiàn)在，我

們?cè)賮?lái)跟隨作者彼得?摩西去感受他眼中奇妙的世界吧。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借

助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。

2.聽(tīng)范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

3.試著讀課文。

(課件出示3)展示閱讀要求和提示：

畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語(yǔ)拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍。把

課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。

學(xué)生按照要求自由朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字。

(1)(課件出示4：生字田字格課件：)先解決

呈幻蠟燭誘潤(rùn)乘芒劍普通模型生字問(wèn)題，為

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：閱讀理解課

注意讀準(zhǔn)翹舌音“呈、潤(rùn)、乘”，前鼻音“幻、劍”后鼻音“芒、文打下基礎(chǔ)，

通、型掃清障礙。

(2)識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字。

A.識(shí)記生字

你是如何識(shí)記這些生字的？

(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：誘潤(rùn)芒劍通模型

(2)熟字加偏旁：“口+王=呈"“蟲(chóng)+昔=蠟”“火+蟲(chóng)=燭”

“禾+北=乘”

(3)組詞擴(kuò)展：“普”組詞為“普通”。

B.反饋學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。

C.小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫(xiě)的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。

D.依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)。

“乘”一一注意這個(gè)字的筆順：撇橫豎豎橫提撇豎彎鉤

撇捺。

“誘”一一注意別右邊是個(gè)“秀”，第八筆是橫折折折鉤。

E.學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫(xiě)。

F.展示學(xué)生作品。

6.同桌互相聽(tīng)讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。

三、初讀課文，整體感知

1.默讀課文，思考：先練習(xí)

(1)作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的讀好課文，讀

奇妙？分別是哪些段落？通順，理解詞

(2)畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)或者不懂的地方。語(yǔ)，提出質(zhì)

2.全班交流。疑，為下面的

(1)作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面理解分析做

介紹世界的奇妙。(板書(shū)：天空大地)好準(zhǔn)備。

(2)需重點(diǎn)指導(dǎo)的詞語(yǔ)有：(課件出示5)

雕飾：用雕刻或雕塑進(jìn)行裝飾。

余暉：傍晚的陽(yáng)光。

圓潤(rùn)：本文指櫻桃表面光滑潤(rùn)澤。

翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來(lái)。

（3）學(xué)生不懂的地方，教師進(jìn)行梳理，以備下節(jié)課理解課文時(shí)

重點(diǎn)指導(dǎo)。

例如：

①第6自然段中，為什么說(shuō)水洼像鏡子？

②第14自然段中，作者說(shuō)“冰雪”好像“刀劍”，“水滴”好像

“閃光的水晶球”，說(shuō)明了什么？

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.自由讀課文，思考：初讀感

（1）全文是按什么順序?qū)懙模恐?，理清文?/p>

（2）找出文中概括寫(xiě)世界奇妙的句子。脈絡(luò)，弄清文

（3）讀讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？章敘述結(jié)構(gòu)，

2.學(xué)生全班交流。整體把握好

（1）全文按總一一分一一總的順序?qū)憽＃ò鍟?shū)：總一一分一一總）文本。

（2）文章開(kāi)頭一段概括寫(xiě)世界奇妙。

（3）文章開(kāi)頭和結(jié)尾呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的思想感情。

（板書(shū)：奇妙無(wú)窮）

圈出你覺(jué)得寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，并從中挑選三個(gè)寫(xiě)一段話。和小伙伴

比一比，誰(shuí)寫(xiě)得更好，好在哪里。

板書(shū)設(shè)計(jì)；

22我們奇妙的世界

總一一分一一總

奇妙一（天空、大地）一奇妙無(wú)窮

教學(xué)反思：

成功之處：

本課教學(xué)，首先展示圖片，引導(dǎo)解題。再在自學(xué)的基礎(chǔ)上，解決

生字新詞。在此基礎(chǔ)上梳理文章脈絡(luò)，掌握文章行文順序，把握文章

結(jié)構(gòu)，對(duì)文本有個(gè)整體感知和概括。所以這些都是為了掃清文章的閱

讀障礙，打好字詞基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)扎實(shí)有效，充分放手給學(xué)生自主解決字

