幼兒園第一學(xué)期中班游戲計(jì)劃范文(3篇)

幼兒園第一學(xué)期中班游戲計(jì)劃范文(3篇)以下是為大家整理的幼兒園第一學(xué)期中班嬉戲方案的文章3篇,歡迎大家參考查閱！

幼兒園第一學(xué)期中班嬉戲方案

嬉戲是幼兒最寵愛(ài)的活動(dòng)，而自主性嬉戲最適合幼兒身心進(jìn)展的需要。幼兒在嬉戲中通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象、制造性地反映個(gè)人生活閱歷，促進(jìn)了幼兒的共性和社會(huì)性的進(jìn)展。而不同年齡幼兒的自主性嬉戲有著不同的特點(diǎn)和水平，它對(duì)促進(jìn)兒童進(jìn)展有不容忽視的價(jià)值。而隨著課程改革的進(jìn)一步深化，幼兒的許多時(shí)間都在區(qū)域里進(jìn)行小組或個(gè)別學(xué)習(xí)活動(dòng)和嬉戲活動(dòng)。因此本學(xué)期，我們將在區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)和角色嬉戲的開(kāi)展方面作出肯定的調(diào)整。

一、班級(jí)狀況分析：

通過(guò)中班上學(xué)年的嬉戲開(kāi)展，幼兒的交往力量、語(yǔ)言表達(dá)力量有了更高的進(jìn)步，對(duì)嬉戲有了初步的了解，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的嬉戲活動(dòng)，在嬉戲過(guò)程中也能較好的遵守嬉戲規(guī)章，有肯定的嬉戲規(guī)章，會(huì)深化的投入到嬉戲角色中。進(jìn)入中班后，小伴侶對(duì)嬉戲的規(guī)章和嬉戲角色又有了更高的熟悉，嬉戲的范圍也不再局限于幾個(gè)平行嬉戲，與同伴之間的溝通也變得更豐富了，并能夠結(jié)合自己的生活閱歷表現(xiàn)一些嬉戲情節(jié)，能夠與同伴合作進(jìn)行嬉戲，解決一些簡(jiǎn)潔的小問(wèn)題。但是由于年齡的特點(diǎn)，小伴侶在嬉戲中還存在著較多的不足：孩子比較專橫，自己拿到的物品不愿與別人共享；幼兒生活閱歷不足，造成幼兒嬉戲情節(jié)比較單一；獨(dú)立解決問(wèn)題的力量有需加強(qiáng)；嬉戲時(shí)聲音較大；對(duì)不同嬉戲的玩法還沒(méi)有

非常好的體現(xiàn)；嬉戲中小伴侶之間的相互溝通太少；嬉戲規(guī)章意識(shí)記憶嬉戲結(jié)束物品的整理還需加強(qiáng)；嬉戲過(guò)程中幼兒自己加工的物品太少，小伴侶不能以物代物等。針對(duì)存在的問(wèn)題，我們本學(xué)期制定了一些新舉措，力求使幼兒的嬉戲水平再上新臺(tái)階。

二、嬉戲總要求：

1、鞏固幼兒對(duì)區(qū)角嬉戲玩法和規(guī)章的把握，逐步增加幼兒的規(guī)章意識(shí)。

2、通過(guò)自主性嬉戲，增加幼兒的角色意識(shí)，培育幼兒的角色意識(shí)、交往力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、通過(guò)結(jié)構(gòu)嬉戲，使幼兒學(xué)會(huì)基本搭建技能，培育幼兒的合作力量。

4、豐富幼兒的生活閱歷，深化嬉戲主題。

5、培育幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的力量。

6、通過(guò)科學(xué)嬉戲，激發(fā)幼兒的探究欲望，培育幼兒的動(dòng)手力量。

7、通過(guò)藝術(shù)嬉戲，培育幼兒理解美、感受美的力量。

8、通過(guò)各類嬉戲培育幼兒的想象力、制造力。

三、嬉戲總指導(dǎo)

