b新教科版(2017秋)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)25《相貌各異的我們》教學(xué)設(shè)計(jì)

b新教科版（2017秋）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)25《相貌各異的我們》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】《相貌各異的我們》是六年級(jí)下冊(cè)《生物的多樣性》單元的第5課。本單元從植物、動(dòng)物、人類、古代生物四個(gè)角度著手研究生物的多樣性這一話題，并對(duì)生物的遺傳變異現(xiàn)象有一定涉及。本課則從學(xué)生自身的視角出發(fā)，以“世界上能找到完全相同的兩個(gè)人嗎”為核心話題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每一個(gè)生物個(gè)體的獨(dú)一無(wú)二。教科書安排了“觀察自己和其他同學(xué)相貌的異同”以及“記錄組內(nèi)同學(xué)的相貌特征”兩個(gè)活動(dòng)。從內(nèi)容角度而言，教科書利用學(xué)生對(duì)相貌的著眼點(diǎn)使學(xué)生對(duì)“性狀”這一概念產(chǎn)生初步的理解，也能使其體會(huì)生物的性狀是多種多樣的；從研究方法角度而言，兩個(gè)活動(dòng)涉及對(duì)比觀察與表格記錄的科學(xué)研究方法，教師應(yīng)安排學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)手段歸納班級(jí)記錄結(jié)果，并用簡(jiǎn)易的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析，從而使學(xué)生對(duì)科學(xué)的數(shù)據(jù)處理方法產(chǎn)生初步了解?！緦W(xué)生分析】本課依照“對(duì)比不同個(gè)體的相貌相似程度，最終理解任何兩個(gè)人都不可能完全相同”的邏輯開(kāi)展。六年級(jí)的學(xué)生可以輕松地在同班同學(xué)之間開(kāi)展上述歸納調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生可以在課前收集一些親子或胞親間相似度較高的照片，這更利于學(xué)生理解“相似程度高的人也不會(huì)完全相同”這一點(diǎn)，也能利用遺傳變異的知識(shí)理解親緣關(guān)系與相貌相似之間的關(guān)系。本課活動(dòng)開(kāi)展難度較低，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極地聯(lián)系身邊的人和事物，并在課程結(jié)束后的生活中仍保持自主觀察與思考的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.人類不同個(gè)體之間存在著相同與不同。2.人類親代與后代有很多相似之處，但也有一些不同。3.人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳變異現(xiàn)象?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)人與人相貌特征的相同與不同。2.能將人的相貌特征整合起來(lái)比較分析人與人的不同?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述人類個(gè)體之間的相同與不同?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到人類對(duì)遺傳變異的研究改善著人類生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道同種生物不同個(gè)體之間存在著相同與不同。難點(diǎn)：通過(guò)觀察對(duì)比歸納不同生物個(gè)體間的異同點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子、某一家庭親代與后代的照片、記錄表。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄表、三代或四代同堂全家照、雙胞胎照片、人類遺傳轉(zhuǎn)輪圖、有關(guān)遺傳病的圖片或視頻?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入，揭示課題1.談話：（播放人臉支付或人臉解鎖科普視頻）我們身邊的科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，視頻里向大家展示的是一種什么技術(shù)？（人臉識(shí)別技術(shù)或面容識(shí)別技術(shù)）你在哪里見(jiàn)過(guò)它？你覺(jué)得它有什么好處？2.提問(wèn)：你覺(jué)得人臉識(shí)別安全嗎？為什么？3.小結(jié)：我們都擁有著不同的相貌，因此我們的長(zhǎng)相才能成為我們的密碼。人臉識(shí)別真的無(wú)懈可擊嗎？我們的相貌真的是獨(dú)一無(wú)二的嗎？今天我們就一起通過(guò)活動(dòng)探究它的真相。（板書課題：相貌各異的我們）二、觀察不同個(gè)體相貌的異同1.提問(wèn)：我們?cè)趺磁袛鄡蓚€(gè)人長(zhǎng)得像不像？你會(huì)關(guān)注哪些地方？（觀察教科書第33頁(yè)表格獲得提示）可見(jiàn)，我們身上有許許多多的相貌特征，我們生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中具有的特征稱作性狀。（板書：性狀）2.談話：（出示記錄表，選取眼皮單雙、耳垂有無(wú)、下頜是否有溝、眉毛細(xì)長(zhǎng)粗短、鼻梁直彎5組相對(duì)性狀進(jìn)行研究）請(qǐng)大家根據(jù)這5種性狀，在組內(nèi)相互觀察，你和其他組員的相貌有何異同？