詞，訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的能力。

不足之處：

如何讓課堂扎實(shí)有效，而不是浮華熱鬧。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙所在，體會(huì)文章的思想感情。

2.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)

的寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示7）入，出示字

呈現(xiàn)變幻蠟燭誘人圓潤(rùn)乘涼光芒詞，朗讀課

振翅飛翔光輝存在刀劍普通模型文，引入課

2.指名朗讀課文，開(kāi)火車(chē)讀。題，溫故而知

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們奇妙的世界》，看看我們的世界有多新。

么奇妙。（板書(shū)：我們奇妙的世界）

課文是按什么順序?qū)懙模繌哪膸追矫娼榻B了世界的奇妙？（板

書(shū)：天空大地）

二、品讀感悟，體會(huì)感情學(xué)習(xí)課

（一）學(xué)習(xí)課文第2?8自然段。文，抓住總起

1.自由讀課文第2?8自然段，思考：句、重點(diǎn)句，

（1）畫(huà)出總起句。（第2自然段）理解課文，并

（2）天空展示的哪些景象讓你感受到了世界的奇妙？（天空的通過(guò)朗讀，讀

日出、云彩、雨點(diǎn)、落日、星星，都是平常我們見(jiàn)過(guò)，是很普通的事出自己的理

物。）解和感悟。很

（3）用心讀讀這些語(yǔ)句，從中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？好地完成了

（4）作者是怎樣把事物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的？（顏色形狀）閱讀教學(xué)。

2.討論交流。

3.指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)從

4.拓展練習(xí)。填空，再回答問(wèn)題：（課件出示8）極普通的事

（1）有時(shí)，云彩在（）的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)（）一物的描寫(xiě)中，

樣，呈現(xiàn)出（）的形狀，告訴我們?cè)S多美妙的故事。感受美好的

你能想象出哪些形狀？一面的方

（云彩有的像駿馬在草原上奔馳，有的像羊在低頭吃草......）法，提高理

（2）雨后，我們會(huì)看到，地上有許多水洼，就像有趣的（）,解感悟能力

（）我們的臉。（課件出示9）和寫(xiě)作能力。

從中你體會(huì)到什么？（淺水洼的有趣、奇妙。）

（二）自由讀課文第9?14自然段，思考：

1.找出這部分內(nèi)容的總起句。（第9自然段）

2.天空展示的哪些景象讓你感受到了世界的奇妙？

（有春天的植物生長(zhǎng)、夏日的樹(shù)蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這

些事物，讓我們感到奇妙。）

3.仔細(xì)讀讀這些語(yǔ)句，從中你體會(huì)到什么？

4.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。（顏色、形態(tài)）

5.全班交流。

6.指導(dǎo)有感情地朗讀。

7.讀下列句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。（課件出示10）

冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀

劍在陽(yáng)光下閃耀。等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一

顆顆珍珠。

找出文中的兩個(gè)比喻句，分別把什么比作什么？

預(yù)設(shè)：“它們像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀?！卑选八北?/p>

作“鋒利的刀劍”。

預(yù)設(shè)：“從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠?！卑选靶∷巍?/p>

比作“珍珠”。

（三）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段?？偨Y(jié)全

1.講一講這兩段的作用（總結(jié)全文，升華）和意思（這個(gè)世界有文，提煉主

無(wú)盡的奇妙的事，我們要仔細(xì)觀察、尋找）。題，寫(xiě)話簡(jiǎn)

2.結(jié)合課后第2題設(shè)問(wèn)：這兩段與第1自然段是什么關(guān)系？（照練，加深理

應(yīng)）解，升華了主

3.教師點(diǎn)撥寫(xiě)法：文末總結(jié)，與文首照應(yīng)。題，訓(xùn)練了寫(xiě)

（四）小結(jié)：你覺(jué)得這篇文章哪些寫(xiě)作方法值得你學(xué)習(xí)？作能力。

1.全文按總分--總的順序?qū)憽?/p>

2.圍繞總起句把內(nèi)容寫(xiě)具體。

3.抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)形象、生動(dòng)。

三、拓展運(yùn)用，讀寫(xiě)訓(xùn)練（課件出示11）

學(xué)習(xí)作者“從極普通的事物”中找到美的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)片段，

