《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》課件

首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)1.了解新聞的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。2.能根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清課文的內(nèi)容和層次。3.抓住關(guān)鍵詞句，深入體會(huì)諾貝爾的偉大胸襟。學(xué)習(xí)目標(biāo)A【點(diǎn)撥】B.“滲”應(yīng)讀shèn；C.“屆”應(yīng)讀jiè；D.“血”應(yīng)讀xuè。2．根據(jù)語(yǔ)境選詞填空，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)(1)為國(guó)家棟梁、時(shí)代楷模________國(guó)家勛章，體現(xiàn)了泱泱大國(guó)以“禮”正國(guó)、以勵(lì)率民的國(guó)家態(tài)度。(2)中國(guó)核動(dòng)力專家彭士祿院士，在核動(dòng)力領(lǐng)域頗有________。(3)法網(wǎng)恢恢，疏而不漏，以身試法的犯罪分子終究逃不過(guò)法律的________。A．分發(fā)建樹(shù)仲裁B．頒發(fā)建樹(shù)制裁C．分發(fā)建設(shè)制裁D．頒發(fā)建設(shè)仲裁B3．(廣州中考)下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(

)A．隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，新時(shí)代的中國(guó)青年獲得了更加優(yōu)越的發(fā)展機(jī)遇。B．加快推進(jìn)相關(guān)法律、法規(guī)的執(zhí)行和制定，有助于海上風(fēng)電海域的通航安全。C．我國(guó)的職業(yè)教育專業(yè)目錄先后經(jīng)過(guò)兩次調(diào)整，更新的幅度超過(guò)了70%左右。D．當(dāng)前，科普工作不僅要提升科學(xué)知識(shí)，還要弘揚(yáng)科學(xué)精神、倡導(dǎo)科學(xué)思想?！军c(diǎn)撥】B.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“執(zhí)行和制定”改為“制定和執(zhí)行”；C.前后矛盾，應(yīng)刪掉“左右”；D.搭配不當(dāng)，應(yīng)將“提升”改為“普及”。A4．(原創(chuàng)題)下列句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是(

)A．“一帶一路”建設(shè)秉承共商、共建、共享原則。B．我國(guó)豐富的文化遺產(chǎn)如明珠般灑落在中華大地，蘊(yùn)含著深厚的歷史價(jià)值、文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。C．誰(shuí)也不記得那件事發(fā)生在哪一天？D．現(xiàn)在，青春是用來(lái)奮斗的；將來(lái)，青春是用來(lái)回憶的。【點(diǎn)撥】問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。C5．(北部灣中考)下列情境中語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是(

)晚上，媽媽輔導(dǎo)弟弟做作業(yè)，弟弟總是做錯(cuò)，媽媽很生氣，弟弟也委屈地哭了。你在一旁勸說(shuō)：________A．“弟弟本來(lái)就笨，您再生氣也沒(méi)用！”B．“媽媽別管了，還是要爸爸來(lái)教才行！”C．“你們都別著急，我們一起分析問(wèn)題出在哪里吧?！盌．“為什么這樣子！大晚上的，會(huì)影響鄰居休息呀！”【點(diǎn)撥】A.容易傷弟弟自尊；B.顯示出媽媽無(wú)能；D.充滿埋怨。C

在世界科學(xué)史上，有這樣一位偉大的科學(xué)家：他不僅把自己畢生的精力貢獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，還在身后留下遺囑，把自己的遺產(chǎn)全部捐獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)，用以獎(jiǎng)勵(lì)后人，勇攀科學(xué)高峰。今天，以他的名字命名的系列獎(jiǎng)項(xiàng)，已成為國(guó)際最高榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，這位偉人就是諾貝爾！那么你對(duì)首屆諾貝爾獎(jiǎng)了解多少呢？現(xiàn)在就讓我們從新聞《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》中尋求答案吧！新課導(dǎo)入

諾貝爾（1833—1896）瑞典化學(xué)家，工程師。諾貝爾在機(jī)械和化學(xué)方面有100多種發(fā)明，但他最突出貢獻(xiàn)的是發(fā)明炸藥，被譽(yù)為“炸藥之父”。

