幼兒園教師資格考試保教知識與能力模擬試卷一含答案

幼兒園教師資格考試保教知識與能力模擬試卷（一）

一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1.兒童最早發(fā)展的是身體中部的動作，然后是雙臂和腿部動作。

最后是腕、手及手指動作。這表明兒童動作發(fā)展遵循了（）o

A.首尾律及近遠律

B.近遠律及大小律

C.近遠律及從無意識到有意識的規(guī)律

D.首尼律及從無意識到有意識的規(guī)律

2.創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時，小班要突出結(jié)構(gòu)簡單、色彩鮮艷、

富有感官刺激的特點，中班在小班的基礎(chǔ)上突出可操作性，大班

突出探索性和實驗材料的豐富性。這主要體現(xiàn)了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

原則中的（）o

A.經(jīng)濟性原則B.開放性原則C.動態(tài)性原則D.發(fā)展適宜性原則

3.3歲的妞妞游戲時常常不顧及別人，只能自己單獨玩。這是因

為（

A.她游戲過于投入B.她的注意分配能力差

C.她喜歡自己一個人玩D.教師指導不當

4.兒童身心發(fā)展差異性產(chǎn)生的自然物質(zhì)基礎(chǔ)是（）o

A.遺傳差異B.教育差異C.環(huán)境差異D.物質(zhì)差異

5.下雪了，孩子們開心地堆著各種雪人。這屬于（）o

A.角色游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.表演游戲D.規(guī)則性游戲

6.以下關(guān)于兒童語言發(fā)展的表述，正確的是（）o

A.兒童要到3歲左右才能掌握本民族語言的全部語音

B.兒童要掌握語音，必須先聽懂語音，然后才能說出語音

C.維果斯基將兒童的語言劃分為自我中心語言和社會化語言兩

大類

D.幼兒的內(nèi)部言語包括對話言語和獨白言語

7,福祿貝爾僅為教育的目的在于（）o

A.遵循兒童的自然成長規(guī)律

B.全面發(fā)展

C.喚醒人的內(nèi)在精神本性

D.發(fā)展兒童的“生命規(guī)則”

