小學(xué)生英語學(xué)習(xí)技巧

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)技巧

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《小學(xué)生英語學(xué)習(xí)技巧》的內(nèi)容,

具體內(nèi)容：對于小學(xué)生來說，在這個時期掌握英語學(xué)習(xí)方法對于提高英語

學(xué)習(xí)效率是非常有效的。下面是我給大家整理的，供大家參閱！：閱讀小

學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性.??

對于小學(xué)生來說，在這個時期掌握英語學(xué)習(xí)方法對于提高英語學(xué)習(xí)效率

是非常有效的。下面是我給大家整理的，供大家參閱！

：閱讀

小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，形成初步

的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終具備初步的英語交流的能力。閱

讀是語言學(xué)習(xí)的一個重要方面，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)

成良好的英語閱讀習(xí)慣掌握閱讀技巧，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、小學(xué)生的英語閱讀困難

1.心理方面

缺乏必要的背景知識是造成閱讀困難的主要原因之一。小學(xué)生知識面較

窄，常因不了解背景知識而無法順利閱讀。詞匯的擴充是閱讀理解的主要

組成部分。詞匯量的大小預(yù)示著閱讀能力的高低。在筆者所教學(xué)的六年級

四個班學(xué)生中，大部分有閱讀困難的學(xué)生，都有詞匯缺乏的問題。由于小

學(xué)生詞匯量少，在閱讀中“攔路虎〃較多，雖然讀了，但不能理解其內(nèi)容，

往往使小學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生懼怕心理，對英語讀物望而生畏，造成心理

緊張，而越緊張就越難以讀懂，惡性循環(huán)。

2.語感方面

語感是學(xué)生在掌握知識和培養(yǎng)各種言語技能到一定程度時獲得的一種

能力。在當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中，聽、說、寫的機會較少，以筆者所

教學(xué)生為例，他們在這方面主要困難是：理解力差，不善于猜測詞義，幾

乎每句話都要通過翻譯成漢語才能繼續(xù)閱讀，閱讀速度十分緩慢。

3.閱讀策略方面

五六年級的學(xué)生在英語閱讀方面十分欠缺經(jīng)驗，更別說形成一套適合自

己的閱讀策略。如不會抓文章段落大意，不會找關(guān)鍵詞，不懂得詞義猜測，

只要文章里有新單詞，就顯得缺乏信心，害怕閱讀。不懂得通過上下文聯(lián)

系或是插圖來幫助自己理解文章意思等。有效的閱讀策略可以從一定程度

上幫助學(xué)生解決這些問題。

4.閱讀習(xí)慣方面

由干缺少系統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生在平時斷斷續(xù)續(xù)的閱讀測試與練

習(xí)中，形成了種種不良的閱讀習(xí)慣。例如機械性地閱讀;用手指一個接一

個地點著單詞閱讀;有的還搖頭晃腦，可是讀完了，馬上又忘記剛讀過的

內(nèi)容。另外，使用電子詞典的現(xiàn)象十分普遍，學(xué)生見到新詞，就打開詞典,

根本不去思考與推敲，或是聯(lián)系上下文等，這些都是導(dǎo)致閱讀效率的低下

的原因。

二、報刊閱讀教學(xué)的具體做法

針對這些情況，筆者在教學(xué)中采取了一些相應(yīng)的方法與策略，運用《21

世紀(jì)學(xué)生英文報》對廣大學(xué)生進(jìn)行閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升詞匯量，掌

握一定的閱讀方法與技巧。以下是一些具體做法:

1.組織學(xué)生在讀報中收集語言素材

收集語言素材的過程就是幫助學(xué)生認(rèn)識與學(xué)習(xí)大量新詞匯的的過程。筆

者長期教授五六年級，每到五年級上學(xué)期的開學(xué)之初，就及時地鼓勵學(xué)生

訂報，引導(dǎo)廣大同學(xué)開展課外讀報活動。第一期報紙到達(dá)之后，筆者便及

時進(jìn)行讀報工作的布置并提出相應(yīng)的要求。為了能讓這份報紙真正發(fā)揮出

提升閱讀能力、擴大單詞量、開拓學(xué)生視野等方面的作用，筆者總結(jié)了以

下有效而實用的系列方法。這些經(jīng)驗的得來經(jīng)歷了三個階段：

第一階段：初始階段，主要是培養(yǎng)廣大孩子的讀報并整理的習(xí)慣。為了

讓全體同學(xué)都能認(rèn)真讀報，筆者要求廣大孩子們利用周末進(jìn)行讀報，并采

集一定量的單詞與短語以及少量自己喜歡的句子。但這樣無法對學(xué)生統(tǒng)一

進(jìn)行更深層面的落實過關(guān)，也無法帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)。期待更有效的方式。