一生擁有355項(xiàng)專利發(fā)明，并在歐美等五大洲20個(gè)國(guó)家開(kāi)設(shè)了約100家公司和工廠，積累了巨額財(cái)富。人物簡(jiǎn)介背景鏈接本文選自《百年好文章——路透社新聞佳作》（陜西師范大學(xué)出版社2002年版）。有改動(dòng)。諾貝爾在逝世的前一年，立囑將其遺產(chǎn)的大部分作為基金，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。諾貝爾獎(jiǎng)分設(shè)物理學(xué)獎(jiǎng)、化學(xué)獎(jiǎng)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)、文學(xué)獎(jiǎng)以及和平獎(jiǎng)五種獎(jiǎng)項(xiàng)（1968年瑞典銀行增設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)并于次年首次頒發(fā)），將基金每年的利息分為五份，發(fā)給那些在過(guò)去的一年里，世界各國(guó)在上述領(lǐng)域?yàn)槿祟愖龀鲎畲筘暙I(xiàn)的人。首屆諾貝爾獎(jiǎng)于1901年12月10日在瑞典的斯德哥爾摩和挪威的奧斯陸同時(shí)頒發(fā)。諾貝爾獎(jiǎng)的來(lái)源諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)置首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)知識(shí)鏈接

諾貝爾獎(jiǎng)根據(jù)諾貝爾的遺囑，用他的遺產(chǎn)的一部分（共3100萬(wàn)瑞典克朗），作為基金存入銀行，用每年的利息獎(jiǎng)勵(lì)給在過(guò)去一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出突出貢獻(xiàn)的人。1968年，諾貝爾獎(jiǎng)增設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。在世界范圍內(nèi)，諾貝爾獎(jiǎng)通常被認(rèn)為是其所頒獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)域內(nèi)最重要的獎(jiǎng)項(xiàng)，有公認(rèn)的權(quán)威性。

諾貝爾獎(jiǎng)的候選對(duì)象由世界各國(guó)的科學(xué)院、大學(xué)和前獲獎(jiǎng)?wù)咄扑]，每年12月10日頒發(fā)，諾貝爾獎(jiǎng)包括一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?、一本獲獎(jiǎng)證書和一筆獎(jiǎng)金。消

息

消息是迅速、簡(jiǎn)要的報(bào)道新近發(fā)生的事件的一種新聞體裁，極為常見(jiàn)，運(yùn)用廣泛。消息最大的特點(diǎn)是時(shí)效性強(qiáng)和真實(shí)客觀。消息的結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)五部分。知識(shí)鏈接how（如何）六要素when（何時(shí)）who（何人）why（何故）where（何地）what（何事）消息“六要素”消息“五部分”知識(shí)鏈接

消息的正文結(jié)構(gòu)通常是按照重要性遞減的原則安排的，即所謂的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。其中導(dǎo)語(yǔ)部分集中講述最重要的新聞事實(shí)；此后隨文章的展開(kāi)，事實(shí)的重要性逐漸減弱；如果有相關(guān)的背景資料，一般放在新聞事實(shí)后面。最重要事實(shí)次要事實(shí)最次要事實(shí)再次要事實(shí)導(dǎo)語(yǔ)主體按照重要性遞減原則安排事實(shí)知識(shí)鏈接讀準(zhǔn)字音、掌握字形預(yù)習(xí)檢測(cè)挪威（

）

頒發(fā)（

）

遺囑（

）

仲裁（

）

滲透（

）

諾貝爾（

）

巨額（

）

撥款（

）

卓有成就（

）nuóbānzhǔzhòngshènnuòébōzhuó（

）（

）yí遺（

）（

）當(dāng)遺囑遺之千金當(dāng)心

擔(dān)當(dāng)上當(dāng)

