廣西北海市部分學(xué)校2024屆高三下學(xué)期第三次聯(lián)合模擬考試語文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1廣西北海市部分學(xué)校2024屆高三下學(xué)期第三次聯(lián)合模擬考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，猶如品嘗佳茗。一開始看到茶色、聞到茶香，進(jìn)一步細(xì)細(xì)品嘗，就能舌下生津，一種隱約淡遠(yuǎn)的甘甜耐人尋味，口中久久留有余香，令人神清氣爽。優(yōu)秀的文學(xué)作品就包含著由淺入深的審美層次，它為讀者提供了咀嚼、尋味的充分余地。文學(xué)欣賞的心理過程，就是根據(jù)文學(xué)作品的審美層次進(jìn)行的。從文學(xué)的根本性質(zhì)來看，我們可以這樣說：文學(xué)藝術(shù)是人類心靈透射出來的歷史之光，因?yàn)榫哂忻赖男问蕉蔀槿藗兊膶徝缹?duì)象。具體說來，首先，文學(xué)屬于美的領(lǐng)域，它具有審美的形式。而文學(xué)的美是通過語言文字、韻律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等因素的有機(jī)組合來表現(xiàn)的。這些形式因素間接喚起感性的藝術(shù)形象（想象的而非視覺的形象）。其次，文學(xué)的美不同于某些藝術(shù)美（如裝飾圖案等），不是“純粹美”，而是一種“依存美”。它包含著豐富復(fù)雜的歷史內(nèi)容，是特定時(shí)代、特定階級(jí)、特定民族的現(xiàn)實(shí)生活的反映，是歷史的折光。最后，歷史的內(nèi)容不是直接進(jìn)入作品，而是經(jīng)過作家的審美感受世界的過濾、催化和再生的過程。因此它滲透著人類心靈的甘泉，涂滿作家個(gè)性心理的色彩。它包含著某種特定的心理、哲理內(nèi)涵，而這種內(nèi)涵是深藏不露的意蘊(yùn)。在文學(xué)欣賞中，它像涓涓的細(xì)流悄悄流進(jìn)讀者的心田，不知不覺地影響著讀者的深層心理。這種意蘊(yùn)具有超越時(shí)空的普遍性。它使作品在世世代代的讀者心目中成為象征的形式而被吸收和改造，讀者即以自己的不同心境和處境而代入不同的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容。因此，我們可以把它叫作“象征意蘊(yùn)”。能夠長期流傳、膾炙人口的文學(xué)作品，必然具有某種超越時(shí)空的象征意蘊(yùn)。這是優(yōu)秀的文學(xué)作品超越國界、傳世不朽的最內(nèi)在的秘密。從上面的簡(jiǎn)單說明，我們就可以大略看出文學(xué)作品的審美結(jié)構(gòu)的基本面貌。文學(xué)作品的語言文字、韻律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等形式因素，是讀者最初接觸到的審美因素，通過審美感官可以直接感知。在感知各種形式因素的基礎(chǔ)上，讀者借助想象力喚起了某種藝術(shù)形象。這是文學(xué)作品審美結(jié)構(gòu)的第一個(gè)層次。而文學(xué)作品的形象體系總是指向、暗示一定的歷史內(nèi)容，這就構(gòu)成了文學(xué)作品審美結(jié)構(gòu)的第二個(gè)層次。這個(gè)層次包含著客觀的社會(huì)生活內(nèi)容和作家主觀的理解評(píng)價(jià)這兩個(gè)方面。但它們不是一般的生活內(nèi)容和主觀評(píng)價(jià)，而已經(jīng)是審美化、情感化了的。也就是說，作品中的社會(huì)生活內(nèi)容是經(jīng)過形象化、典型化的過程，已經(jīng)滲透著作家的審美情感。而作家的主觀評(píng)價(jià)也不是直接說出，而是隱含在形象之中，是伴隨著情感活動(dòng)的審美評(píng)價(jià)。最核心的層次是作品的象征意蘊(yùn)，它隱藏得最深，必須在深入把握作品的歷史內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能逐漸領(lǐng)悟。所謂象征意蘊(yùn)，就是文學(xué)作品中形象或意境的象征意味。從作品的角度看，它是潛藏在作品的具體內(nèi)容中的某種人生精義或人性、人情最深刻的秘密；從作者的角度看，它是作者所表現(xiàn)的深刻的社會(huì)人生觀念或情感范型，是一種具有高度概括性的人生感受。這就是文學(xué)作品提供給讀者的審美的層次結(jié)構(gòu)。它雖然是無形的，是作品的一種抽象，但細(xì)心的讀者在欣賞過程中卻可以感受到它的存在，這種抽象可以幫助我們對(duì)文學(xué)欣賞的由淺入深的復(fù)雜過程進(jìn)行整理和分析?？傊?，優(yōu)秀的文學(xué)作品都是通過優(yōu)美的藝術(shù)形式和豐富深刻的歷史內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一，把人的生命感，把人類生活中潛藏著的心理、哲理的意蘊(yùn)，生動(dòng)地揭示出來，給人類的精神生活提供一種超越時(shí)空的象征形式。（摘編自林興宅《文學(xué)作品的審美層次與文學(xué)欣賞的心理過程》）材料二：意象作為一個(gè)審美范疇的提出，與中國古代藝術(shù)實(shí)踐密不可分，意象范疇亦是對(duì)中國古代各門藝術(shù)美感與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。中國詩歌藝術(shù)創(chuàng)造的本體即是意象。中國古代詩學(xué)的許多重要范疇，如興象、情景、虛實(shí)、比興、氣韻等，都直接指向了詩歌審美意象的創(chuàng)造。