小學英語It will snow in Harbin教學設(shè)計

M2U1ItwillsnowinHarbin.教學設(shè)計.

一、語言知識目標：

1、功能：Totalkabouttheweatherinthefuture.

2、句型：ItwillsnowinHarbin.

3、詞匯：復習學過的有關(guān)天氣的詞匯：sunny,cold,rain,snow,

warm,hot,windy,cloudy.

4、語音：進一步強化語音語調(diào)，初步達到語調(diào)達意。

二、語言技能目標：

全體學生能聽懂并且說：ItwillsnowinHarbin.能朗讀

課文、閱讀相關(guān)短文、按要求完成語句書寫。

三、情感目標：

敢于開口，培養(yǎng)小組合作能力。

四、教學重難點：

討論天氣，表達自己的想法。

五：教學時間：

1課時。

六：教學準備：

準備的課件，設(shè)計的表格。

七：Teachingprocedures:

㈠Warm-upandLead-in:

Greetings:

Howareyou?Howabouttheweathertoday?

復習學過的有關(guān)天氣的詞語。用PPT圖片展示。

播放活動1,感受語境，跟讀。

㈡Taskpresentation:

PPT展示一張?zhí)鞖忸A報的圖片，同學們，這是一張非常熟悉的天

氣預報圖。今天我們就來學習如何描述天氣，學完本節(jié)課需要你作為

一個“小小預報員”，分組討論未來的天氣。

(H)Text-learning:

學習活動2.

播放錄音。圈出表示天氣的詞語。PPT展示小圖標，認識詞語。

再放音，逐句跟讀。

放動畫，跟讀。思考問題：What'stheweatherlikein

Beijing/Harbin/Xi,an/Sanya?

四人一組，自讀課文，表演。

㈣Taskcompletion:

活動：“最佳播報員”。PPT展示中國地圖，上面標出七個城市和

天氣。播放天氣預報的音樂，生運用句型：Itwillsnow/be

sunny…in…，先小組討論，每組派代表上臺展示，進行評比。

㈤Practice:

1、課本活動3,Guessinggame.

師生合作讀例句，做展示。

生同桌間小組討論，做展示。

2、課本活動4.Chant:

①放錄音，生感知語境。

②再放音跟讀，圈出begoingto.

生自讀，回答問題：Whatisshegoingtodotoday/after

dinner/tonight?

PPT展示答案。

3、教師運用PPT表格展示未來一周的天氣和自己每天的計劃。

運用句型：ItwillbesunnyandIamgoingtogototheparkon

Monday.

①學生討論老師的計劃，運用句型口頭回答。

②學生準備好紙，設(shè)計表格，寫好自己一周的計劃。7人一組,

每人說一天的天氣和計劃。并且寫下來。

③選小組上臺展示自己組員的計劃。

閑Summary:

引導學生復習本課的重點詞匯和句型，并板書復習。

八、Homework:

1、聽音，模仿背誦課文活動1和活動2.

2、觀看中央臺或臺天氣預報，選取五個城市，寫一份天氣預報。

學情分析

本班共有學生49人。學生從三年級開始學習英語，已有一定的

單詞句型基礎(chǔ)、語言學習和表達能力。大部分學生養(yǎng)成了良好的英語

學習習慣，但是兩極分化嚴重，中間部分學生較少。學生回答問題比

較積極，關(guān)鍵老師要充分研究教材，運用多媒體手段，激發(fā)學生學習

的興趣，調(diào)動學生學習積極性。所以我們要充分認識學生，確定教學

思路。現(xiàn)在學生的學習渠道越來越寬了，他們在學習新知識前，已經(jīng)