１、為嬉戲區(qū)域供應(yīng)足夠的、可操作的嬉戲材料，讓每個(gè)幼兒都有操作、探究的機(jī)會(huì)，并隨著嬉戲內(nèi)容得更換和深化增加嬉戲材料。

２、介紹各個(gè)嬉戲的玩法，讓幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)有一個(gè)也許的了解，然后在以后的嬉戲中進(jìn)一步摸索新的玩法。

３、在幼兒嬉戲時(shí)，老師盡量不干預(yù)幼兒，以一個(gè)旁觀者的身份進(jìn)行觀看，把握幼兒嬉戲狀況，觀看幼兒是如何處理糾紛的，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒嬉戲進(jìn)一步成熟、完善。

４、建立必要的嬉戲常規(guī)，讓幼兒能井然有序地進(jìn)行嬉戲。

５、注意嬉戲的評(píng)價(jià)，充分運(yùn)用老師評(píng)價(jià)與幼兒互評(píng)、自評(píng)結(jié)合的方式，使幼兒的區(qū)域活動(dòng)更趨規(guī)范化，讓幼兒在嬉戲中得到各方面力量的提高。

四、晨間桌面嬉戲

在中班上學(xué)期嬉戲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒能更好的、自主開(kāi)展桌面嬉戲各類活動(dòng)。指導(dǎo)幼兒把握各種嬉戲的玩法，并能制造一物多玩。嬉戲的種類分為：繪畫(huà)、積木建構(gòu)、益智消遣、棋類等活動(dòng)。

五、區(qū)域設(shè)置

在上學(xué)期原有的一些嬉戲區(qū)域（娃娃家、幼兒園、玩具店等）的基礎(chǔ)上，隨著中班下學(xué)期幼兒的學(xué)問(wèn)層面和生活閱歷的提高，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些新的活動(dòng)區(qū)域。主要方案有如下區(qū)域設(shè)置的設(shè)想：

１、手工區(qū)

在這個(gè)區(qū)域中，我們?yōu)橛變汗?yīng)剪刀、漿糊、紙等，并依據(jù)需要請(qǐng)幼兒自帶水果、蟹殼等輔料，利用一些自然材料進(jìn)行一些小制作，培育幼兒對(duì)自己動(dòng)手制作的深厚愛(ài)好，提高幼兒的動(dòng)手力量和制造力量。并供應(yīng)肯定的墻面給幼兒進(jìn)行展現(xiàn)。

２、閱讀區(qū)

在閱覽角中，供應(yīng)圖書(shū)、字卡、學(xué)過(guò)的兒歌全文以及一些識(shí)字玩具等，供幼兒使用，培育幼兒對(duì)閱讀的愛(ài)好，復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的漢字，也有利于老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。另外，還供應(yīng)一些如剪刀、雙面膠等，讓幼兒修補(bǔ)弄壞的圖書(shū)，在修補(bǔ)的過(guò)程中既熬煉了動(dòng)手力量，也培育幼兒愛(ài)惜圖書(shū)的情感。

３、表演區(qū)

在表演角中，為幼兒供應(yīng)音樂(lè)、故事磁帶、錄音機(jī)以及一些相關(guān)的頭飾、道具等，讓幼兒自由選用合適的東西，表演學(xué)過(guò)的兒歌、故事、歌曲、舞蹈以及角色表演，鞏固幼兒所學(xué)的內(nèi)容，更重要的是培育能夠在眾人面前大膽表演的習(xí)慣。

４、探究區(qū)

探究角依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，如：科學(xué)活動(dòng)《奇異的磁鐵》過(guò)后，可在探究角放置磁鐵，以及一些常見(jiàn)的鐵制品和非鐵制品，供幼兒在區(qū)域活動(dòng)中連續(xù)進(jìn)行探究，加深幼兒對(duì)磁鐵的熟悉。這樣，探究區(qū)就可以作為科學(xué)課堂延長(zhǎng)活動(dòng)的場(chǎng)所，讓幼兒有充分的時(shí)間和操作材料，滿意幼兒連續(xù)進(jìn)一步探究的需要。