3.學(xué)生觀察，并記錄觀察結(jié)果。4.學(xué)生按組匯報(bào)，教師統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并展示。5.提問(wèn)：觀察統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：不同的同學(xué)擁有不同的性狀組合。提問(wèn)：這份數(shù)據(jù)可以說(shuō)明每個(gè)人的長(zhǎng)相都各不相同嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：不能，窮舉5種性狀的組合方式共有32種，在40人左右的班級(jí)中必有重復(fù)情況。6.提問(wèn)：（選出兩位5種性狀都一致的同學(xué)）這兩位同學(xué)填表的內(nèi)容一模一樣，他們的相貌相同嗎？你是怎么判斷的？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：通過(guò)其余性狀判斷不相同。7.小結(jié)：通過(guò)剛才的調(diào)查活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們研究?jī)晌煌瑢W(xué)身上某一個(gè)相同的性狀時(shí)，它們可能是相同的，也可能有著微小的區(qū)別，還可能一點(diǎn)也不一樣。不過(guò)至今我們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兩位相貌一模一樣的同學(xué)。我們把研究的范圍再擴(kuò)大，來(lái)尋找更多長(zhǎng)相接近的人。三、研究親代與子代之間、雙胞胎之間的相貌差異1.提問(wèn)：在我們的印象中，什么樣的人會(huì)長(zhǎng)相很相似呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：父母孩子之間、雙胞胎之間。提問(wèn)：他們的相貌會(huì)完全一樣嗎？我們繼續(xù)用相同的方法來(lái)研究。2.談話：（出示相貌相似的一組親子或雙胞胎照片）從這幾組照片中，你能辨別出他們的相貌有什么相似之處和不同之處嗎？3.學(xué)生以小組為單位觀察照片中人物的相貌，匯報(bào)其異同點(diǎn)，比較哪個(gè)小組相同點(diǎn)找得多，不同點(diǎn)找得準(zhǔn)確。4.小結(jié)：可見(jiàn)，只要我們觀察得足夠細(xì)致，總能從外表相似的兩個(gè)人身上找到他們的不同性狀。正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，世界上也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。5.談話：性狀研究得越多，就越能發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人相貌上的不同。實(shí)際上，現(xiàn)在的面部識(shí)別技術(shù)收集了人面部大約80個(gè)性狀的信息。通過(guò)觀察這么多性狀，它可以識(shí)別出世界上每一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的人，所以面部識(shí)別技術(shù)是相當(dāng)科學(xué)且完善的一項(xiàng)新興技術(shù)。四、拓展延伸，了解親代與子代之間遺傳的奧秘1.提問(wèn)：從剛才的親子觀察中，你還有沒(méi)有什么別的發(fā)現(xiàn)？你能試著猜想其中的原因嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：親子之間、雙胞胎之間的相似度要比兩個(gè)普通人之間的相似度高。2.談話：的確，我們身體中有能控制我們身體性狀的密碼，這些密碼會(huì)隨著生育從父母那里傳給我們。我們和自己的親代相似的現(xiàn)象稱作遺傳。3.談話：能遺傳的不只有相貌性狀，還有許許多多的特征。（出示性格、行為習(xí)慣及遺傳疾病等資料）大家回家后可以多方面觀察父母、兄弟姐妹等親人的各種特征，你會(huì)對(duì)遺傳有更加深厚的認(rèn)識(shí)。4.小結(jié)：在本單元的前幾課，我們領(lǐng)悟了植物、動(dòng)物都是千姿百態(tài)、各不相同的。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們也可以體會(huì)到，作為一個(gè)個(gè)人類個(gè)體，我們之間也是存在差異的。大自然有著千千萬(wàn)萬(wàn)、各種各樣的生物，但是沒(méi)有兩個(gè)生物個(gè)體是完全一樣的，這就是生物的多樣性。我們應(yīng)該保護(hù)這樣的大自然，保護(hù)生物多樣性，是它造就了一個(gè)異彩紛呈的世界?！景鍟O(shè)計(jì)】相貌各異的我們性狀眼皮耳垂下頜眉毛鼻梁?jiǎn)坞p有無(wú)有溝無(wú)溝細(xì)長(zhǎng)短粗直彎人數(shù)【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】活動(dòng)手冊(cè)要求學(xué)生觀察自己父母、祖父母、外祖父母的相貌特征并進(jìn)行記錄。學(xué)生可以在手冊(cè)提供的性狀之外選取自己家庭顯著的特征進(jìn)行觀察，以更好地體會(huì)性狀的遺傳性。除此之外，還可以對(duì)家庭成員的習(xí)慣、性格等進(jìn)行研究，看是否符合遺傳規(guī)律。d《設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課重點(diǎn)聚焦工程設(shè)計(jì)這一核心內(nèi)容。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式主要以小組討論、交流、設(shè)計(jì)為主，教科書的編寫體例不再沿用四個(gè)板塊的模式，而是以工程建設(shè)的基本程序展開(kāi)。