第二階段：經(jīng)過一定時間的實驗后，筆者開始要求廣大同學(xué)收集我專門

為其設(shè)計的單詞短語等，大家都進(jìn)行統(tǒng)一的整理，并開始在第二周的課前

十分鐘進(jìn)行檢查與落實過關(guān)，這一階段主要是口頭過關(guān)。通過這樣的工作，

學(xué)生對相關(guān)的單詞印象就比較深了，基本上達(dá)到聽、說、讀三會要求。

第三階段：進(jìn)入五年級下學(xué)期、六年級以后，筆者除了進(jìn)行統(tǒng)一的單詞

短語整理，還加大了難度，開始進(jìn)行課外讀報單詞短語的聽寫過關(guān)。這對

很多同學(xué)是相當(dāng)困難的，面對現(xiàn)實，我采用分層聽寫的方式：同樣的內(nèi)容,

學(xué)生自己選擇聽寫單詞短語的數(shù)量、選擇要聽寫的具體內(nèi)容。每一期報

紙聽寫少則20個，多則全部80個左右。這相比前面的幾個階段，已經(jīng)是

較大的進(jìn)步了，不少學(xué)生聽寫的單詞量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)想。就這樣，通過

大量接觸新單詞、短語及句子、為進(jìn)入中學(xué)打下良好的詞匯與閱讀基礎(chǔ)并

形成一定的自學(xué)能力的這一目標(biāo)基本達(dá)成。

2.基于英語報刊開展英語學(xué)科活動

首先，做好每學(xué)期的讀報競賽工作。讓全體學(xué)生參與到讀報中來，與其

他同年段的英語教師一道，共同完成讀報競賽的工作，讓廣大學(xué)生更多地

接觸報紙，認(rèn)真讀報。

其二，努力讓廣大家長參與到讀報指導(dǎo)閱讀工作中來，形成合力。

其三，做好每學(xué)期期末的假期作業(yè)的布置，為學(xué)生量身訂制讀報作業(yè)，

在開學(xué)初進(jìn)行檢測，并作為第一階段的能力測試分?jǐn)?shù)。這樣，將學(xué)生在假

期的讀報學(xué)習(xí)也抓起來，落到實處。

其四，組織高年級學(xué)生參加各級組織的讀報閱讀競賽，讓讀報成果通過

更多的渠道體現(xiàn)出來。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧

在教學(xué)實踐中，筆者注重指導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生掌握瀏覽、略讀、預(yù)測、

猜測等閱讀方法。這些年來，筆者努力克服困難，將讀報的工作開展得有

聲有色。所指導(dǎo)的廣大五六年級的學(xué)生，通過長期的積累，逐漸儲備了大

量的課內(nèi)外詞匯。加上報紙的知識是每期更新，信息量又大，他們能從中

學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識、學(xué)到很純正的英語表達(dá)方式。此外，對于

教師而言，《21世紀(jì)學(xué)生英文報》也是一份很好的學(xué)習(xí)資源，教師也能學(xué)

到新詞新句以及純正的英文表達(dá)，讓教師的專業(yè)知識也與時俱進(jìn)。所以，

作為高年級的英語教師，我們不但不能放棄報紙閱讀，還要努力將它傳播、

輻射，影響更多的老師和學(xué)生。

：字母和寫作

英語字母教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語教學(xué)中重要一環(huán)，這一

階段的教學(xué)，教師應(yīng)給予足夠的重視，通過各種教學(xué)組織形式使這一階段

的學(xué)習(xí)得以很好的落實。學(xué)好26個字母對以后單詞的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要

的作用。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情

境，讓學(xué)生和字母交朋友、做游戲。

一、字母讀音教學(xué)

1.注重示范發(fā)音的正確性

字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音，而且學(xué)生錯誤的發(fā)音一旦形成就

很難再糾正。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發(fā)

音。在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模

仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。

2.把握學(xué)生的發(fā)音難點

受各地方方言的影響，學(xué)生對字母的發(fā)音往往會出錯。比如：南方人容

易把A讀成/e/。因此，教師要把握好學(xué)生方言發(fā)音難點，預(yù)先采取各種

教學(xué)方法防止錯誤發(fā)音的出現(xiàn)。

3.強化個別字母教學(xué)

盡管許多學(xué)生對字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)學(xué)生都沒有進(jìn)行過

系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學(xué)生對

兩個字母的讀音容易混淆，對“Uu〃和Ti〃這兩個字母的發(fā)音不到

位。教師在教學(xué)中應(yīng)針對這種情況加強這幾個字母的訓(xùn)練。

4.注重讀音歸類教學(xué)

把字母按讀音進(jìn)行分類是字母讀音教學(xué)的一個重要任務(wù)，也是學(xué)生覺得

有一定難度的一項內(nèi)容。為了使學(xué)生能更好得掌握，教師可采用''分家〃游

戲的方法，按〃家族”將26個字母進(jìn)行分類記憶。首先將字母劃分為七個

家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant幫助學(xué)生記憶：

A、H、J、K是A家族，A,A是族長。

E的家族有八位，BCDE,GPTV,E,E是族長。

/e/的家族沒有族長，它的成員有七位，F(xiàn)LMN,SX和Z。

U的家族有三位，UQW,U,U是族長。

I的家族有兩位，IY,I,I是族長。(手勢指著自己)