當(dāng)鋪wèidānɡdànɡ多音字預(yù)習(xí)檢測(cè)理解并掌握下列詞語(yǔ)的意思頒發(fā)：遺囑：建樹(shù)：仲裁：卓有成就：爭(zhēng)執(zhí)雙方同意的第三者對(duì)爭(zhēng)執(zhí)事項(xiàng)做出裁定公斷。授予(勛章、獎(jiǎng)狀、證書等)。人在生前或臨死時(shí)對(duì)自己身后事如何處理用口頭或書面形式所做的囑咐。建立的功績(jī)或成就。形容有突出的成績(jī)和效果。預(yù)習(xí)檢測(cè)整體感知(1)導(dǎo)語(yǔ)。概括消息的主要內(nèi)容——首次頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)，交代頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、時(shí)間、辦法及頒發(fā)對(duì)象等。第二部分第三部分(2-3)主體。介紹獲獎(jiǎng)?wù)叩那闆r、頒發(fā)機(jī)構(gòu)、獎(jiǎng)金來(lái)源及頒獎(jiǎng)時(shí)間與地點(diǎn)。(4)背景。介紹諾貝爾獎(jiǎng)金的來(lái)源、資金管理權(quán)與評(píng)獎(jiǎng)權(quán)分離的制度。第一部分朗讀課文，理清文章的層次結(jié)構(gòu)。六要素具體內(nèi)容何時(shí)何地何事何人何故如何閱讀《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，用不同顏色的筆在文中圈畫出這則消息的六要素，并完成下面表格。梳理新聞六要素1901年12月10日斯德哥爾摩瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì)以及六個(gè)獲獎(jiǎng)人物首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)他們?cè)谖鍌€(gè)領(lǐng)域有突出貢獻(xiàn)頒獎(jiǎng)合作探究閱讀這則消息，說(shuō)說(shuō)你對(duì)準(zhǔn)確概括消息六要素感觸最深的是什么？追問(wèn)提升1.抓住關(guān)鍵詞句；2.辨析、整合同類信息；3.精準(zhǔn)概括核心要素。合作探究讀消息，明結(jié)構(gòu)

參考課文旁批，說(shuō)一說(shuō)各段分別屬于消息結(jié)構(gòu)的哪部分，各傳遞了什么信息，完成下表。結(jié)

構(gòu)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》標(biāo)題

導(dǎo)語(yǔ)主體背景結(jié)語(yǔ)首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)第四段：交代新聞背景，介紹諾貝爾獎(jiǎng)獎(jiǎng)金的來(lái)源，特別說(shuō)明資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)的分離。第一段：電頭以及交代頒發(fā)機(jī)構(gòu)、時(shí)間以及頒發(fā)對(duì)象。第二段：一一列舉今年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的成就。第三段：明確頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、頒獎(jiǎng)時(shí)間和頒獎(jiǎng)地點(diǎn)。合作探究把握情感態(tài)度1.課文的主體部分詳寫了什么內(nèi)容？略寫了什么內(nèi)容？為什么要這樣安排？詳寫：首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的情況。略寫：頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)，時(shí)間和地點(diǎn)，資金來(lái)源和兩權(quán)分離。原因：首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的國(guó)籍、姓名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)這些情況是整篇新聞要報(bào)道的重點(diǎn)，能更好地突出中心，所以詳寫；而其他方面，如頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、時(shí)間、地點(diǎn)和資金來(lái)源不是新聞的重點(diǎn)，只需交代清楚，無(wú)需詳寫，這樣安排詳略能更好地突出中心。合作探究2.本消息堪稱“倒金字塔結(jié)構(gòu)”的樣板，速讀課文，體會(huì)“倒金字塔結(jié)構(gòu)”的結(jié)構(gòu)安排。時(shí)間、地點(diǎn)、事件頒獎(jiǎng)對(duì)象應(yīng)具備的條件獲獎(jiǎng)?wù)咔闆r頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、時(shí)間、地點(diǎn)新聞背景交代時(shí)間、地點(diǎn)、事件，采用引述資料的方法介紹頒獎(jiǎng)對(duì)象應(yīng)具備的條件，既準(zhǔn)確，又具有權(quán)威性。獲獎(jiǎng)?wù)咝畔⑹窍⒆钪饕膬?nèi)容，放在主體優(yōu)先位置。頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、時(shí)間、地點(diǎn)在重要性上不如獲獎(jiǎng)?wù)咝畔?，但又是?bào)道頒獎(jiǎng)活動(dòng)中不可缺少的部分，因此放在主體的第二部分。介紹諾貝爾獎(jiǎng)金的來(lái)源和資金管理權(quán)與評(píng)獎(jiǎng)權(quán)的分離。導(dǎo)語(yǔ)主體背景合作探究3.探究：最后一段交代新聞背景，進(jìn)一步介紹頒獎(jiǎng)資金的來(lái)源，補(bǔ)充說(shuō)明資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)的分離。你覺(jué)得作者有什么用意？