把你課前觀察的事物寫(xiě)具體、形象、生動(dòng)，表達(dá)出自己的感情。（板

書(shū)：留心觀察感悟奇妙）

板書(shū)設(shè)計(jì)

我們奇妙的世界

天空地

（留心觀察，感悟奇妙）

——V）

教學(xué)反思：

成功之處：

本課是一篇寫(xiě)景的文章，文中描寫(xiě)的事物都是大自然中長(zhǎng)見(jiàn)的事

物，學(xué)生十分熟悉，但平時(shí)卻不一定留心觀察這些事物的特點(diǎn)，因而

在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描

述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富財(cái)富，引導(dǎo)學(xué)生抓住重

點(diǎn)段落詞句，感悟世界的奇妙。比如，在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生

依據(jù)作者描述云彩形狀展開(kāi)想象，描述還有那些形狀，學(xué)生說(shuō)的很多，

而且氣氛很活躍，學(xué)生想象也很豐富，有的說(shuō)像駿馬在草原上奔馳，

有的說(shuō)象羊在低頭吃草在這樣的氣氛氛圍中，學(xué)生不僅感受到

了大自然的神奇，而且對(duì)作者的寫(xiě)作方法掌握的也比較好，并從中感

受到了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

不足之處：引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)

朗讀，在讀中想象體會(huì).品味.感受世界的奇妙。

23.海底世界

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“竊、私”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寧、官”等11個(gè)生字,

正確讀寫(xiě)“寧?kù)o、器官、迅速、危險(xiǎn)”等詞語(yǔ)；

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1.讀課文的3、4自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別

找出兩段的中心句，并能學(xué)會(huì)圍繞中心句寫(xiě)作的方法。

2.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興

趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫(xiě)具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“竊、私”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寧、官”等11個(gè)生字,

正確讀寫(xiě)“寧?kù)o、器官、迅速、危險(xiǎn)”等詞語(yǔ)；

2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

出示課

1.（課件出示2：大海風(fēng)光圖）

件，結(jié)合學(xué)生

大海是什么樣的呢？（指名回答，教師適時(shí)總結(jié)）

生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)

2.大海得到你們的夸獎(jiǎng)后，有一個(gè)問(wèn)題要考考你們：你可知道大

入課題，激發(fā)

海深處是什么樣的嗎？

學(xué)生探究的

3.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與海有關(guān)的課文一《海底世界》板書(shū)課

欲望。

題，學(xué)生齊讀課題。（板書(shū)：海底世界）

二、按照要求，自主預(yù)習(xí)

課件出

1.我們先來(lái)看看要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

（課件出示3）示預(yù)習(xí)任務(wù)，

（1）正確認(rèn)讀本課的生字及新詞，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。借助字放手學(xué)生自

詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。學(xué)，讓學(xué)生有

（2）嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒(méi)據(jù)可依，體現(xiàn)

弄明白的問(wèn)題做上標(biāo)記。了學(xué)生是主

（3）學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)體的教學(xué)理

合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)念。

中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己

對(duì)本課預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，在書(shū)本上留下智慧的或是

思考的痕跡。

三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)

大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來(lái)了

一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過(guò)幾關(guān)？得到幾顆星？

（一）漢字大本營(yíng)

1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。

（1）（課件出示4）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)：

竊竊私語(yǔ)警報(bào)肌肉章魚(yú)細(xì)胞海藻長(zhǎng)達(dá)儲(chǔ)量金屬解決生

（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。字的音、形、

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：義，鼓勵(lì)學(xué)生

注意讀準(zhǔn)：平舌音“私藻”，翹舌音“章儲(chǔ)屬”，后鼻音“警自主識(shí)字，培

（3）展示讀：開(kāi)火車(chē)讀，分組賽讀。養(yǎng)學(xué)生的自

2.識(shí)記字形，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。學(xué)能力、探究

（課件出示5）出示生字田字格課件：能力。通過(guò)闖

寧官汪險(xiǎn)參攻推迅速退鐵關(guān)游戲，增強(qiáng)