教科書對(duì)塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)提出了明確的要求，提供了材料清單及評(píng)價(jià)表。一方面指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方向，另一方面指導(dǎo)學(xué)生利用評(píng)價(jià)表來(lái)規(guī)范設(shè)計(jì)方案。學(xué)生制訂方案時(shí)，可以利用教科書呈現(xiàn)的五個(gè)問(wèn)題展開(kāi)思考，全面而細(xì)致地考慮設(shè)計(jì)問(wèn)題，盡可能設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的塔臺(tái)模型方案。本課的模型設(shè)計(jì)是對(duì)上一課“標(biāo)書”的具體化，并且下一課建造模型要完全遵照本課的設(shè)計(jì)圖紙實(shí)施，單元結(jié)束課也要針對(duì)本課設(shè)計(jì)的不足進(jìn)行改進(jìn)。所以，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在單元中具有十分重要的作用?！緦W(xué)生分析】學(xué)生在之前工程類課程學(xué)習(xí)中，很少有如此全面的設(shè)計(jì)活動(dòng)。雖然本課為學(xué)生設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型提供了必要的支持，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生要經(jīng)歷多維度的思考與權(quán)衡，最終整合出最為合適的設(shè)計(jì)方案。在這一科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，需要學(xué)生在積極思考的基礎(chǔ)上，注重小組交流合作，整合小組成員的想法。生生之間相互借鑒補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的重要能力。學(xué)生在本單元前三課已經(jīng)有了初步的合作，在此基礎(chǔ)上教師要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)相互合作的能力和習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.工程設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要綜合考慮各個(gè)因素及之間的關(guān)聯(lián)。2.工程設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)。科學(xué)探究目標(biāo)1.能根據(jù)建造塔臺(tái)的具體任務(wù)，綜合考慮相關(guān)因素，制訂出建造方案。2.能根據(jù)限制條件設(shè)計(jì)出符合要求的塔臺(tái)模型，并能用文字和繪圖的方式表達(dá)創(chuàng)意。3.能深入思考，發(fā)現(xiàn)并解決設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)問(wèn)題。4.能反思自己的設(shè)計(jì)，不斷改進(jìn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對(duì)工程設(shè)計(jì)抱有極強(qiáng)的興趣。2.愿意與小組成員合作、交流，共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)。3.具有反思意識(shí)，能聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)并不斷改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受到科學(xué)知識(shí)對(duì)設(shè)計(jì)好塔臺(tái)的重要作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并理解工程設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要綜合考慮各個(gè)因素及其之間的關(guān)聯(lián)。難點(diǎn)：能根據(jù)建造塔臺(tái)的具體任務(wù)，綜合考慮相關(guān)因素，在限制條件下設(shè)計(jì)出符合要求的塔臺(tái)模型，并能用文字和繪圖的方式表達(dá)創(chuàng)意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺(tái)標(biāo)書、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、記錄表。教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、評(píng)價(jià)表、三角形與正方形的框架實(shí)物、建筑物圖片、鐵塔圖片、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦（一）展示多種模型，明確模型意義1.教師出示教科書塔臺(tái)圖片和設(shè)計(jì)模型對(duì)比圖，讓學(xué)生觀察。2.教師引導(dǎo)：大家知道在工程設(shè)計(jì)中制作模型的作用和意義嗎？3.學(xué)生討論交流。4.小結(jié)：設(shè)計(jì)制作模型能夠呈現(xiàn)工程師的設(shè)計(jì)，要針對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行測(cè)試、評(píng)估、改進(jìn)，直至符合建設(shè)要求，因此制作模型在工程設(shè)計(jì)中具有不可替代的重要作用。