進(jìn)一步介紹頒獎(jiǎng)資金來(lái)源，目的是讓我們讀者更清楚明白地了解，諾貝爾獎(jiǎng)的巨額資金來(lái)源于諾貝爾發(fā)明的多種炸藥所獲得的巨額收入，消除了讀者心中的疑問(wèn)；補(bǔ)充說(shuō)明兩權(quán)分離，是為了表明諾貝爾獎(jiǎng)的公正、公平性。

公正性是權(quán)威性的基礎(chǔ)，諾貝爾獎(jiǎng)（特別是它的科技類獎(jiǎng)項(xiàng)和文學(xué)獎(jiǎng)）一百多年以來(lái)形成的權(quán)威性，與這一分離制度關(guān)系密切。就當(dāng)時(shí)而言，諾貝爾獎(jiǎng)只是首次頒發(fā)，特別需要強(qiáng)調(diào)其權(quán)威性。因?yàn)橄⒌钠拗疲髡咔擅畹赜眯侣劚尘皝?lái)表現(xiàn)諾貝爾獎(jiǎng)的公正與權(quán)威，既客觀，又簡(jiǎn)潔。作者在撰寫時(shí)往往在客觀的敘述中隱含一些自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，從而對(duì)讀者產(chǎn)生影響。合作探究（1）德國(guó)的倫琴（物理學(xué)獎(jiǎng)），他發(fā)現(xiàn)了X射線。（“發(fā)現(xiàn)”能否換成“發(fā)明”？）“發(fā)現(xiàn)”是事物、現(xiàn)象或規(guī)律從隱藏的不為人知的狀態(tài)到為眾人所知的狀態(tài)的過(guò)程。而X射線是一種電磁波，它是本來(lái)就存在的。所以此處用“發(fā)現(xiàn)”，體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性。品味語(yǔ)言特點(diǎn)4.按要求品味下列句子，然后說(shuō)說(shuō)消息語(yǔ)言的特點(diǎn)。（2）法國(guó)的普呂多姆（文學(xué)獎(jiǎng)），他在詩(shī)歌創(chuàng)作方面頗有建樹(shù)。（說(shuō)說(shuō)“頗”的含義及作用。）“頗有建樹(shù)”的“頗”在這里是“很，相當(dāng)”的意思，在文中指普呂多姆在詩(shī)歌創(chuàng)作方面造詣很深，成果豐碩，說(shuō)明其獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。合作探究?）德國(guó)的貝林(生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng))，他在血清療法的研究方面卓有成就。（體會(huì)括號(hào)和“卓有成就”的作用。）括號(hào)是補(bǔ)充說(shuō)明的作用，體現(xiàn)了消息語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的特點(diǎn)?！白坑谐删汀敝肛惲衷谘瀵煼ǚ矫嫠〉玫某删秃芡怀?，用在這里表明對(duì)貝林在醫(yī)學(xué)方面取得成就的認(rèn)可和肯定。（4）瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì)今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng)。根據(jù)諾貝爾的遺囑，諾貝爾獎(jiǎng)每年發(fā)給那些在過(guò)去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出最大貢獻(xiàn)的人。（選擇其中的一至兩詞語(yǔ)進(jìn)行品味。）“首次”“每年”“最大”等詞語(yǔ)體現(xiàn)出消息語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，且通俗易懂。合作探究5.反復(fù)研讀諾貝爾遺囑，從中你能體會(huì)諾貝爾怎樣偉大的襟懷？諾貝爾把獎(jiǎng)金頒發(fā)給在人類發(fā)展歷史上有廣泛影響的五大領(lǐng)域，特別是設(shè)定文學(xué)獎(jiǎng)及和平獎(jiǎng)，表現(xiàn)諾貝爾對(duì)人類發(fā)展及人類和平的美好愿望，展現(xiàn)了諾貝爾作為一代科學(xué)巨匠的偉大襟懷——愛(ài)科學(xué)，愛(ài)人類，愛(ài)和平。合作探究