8.幼兒園應當制訂合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時間

不得少于（）小時。

A.2.5B.3.0C.3.5D.4.0

9.在活動中某幼兒想喝水。老師正確的做法是（）。

A.立即讓幼兒離開座位去喝水

B.停止教育活動，教促所有幼兒喝水

C.批評后再讓其喝水

D.讓幼兒堅持到活動結(jié)束

10.幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來

的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐

富他們的（）,使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

A.認識水平B.情感體驗C.創(chuàng)造性思維D.聲美經(jīng)驗

二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

11.簡述情緒在學前兒童心理發(fā)展中的作用。

12.活動區(qū)材科投放應該注意哪些問題？

三、論述題（本大題1小題，20分）

13.為什么幼兒園應與家庭密切合作？

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

14.材料：

陳老師帶著幼兒到園區(qū)觀察果樹。幼兒瞧瞧這棵，看看那棵,

摸摸這棵。陳老師將幼兒集中在一起，讓幼兒描述一下剛才觀察

到的事物，可他們卻說不出樹木的特征，但是能夠知道天上的小

鳥在飛，水里的魚兒在歡快地游動，果樹上的蝴蝶在翩翩起舞，

操場上的小朋友在玩“老鷹抓小雞二陳老師對這種狀況感到很

困惑，不知道是什么原因。

請分析材料所反映的幼兒注意發(fā)展的特點，并結(jié)合材料提出

合理的教學建議。

15.材料：

今天是中一血“美美餐廳”開張營業(yè)的第一人，來就餐的人

很多。小寶忙著上菜（小朋友剪的蔬菜紙片），貝貝忙著給客人拿

餐具。教師隨手拿起一小盒雪花月說，“這不還有嘛！“小寶和貝

貝就用這些“蔬菜”去招侍客人了。過了一個兒，小寶又說“菜

沒了?！必愗惵牭胶?，看了看剛才放雪花片的盒子，說“嗯，真

是沒菜了！“接著他想起了什么似的，回頭對小寶說，“有了！我

去買萊去?！爸灰娝芟蛲婢呒?，又端了一盒雪花片回來，邊跑

邊興奮地說“菜買回來了！萊買回來了！”于是，小寶又開始給害

人上菜，貝貝則繼續(xù)給沒有餐具的客人分餐具。分到最后，餐具

也沒有了。貝貝對沒有餐具的兩位害人說，“餐具沒有了，你們

用手拿著吃吧客人當當說“??？用手拿著吃有細菌??！”另

一位客人瓜瓜則伸出兩個手指頭說“這樣吃！”只見他把手指當

成筷子，夾起一片雪花片“啊鳴、啊鳴”地吃了起來。當當看到

后，也連忙伸出手指，夾起一片雪花川吃起來，邊吃邊和瓜瓜咯

咯地笑。

問題：

(1)結(jié)合游戲理論，分析觀察實錄中幼兒貝貝和瓜瓜的行為

表現(xiàn)。

(2)分析教師的回應行為，并指出教師有效回應的策略。

五、活動設(shè)計題(本大題1小題，30分)

16.請圍繞“我的身體”為大班幼兒設(shè)計主題活動，應包括

三個子活動。要求：

(1)寫出主題活動的總目標。

(2)設(shè)計一個具體的活動方案，包括活動的名稱、目標、準

備和主要環(huán)節(jié)。

(3)寫出另外兩個子活動的概要，包括名稱、目標。

幼兒園教師資格考試保教知識與能力模擬試卷（一）參考答

案及解析

一、單項選擇題

答案］B.解析：兒童最早發(fā)展的是頭的動作和軀干的動

作，然后是雙臂和腿部的動作，最后才是足手的精細動作。這種

發(fā)展趨勢可以稱為“近遠規(guī)律從四肢動作看，兒童先是學會

臂和腿的動作，即活動幅度較大的“粗動作”，以后才逐漸學會

手和腳的動作，特別是手指的“精細動作這種發(fā)展趨勢可以

稱為“大小規(guī)律”。

2.［答案］D.解析:從一般年齡特征來看，小班、中班、大班

幼兒在身心發(fā)展特點上的差異是非常明顯的，此身心發(fā)展所需要

的環(huán)境也不盡相同。因此教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提

供適宜的發(fā)展環(huán)境。題干所述體現(xiàn)了發(fā)展適宜性原則。

3.［答案］B.解析：注意的分配是指在同時間內(nèi)把注意集中于

兩種或兩種以上對象或活動上的特性。幼兒掌握的熟練技巧較少,

注意的分配比較困難，常常顧此失彼。

4.［答案］A.解析：道傳素質(zhì)提供了人心理發(fā)展最基本的自然

物質(zhì)前提，也奠定了兒童心理發(fā)展個別差異的最初基礎(chǔ)。

5.［答案］B.解析：結(jié)構(gòu)游戲又稱建構(gòu)游戲，是利用各種結(jié)構(gòu)

材料或玩具（如積木、積塑、沙石、泥、雪、金屬材料等）進行建

構(gòu)活動的游戲。

6.［答案］B.解析：在正確的教育下,4歲兒童能掌握本民族

語言的全部語音,A項錯誤。兒童要掌握語言，必須先聽懂語音，

然后才能說出語音，B項正確。皮亞杰將兒童的語言劃分為自我

中心語言和社會化語言，C項錯誤。幼兒的外部言語包括對話言

語和獨白言語，D項錯誤。

7.［答案］C.解析:福祿貝爾認為教育的目的在于喚醒人的內(nèi)

在精神本性，人同自然界中的萬物是一樣的，在發(fā)展中表現(xiàn)出內(nèi)

在的精神本性。

8.［答案］C.解析（幼兒園工作規(guī)程》提出，“幼兒園應當制訂

合理的幼兒日生活作息制度，正餐間隔時間為3.5-4小時工

9.［答案］A。解析:教師應保證每個幼兒足夠的飲水量，不得

限制幼兒飲水的次數(shù)。

10.［答案］D.解析：（幼兒園教育指導綱要（試行））中“藝術(shù)”