以漢字為載體和以毛筆為書寫工具的中國書法藝術(shù)，本質(zhì)上也是一門意象創(chuàng)造的藝術(shù)。中國書法是“本乎天地之心”的藝術(shù)，它不是抽象的符號(hào)，而是活生生的感性生命的存在，是一個(gè)意象世界。這種意象創(chuàng)造可以從書法形意結(jié)合，重視筆力氣勢(shì)、線的表現(xiàn)力，講究留白以及在字勢(shì)結(jié)構(gòu)、點(diǎn)畫形態(tài)的表現(xiàn)上充分體現(xiàn)出來。中國戲曲藝術(shù)是詩、舞、樂與舞臺(tái)表現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，它不像西方演劇觀那樣以演員角色為中心，而是以舞臺(tái)形象創(chuàng)造的美、所達(dá)到的藝術(shù)品位和藝術(shù)境界為中心，以程式化、虛擬化的舞臺(tái)表現(xiàn)為中心，重視抒情寫意，所以本質(zhì)上也是一種意象創(chuàng)造的藝術(shù)。另如中國的音樂、中國的舞蹈、中國的繪畫、中國的建筑，它們都不像西方傳統(tǒng)藝術(shù)那樣，以形式和形象模擬為中心，而是以形寫神，情景融合、虛實(shí)相生，體悟道的生命節(jié)奏，傳達(dá)宇宙人生的生命與生氣，所以在本質(zhì)上也是一種意象創(chuàng)造的藝術(shù)。（摘編自毛宣國《意象理論與當(dāng)代美學(xué)藝術(shù)實(shí)踐》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.只要文學(xué)作品具有某種超越時(shí)空的象征意蘊(yùn)，就能長期流傳、膾炙人口、超越國界。B.文學(xué)作品具有語言文字、韻律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等美的形式，故而成為人們的審美對(duì)象。C.意象是中國古代藝術(shù)的一個(gè)審美范疇，是對(duì)中國古代各門藝術(shù)美感與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。D.中國書法藝術(shù)以漢字為載體，以毛筆為書寫工具，本質(zhì)上是一門意象創(chuàng)造的藝術(shù)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.文學(xué)作品包含的社會(huì)生活內(nèi)容雖是客觀的，但經(jīng)過形象化、典型化的過程，已經(jīng)滲透著作家的審美情感。B.象征意蘊(yùn)是潛藏在作品中的某種人生精義或人性、人情最深刻的秘密，也是作者的高度概括性的人生感受。C.西方演劇觀以演員角色為中心，而中國戲曲藝術(shù)則是以舞臺(tái)形象、舞臺(tái)表現(xiàn)為中心，重視抒情寫意。D.不同于西方傳統(tǒng)藝術(shù)，中國的音樂、舞蹈、繪畫等以形式和形象模擬為中心，以形寫神，情景融合、虛實(shí)相生。3.下列對(duì)材料論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一第二段運(yùn)用“首先”“其次”“最后”等詞進(jìn)行論述，層次清晰，邏輯嚴(yán)密。B.兩則材料都運(yùn)用了“總—分—總”結(jié)構(gòu)，且材料一第三段也運(yùn)用了這一結(jié)構(gòu)。C.材料一運(yùn)用了比喻論證，比如，欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品猶如品嘗佳茗，由淺入深。D.材料二運(yùn)用了對(duì)比論證來闡述中國戲曲藝術(shù)本質(zhì)上是一種意象創(chuàng)造的藝術(shù)。4.根據(jù)材料一內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)下面這幅圖表的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.文學(xué)作品的審美結(jié)構(gòu)由三個(gè)有形的層次構(gòu)成，文學(xué)欣賞是一個(gè)由表及里、由淺入深的心理過程。B.第一個(gè)審美層次中語言文字、韻律等形式因素，是讀者通過審美感官就可以直接感知審美因素。C.象征意蘊(yùn)是審美結(jié)構(gòu)第三個(gè)也是最核心的層次，必須在深入把握歷史內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能逐漸領(lǐng)悟。D.文學(xué)作品審美結(jié)構(gòu)的三個(gè)層次，可以幫助我們對(duì)文學(xué)欣賞的由淺入深的復(fù)雜過程進(jìn)行整理和分析。5.根據(jù)文學(xué)作品的審美層次，欣賞文學(xué)作品的心理過程應(yīng)該是怎樣的？〖答案〗1.A2.D3.B4.A5.①首先通過審美感官直接感知文學(xué)作品的語言文字、韻律、節(jié)奏等形式因素，借助想象力喚起某種藝術(shù)形象。②然后理解形象體系所指向、暗示的歷史內(nèi)容，包括客觀的社會(huì)生活內(nèi)容和作家主觀的理解評(píng)價(jià)。③最后在深入把握作品的歷史內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐漸領(lǐng)悟作品的象征意蘊(yùn)，以自己的不同心境和處境而代入不同的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“只要……就能”錯(cuò)誤，說法絕對(duì)。材料一原文表述為“能夠長期流傳、膾炙人口的文學(xué)作品，必然具有某種超越時(shí)空的象征意蘊(yùn)。這是優(yōu)秀的文學(xué)作品超越國界、傳世不朽的最內(nèi)在的秘密”。