諾貝爾獎(jiǎng)自頒發(fā)以來(lái)因其權(quán)威性和公正性享譽(yù)全球，在世界范圍內(nèi)通常被認(rèn)為是所頒獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)域內(nèi)最重要的獎(jiǎng)項(xiàng)。你知道我國(guó)哪些人獲得了諾貝爾獎(jiǎng)嗎？

他們分別是在哪些領(lǐng)域取得的獎(jiǎng)項(xiàng)？拓展延伸

2012年10月11日，我國(guó)有一位作家因“以幻覺(jué)現(xiàn)實(shí)主義將民間故事、歷史和現(xiàn)代融為一體”而獲得2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。2015年10月5日，我國(guó)一位女性藥學(xué)家因成功從植物青蒿中提取出抗瘧藥物——青蒿素，這種藥物能有效降低瘧疾患者的死亡率，而獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。莫言屠呦呦拓展延伸

你還知道哪些諾貝爾獎(jiǎng)獲得者？楊振寧（中國(guó)）1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)丁肇中（美籍華裔）1976年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)川端康成（日本）1968年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)杰克遜（美國(guó)）2010年獲諾貝爾和平獎(jiǎng)拓展延伸

這則消息全面報(bào)道了首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?guó)籍、姓名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和主要成就，明確了頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、時(shí)間及地點(diǎn)等內(nèi)容，揭示了諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)于促進(jìn)科技進(jìn)步、推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展所起的重要作用，贊揚(yáng)了諾貝爾無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。表達(dá)出了作者對(duì)諾貝爾及獲獎(jiǎng)?wù)邔?duì)人類貢獻(xiàn)的高度贊美。文章主旨