領(lǐng)坡指導要點指出，“幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程

中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表

現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的

快樂”。

二、簡答題

1L［參考答案］

（1）情緒的動機作用。

情緒對學前兒童的心理活動具有動機作用。情緒直接指導、

調(diào)控兒童的行為，促使兒童去做出這樣的或那樣的行為，或不去

做某種行為。

(2)情緒對認知發(fā)展的作用。

情緒對兒童的認知活動及發(fā)展起著激發(fā)、促進成抑制、延緩

的作用。

(3)情緒是人際交往的重要手段。

情緒的外在表現(xiàn)一一表情是人與人之間進行信息交流的重

要工具之一。表情和語言一起共同實現(xiàn)著兒童與成人、兒童與同

伴的社會性交往。

(4)情緒對兒童性格的作用。

兒童經(jīng)常、反復受到特定環(huán)境的影響，反復體驗同一情感，

這種狀態(tài)就會逐漸穩(wěn)固下來，形成穩(wěn)定的情緒，而情緒特征是性

格結(jié)構(gòu)的重要組成部分。

(5)情緒影響幼兒的身心健康。

情緒與人的身心健康相互制約，相互影響。兒童長期的焦慮

狀態(tài)會直接影響其健康成長。

12.［參考答案］

(1)材料的目的性和適宜性。

教師要將教育目標和活動區(qū)的材料對應起來，讓材料蘊含教

育功能。使幼兒通過操作材料獲得發(fā)展。教師要根據(jù)幼兒的年齡

特點投放材料?；顒硬牧蠎c幼兒的年齡特點相符，能引起幼兒

游戲的興趣。

(2)材料的豐富性和層次性。

教師要提供數(shù)量充足和形式、功能多樣的材料。全面多樣的

材料能引發(fā)幼兒廣泛的興理。教師要提供能滿足不同水平幼兒發(fā)

展需要的材料，使每個幼兒都能在原有水平上得到發(fā)展。

⑶材料要有啟發(fā)性：操作性、探索性。

教師提供的材料要具有啟發(fā)性，最好能讓幼兒直接操作、直

接獲得體驗，以激發(fā)幼兒探索的欲望。

(4)材料要符合幼兒的興趣，發(fā)揮幼兒的自主性，

形象生動、色彩鮮艷、可操作、有趣的材料最能吸引幼兒的

眼球，激發(fā)幼兒的興趣°教師要引導幼兒積極參與活動區(qū)材料收

集和制作的過程。發(fā)揮幼兒的自主性。調(diào)動幼兒學習的主動性和

積極性。

(5)材料的整合性和開放性一

活動區(qū)的材料應該是個開放的體系，要整合教育機構(gòu)、教師、

兒童、家庭以及社區(qū)等多方面的資源。

三、論述題

13.［參考答案］

家園合作是指學前教育機構(gòu)與家庭雙方積極主動地互相了

解、配合與支持，共同促進學前兒童的身心健康發(fā)展的活動。家

庭是幼兒園重要的合作伙伴，家園合作是幼教工作的重要組成部

分。家園合作的意義主要有以下幾點：

(1)家園合作能為幼兒身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

幼兒園房與家庭密切合作，形成合力，使得幼兒園與家庭對

幼兒施加的教育影響在方向上保持一致。如果來自兩個環(huán)境的教

育影響在方向上不一致，就會減弱和抵消各自的教育影響，甚至

給孩子的成長帶來負面影響。比如，幼兒初入幼兒園時，面對陌

生的環(huán)境，再加上初次與父母的分離，會產(chǎn)生人園焦慮。幼兒園

與家庭必須合作。以幫助幼兒順利克服焦慮情緒。

(2)家園合作有利于家長資源的充分利用。

家園合作能夠調(diào)動家長積極參與幼兒教育，發(fā)揮家庭教育的

優(yōu)勢。促進幼兒健康成長。同時，幼兒家長來自各行各業(yè)，讓家

長利用各自的專長參與幼兒園的教育活動，能夠豐富幼兒的經(jīng)