（二）創(chuàng)設(shè)情境，聚焦任務(wù)談話：我們從今天開(kāi)始，一起像工程師一樣，來(lái)設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試、評(píng)估、改進(jìn)塔臺(tái)模型，經(jīng)歷建造塔臺(tái)的過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察模型和工程成果的對(duì)比案例，初步了解模型的重要價(jià)值。通過(guò)交流分析后深入理解模型在設(shè)計(jì)中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、任務(wù)（一）明確工程要求1.教師出示教科書中建造塔臺(tái)的要求。提問(wèn)：我們要做一個(gè)什么樣的塔臺(tái)？我們一起來(lái)看看學(xué)校對(duì)建造塔臺(tái)有什么要求。教師提示學(xué)生閱讀教科書中要求。2.學(xué)生閱讀并明確教科書中要求。學(xué)生自主閱讀要求材料后全班進(jìn)行總結(jié)交流。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，找出其中的關(guān)鍵內(nèi)容，匯總出工程要求的關(guān)鍵點(diǎn)：①塔臺(tái)高度60厘米。②底部能夠移動(dòng)。③堅(jiān)固并有承重能力。④具有抗風(fēng)抗震能力。⑤節(jié)省材料。⑥美觀。教師提示：設(shè)計(jì)作品的關(guān)鍵是達(dá)到堅(jiān)固、美觀、價(jià)廉的平衡。教師提出對(duì)于設(shè)計(jì)圖紙和設(shè)計(jì)活動(dòng)的要求：①設(shè)計(jì)圖紙清楚明了，有條理，表達(dá)方式全面，有文字、圖畫、數(shù)字、標(biāo)記等。②小組分工明確、系統(tǒng)，有序開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng)。3.分析工程要求的層次。教師引導(dǎo)：我們面臨的工程任務(wù)的要求，哪些是必須達(dá)到的？哪些是重點(diǎn)考慮的？哪些是均衡整合考慮完成的？學(xué)生交流分析，總結(jié)得出工程設(shè)計(jì)活動(dòng)的三個(gè)層次。（1）高度、安全、承重是必須要達(dá)到的要求。（2）底部能夠移動(dòng)、具有抗風(fēng)抗震能力、堅(jiān)固耐用是重點(diǎn)考慮的要求。（3）成本、美觀、設(shè)計(jì)方式、分工等是均衡整合考慮完成的要求。（二）確定選取材料教師出示教科書內(nèi)容，配合課件展示材料選取要求。展示材料實(shí)物，學(xué)生觀察材料，準(zhǔn)備開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng)。（三）閱讀塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表1.教師引導(dǎo)：我們來(lái)閱讀教科書中的塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表。2.學(xué)生閱讀后結(jié)合工程要求，了解細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)分值，明確塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)具體要求。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在認(rèn)識(shí)工程任務(wù)中注重理解工程任務(wù)的層次，有些是必須完成的工程要求，有些是重點(diǎn)考慮的要求，有些是均衡整合考慮完成的要求。學(xué)生在理解以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能更好地進(jìn)行塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)。三、制訂方案（一）依據(jù)評(píng)價(jià)表思考問(wèn)題教師利用教學(xué)課件出示教科書中的5個(gè)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生思考。1.為了盡可能達(dá)到60厘米的塔高，你們的設(shè)計(jì)是如何考慮材料使用的？2.哪些設(shè)計(jì)是為了穩(wěn)固塔臺(tái)模型？教師出示正方形和三角形的教具，提問(wèn)：你們覺(jué)得正方形和三角形哪個(gè)形狀更穩(wěn)定？學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察兩個(gè)形狀受力后的變化。教師請(qǐng)學(xué)生親自感受體驗(yàn)，再次感受三角形的承重能力。小結(jié)：三角形更加穩(wěn)固，在塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)中我們要多設(shè)計(jì)三角形來(lái)保證塔臺(tái)模型的穩(wěn)固和承重能力。3.如何保證塔臺(tái)不倒下？如何保證塔臺(tái)的傾斜角最??？4.什么因素會(huì)導(dǎo)致塔臺(tái)產(chǎn)生傾斜角？5.如何保證塔臺(tái)能抵御大風(fēng)或一定級(jí)別的地震？教師利用教學(xué)課件出示簡(jiǎn)單的抗震設(shè)計(jì)示意圖，講解抗震基本設(shè)計(jì)原理，與學(xué)生交流共同匯總?cè)N抗震方法，供各小組在塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)中借鑒。第一種：耐震，可以在塔臺(tái)模型中加入大量三角形。第二種：制震，可以在塔臺(tái)模型底部加大面積或加大重量。