５、生活區(qū)

在本區(qū)域中，供應(yīng)鞋子模型讓幼兒練習(xí)系鞋帶；布娃娃以及衣服，讓幼兒為娃娃穿衣服，練習(xí)扣鈕扣；供應(yīng)筷子、勺子進(jìn)行夾物訓(xùn)練等等，主要熬煉幼兒的生活自理力量。

６、角色嬉戲

在娃娃家嬉戲中，培育幼兒能協(xié)商安排角色，學(xué)會(huì)共同嬉戲，多使用語(yǔ)言進(jìn)行溝通。

在超市嬉戲中，教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)正確的選擇自己想要的物品，進(jìn)一步把握用錢幣購(gòu)物的方法。

在幼兒園嬉戲中要求小老師仿照老師的活動(dòng)，開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，老師供應(yīng)圖片、教具、錄音機(jī)等物品，鞏固老師課上所教的內(nèi)容，重點(diǎn)培育幼兒能在大家面前大膽發(fā)言的習(xí)慣。

在食品加工場(chǎng)的嬉戲中，連續(xù)學(xué)習(xí)用彩泥捏出各種外形，培育幼兒的動(dòng)手力量和樂(lè)觀的思維制造。

幼兒園第一學(xué)期中班嬉戲方案

嬉戲是幼兒生活中不行缺少的重要部分。幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的無(wú)窮歡樂(lè)和才智。因此，我班很注意嬉戲的開(kāi)展，本學(xué)期據(jù)本班幼兒的狀況，制訂如下嬉戲方案：

一、開(kāi)展區(qū)角建構(gòu)嬉戲

1、目的：進(jìn)展幼兒空間想象力，制造力，激發(fā)他們探究和制造精神。

2、詳細(xì)方法：在走廊一角固定好建構(gòu)嬉戲區(qū)，每周投放不同的操作材料，如大型積塑、雪花片、廢舊的大小紙盒、飲料瓶、泡沫等。讓幼兒在嬉戲活動(dòng)時(shí)或課間自由活動(dòng)時(shí)進(jìn)行圍合搭建。

二、開(kāi)展益智區(qū)嬉戲

1、目的：激發(fā)幼兒樂(lè)觀參與認(rèn)知活動(dòng)，讓幼兒在好玩的認(rèn)知環(huán)境中獲得學(xué)問(wèn)。

2、詳細(xì)方法：在活動(dòng)室一角設(shè)立益智嬉戲區(qū)，每次投放不同的材料，如：七巧板、拼圖、數(shù)字接龍卡片、認(rèn)字卡片、走迷宮書(shū)、撲克嬉戲牌等等。在嬉戲活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)幼兒自由玩。

三、開(kāi)展生活區(qū)嬉戲

1、目的：關(guān)心幼兒樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，培育幼兒的動(dòng)手力量。

2、詳細(xì)方法：在活動(dòng)室一角設(shè)立生活嬉戲區(qū)。每次活動(dòng)嬉戲前投放好生活方面的材料，引導(dǎo)幼兒自由開(kāi)展嬉戲。

四、開(kāi)展科學(xué)區(qū)嬉戲

1、目的：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀看事物，培育幼兒對(duì)科學(xué)的愛(ài)好。

2、詳細(xì)方法：在走廊的一角設(shè)立科學(xué)嬉戲區(qū)，幼兒在課間自由活動(dòng)時(shí)間和嬉戲活動(dòng)時(shí)間，到科學(xué)嬉戲區(qū)中玩中學(xué)、學(xué)中玩。

五、開(kāi)展語(yǔ)言區(qū)角嬉戲

1、目的：提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，培育幼兒對(duì)文字的愛(ài)好。

2、詳細(xì)方法：在活動(dòng)室的一角設(shè)立語(yǔ)言嬉戲區(qū)角，老師要常常更換投放的材料，讓幼兒隨時(shí)自由地玩。

本學(xué)期，我班據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，制訂了具體的嬉戲活動(dòng)方案，并仔細(xì)付諸于實(shí)施，通過(guò)嬉戲活動(dòng)，幼兒得到了熬煉，個(gè)方面的力量都有了提高，詳細(xì)如下：