科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素和重要力量?？萍嫉倪M(jìn)步離不開(kāi)科學(xué)家的默默付出。諾貝爾獎(jiǎng)無(wú)疑是對(duì)獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)和人類文明事業(yè)的人的最高褒獎(jiǎng)。每一位獲獎(jiǎng)?wù)叨际俏覀儗W(xué)習(xí)的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，在榜樣的感召下，我們都是追夢(mèng)的人，愿我們的夢(mèng)想在我們努力的澆灌下開(kāi)出美麗的花朵。課堂總結(jié)首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)導(dǎo)語(yǔ)主體背景諾貝爾獎(jiǎng)首次頒發(fā)獲獎(jiǎng)?wù)呔唧w情況獎(jiǎng)金來(lái)源、資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)分離頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、時(shí)間、地點(diǎn)和運(yùn)作模式促進(jìn)科技進(jìn)步推動(dòng)社會(huì)發(fā)展板書設(shè)計(jì)①本報(bào)北京10月12日電(記者余建斌)10月12日16時(shí)01分，“天宮課堂”第三課在中國(guó)空間站開(kāi)講，新晉“太空教師”陳冬、劉洋、蔡旭哲為廣大青少年帶來(lái)一場(chǎng)精彩的太空科普課。②這是中國(guó)航天員首次在問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙內(nèi)進(jìn)行授課。③在約50分鐘的授課中，神舟十四號(hào)飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲生動(dòng)介紹展示了空間站問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙工作生活場(chǎng)景，演示了微重力環(huán)境下毛細(xì)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)、水球變“懶”實(shí)驗(yàn)、太空趣味飲水、會(huì)調(diào)頭的扳手等神奇現(xiàn)象，并生動(dòng)講解了實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)原理。此外，航天員還重點(diǎn)介紹了在中國(guó)空間站開(kāi)展的水稻和擬南芥種植研究情況，展示了科學(xué)手套箱剪株操作。④……⑤……⑥……⑦空間站建設(shè)和運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，“天宮課堂”將持續(xù)開(kāi)展太空授課活動(dòng)，進(jìn)行形式多樣、內(nèi)容豐富的航天科普教育。中國(guó)載人航天工程辦公室將持續(xù)通過(guò)媒體、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”和載人航天工程官網(wǎng)等平臺(tái)廣泛征集關(guān)于“天宮課堂”的創(chuàng)意建議，歡迎社會(huì)各界特別是廣大青少年踴躍參與。(選自《人民日?qǐng)?bào)》2022年10月13日，有刪改)6．請(qǐng)給這則消息擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。示例：中國(guó)空間站第三次太空授課活動(dòng)取得圓滿成功7．在播報(bào)這篇新聞稿件時(shí)，你認(rèn)為第②段畫線句中應(yīng)該重讀哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？“首次”應(yīng)當(dāng)重讀，因?yàn)椤笆状巍本褪堑谝淮蔚囊馑?，這意味著我國(guó)航天員在問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙內(nèi)進(jìn)行授課實(shí)現(xiàn)了零的突破，我國(guó)的航天事業(yè)會(huì)發(fā)展得越來(lái)越好。8．下面三個(gè)段落是原文中的內(nèi)容，應(yīng)該以怎樣的順序放在原文的第③段之后？你依據(jù)什么這樣安排的？A．授課活動(dòng)由中國(guó)載人航天工程辦公室聯(lián)合教育部、科技部、中國(guó)科協(xié)等共同主辦，北京航天飛行控制中心、中國(guó)航天員科研訓(xùn)練中心、中國(guó)科學(xué)院空間應(yīng)用工程與技術(shù)中心、中國(guó)空間技術(shù)研究院等載人航天工程參研參試單位提供支持。B．此次活動(dòng)，在中國(guó)科學(xué)院空間應(yīng)用工程與技術(shù)中心設(shè)地面主課堂，在山東菏澤、河南鄭州、云南大理設(shè)3個(gè)地面分課堂，約400名中小學(xué)生代表參加現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。C．授課期間，航天員通過(guò)視頻通話形式與地面課堂師生進(jìn)行了實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，地面課堂專家也就有關(guān)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真解析。第④段為C，第⑤段為B，第⑥段為A。第③段講的是航天員在授課過(guò)程中，對(duì)青少年科普了哪些知識(shí)。而C項(xiàng)講的仍是授課過(guò)程中的事，故C應(yīng)排在第③段后面；按照時(shí)間順序，報(bào)道完授課過(guò)程后，應(yīng)是接著報(bào)道參加這次活動(dòng)的人員情況，故B應(yīng)為第⑤段內(nèi)容；則A為第⑥段，報(bào)道的是主辦方的情況。9．下面兩段文字選自同一天發(fā)表的另一篇新聞稿，體會(huì)并寫出選文第③段與它們?cè)谡Z(yǔ)言風(fēng)格上有什么不同?！静牧弦弧吭谔斓鼗?dòng)中，3名航天員當(dāng)起了中國(guó)空間站問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙的“導(dǎo)游”，演示了微重力環(huán)境下毛細(xì)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)、水球變“懶”實(shí)驗(yàn)以及太空趣味飲水、會(huì)調(diào)頭的扳手等現(xiàn)象，并與地面課堂進(jìn)行互動(dòng)交流?！静牧隙俊疤战處煛眮?lái)了！3名航天員像魚兒一樣依次“游”入問(wèn)天艙，開(kāi)始帶領(lǐng)大家感受神奇的太空微重力環(huán)境。材料一、二在報(bào)道本次活動(dòng)的授課內(nèi)容時(shí)，寫得比較籠統(tǒng)，選文第③段則寫得較具體，讓讀者可以全面了解到