（1）讀準(zhǔn)字音。學(xué)生學(xué)習(xí)興

注意讀準(zhǔn)：平舌音“速”，前鼻音“官、險(xiǎn)、參、迅”，后鼻音“寧、趣。

汪、攻”。

（2）你如何識(shí)記這些生字？

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：寧汪險(xiǎn)攻推迅速退

形近字比較：鐵一秩

（3）連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自

己練寫(xiě)的生字。

要求:一看寫(xiě)正確了嗎？二看寫(xiě)規(guī)范了嗎？如有寫(xiě)得不正確或者

不規(guī)范的字，就圈出來(lái)。

（4）錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫(xiě)在黑

板上。

（5）根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記，教師重點(diǎn)針對(duì)以下

幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫(xiě)：

“官”：上窄下寬，下面的筆順是：豎橫折橫橫折橫。

“參”：注意下面三撇的寫(xiě)法：第二、三個(gè)撇起筆都在前一個(gè)撇

的右上三分之一處，這樣寫(xiě)出的三撇在一條豎線上。

（6）小結(jié)：我們以后寫(xiě)字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一

筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫(xiě)正確、規(guī)范。書(shū)寫(xiě)正確規(guī)

范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫(xiě)字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

（二）閱讀展示臺(tái)

1.談話過(guò)渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們

一起走進(jìn)這課文，感受寓言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、

流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。

2.整體感知

（1）自由讀課文。

（2）通過(guò)剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？誰(shuí)能用

文中的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（3）請(qǐng)學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生用課文的第七自然段回答）

（課件出示6）“海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界?！?/p>

（板書(shū)：景色奇異物產(chǎn)豐富）

四、總結(jié)提高，交流收獲

1.學(xué)生交流收獲抓住這

本課的學(xué)習(xí)，你得到了幾顆星？比一比、看一看，誰(shuí)是“闖關(guān)小個(gè)年齡段學(xué)

能手”?生愛(ài)好游戲，

2.那景色奇異在什么地方？物產(chǎn)又有怎樣的豐富呢？我們下節(jié)善于表現(xiàn)自

課再來(lái)學(xué)習(xí)。己的特點(diǎn)。競(jìng)

賽和評(píng)選使

板書(shū)設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)變得趣

23海底世界味盎然。

漢字大本營(yíng)一一閱讀展示臺(tái)

景色奇異物產(chǎn)豐富

教學(xué)反思：

成功之處：

第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是掃清閱讀障礙,解決字詞障礙，朗讀障礙。

教學(xué)伊始，教師出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，為

了使枯燥的生字詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，教師設(shè)計(jì)了“闖關(guān)游戲”，引

導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地學(xué)好生字新詞，學(xué)生輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

不足之處：

要拿捏好“扶”和“放”的關(guān)系。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.讀課文的3、4自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別

找出兩段的中心句，并能學(xué)會(huì)圍繞中心句寫(xiě)作的方法。

2.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）復(fù)習(xí)導(dǎo)

竊竊私語(yǔ)警報(bào)肌肉章魚(yú)細(xì)胞海藻蘊(yùn)藏儲(chǔ)量金屬入，出示字

寧?kù)o器官汪汪危險(xiǎn)迅速攻擊反推力后退豐富陸地詞，引入課

2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們接著往下學(xué)，看看海底究竟有些什么題。起到過(guò)渡