我班的區(qū)角嬉戲?yàn)橹鏖_(kāi)展了建構(gòu)區(qū)嬉戲、益智區(qū)嬉戲、生活區(qū)嬉戲、科學(xué)區(qū)嬉戲、語(yǔ)言區(qū)嬉戲。我們讓幼兒在嬉戲活動(dòng)時(shí)間和課間活動(dòng)時(shí)間自由選擇區(qū)角自主開(kāi)展嬉戲。在嬉戲材料上，我們從多方面收集材料，如：請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作關(guān)心收集材料；利用生活中的一些廢舊材料等，盡量使材料豐富多彩，滿意嬉戲的需要?；顒?dòng)中，老師不干涉幼兒和強(qiáng)加于幼兒，讓幼兒在自由寬松的環(huán)境進(jìn)行嬉戲。假如幼兒在嬉戲中有爭(zhēng)吵和困難，老師也是以參加者的角色與幼兒共同商討解決問(wèn)題。

在嬉戲活動(dòng)中，幼兒得到了熬煉，各方面力量有了很大的提高。如在交往力量方面，原來(lái)不愿和別人溝通的幼兒，通過(guò)嬉戲活動(dòng)，能主動(dòng)與同伴交往了，性格也變得活潑開(kāi)朗了。在掌握力量方面，能主動(dòng)了解和制訂嬉戲規(guī)章并自覺(jué)遵守。在嬉戲活動(dòng)中，有的幼兒消失不守規(guī)章的行為，旁邊的幼兒還會(huì)主動(dòng)地去提示和關(guān)心他改正。在認(rèn)知力量方面，在嬉戲活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常會(huì)提出"這是什么'、"為什么'、"怎么做'等問(wèn)題。他們能依據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行初步的概括、分類、能分析、理解事物之間的相對(duì)關(guān)系，養(yǎng)成了幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)探究的好品質(zhì)。在語(yǔ)言力量方面，語(yǔ)言表達(dá)力量有了明顯提高。在嬉戲活動(dòng)中，能較清晰、連貫、有表情地描述事物，能較好地用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行溝通溝通，參與爭(zhēng)辯，自信地表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和主見(jiàn)。

在本學(xué)期的嬉戲活動(dòng)中，我們也進(jìn)行了一些反思，如：有的時(shí)候，因材料投放不足，影響了嬉戲的效果；材料投放在區(qū)角中，常常會(huì)被破壞和削減，如何實(shí)行有效的方法來(lái)愛(ài)護(hù)嬉戲材料還有待探討；嬉戲活動(dòng)中，區(qū)角間的相互干擾也很嚴(yán)峻等，在下一學(xué)期里，我們將針對(duì)以上的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討，提出最有效的方法來(lái)確保嬉戲的質(zhì)量，使班級(jí)嬉戲開(kāi)展得越來(lái)越好。

幼兒園第一學(xué)期中班嬉戲方案

一、狀況分析

區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探究、自我發(fā)覺(jué)、自我完善的活動(dòng)，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，敏捷多樣的活動(dòng)形式，能滿意幼兒進(jìn)展的需要，鼓舞幼兒自由選擇、便于操作、大膽探究的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的進(jìn)展。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，我們是依據(jù)班級(jí)特色以及幼兒水公平實(shí)際狀況來(lái)設(shè)置的，活動(dòng)區(qū)應(yīng)以規(guī)程為本，即"不做擺設(shè)，幼兒參加;利舊利廢，一物多用;創(chuàng)出特色，進(jìn)展共性'。有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒共同參加設(shè)置各種區(qū)域。同時(shí)，還應(yīng)為幼兒供應(yīng)了具有多用性和開(kāi)發(fā)性的嬉戲材料，并以同伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。站在幼兒的角度，從孩子的心理動(dòng)身，及本班幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了宴春小吃一條街、悅悅茶餐廳、巧手區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。