故選A。【2題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的推理和判斷的能力。D.“中國的音樂、舞蹈、繪畫等以形式和形象模擬為中心”錯(cuò)，張冠李戴。根據(jù)材料二原文“它們都不像西方傳統(tǒng)藝術(shù)那樣，以形式和形象模擬為中心，而是……”可知，“以形式和形象模擬為中心”的是西方傳統(tǒng)藝術(shù)。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。B.“兩則材料都運(yùn)用了總—分—總結(jié)構(gòu)”錯(cuò)，材料二運(yùn)用的是“總—分”結(jié)構(gòu)，最后并沒有總結(jié)。故選B。【4題詳析】本題考查學(xué)生分析和運(yùn)用圖文相關(guān)信息的能力。A.“文學(xué)作品的審美結(jié)構(gòu)由三個(gè)有形的層次構(gòu)成”錯(cuò)，應(yīng)是“無形的層次”。故選A。【5題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。根據(jù)“文學(xué)作品的語言文字、韻律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等形式因素，是讀者最初接觸到的審美因素，通過審美感官可以直接感知。在感知各種形式因素的基礎(chǔ)上，讀者借助想象力喚起了某種藝術(shù)形象。這是文學(xué)作品審美結(jié)構(gòu)的第一個(gè)層次”分析，欣賞文學(xué)作品首先，要通過審美感官直接感知文學(xué)作品的語言文字、韻律、節(jié)奏等形式因素，借助想象力喚起某種藝術(shù)形象。根據(jù)“文學(xué)作品的形象體系總是指向、暗示一定的歷史內(nèi)容，這就構(gòu)成了文學(xué)作品審美結(jié)構(gòu)的第二個(gè)層次。這個(gè)層次包含著客觀的社會(huì)生活內(nèi)容和作家主觀的理解評(píng)價(jià)這兩個(gè)方面”分析，然后欣賞文學(xué)作品理解形象體系所指向、暗示的歷史內(nèi)容，包括客觀的社會(huì)生活內(nèi)容和作家主觀的理解評(píng)價(jià)。根據(jù)“最核心的層次是作品的象征意蘊(yùn)……必須在深入把握作品的歷史內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能逐漸領(lǐng)悟”和“它使作品在世世代代的讀者心目中成為象征的形式而被吸收和改造，讀者即以自己的不同心境和處境而代入不同的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容?！狈治觯詈?，欣賞文學(xué)作品要在深入把握作品的歷史內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐漸領(lǐng)悟作品的象征意蘊(yùn)，以自己的不同心境和處境而代入不同的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。書記要我找你曾瓶號(hào)碼很陌生。不屈不撓地響鈴。不接，像要地老天荒般響下去似的。只得接。對(duì)方說，書記要我找你！聲音很陌生。尤衛(wèi)勁努力回憶，確實(shí)不熟悉這個(gè)聲音。他問，哪個(gè)書記？對(duì)方問，濱江有幾個(gè)書記？尤衛(wèi)勁沒好氣地說，市委書記、縣區(qū)委書記、鄉(xiāng)鎮(zhèn)書記、村社區(qū)書記多得很，少說也成千上萬。對(duì)方說，市委。尤衛(wèi)勁有些吃驚，市委周書記？對(duì)方問，濱江市委有幾個(gè)周書記？尤衛(wèi)勁不敢掉以輕心，問，你是誰？對(duì)方說，見面就知道了。尤衛(wèi)勁問，什么事？對(duì)方說，見面就知道了。尤衛(wèi)勁有些惱怒，但不表露。顯然，對(duì)方是要見面，有話，不便在電話里說。他問，什么時(shí)候？對(duì)方說，現(xiàn)在。尤衛(wèi)勁差點(diǎn)罵人，老子大小也是一個(gè)局長，你是誰，你說見就見？尤衛(wèi)勁忍住怒火，早不是當(dāng)區(qū)長時(shí)的脾氣了，要是當(dāng)區(qū)長時(shí)，早就一句話把他推得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?，F(xiàn)在的尤衛(wèi)勁，脾氣改了不少，他準(zhǔn)備注意一些方法，比如，告訴對(duì)方，今天安排有會(huì)議有調(diào)研，一個(gè)局長，有會(huì)議有調(diào)研，再正常不過了，至于開什么會(huì)議在什么地方調(diào)研，你還要來調(diào)查不曾？對(duì)方像看穿了尤衛(wèi)勁要玩的把戲，說，尤局長，我在你辦公室旁邊。尤衛(wèi)勁差點(diǎn)砸了茶杯，居然把自己偵察得如此清楚。今天上午，尤衛(wèi)勁沒有安排會(huì)議調(diào)研什么的，市上也沒有需要他參加的會(huì)議或活動(dòng)，他準(zhǔn)備在辦公室看一些資料，居然被人家逮了一個(gè)正著。顯然，是有備而來。還特別強(qiáng)調(diào)，書記要我找你！尤衛(wèi)勁決定好好會(huì)會(huì)那人。那人自稱毛經(jīng)理，說市委周書記的老家和他一個(gè)村，他叫周書記表叔。他們家，和周書記很友好。他父親，以前，當(dāng)村支記，沒少照顧周書記，包括周書記上高中上大學(xué)的學(xué)費(fèi)，一大半，都是他父親出的。周書記回老家，每次，都要去看他父親?，F(xiàn)在，他做一點(diǎn)小生意。毛經(jīng)理隨即說到尤衛(wèi)勁他們局正在招標(biāo)的一個(gè)項(xiàng)目，一千多萬的工程，就是尤局長一句話。