呢？銜接的作用。

二、精讀課文，深入感悟。

1.精讀第3自然段。

你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的地方和同學(xué)們一起

來(lái)分享一下，好嗎？

（課件出示9）“有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，

有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出

一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。”學(xué)習(xí)課

（1）指名讀，做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。文，抓住中心

（2）表演，模仿動(dòng)物的聲音。句，理解課文

把我們的教室當(dāng)做海底世界，誰(shuí)愿意做那些可愛(ài)的小動(dòng)物？分角內(nèi)容，培養(yǎng)了

色表演。學(xué)生理解分

聽(tīng)，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學(xué)們一析能力、感悟

定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。（板書(shū)：聲音：各種各能力、辨別能

樣）力。

（3）指導(dǎo)朗讀。練讀。指名讀。

過(guò)渡：想認(rèn)識(shí)海底世界的動(dòng)物嗎？

2.精讀第4自然段。

（1）自讀課文。

提出要求：這段寫(xiě)了什么？圍繞哪句話寫(xiě)的？用“一一”畫(huà)出中

心句。

（“海底動(dòng)物，各有各的活動(dòng)的方法。”）（板書(shū)：動(dòng)物各有各的活

動(dòng)方法）

介紹了哪些動(dòng)物活動(dòng)的特點(diǎn)？

（2）指導(dǎo)朗讀。（課件出示10）

“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚(yú)身體像

梭子，每小時(shí)能游幾千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車(chē)還快。

烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有有些利用多

貝類(lèi)自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行?！狈N方法朗讀

注意讀出動(dòng)物的特點(diǎn)。如：梭子魚(yú)行動(dòng)的快，烏賊和章魚(yú)的慢,課文，讀出動(dòng)

等等。植物的特點(diǎn)，

（3）介紹自己喜歡的動(dòng)物。更深刻地理

師：這么多的小動(dòng)物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動(dòng)物解課文內(nèi)容，

的特點(diǎn)介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來(lái)喜歡它！層層深入，有

生自由練習(xí)。效地培養(yǎng)了

指名介紹。注意介紹出動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。學(xué)生的理解

在學(xué)生介紹后給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)分析詞語(yǔ)的

作等。能力朗讀表

（4）表演讀。達(dá)能力。

師：剛才同學(xué)們介紹的多好呀！我想你們讀起來(lái)一定也很棒。今

天我們用一種特殊的形式來(lái)讀。一名同學(xué)朗讀課文,另一名同學(xué)表演,

文中動(dòng)物的動(dòng)作。

3.精讀第5自然段。

過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了那些可愛(ài)的小動(dòng)物，海底世界還有形態(tài)各異的植物

呢，我們一起去欣賞一下吧！

（1）自由讀課文第5自然段。（課件出示H）

“海底的植物差異也是很大的。它們的色彩多種多樣，有褐色的,

有紫色的，還有紅色的.最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。

最大的海藻長(zhǎng)達(dá)二三百米，是地球上最長(zhǎng)的生物。”

（2）思考：寫(xiě)了哪些植物，有什么特點(diǎn)？

（顏色多種多樣，形態(tài)各不相同。）（板書(shū)：植物：色彩多樣、形

態(tài)各異）

（3）指導(dǎo)朗讀。

4.精讀第6自然段。

過(guò)渡：剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個(gè)

資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽(tīng)老師來(lái)讀一下第六自然段，請(qǐng)同

學(xué)們把海底世界的資源用筆畫(huà)下來(lái)。

（1）師朗讀課文。（課件出示12）

“海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊(yùn)藏量

很少的稀有金屬?！?/p>

（2）學(xué)生回答。

（海底有煤、鐵、石油和天然氣以及稀有金屬。）（板書(shū)：資源:

豐富）

（3）資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們

對(duì)人類(lèi)生活有什么幫助嗎？

（4）指名說(shuō)。

預(yù)設(shè)：大海深處有深海鎰結(jié)核，可以成為銅、銀、鉆等金屬的新

來(lái)源。

（5）小結(jié)：海底的資源不可計(jì)數(shù)，人類(lèi)現(xiàn)在已經(jīng)在開(kāi)發(fā)海底的

資源了。這些資源為人類(lèi)的生活帶來(lái)了很多的好處。

5.精讀課文第7自然段。

師：學(xué)了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說(shuō)嗎？

生自由說(shuō)。

師：看看作者是怎么說(shuō)的呢？

（1）自由讀。

（2）指導(dǎo)讀。讀出自豪的語(yǔ)氣。

（3）齊讀。

三、總結(jié)全文，展望未來(lái)。

1.今天你有什么收獲呢？

小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動(dòng)物、幾種植物

和礦產(chǎn)資源。其實(shí)海底世界生物的種類(lèi)還有很多很多，有的資源被發(fā)

現(xiàn)了，卻因?yàn)榧夹g(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用，更可惜的是還有更多的