第三種：免震，可以在塔臺(tái)模型底部加滾珠。談話：以上這些問(wèn)題大家不用馬上回答，各小組在設(shè)計(jì)中思考、交流、討論，共同研究解決方案。設(shè)計(jì)意圖：這些問(wèn)題的提出并不是要學(xué)生當(dāng)時(shí)回答出來(lái)，而是為學(xué)生順利進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行提示。學(xué)生帶著這些問(wèn)題開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng)，評(píng)價(jià)表可以為學(xué)生的工程設(shè)計(jì)提供幫助和支持。三角形的穩(wěn)定性和承重能力是設(shè)計(jì)中要重點(diǎn)利用的科學(xué)知識(shí)。學(xué)生在設(shè)計(jì)要求驅(qū)動(dòng)下，會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲取新知加以利用。通過(guò)觀察穩(wěn)定性和感受承重性兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生充分理解三角形的性質(zhì)，對(duì)設(shè)計(jì)模型和制作模型活動(dòng)都有非凡的價(jià)值。關(guān)于建筑物如何抗震，教師要精選抗震設(shè)計(jì)示意圖，既不能過(guò)于繁復(fù)，又不能簡(jiǎn)單無(wú)效。教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察其相同點(diǎn)，共同總結(jié)出便于設(shè)計(jì)實(shí)施的方法有利于在現(xiàn)有條件下完成本單元工程任務(wù)。（二）開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng)1.出示教科書中的學(xué)生交流圖。教師利用多媒體課件出示教科書中的學(xué)生交流圖，學(xué)生閱讀對(duì)話框中的提示內(nèi)容。2.交流設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行全班交流，相互提示交流塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)。3.小組設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型。教師下發(fā)與活動(dòng)手冊(cè)相同的設(shè)計(jì)方案記錄表，學(xué)生小組開(kāi)展塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)活動(dòng)。教師適時(shí)指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生協(xié)同設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表中的各個(gè)項(xiàng)目，提示在設(shè)計(jì)塔臺(tái)整體結(jié)構(gòu)時(shí)多用三角形。（三）展示設(shè)計(jì)成果1.談話：請(qǐng)各組成員一起來(lái)介紹、展示設(shè)計(jì)方案。同學(xué)們一起交流，各組講解盡可能翔實(shí)、完整，這樣更有利于相互理解、相互交流、相互幫助。2.學(xué)生介紹設(shè)計(jì)方案，全班交流。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)之前做好充分準(zhǔn)備，通過(guò)閱讀教科書配圖文字、全班相互提示后再進(jìn)行小組合作設(shè)計(jì)，并在設(shè)計(jì)過(guò)程中時(shí)刻提醒學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)。這樣一方面保證學(xué)生設(shè)計(jì)目的準(zhǔn)確，另一方面保證課堂教學(xué)效率。四、研討（一）我們的設(shè)計(jì)方案完備嗎？是否考慮到了各個(gè)因素？在展示設(shè)計(jì)成果活動(dòng)中，小組匯報(bào)后，教師提出此問(wèn)題。組織小組間質(zhì)疑、解釋、交流、互動(dòng)，幫助每一組反思自己的設(shè)計(jì)方案。（二）我們的設(shè)計(jì)方案還有需要調(diào)整的地方嗎？打算怎樣進(jìn)一步調(diào)整？在展示設(shè)計(jì)成果活動(dòng)中，在第一個(gè)問(wèn)題研討后，教師提出此問(wèn)題。教師組織各小組尋找自己設(shè)計(jì)方案中的問(wèn)題。學(xué)生借鑒其他小組設(shè)計(jì)方案的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，小組研討解決方案，制訂調(diào)整計(jì)劃，及時(shí)整改設(shè)計(jì)方案，填補(bǔ)出現(xiàn)的漏洞和問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)研討問(wèn)題分別融合在展示設(shè)計(jì)活動(dòng)中，是各小組展示設(shè)計(jì)活動(dòng)的重要研討方向。問(wèn)題一是各小組相互質(zhì)疑、評(píng)價(jià)的核心問(wèn)題。問(wèn)題二是各小組相互借鑒、相互補(bǔ)充、各自完善的核心問(wèn)題。把握好兩個(gè)問(wèn)題在設(shè)計(jì)展示交流活動(dòng)中的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)將事半功倍?！景鍟O(shè)計(jì)】設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型工程要求：1.高度、安全、承重是必須要達(dá)到的要求。