至于如何操作，尤局長根本不用管，道上混了這么多年，懂的。毛經(jīng)理一再強(qiáng)調(diào)，是周書記要他來找的，如果不信，可以馬上給周書記打電話。尤衛(wèi)勁覺得十分好笑，問，你認(rèn)為我會(huì)這樣干嗎？毛經(jīng)理不急不躁、不溫不火，說，尤局長，你應(yīng)該知道不干的后果，周書記難得找下屬。尤衛(wèi)勁問，毛經(jīng)理，你知道我為什么從區(qū)長成了這個(gè)三流局的局長嗎？毛經(jīng)理笑笑，說，有一些耳聞，但不是很清楚，有傳聞，說你得罪了前市委牟書記。難道尤局長還要得罪新來的周書記？尤衛(wèi)勁說，傻子才想得罪領(lǐng)導(dǎo)！今天我就明確告訴你，違法違紀(jì)的事，我尤衛(wèi)勁不會(huì)干！最多，就是這個(gè)局長，不干了！尤衛(wèi)勁在某區(qū)當(dāng)區(qū)長，數(shù)次接到譚總電話，說書記要我找你！尤衛(wèi)勁知道譚總和市委牟書記關(guān)系特殊，總是找這樣那樣的理由推脫了。有一次，譚總把尤衛(wèi)勁堵在了辦公室。譚總談到一個(gè)項(xiàng)目，該項(xiàng)目投資數(shù)億元，尤衛(wèi)勁正嚴(yán)令整改。該項(xiàng)目招標(biāo)過程中，譚總就曾多次找尤衛(wèi)勁，要他幫忙，尤衛(wèi)勁均找理由，推了。譚總在尤衛(wèi)勁辦公室不走，懇求說，以前，找你尤區(qū)長幫忙，你不幫，我們認(rèn)了。這一次，你也不用幫，你就當(dāng)什么事情都不知道，讓何副區(qū)長辦總可以吧？譚總請(qǐng)求尤衛(wèi)勁高抬貴手，不要太較真，像這樣干下去，他至少損失好幾千萬。他當(dāng)即打市委牟書記電話，要尤衛(wèi)勁和牟書記說。尤衛(wèi)勁哪會(huì)讓他打通牟書記的電話，打通了如何說？按牟書記的指示落實(shí)好？群眾不鬧開鍋？損失誰負(fù)責(zé)？牟書記的電話沒有當(dāng)場(chǎng)打成，晚上，倒是牟書記把電話打過來了。牟書記問了該項(xiàng)目的情況，要尤衛(wèi)勁在不違法違紀(jì)的前提下，該支持的要支持，畢竟，發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)嘛！第二天，譚總再次來找，故意問，昨晚，牟書記給尤區(qū)長打電話了？尤衛(wèi)勁回答，打了啊，牟書記特意強(qiáng)調(diào)，在不違法違紀(jì)的前提下支持你！尤衛(wèi)勁說，你那項(xiàng)目，不好好整改，會(huì)進(jìn)監(jiān)獄！譚總差點(diǎn)暴跳如雷，說，牟書記的電話，算白打了！尤衛(wèi)勁說，沒有啊，牟書記給我說了，違法違紀(jì)不能干！你抓緊回去整改！一年不到，尤衛(wèi)勁由某區(qū)區(qū)長，調(diào)任某三流局局長。按尤衛(wèi)勁的調(diào)侃說法，該局在政府系統(tǒng)排位屬嚴(yán)重靠后，如果不積極主動(dòng)，分管領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)季度難得召見一次，主要領(lǐng)導(dǎo)一年兩年也不一定接見一次，屬嚴(yán)重遠(yuǎn)離中心。毛經(jīng)理走后不久，尤衛(wèi)勁很快接到市委辦公室電話，要他去周書記辦公室，周書記找。尤衛(wèi)勁推開門，周書記正在和市紀(jì)委趙書記談著什么。周書記要他坐，特意介紹說，這是才來不久的市紀(jì)委書記趙立新同志。市紀(jì)委趙書記來濱江工作才兩個(gè)多月，尤衛(wèi)勁在會(huì)場(chǎng)在電視上見過。周書記說，市紀(jì)委缺一位常務(wù)副書記，我覺得你很合適，推薦了你，趙立新同志剛剛來，說要考察考察你。尤衛(wèi)勁正納悶，趙書記笑著說，考察已經(jīng)通過了，尤衛(wèi)勁同志，我們相信，你完全可以勝任。考察？考察已經(jīng)通過了？什么時(shí)候？尤衛(wèi)勁一頭霧水。周書記、趙書記哈哈大笑，說毛經(jīng)理不是找過你了嘛！原來，所謂的毛經(jīng)理，是市紀(jì)委趙書記特意請(qǐng)來的外地同學(xué)。6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.尤衛(wèi)勁接到陌生人的電話，而對(duì)方不愿表明身份和意圖，且提前調(diào)查過他，這令他惱怒。B.毛經(jīng)理一來就表明自己和周書記關(guān)系匪淺，然后才說明來意，借周書記來給尤衛(wèi)勁施壓。C.“你應(yīng)該知道不干的后果?！泵?jīng)理不溫不火的語言，說明他對(duì)拿捏尤衛(wèi)勁胸有成竹。D.尤衛(wèi)勁由某區(qū)區(qū)長調(diào)任某三流局局長，該局在政府系統(tǒng)排位嚴(yán)重靠后，遠(yuǎn)離中心。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說前半部分層層設(shè)疑，增加了故事的神秘感和感染力；而結(jié)尾處釋疑，又使小說前后照應(yīng)，首尾圓合。B.小說主要運(yùn)用語言描寫來刻畫人物形象，尤其是尤衛(wèi)勁與毛經(jīng)理的對(duì)話，展現(xiàn)出二人截然不同的性格。C.小說構(gòu)思巧妙，情節(jié)集中在兩次電話和兩個(gè)場(chǎng)所，而兩次電話分別有展開故事、推進(jìn)故事發(fā)展的作用。D.小說塑造了多位干部形象，雖然對(duì)周書記、趙書記二人著墨不多，但凸顯了二者知人善用的形象特征。8.小說插敘譚總找尤衛(wèi)勁的情節(jié)有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.英國小說家愛德華·摩根·福斯特曾在《小說面面觀》中提出扁平人物和圓形人物的理論：扁平人物又稱為性格人物、類型人物或漫畫人物；圓形人物是指人物性格比較豐滿，表達(dá)出了人物的復(fù)雜性和多面性的人物。