資源沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢。

2.你們想探索海底世界嗎？希望將來(lái)的海底世界能為人類(lèi)做出

更多的貢獻(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

23.海底世界

聲音：各種各樣

動(dòng)物：各有各的活動(dòng)特點(diǎn)

植物：顏色不同、形態(tài)各異

礦物：豐富

教學(xué)反思：

成功之處：

1.這節(jié)課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這

段話是怎樣寫(xiě)具體的“。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的。在教

學(xué)第三小節(jié)的時(shí)候，我采取的是以讀代講，通過(guò)師生對(duì)讀，使學(xué)生能

夠理解這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫(xiě)具體的。

第四小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步的體會(huì)“這段話是

怎樣圍繞第一句話寫(xiě)具體的”我采取的方法是讓學(xué)生畫(huà)批（讀一讀句

子，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)動(dòng)物活動(dòng)方式的特點(diǎn)并作批注）。

2.這節(jié)課為了突破難點(diǎn)，我做了精心的設(shè)計(jì)，有師生的對(duì)讀，有

畫(huà)批，有寫(xiě)話。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、

物產(chǎn)豐富的地方，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣?！?/p>

為了完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：從哪些地方可以看

出來(lái)海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的呢？在教學(xué)每個(gè)小節(jié)的時(shí)候，學(xué)生

還是能夠圍繞著這個(gè)問(wèn)題來(lái)體會(huì)的。

不足之處：

學(xué)生的朗讀沒(méi)有情趣，語(yǔ)言的表達(dá)不夠清楚。教學(xué)中雖然設(shè)計(jì)了

各種形式的朗讀，但是在真正的教學(xué)中，學(xué)生讀得還是不夠，尤其是

沒(méi)有讀出奇異的情趣來(lái)。我想這里不光是學(xué)生的問(wèn)題，還是教師引導(dǎo)

得不夠，首先教師應(yīng)該有情趣，學(xué)生才能夠被感染。學(xué)生課上發(fā)言比

以前還是有進(jìn)步的，但是語(yǔ)言表達(dá)的還是不夠清楚，原因應(yīng)該是多方

面的，但我覺(jué)得還是學(xué)生缺少語(yǔ)言的積累，詞匯不夠豐富。由此，我

覺(jué)得在今后的教學(xué)中，還應(yīng)該要求學(xué)生多看書(shū)，積累詞語(yǔ)。

24.火燒云

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“檀、喂”等7個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“?！?，會(huì)寫(xiě)“必、

胡”等n個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“兇猛、威武、鎮(zhèn)靜”等詞語(yǔ)

2.有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

過(guò)程與方法：

1.想象火燒云的奇異景象，感受火燒云的美麗景色。

2.了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)作者贊美自然景象的心境激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)

想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快進(jìn)行觀察的方法，

積累優(yōu)美詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，仿照課文描寫(xiě)的方法，說(shuō)一段火燒云變化快

的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“檀、喂”等7個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“模”，會(huì)寫(xiě)“必、

胡”等n個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“兇猛威武鎮(zhèn)靜”等詞語(yǔ)；

2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

1.（課件出示2：火燒云圖片）

創(chuàng)設(shè)情

同學(xué)們你見(jiàn)過(guò)火燒云嗎？你仔細(xì)觀察過(guò)火燒云嗎？

境，直入課

2.現(xiàn)代女作家蕭紅給我們描繪了一幅夕陽(yáng)西下，火燒云上來(lái)時(shí)的

題，鼓勵(lì)學(xué)生

壯麗景色，今天我們就一同走進(jìn)《火燒云》。

質(zhì)疑，激發(fā)看

板書(shū)課題，齊讀課題（板書(shū)：火燒云）

圖說(shuō)話，更好

3.看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？

地把學(xué)生帶

生質(zhì)疑，師總結(jié)梳理如下：

入課堂。

（1）作者寫(xiě)火燒云，抓住哪些特點(diǎn)寫(xiě)？

（2）本文是怎樣寫(xiě)火燒云的？

二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字

課件出

1.初讀課文。

示預(yù)習(xí)要求，

（1）學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。

（2）自由讀課文，（課件出示3）放手學(xué)生自

要求：學(xué)，讓學(xué)生有

①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。據(jù)可依，體現(xiàn)