R和0單獨住，它們自己是族長。

5.注重語音暗線的鋪墊

在三年級下冊學(xué)生用書中，字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗

線，教師教學(xué)時要努力讓學(xué)生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例

詞中的讀音，為以后學(xué)習(xí)語音奠定基礎(chǔ)。比如講到字母Ee時，例詞是egg,

elepghant,教師可突出字母E的發(fā)音。英語中共有48個國際音標(biāo)，如果

學(xué)生能在學(xué)習(xí)26個字母的同時掌握與此相關(guān)的26個音素，將會為以后的

語音學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、字母書寫教學(xué)

字母的書寫過程要一步步進(jìn)行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，

然后書空，使用活動手冊進(jìn)行描紅，最后達(dá)到仿寫。

1.字母認(rèn)讀的教學(xué)

字母的書寫首先要求學(xué)生能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通

過猜謎的方法讓學(xué)生記住它們的形狀特點。例如：彎彎的月牙(C)、一條

小蛇(S)、三叉路口(T)、1加3(B)、一座寶塔(A)、勝利的象征(V)、大

號魚鉤(J)、一張弓⑻、一扇小門(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)0這

些謎語既能讓學(xué)生記住字母的形，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，還可

以讓學(xué)生自編謎語學(xué)習(xí)字母，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。另外，還可以將

字母的一部份遮住，讓學(xué)生根據(jù)漏出來部分來猜字母。

2.字母書寫的教學(xué)

字母的書寫是小學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)的英語書寫一定要求學(xué)生做

到嚴(yán)格遵照書寫規(guī)范，教師絕對不能馬虎。因為英語字母有印刷體和書寫

體之分，所以容易使學(xué)生在書寫時發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時應(yīng)多在這方面

進(jìn)行強調(diào)。

(1)筆順教學(xué)

教師要充分利用多媒體設(shè)施讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫和筆順。正確的

筆順在活動手冊的描紅練習(xí)中有正確的示范。但有時學(xué)生會受到漢語拼音

筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進(jìn)行比較細(xì)致

的指導(dǎo)。如i和j都是后加點，t先寫鉤，H先兩豎等。建議教師不妨采

用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學(xué)生理解記憶書寫規(guī)則，

防止筆畫出錯。比如：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅

頭上頂個球，t是傘把帶開關(guān)等。

(2)格式教學(xué)

字母的占格同樣是字母書寫教學(xué)中的一個教學(xué)難點，尤其是當(dāng)字母的大

小寫混在一起的時候，學(xué)生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒

學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時，教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌

握字母的占格規(guī)律。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂

線是原則；小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有辮一二格，下面有尾二三格，無辮無

尾中間格;〃i,中上一格半。在學(xué)生掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通

過活動手冊上的描紅來加強練習(xí)。這里要注意的是，到一定階段的時候，

教師要讓學(xué)生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也

能正確地表示出字母的書寫格式。

三、操練

字母操練我們還可以采用游戲的形式。

1."Whatsmissing?”游戲

學(xué)了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽去其中的

一張，讓學(xué)生尋找："Whatsmissing?”此時，學(xué)生注意力高度集中，急于

表現(xiàn)自己，識記的效果就會很好。

2.〃左鄰右舍〃游戲

學(xué)生準(zhǔn)備好已經(jīng)學(xué)過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學(xué)生找出它的

左鄰右舍，請找到的幾個學(xué)生快速把字母拿到講臺上站在相應(yīng)的位置上，

其余的學(xué)生一起認(rèn)讀這幾個字母。

3."Makeletters”游戲

讓學(xué)生用肢體動作表示不同的字母，或讓學(xué)生用火柴棒拼出不同字母的

形狀。

:小學(xué)生英語學(xué)習(xí)新方法

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語要以智取勝，舉一反三。

小學(xué)生學(xué)習(xí)外語效率很高，因為是以智為基礎(chǔ)。推理性強，演繹性強,

創(chuàng)造性強，時時處處都表現(xiàn)出來舉一反三的智慧。以智取勝是小學(xué)生學(xué)習(xí)

外語的成功經(jīng)驗。首先應(yīng)在教材和教學(xué)方法設(shè)計上使學(xué)生智學(xué)、樂學(xué)、易

學(xué)、速學(xué)，也就是達(dá)到小學(xué)生學(xué)習(xí)外語的真正境界。為此，外語教學(xué)要重

視教材和教學(xué)程序邏輯的內(nèi)在邏輯性。培養(yǎng)學(xué)生多問、多思、多想的習(xí)慣。

小學(xué)英語，把語音視為語言教學(xué)的基礎(chǔ)，把語音教學(xué)視為啟蒙階段的重

要任務(wù)，打好語音基礎(chǔ)，把好語音關(guān)。為確保良好的教