小說中的尤衛(wèi)勁是扁平人物還是圓形人物？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。〖答案?.C7.B8.①情節(jié)上，交代了尤衛(wèi)勁“從區(qū)長成了這個(gè)三流局的局長”的原因，豐富了故事的內(nèi)容。②形象上，塑造了尤衛(wèi)勁剛正不阿，不因得罪人被調(diào)任而改變初心，始終堅(jiān)持原則的形象，使人物形象更加豐滿。③主題上，表現(xiàn)了干部要遵紀(jì)守法、堅(jiān)持原則主題，引人深思。9.尤衛(wèi)勁是圓形人物。一方面，尤衛(wèi)勁堅(jiān)持原則，兩次拒絕市委書記關(guān)系人的請(qǐng)托，丟了區(qū)長之位后，依然寧可丟掉局長之位，也堅(jiān)守不違法違紀(jì)的底線，表現(xiàn)了優(yōu)秀干部的錚錚鐵骨。另一方面，尤衛(wèi)勁又有缺乏耐心、推諉躲避、有點(diǎn)官威的多面性。如他接到毛經(jīng)理求見的電話后，“差點(diǎn)罵人，老子大小也是一個(gè)局長，你是誰，你說見就見”。這樣的行為和心理，表現(xiàn)其對(duì)待群眾工作缺乏耐心，有點(diǎn)官威。尤衛(wèi)勁這一形象具有典型性，贊揚(yáng)了堅(jiān)守原則、不隨波逐流的好干部，也反映了當(dāng)下一些干部須改變工作作風(fēng)和思想作風(fēng)，不斷提升自我的現(xiàn)實(shí)?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“說明他對(duì)拿捏尤衛(wèi)勁胸有成竹”錯(cuò)。他這么說為了考驗(yàn)尤衛(wèi)勁。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“展現(xiàn)出二人截然不同的性格”錯(cuò)，毛經(jīng)理對(duì)尤衛(wèi)勁說的話是為了考驗(yàn)他，展現(xiàn)的不是毛經(jīng)理的真實(shí)性格，“截然不同”于文無據(jù)。文末只交代了所謂的毛經(jīng)理是趙書記的外地同學(xué)，其真實(shí)性格無從得知。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。情節(jié)的作用從情節(jié)發(fā)展、人物形象塑造和突出主題等幾個(gè)角度考慮。（1）情節(jié)：從上文尤衛(wèi)勁和毛經(jīng)理的對(duì)話“你知道我為什么從區(qū)長成了這個(gè)三流局的局長嗎……是這個(gè)局長，不干了”可知，尤衛(wèi)勁曾經(jīng)得罪了前市委牟書記，但是原因卻不明確。一方面，插敘譚總找尤衛(wèi)勁幫忙的事，交代從區(qū)長變?yōu)榫珠L的原因，情節(jié)更加完整。另一方面，加入故事情節(jié)，豐富文章內(nèi)容，更有可讀性。（2）形象：從尤衛(wèi)勁堅(jiān)定地拒絕幫助譚總做違法亂紀(jì)的事可知，不只是在毛經(jīng)理的事情上毫不妥協(xié)，而是始終遵紀(jì)守法的原則，即使被調(diào)任。所以，尤衛(wèi)勁是一個(gè)剛正不阿、秉公辦事、遵紀(jì)守法的人民干部。通過兩件事的敘述，尤衛(wèi)勁的人物形象更豐滿。（3）主題：尤衛(wèi)勁為遵紀(jì)守法、堅(jiān)持原則得罪前市委牟書記，和本文想傳達(dá)給讀者的主題一致。通過譚總讓尤衛(wèi)勁幫忙的事件，塑造尤衛(wèi)勁的人物形象，進(jìn)而突出作為干部就必須堅(jiān)持原則，遵紀(jì)守法的主題?！?題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。從文章可知，尤衛(wèi)勁既具有優(yōu)秀干部堅(jiān)持原則的優(yōu)秀精神品質(zhì)，又有缺乏內(nèi)心和不能直面問題的缺點(diǎn)。他的形象是復(fù)雜的，豐滿的。所以尤衛(wèi)勁是圓形人物。（1）首先，從文中尤衛(wèi)勁拒絕牟書記囑托幫助的譚總，并因此被調(diào)任，但依舊拒絕毛經(jīng)理的行為做法上，可以知道尤衛(wèi)勁始終堅(jiān)持遵紀(jì)守法，即使受到打壓和排擠依舊不改初心。他擁有人民干部的錚錚鐵骨，值得欽佩。（2）然后，從文中“尤衛(wèi)勁差點(diǎn)罵人，老子大小也是一個(gè)局長，你是誰，你說見就見？”等可知，尤衛(wèi)勁性格急躁，并因?yàn)榫珠L的身份驕傲、輕視他人；從“ 尤衛(wèi)勁知道譚總和市委牟書記關(guān)系特殊，總是找這樣那樣的理由推脫了”可知，當(dāng)尤衛(wèi)勁猜到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)希望他幫忙一直逃避，他的性格里還有推諉躲避的一面。從尤衛(wèi)勁耐心的匱乏和態(tài)度傲慢的角度來看，他不適合處理群眾工作。（3）尤衛(wèi)勁代表著社會(huì)上的一類干部，既有堅(jiān)持原則、遵守紀(jì)律的優(yōu)點(diǎn)，又有缺乏耐心、有官威等缺點(diǎn)。所以現(xiàn)在的相關(guān)干部必須改變工作作風(fēng)和思想作風(fēng)，不斷提升自我。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：燕昭王收破燕后即位，卑身厚幣，以招賢者，欲將以報(bào)讎。故往見郭隗先生曰:“齊因孤國之亂，而襲破燕。孤極知燕小力少，不足以報(bào)。然得賢士與共國以雪先王之恥孤之愿也敢問以國報(bào)讎者奈何？”郭隗先生對(duì)曰:“帝者與師處，王者與友處，霸者與臣處，王者與役處。詘指而事之，北面而受學(xué)，則百己者至。先趨而后息，先問而后嘿，則什己者至。人趨己趨，則若己者至。