②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。了學(xué)生是主

2.檢查讀書(shū)情況。體的教學(xué)理

（課件出示4）生詞，讀生詞。念。

必要胡子騎上金燦燦兩三秒兇猛威武鎮(zhèn)靜

紫檀喂豬笑盈盈紅彤彤跪著廟門(mén)解決生

自己練讀，指名讀。字的音、形、

師生共同正音：注意讀準(zhǔn)：平舌音“燦”，翹舌音“鎮(zhèn)”，前鼻音義，鼓勵(lì)學(xué)生

“檀”，后鼻音“靜、猛、盈、彤”等。自主識(shí)字，培

自由讀，小組讀，指名讀。養(yǎng)學(xué)生的自

（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）學(xué)能力、探究

3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這篇短文（可以獨(dú)自讀，也可能力。

以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做記號(hào)，再

有感情地朗讀體會(huì)。

4.組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題，并解

決疑問(wèn)。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）

5.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

（1）學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆記。（2）

教師檢查自學(xué)情況。

①請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對(duì)詞語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而

且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄕn件出示5）

兇猛：勇猛強(qiáng)悍。

威武：威力強(qiáng)大，有氣勢(shì)。

鎮(zhèn)靜：心情安定、平靜。

恍恍惚惚：形容人心神不定、神志不清的。

③教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解“金燦燦、紅彤彤、葡萄灰”這幾

個(gè)詞的意思。

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

1.輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。

2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：（課件出示6）

第一部分（1、2自然段）：火燒云上來(lái)了，周?chē)木吧淖兓?/p>

第二部分（4?6自然段）：火燒云的變化快，從顏色變化快和形

狀的變化快來(lái)寫(xiě)。

第三部分（7自然段）：火燒云下去了。

（板書(shū)：火燒云上來(lái)了火燒云的變化快火燒云下去了）

3.朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。

四、識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。

1.（課件出示7生字田字格）會(huì)寫(xiě)字：

必胡騎燦秒兇猛廟威武鎮(zhèn)會(huì)寫(xiě)字

指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。先讀后記，再

2.識(shí)記生字書(shū)寫(xiě)，保證足

看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的？夠的時(shí)間書(shū)

(1)形聲字識(shí)字：燦騎猛鎮(zhèn)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)

(2)熟字比較。如：妙一秒?yún)^(qū)一兇成一威貳一武宙一廟心生良好的書(shū)

一必寫(xiě)習(xí)慣。

3.開(kāi)火車(chē)讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好所讀的字。

大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。

①這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字,

對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖。

②交流：提醒大家在寫(xiě)哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？

“燦、秒、猛、鎮(zhèn)騎”是左窄右寬的字?！皟础⑼卑氚鼑Y(jié)

構(gòu)。

③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)“威、武、鎮(zhèn)”：

“威”不要漏掉里面的一橫，斜勾寫(xiě)得長(zhǎng)一些，末尾與第二筆的

撇，在同一個(gè)水平線上。

“武”“止”的最后一橫變成了提，斜勾上不要多寫(xiě)一撇。

“鎮(zhèn)”右邊是個(gè)“真”，里面是三橫。

④學(xué)生再次練寫(xiě)。一生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上寫(xiě)，教師

評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5.實(shí)物投影寫(xiě)得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫(xiě)字的學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好字的做

法。

和同桌說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的火燒云是什么樣子的。

板書(shū)設(shè)計(jì)；

24火燒云

火燒云上來(lái)了火燒云的變化快火燒云下去了

教學(xué)反思：

成功之處：

1.本課的教學(xué)內(nèi)容是掃清閱讀障礙，解決字詞障礙，朗讀障礙。

教學(xué)伊始，教師出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，學(xué)

生輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。在導(dǎo)入課題時(shí)，教師讓學(xué)生對(duì)題目提出質(zhì)疑,

在教學(xué)結(jié)束前，教師又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出質(zhì)疑。“學(xué)貴有疑”,

質(zhì)疑鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力。

不足之處：

控制課堂秩序，張弛有度。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.想象火燒云的奇異景象，感受火燒云的美麗景色。