二、嬉戲總目標(biāo)

1、豐富幼兒的生活閱歷，加深對(duì)角色的理解，提高角色扮演水平，促進(jìn)嬉戲中幼兒社會(huì)交往力量的進(jìn)展。

2、對(duì)紙制品感愛(ài)好，嘗試看圖示折紙，在折紙活動(dòng)中培育孩子的探究力量及自我探究力;在剪紙過(guò)程中培育孩子的仿照力量和對(duì)傳統(tǒng)剪紙活動(dòng)的審美愛(ài)好。

3、能依據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容，能自始至終完成活動(dòng)，不影響別人，幼兒的堅(jiān)持性和意志力得到進(jìn)一步提高。

4、語(yǔ)言、組織、交往力量得到提高，主動(dòng)性、樂(lè)觀性制造性能

非常好的發(fā)揮。

5、引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的相互作用過(guò)程中，獲得有關(guān)形、量、時(shí)間和空間的感性閱歷，使幼兒逐步形成一些初級(jí)的數(shù)學(xué)概念。

6、初步引導(dǎo)兒童獵取四周生活中常見(jiàn)科技產(chǎn)品的詳細(xì)學(xué)問(wèn)閱歷，了解它們?cè)谏钪械倪\(yùn)用。`進(jìn)展幼兒的奇怪???心，引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)探究四周生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象、自然物，情愿參與科學(xué)活動(dòng)，培育創(chuàng)新精神和探究力量。

7、懂得材料的使用規(guī)章，習(xí)慣于和同伴一起使用物品，愛(ài)惜物品，能有序的獨(dú)立整理物品。

三、詳細(xì)措施

1、針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好愛(ài)好，依據(jù)主題，為幼兒制造一個(gè)開(kāi)心的主題嬉戲環(huán)境，設(shè)置有利于幼兒身心全面進(jìn)展的各個(gè)活動(dòng)區(qū)如建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)等等。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面能留意體現(xiàn)幼兒的主體參加性，并且能與教學(xué)主題內(nèi)容相匹配。

2、突出共性化方面。豐富區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，能依據(jù)幼兒的力量和進(jìn)展水平供應(yīng)材料，使區(qū)域活動(dòng)能適合幼兒各種愛(ài)好和探究學(xué)習(xí)的需要，更符合幼兒素養(yǎng)進(jìn)展的需要。

3、明確各區(qū)域目標(biāo)，老師與幼兒同時(shí)嬉戲，并同時(shí)指導(dǎo)說(shuō)話、玩法。

4、讓幼兒在嬉戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀看事物，學(xué)習(xí)講完整的話，能把自己的意愿講明白。培育幼兒說(shuō)話力量和觀看力量。

5、重視學(xué)問(wèn)的積累，在嬉戲中讓幼兒多看、多說(shuō)、多做、多動(dòng)。培育幼兒的動(dòng)手力量和熟悉事物的力量。

6、多關(guān)注班中膽小內(nèi)向、頑皮吵鬧的幼兒的成長(zhǎng)，讓他們多參與各種嬉戲活動(dòng)，同時(shí)培育他們開(kāi)朗活潑的性格和聽(tīng)話的習(xí)慣。

7、讓幼兒自主選擇嬉戲活動(dòng)的同時(shí)，適當(dāng)指導(dǎo)幼兒輪換進(jìn)入各區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)各區(qū)域活動(dòng)時(shí)的歡樂(lè)感覺(jué)。

8、抓好平安和衛(wèi)生教育，讓幼兒在玩中留意平安，而且玩好后要準(zhǔn)時(shí)洗手。在嬉戲活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒要養(yǎng)成講禮貌，幼兒間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好習(xí)慣。

在每一次的嬉戲活動(dòng)中，老師重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)嬉戲活動(dòng)，并且是實(shí)行"循序漸進(jìn)"的方法進(jìn)行指導(dǎo)，力求每個(gè)幼兒在開(kāi)心的嬉戲中獲得學(xué)問(wèn)。

大班嬉戲工作方案