驗、開拓幼兒的視野。

(3)家園合作可以密切親子關(guān)系，改進家庭教育。

家園合作為促進親子互動、相互了解提供了新的途徑。家長

通過參與幼兒園的教育活動，可以了解自己的孩子在幼兒園的生

活和學習，更好地認識自己的孩子。同時，幼兒也有機會了解自

己父母的工作與“本領(lǐng)”，對家長產(chǎn)生敬佩、尊敬的情感。家長

和幼兒一起為幼兒園的主題活動收集資料，也能促進親子交往，

密切親子關(guān)系。

四、材料分析題

14.［參考答案］

(1)案例所反映的幼兒注意的特征是無意注意占優(yōu)勢，有意

注意逐漸發(fā)展，注意的穩(wěn)定性比較差。所以強烈的聲音、鮮明的

顏色、生動的形象、突然出現(xiàn)的刺激物或事物發(fā)生了顯著的變化,

都容易引起幼兒的無意注意。

⑵建議：

①教師所選教學內(nèi)容的難易程度應符合幼兒的心理發(fā)展水

平。幼兒容易被其他事物吸引，有可能是教師預設(shè)的教育內(nèi)容的

難度過高或過低，無法引起幼兒的興趣。因此教師應選擇合適的

教育內(nèi)容。

②教育教學方式要新穎多樣、富于變化，生動形象，色彩鮮

艷的教具更能吸引幼兒的注意。因此，建議老師可以使用豐富的

教具，從而吸引幼兒的注意。

③教師應讓幼兒明確觀察的目的，教給幼兒觀察的方法，在

觀察過程中還需使用適當?shù)闹笇дZ，把幼兒引導到觀察對象上

來。

④活動時間要遵循幼兒注意發(fā)展的規(guī)律。幼兒園小、中、大

班的活動時間應當長短有別。在良好的教育環(huán)境下，小班幼兒能

集中注意3-5分鐘，中班幼兒能夠集中注意10分鐘左右，大班

幼兒可集中注意15分鐘左右。因此，建議老師要根據(jù)幼兒有意

注意的時間合理組織活動。

15.［參考答案］

（1）在觀察實錄中，小寶在沒有“菜的情況下向老師求助:

而面對再次沒有“菜”的情況，貝貝則通過觀察與思考想到了解

決問題的辦法。這說明貝貝在游戲中得到了發(fā)展。貝貝從老師給

雪花片的事情中得到啟發(fā)并結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗（菜沒了要

去買菜），自己到玩具架上“買”回了“菜”（雪花片）。

當當和瓜瓜在被告知沒有餐具需要用手吃時，兩人的反應截

然不同。當當?shù)姆磻怯檬殖圆恍l(wèi)生，結(jié)果不知所措；而瓜瓜則

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗（吃飯用筷子），通過想象（把自己的手指當

成筷子）解決了游戲中遇到的問題，使得游戲可以順利進行。

（2）作為教師、不僅要保證游戲的正常進行。還要保證幼兒

在游戲中得到發(fā)展。在此次觀察實錄中，小寶第一次求助時，教

師隨手拿起一小盒雪花片說：“這不還有嘛！”顯然教師只是保證

子游戲的正常進行，而沒有引導小寶去思考如何解決問題，導致

第二次沒菜的時候小寶還是沒有辦法。面對這種情況，教師最好

能通過啟發(fā)式提問來引導幼兒思考，如可以問“平時家里沒菜了

會怎么辦？”“那我們做游戲要去哪里買菜？哪些玩具像菜？”等問

題，在保證游戲順利進行的同時，使幼兒得到相應的進步與發(fā)展。

在游戲結(jié)束后，教師可以總結(jié)游戲中出現(xiàn)了哪些問題，小朋友們

是怎么解決的、也可以組織幼兒進行討論，看看還有沒有其他的

方法可以解決這些問題，使幼兒得到進步的發(fā)展。

五、活動設(shè)計題

16.［參考設(shè)計］

大班主題活動:我的身體

主題活動總目標：

1.在探索身體的過程中，增強自我保護意識。

2.認識身體各個器官的功能和作用，熟悉自己身體的各個部

分。

3?學習保護身體的常識，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣。

4.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)事物的特征或事物前后的

變化。

活動一：跳動不停的心臟

活動目標：

L知道心臟是人體的重要器官，萌發(fā)保護心臟的意識。

2.知道心臟的位置和功能，以及保護心臟的簡單常識。

3.能夠在教師的指導下有目的地觀察。

掛圖(跳動不停的心臟)，聽診器若干，心臟跳動聲音的音頻。

活動過程：

1.活動導人。

教師播放心臟跳動聲音的音頻，激發(fā)幼兒的好奇心。

2.活動展開。

(1)教師提向：小朋友們知道這個聲音是什么嗎？知道我們的

心臟在哪兒嗎？

(2)教師出示掛圖，引導幼兒認識心臟。

①觀察心臟的位置、形狀和大小。

心臟在胸腔左側(cè)，形