2.底部能夠移動(dòng)、具有抗風(fēng)抗震能力、堅(jiān)固耐用是重點(diǎn)考慮的要求。3.成本、美觀、設(shè)計(jì)方式、分工等是均衡整合考慮完成的要求。核心要求：堅(jiān)固、美觀、價(jià)廉的平衡?！净顒?dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】本課的活動(dòng)手冊(cè)在制訂方案板塊第二步設(shè)計(jì)中使用，在第三步進(jìn)行展示交流。和上一課相同，本課塔臺(tái)設(shè)計(jì)方案也可由學(xué)生自行選用紙張完成，并注意保存。d教科版（2017秋）六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)21校園生物大搜索教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】《校園生物大搜索》是六年級(jí)下冊(cè)《生物的多樣性》單元的第1課。本課與本單元的第2課一起完成了課程標(biāo)準(zhǔn)里的“7.2地球上存在不同的動(dòng)物，不同的動(dòng)物具有許多不同的特征，同一種動(dòng)物也存在個(gè)體差異；7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在個(gè)體差異”兩個(gè)學(xué)段目標(biāo)。校園是學(xué)生非常熟悉的地方，本課以調(diào)查校園中的生物為主體活動(dòng)，學(xué)習(xí)研究區(qū)域內(nèi)生物多樣性的方法，體會(huì)生物種類的多種多樣。本課首先明確調(diào)查任務(wù)——調(diào)查校園內(nèi)生物的種類和數(shù)量；然后根據(jù)任務(wù)制訂詳細(xì)的調(diào)查方案，并設(shè)計(jì)出調(diào)查記錄表；最后按照小組數(shù)量劃分校園的調(diào)查區(qū)域，每個(gè)小組負(fù)責(zé)調(diào)查一個(gè)區(qū)域的生物種類和數(shù)量，觀察生物之間的聯(lián)系，可選擇自己感興趣的生物進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果記錄在記錄表內(nèi)?！緦W(xué)生分析】學(xué)生通過(guò)多年的學(xué)習(xí)以及生活經(jīng)驗(yàn)，能感悟到地球上生活著種類繁多的生物，包括動(dòng)物、植物，以及無(wú)處不在的微生物。所以對(duì)于生物的多樣性，學(xué)生在朦朧中也有了自己的認(rèn)識(shí)，但他們的認(rèn)識(shí)還是模糊的、零散的。校園是一個(gè)小的生態(tài)系統(tǒng)，也是學(xué)生最為熟悉的環(huán)境，學(xué)生通過(guò)調(diào)查校園的生物可以以小見(jiàn)大，從而感悟自然界生物的多樣性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)校園中生活著不同種類的生物?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能運(yùn)用分區(qū)域調(diào)查的方法研究校園生物的多樣性。2.能根據(jù)實(shí)際需要制訂可行的調(diào)查活動(dòng)方案。3.能根據(jù)調(diào)查記錄校園生物的種類及分布情況?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.表現(xiàn)出對(duì)調(diào)查校園生物多樣性的濃厚興趣。2.能夠與小組成員分工合作，分享自己的調(diào)查結(jié)果。3.在調(diào)查過(guò)程中能夠珍愛(ài)生命，尊重事實(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到校園環(huán)境與生存的生物相互影響?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：會(huì)選用適合的工具對(duì)校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。難點(diǎn)：如何根據(jù)實(shí)際需要制訂可行的調(diào)查活動(dòng)方案。沒(méi)有好的調(diào)查方案和詳細(xì)的調(diào)查記錄表會(huì)直接影響學(xué)生的調(diào)查效果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：放大鏡、照相設(shè)備、小鏟子、記錄本、筆等觀察記錄材料。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、調(diào)查記錄表、有關(guān)校園生物的資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦1.圖片導(dǎo)入。談話：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片，有的是植物，有的是動(dòng)物，看完這組圖片后同學(xué)們有什么感受？教師播放圖片，學(xué)生觀看之后回答問(wèn)題。2.過(guò)渡。提問(wèn)：大家感慨自然界中的生物有很多，那你們知道校園里有哪些植物和動(dòng)物嗎？我們校園里有多少種植物？多少種動(dòng)物？談話：看來(lái)同學(xué)們需要對(duì)校園里的生物進(jìn)行一次調(diào)查活動(dòng)，才能對(duì)校園里的生物種類有一定的了解。今天我們就來(lái)一次“校園生物大搜索”。設(shè)計(jì)意圖：從地球上生存著多種多樣的生物入手，將問(wèn)題聚焦到學(xué)生每天學(xué)習(xí)生活的校園，引發(fā)學(xué)生對(duì)校園生物多樣性的關(guān)注，從而揭示本課的主題，即調(diào)查校園中生活的生物種類。二、探索