馮幾據(jù)杖，眄視指使，則廝役之人至。若恣睢奮擊，響籍叱咄，則徒隸之人至矣。此古服道致士之法也。王誠博選國中之賢者，而朝其門下，天下聞王朝其賢臣，天下之士必趨于燕矣?！闭淹踉唬骸肮讶藢⒄l朝而可？”郭隗先生曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰:‘請(qǐng)求之?！仓?。三月得千里馬，馬已死，買其首五百金，反以報(bào)君。君大怒曰:‘所求者生馬，安事死馬而捐五百金？’涓人對(duì)曰：‘死馬且買之五百金，況生馬乎？天下必以王能市馬，馬今至矣?！谑遣荒芷谀?，千里之馬至者三。今王誠欲致士，先從隗始。隗且見事，況賢于隗者乎？豈遠(yuǎn)千里哉？”于是昭王為隗筑宮而師之。樂毅自魏往，鄒衍自齊往，劇辛自趙往，士爭(zhēng)湊燕。燕王吊死問生，與百姓同其甘苦。二十八年，燕國殷富，士卒樂佚輕戰(zhàn)。于是遂以樂毅為上將軍，與秦、楚、三晉合謀以伐齊，齊兵敗，閔王出走于外。燕兵獨(dú)追北，入至臨淄，盡取齊寶，燒其宮室宗廟。齊城之不下者，唯獨(dú)莒、即墨。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·燕策一》）材料二：貞觀之初，求賢如渴，善人所舉，信而任之，取其所長，恒恐不及。近歲已來，由心好惡弘，或從善舉而用之，要或一人毀而棄之，或積年任而用之，或一朝疑而遠(yuǎn)之。夫行有素履，事有成跡，所毀一人，未必可信于所舉；積年之行，不應(yīng)頓失于一朝。（節(jié)選自魏征《十漸不克終疏》）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號(hào)涂黑。然A得賢士B與共國C以雪先王之恥D孤之愿也E敢問F以國報(bào)讎者G奈何？11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.厚幣，指豐厚的禮物，與《屈原列傳》“厚幣委質(zhì)事楚”中的“厚幣”意思相同。B.反，同“返”，指返回，與《師說》“今其智乃反不能及”中的“反”意思不同。C.北，文中指的是敗逃的軍隊(duì)，與《過秦論》“追亡逐北”中的“北”意思不同。D.任，指任用、使用，與《諫太宗十思疏》“簡(jiǎn)能而任之”中的“任”意思相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.齊國趁燕國內(nèi)亂襲擊了燕國，燕昭王在收拾殘局后即位，招賢納士，期望報(bào)仇雪恨，于是前去請(qǐng)教郭隗先生。B.郭隗先生向燕昭王講述了古代推行道義、招收賢士的方法，介紹了五種不同的做法會(huì)分別招致五種不同的人。C.涓人花費(fèi)五百金買回了千里馬的尸首，讓天下人認(rèn)為燕昭王一定會(huì)買馬，于是不滿一年，就有人來獻(xiàn)千里馬。D.魏征肯定了唐太宗在初期對(duì)待人才的態(tài)度，又指出近年來唐太宗的過失，體現(xiàn)了其對(duì)“漸不克終”的堅(jiān)定勸諫。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）王誠博選國中之賢者，而朝其門下，天下聞王朝其賢臣，天下之士必趨于燕矣。（2）隗且見事，況賢于隗者乎？豈遠(yuǎn)千里哉？14.君主應(yīng)該如何對(duì)待賢才？請(qǐng)結(jié)合兩則材料簡(jiǎn)要概括。〖答案〗10.CDE11.C12.C13.（1）大王果真廣泛地選拔國內(nèi)的人才，登門拜訪他們，天下人聽說大王拜訪賢臣，天下賢士一定會(huì)奔赴燕國。（2）連我郭隗都能被重用，何況那些比郭隗更賢德的人呢？難道會(huì)因?yàn)檫h(yuǎn)隔千里而不來嗎？14.①重視人才，禮賢下士。②信任人才，盡其所長。③不能因一己好惡或一時(shí)毀謗而輕易拋棄人才?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：然而求得賢士和我共同治理國政，洗刷父王的恥辱，是我的心愿。我冒昧地問您要為國家報(bào)仇的話該怎么做呢？“然”表轉(zhuǎn)折，一般在句首；“得”作謂語，“賢士”既作“得”的賓語，又作“與共國”的主語；“與”后省略賓語“之”，“與（之）”作狀語，修飾謂語動(dòng)詞“共國”，故該句句中不可斷開，應(yīng)在C處斷開；“雪”作謂語，“先王之恥”作賓語，故應(yīng)在D處斷開；“孤之愿也”中“也”表判斷，這是一個(gè)判斷句，“也”后可斷開，即應(yīng)在E處斷開。故應(yīng)在CDE處斷開。【11題詳析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見文言實(shí)詞意義的能力。A.正確。句意：謙恭下士，用豐厚的禮物來招納能人賢士。/用豐厚的禮物和人質(zhì)(討好楚國)。B.正確。“反”，同“返”，指返回；反而。/句意：回去向國君報(bào)告。/他們的見識(shí)竟反而趕不上巫醫(yī)樂師百工(這些人)。C.錯(cuò)誤。都指敗逃的軍隊(duì)。句意：燕軍單獨(dú)追擊齊國的敗兵。/追擊敗走的敵軍。D.正確。都指任用、使用。句意：信任他、使用他。/選拔有才能的人而任用他們。故選C?！?2題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容并篩選信息的能力。C.“讓天下人認(rèn)為燕昭王一定會(huì)買馬”錯(cuò)，“涓人買馬”只是郭隗向燕昭王講述的一個(gè)故事，里面的國君不是燕昭王。故選C?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“誠”，果真；“博”，廣泛地；“朝”，拜訪；“趨”，奔赴。（2）“見”，被；“況”，何況；“賢于隗者”，狀語后置句，于隗賢者；“豈……哉”，難道……嗎?！?4題詳析】本題考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。