有了相當豐富的生活經(jīng)驗和實踐積累。

本堂課中，我充分運用多媒體展示圖片和音樂，激發(fā)學生興趣。

并運用了“天氣預報”這一學生非常熟悉的場景來呈現(xiàn)任務(wù)。

由于學生的素質(zhì)不可能一致，有的接受能力強，思維敏捷，動作

迅速，有的相反。接受能力好的同學，對他們來說，一再重復知識，

是對時間的浪費，是課堂無效的表現(xiàn)。而接受能力稍差的同學，需要

教師重復幾次，才能聽懂。所以，根據(jù)不同發(fā)展水平的學生，一定要

設(shè)計不同的方案。不同層次的學生給予課堂和課后不同的任務(wù)。還要

樹立學生主體意識，使不同層次的學生都動起來。要求教師在課堂中

穿插一些游戲，不斷變換著花樣進行語言項目的操練，利用學生英語

基礎(chǔ)上的差距讓學生互助，不僅可以給后進學生信心，也能使基礎(chǔ)好

同學產(chǎn)生優(yōu)越感。本堂課的任務(wù)和練習中，我就充分考慮到了學生的

層次性。有簡單的問答題、選擇題，也有較有難度的填表格。有個人

思考也有小組合作，考慮到了學生的參與度。

效果分析

本節(jié)課通過復習天氣詞語、學習課文文本和對重點舉行的練

習和鞏固，完成了任務(wù)：描述天氣，并且進行了拓展：根據(jù)天氣

情況制定自己的計劃。

在經(jīng)過一節(jié)課的學習后，同學們都學會了口頭的表達和認讀。

絕大多數(shù)學生能進行書面表達，能制定自己的計劃，填好表格。

學生的聽說讀寫能力都得到了練習，小組合作能力也得到了提高。

學習目標和學習任務(wù)都能完成。

通過這節(jié)課的學習，學生在復習的基礎(chǔ)上又進一步加深了對

描述天氣和制定計劃的理解。并能在實際語言環(huán)境中進行交際和

運用。七人一小組的學習和討論，把課堂還給了學生，大大提高

了學生學習的自主性，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學思路。既

練習了重點句型又增強了學生的交際能力和學習英語的興趣。

教材分析

本課為外研社三年級起點六年級下冊第二模塊第二單元《Itwill

snowinHarbinJ,算是一課鞏固課。本冊教材進行了改動，相比以前

多了活動一的導入環(huán)節(jié)，后面的練習和鞏固、任務(wù)完成環(huán)節(jié)也有所增

加。發(fā)音更加標準，動畫、圖片更生動形象，貼近學生的生活，展示

了外國文化。

本課的重點是學會描述未來的天氣，并且復習上衣單元學到的將

來式：begoingto的用法。描述自己的打算和計劃。任務(wù)為：小組播

報不同的天氣預報，全班根據(jù)天氣預報指定自己的計劃。通過小組練

習，培養(yǎng)了學生的合作能力。在活動二文本的學習和活動三guessing

game中，課文都出示了以前學習的描述天氣的詞語。我在熱身環(huán)節(jié)

中就通過圖片進行了這些單詞的復習，對后面課文的掌握提供了幫助。

在任務(wù)完成環(huán)節(jié)，我先用表格和圖片形式介紹了未來一周的的天氣和

自己的計劃，然后學生進行討論。再通過小組合作，設(shè)計自己的計劃。

可以說，整堂課的設(shè)計是比較貼近生活的。

評測練習

一、小練習

l.Itwill_inBeijing.

A.windyB.rainC.hot

2.1twill__coldinHarbin.

A.isB.areC.be

3.Itwillbe__inWulian.

A.rainB.sunnyC.snow

二、問答思考題

1、What'stheweatherlikeinHarbin?

2、What'stheweatherlikeinBeijing?

3、What'stheweatherlikeinXi'an?

4、What'stheweatherlikeinSanya?

5、whatisshegoingtodotoday?

6、.whatisshegoingtodoafterdinner?

7、whatisshegoingtodotonight?

三、Myplanforaweek

Monday（周一）readabook

Tuesday（周二）swim

Wednesday（周三）watchTV

Thursday（周四）sing

Friday（周五）playfootball

Saturday（周六）gotothepark

Sunday（周日）domyhomework

課后反思:

1、本課我主要的設(shè)計都圍繞：創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活。

但是在最后拓展過程中，我出示了未來一周的天氣，有些

虛假性，不貼近生活?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)天氣預報，向?qū)W生展

本未來一周的天氣，而不是自己編造。

2、在結(jié)束每個環(huán)節(jié)的過程中，我缺少了文本的練習。

應(yīng)該出示幾道與課文結(jié)合簡單的選擇題或者填空題，來鞏

固學生的文本練習。

3、最后的作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，第2個作業(yè)的設(shè)計為：

用關(guān)鍵句型寫一份明天的天氣預報。學生反映目標不明確。

應(yīng)該讓他們觀看當晚的中央臺或者臺的天氣預報，選擇或

者指定幾個城市，進行描述。

4、板書速度太快，書寫不認真。

課標分析

《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》在二級閱讀技能

要求中明確規(guī)定：要求學生“養(yǎng)成按意群閱讀的習慣”。

意群是語句語義的基本構(gòu)成，對于聽說讀寫都很有幫助。在

聽的時候注意說話人或者錄音中的停頓，可以準確把握意群，從

而提高理解的準確性。在閱讀的時候，按照意群閱讀可以提高閱

讀理解速度，有