2.了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）

金燦燦兩三秒伸開(kāi)腿兇猛威武鎮(zhèn)靜復(fù)習(xí)導(dǎo)

紫檀喂豬笑盈盈紅彤彤跪著廟門(mén)入，出示字

2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)火燒云的。詞，引入課

二、精讀課文，深入感悟。題，激起學(xué)生

1.自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什學(xué)習(xí)的積極

么？性。

（火燒云的變化快的特點(diǎn)，以及火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程。）

2.人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話告訴我

們了？

（課件出示10）出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤

的，好像是天空著了火。

這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰(shuí)能把它找學(xué)習(xí)課

出來(lái)？（學(xué)生讀）一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，文，抓住重難

像火一樣紅；給人一種動(dòng)態(tài)變化之美。（板書(shū)：上來(lái)了：紅）點(diǎn)句子、重點(diǎn)

3.文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候的？（夏天的傍詞語(yǔ)，理解課

晚）（你從哪里看出來(lái)？（晚飯過(guò)后；乘涼）文內(nèi)容，培養(yǎng)

4.火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第1自然？了學(xué)生理解

引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉一一。大分析能力、感

白狗變成一一。紅公雞變成一一。黑母雞變成一一。小白豬變成了一悟能力。

-O老爺爺?shù)暮幼兂梢灰弧?/p>

小結(jié)：這段話寫(xiě)火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化。利用多

人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的？（“笑盈盈”）種方法朗讀

請(qǐng)你們帶著笑意朗讀第1自然段課文，更深刻

5.作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受？請(qǐng)你從課文中找一句話地理解課文

來(lái)回答。（課件出示H）內(nèi)容，有效的

“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像,培養(yǎng)了學(xué)生

什么也看不清了。”感情朗讀的

“恍恍惚惚”是什么意思？為什么會(huì)有這樣的感受？是因?yàn)榛鹉芰Α?/p>

燒云在不斷發(fā)生變化。

四、小組合作，探究課文

火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)?至6自然段中

選擇你喜歡的一段，小組內(nèi)齊讀，然后說(shuō)說(shuō)你讀后眼前仿佛看到了什

么。

（一）火燒云顏色的變化。

1.我們小組讀了課文的第3自然段，我眼前仿佛看到了火燒云顏

色非常（多）：（課件出示12）一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，

一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這

些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

2.火燒云就課文中這幾種顏色嗎？你從文中的哪句話看出來(lái)？

（還有些也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）

3.除了這些顏色外，還會(huì)有哪些顏色呢？

（蘋(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草

莓紅、橘黃、橄欖綠……）

4.四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了一個(gè)什么句？（排比句）你從四個(gè)“一

會(huì)兒”體會(huì)到了什么？（火燒云變化非常多，非?？臁＃?/p>

5.你能用四個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)一句話嗎？

6.師生配合朗讀。

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒一一，一會(huì)兒一一，一會(huì)兒一

—,一會(huì)兒一一，這些顏色天空都有，還有些一一。

7.天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！你能用一個(gè)

四字詞來(lái)概括出火燒云顏色變化多嗎？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗

多彩、色彩斑斕、五光十色）（板書(shū)：顏色：五顏六色）

師：你真會(huì)用詞。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。

（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）

（二）火燒云的形狀變化

1.讀了課文4?6自然段，我們體會(huì)到了火燒云形狀變化多而快。

2.你從哪些詞語(yǔ)看出形狀多？請(qǐng)用“”標(biāo)出來(lái)。變化快？用

雙橫線畫(huà)出來(lái)。

形狀（多）：馬、狗、獅子；

變化（快）：一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼；

（板書(shū)：形狀：變化快）

（課件出示13）

（1）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。

（2）馬是跪著的。

師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（第一句較好，具

體生動(dòng)。）對(duì)比分

第一句中哪是看到的，哪是想到的？析兩個(gè)句子

（“馬是跪著的”，是看到的；“像等人騎上它的背，它才站起來(lái)的不同，能總

似的?！笔亲髡呦氲降?。）結(jié)出，寫(xiě)景物

小結(jié):作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě),不僅使文章的生動(dòng)、要寫(xiě)出所想

具體，還突出了火燒云的變化美。