（1）根據(jù)材料一中“卑身厚幣，以招賢者”“王誠博選國中之賢者，而朝其門下，天下聞王朝其賢臣，天下之士必趨于燕矣”“昭王為隗筑宮而師之”概括：重視人才，禮賢下士。（2）根據(jù)材料二中“善人所舉，信而任之，取其所長”概括：信任人才，盡其所長。（3）根據(jù)“由心好惡弘，或從善舉而用之，要或一人毀而棄之，或積年任而用之，或一朝疑而遠(yuǎn)之”概括：不能因一己好惡或一時(shí)毀謗而輕易拋棄人才。參考譯文：材料一：燕昭王收拾殘破的燕國后，繼位登基，謙恭下士，用豐厚的禮物來招納能人賢士，想憑借他們向齊國報(bào)仇雪恨。因此，燕昭王前去會(huì)見郭隗先生，說：“齊國趁我國內(nèi)亂之機(jī)擊破了燕國。我清楚地知道燕國國小力弱，不足以報(bào)此怨仇。然而求得賢士和我共同治理國政，洗刷父王的恥辱，是我的心愿。我冒昧地問您要為國家報(bào)仇的話該怎么做呢？”郭隗先生回答說：“成立帝業(yè)的君主跟老師相處，成立王業(yè)的君主跟良友相處，成立霸業(yè)的君主跟賢臣相處，亡國的君主跟仆役相處。如果能折節(jié)侍奉賢士，坐南朝北地接受老師的教誨，那么勝過自己百倍的人就會(huì)到來。如果勤奮治政在別人之前，享樂休息在別人之后，自己能積極向別人請(qǐng)教，然后老老實(shí)實(shí)自省，那么勝過自己十倍的人就會(huì)到來。如果自己追隨別人，同別人一樣勤勉，不甘落后，那么和自己能力相等的人就會(huì)到來。如果靠著幾案、拄著手仗，斜著眼睛，指手劃腳，驅(qū)使別人為自己效勞，那么只有仆役到來。如果怒目圓睜，任意蹂躪部下，大聲呵斥他人，那么只有奴才到來啊！這是古代推行道義、招收賢士的方法。大王果真廣泛地選拔國內(nèi)的人才，登門拜訪他們，天下人聽說大王拜訪賢臣，天下賢士一定會(huì)奔赴燕國?！毖嗾淹鯁柕溃骸拔胰グ菀娬l合適呢？”郭隗先生回答說：“我聽說古代的國君，有用千金尋求千里馬的，花了三年時(shí)間也沒有得到。一位近侍對(duì)國君說：‘請(qǐng)讓我去幫您尋求千里馬吧！’國君便派他去了，三個(gè)月就找到了千里馬，但馬已經(jīng)死了，于是，他用五百金買下了這匹馬的尸首，回去向國君報(bào)告。國君大怒，說：‘我要尋求的是活的千里馬，花掉五百金買死馬有什么用??？’近侍回答說：‘買死的千里馬尚且花五百金，何況買活的千里馬呢？天下的人肯定認(rèn)為大王您能出高價(jià)買馬，千里馬現(xiàn)在可以得到了！’于是不到一年，有好多匹千里馬到手了。現(xiàn)在大王果真要招攬?zhí)煜碌馁t才，就先從我郭隗開始做起。連我郭隗都能被重用，何況那些比郭隗更賢德的人呢？難道會(huì)因?yàn)檫h(yuǎn)隔千里而不來嗎？”于是燕昭王替郭隗建造宮室，并用師長的禮儀待他。消息傳開，樂毅從魏國前往燕國，鄒衍從齊國前往燕國，劇辛從趙國前往燕國，賢士都爭(zhēng)著聚集到了燕國。燕昭王吊唁死者，慰問生者，和老百姓同甘共苦，達(dá)二十八年之久，燕國富足了，士兵生活安適，心情愉快，愿為復(fù)國作戰(zhàn)。于是燕昭王用樂毅做上將軍，和秦國、楚國、三晉共同謀劃攻打齊國，齊軍失敗，齊閔王逃跑到外地去了。燕軍單獨(dú)追擊齊國的敗兵，一直打進(jìn)齊國都城臨淄，掠取了齊國珍寶，并焚燒了齊國的宮室祖廟。齊國城池沒被攻破的，只有莒和即墨。材料二：貞觀初年，您求賢如渴，能夠很好對(duì)待別人所舉薦的人，信任他、使用他，盡量采用并發(fā)揮他的特長，還恐怕沒有完全做到這樣。近年以來，全憑自己的好惡，或者大家推舉便任用他，或者一人指摘便棄掉他，或者長年任用他，或者偶有懷疑便疏遠(yuǎn)他。說來（被任用者）默然自安地盡做事，自有他的成績和貢獻(xiàn)，被棄掉者，有人對(duì)他的指摘未必可信；多年盡職從事，不應(yīng)一朝懷疑就被棄掉。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題?；刂心档橛晁鶖《注伲ㄆ湟唬├钌屉[下苑②他年未可追，西州③今日忽相期。水亭暮雨寒猶在，羅薦④春香暖不知。舞蝶殷勤收落蕊，有人惆悵臥遙帷。章臺(tái)街里芳菲伴，且問宮腰⑤損幾枝？〖備注〗①唐文宗開成三年暮春，詩人應(yīng)試落第，由長安回徑原，途經(jīng)回中，住在逆旅，見雨后牡丹，寫下了《回中牡丹為雨所敗二首》。②下苑：指漢代的宜春下苑，唐時(shí)稱曲江池。③西州：指安定郡回中。④羅薦：絲綢褥子。⑤宮腰：《韓非子·二柄》載：“楚靈王好細(xì)腰，而國中多餓人?！?5.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)由今日忽遇牡丹，聯(lián)想到牡丹往年植于曲江苑圃之繁華情景已不可復(fù)追。B.頷聯(lián)中今日西州水亭暮雨之寒，與昔年曲江苑圃羅薦春香之暖，形成對(duì)比。C.頸聯(lián)寫花之“敗”狀，用美人悵臥遙帷的情狀來形容牡丹雨后凋敗的樣子。D.尾聯(lián)借用楚靈王愛細(xì)腰的典故，表達(dá)了詩人對(duì)唐朝統(tǒng)治者奢靡無度的憤慨。16.有人評(píng)價(jià)這首詩“因小見大，寄托遙深”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！即鸢浮?5.D16.①本詩因小見大，由牡丹引出今昔對(duì)比，又由牡丹凋敗引出身世之悲。②首句以牡丹往年植于曲江苑圃之繁華情景已不可復(fù)追，喻往歲進(jìn)士登第、曲江游賞、得意盡歡之盛況已不可再。③頸聯(lián)由牡丹為風(fēng)雨所敗，想到自己應(yīng)試落第、懷才不遇、淪落天涯的身世之悲?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“表達(dá)了詩人對(duì)唐朝統(tǒng)治者奢靡無度的憤慨”錯(cuò)，從“且問宮腰損幾枝”可知，牡丹花就像楚宮女的細(xì)腰，尾聯(lián)指牡丹花在雨中凋零，詩人見到此情景聯(lián)想自身經(jīng)歷生發(fā)懷才不遇的情緒。故選D?！?6題詳析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。（1）牡丹在雨中凋零就如同自己壯志難酬，沒有施展報(bào)復(fù)的機(jī)會(huì)。本詩因小見大，借寫牡丹抒發(fā)詩人的悲愁。（2）首聯(lián)寫往年曲江林苑不可回憶，今日在西洲與牡丹花相遇。從注釋可知，曲江林苑是得到統(tǒng)治者賞識(shí)，能夠進(jìn)行展現(xiàn)才華，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的地方；而西洲是應(yīng)試落第回鄉(xiāng)途徑之地，往日繁華盛況均已不再。（3）頸聯(lián)寫飛舞的蝴蝶采收落花之粉，可見牡丹“為雨所敗”，結(jié)合注①牡丹的衰敗正如自己應(yīng)試落第、懷才不遇、淪落天涯的身世之悲。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）屈原《離騷》中“______________,_____________”兩句，表明詩人出身高貴。（2）蘇軾在《石鐘山記》借游覽山水，表達(dá)了治學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹鲝垼骸癬_____________,_____________”，是不可取的。（3）歸鳥是古代詩文中常見的意象，或用以描寫眼前景色，或用以表現(xiàn)隱逸情懷，如“______________,_____________”。〖答案〗（1）帝高陽之苗裔兮朕皇考曰伯庸（2）事不目見耳聞而臆斷其有無（3）云無心以出岫鳥倦飛而知還（蕩胸生曾云，決眥入歸鳥/山氣日夕佳，飛鳥相與還）三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“五鳳溪一張帆，要裝成都半城鹽；五鳳溪一搖槳，要裝成都半城糖?！蔽屮P溪在漢唐年代就已成為沱江上游重要的水碼頭，高峰時(shí)每天有上百艘船只運(yùn)載糧食、鹽糖等物資往返于重慶、宜賓等地，挑夫們A，往返相距50公里的成都。遙想舊日里大江之上桅檣林立，船號(hào)漁歌此起彼伏，街旁小溪涓涓清幽，青瓦屋舍B，古剎鐘磬佛音繚繞。夜幕降臨，船工苦力、販夫走卒，在半邊街蜂擁而來，穿梭其中。有的卸下白天的疲憊，走進(jìn)酒館，要一碟小菜，來一碗米酒，伴隨月光品味人生；有的縱情山水，竄入煙館、戲樓，苦中作樂于勾欄瓦舍間。岸上C，吆喝聲、行酒令聲、鑼鼓聲此起彼伏；江中漁火點(diǎn)點(diǎn)，仿佛天上跌落凡間的星辰，那該是怎樣的市井氣息。①?zèng)]有沱江水運(yùn)，就沒有五鳳鎮(zhèn)，古鎮(zhèn)因碼頭而生而旺，然而現(xiàn)在的蜀道天塹變通途，水陸空四通八達(dá)，大都市成都更不需要幾十公里外的人挑船載，五鳳溪注定要因碼頭衰敗而沒落，碼頭文化只能留在人們的記憶里。②沱江在瀘州館驛嘴匯入長江，如一個(gè)人從山洼走向了世界。③站在“漢州沱水照連山”的淮口岸邊，望著蜿蜒浩渺的滔滔江水，我仿佛看見一艘木船從遠(yuǎn)處逆水而來，聽到了用力劃船的槳聲，以及纖夫們精疲力竭的號(hào)子。④一個(gè)身影瘦小的女子，手提飯缽在王爺廟灘頭舉目遠(yuǎn)眺，站成了一尊望夫石。古鎮(zhèn)上空仿佛有鳳凰在飛，鳴聲鏘鏘，似乎有些聲嘶力竭。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.下列句子中的“仿佛”與文中加點(diǎn)的“仿佛”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.山有小口，仿佛若有光。 B.我仿佛進(jìn)入了童話世界。C.這兩個(gè)孩子年紀(jì)相仿佛。 D.夜空中的彎月仿佛小船。20.“錦城下江小通衢，蜀中沱水大碼頭?！边@兩句出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.①處 B.②處 C.③處 D.④處〖答案〗18.A翻山越嶺/長途跋涉B鱗次櫛比/錯(cuò)落有致C人聲鼎沸/人來人往19.B20.A〖解析〗【18題詳析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A處，“往返相距50公里的成都”強(qiáng)調(diào)路途遙遠(yuǎn)和艱辛。所以此處可填“翻山越嶺”或“長途跋涉”。翻山越嶺：形容野外工作或行進(jìn)途中的艱辛。長途跋涉：形容路途遙遠(yuǎn)，行路辛苦。B處，此處成語用來描寫“青瓦屋舍”的特點(diǎn)，所以此處可填“鱗次櫛比”或“錯(cuò)落有致”。鱗次櫛比：多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。錯(cuò)落有致：形容事物布置安排得參差交錯(cuò)，富有情趣。C處，根據(jù)后文“吆喝聲、行酒令聲、鑼鼓聲此起彼伏”，可知此處強(qiáng)調(diào)岸上人多，嘈雜。所以此處可填“人聲鼎沸”或“人來人往”。人聲鼎沸：比喻人聲嘈雜，就像鼎中的水沸騰了一樣。人來人往：人來來往往連續(xù)不斷。也形容忙于應(yīng)酬。【19題詳析】本題考查學(xué)生理解詞語在不同語境中的含義的能力。文中的“仿佛”意思是好像、似乎。A.隱隱約約，形容看得不真切的樣子。B.好像、似乎。C.差不多。D.像，表示比喻。故選B?！?0題詳析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之語句復(fù)位能力?！板\城下江小通衢，蜀中沱水大碼頭”這兩句是對(duì)五鳳溪碼頭的作用的肯定，有承上啟下的作用，①句有“沒有沱江水運(yùn)，就沒有五鳳鎮(zhèn)”“古鎮(zhèn)因碼頭而生而旺”，提到沱水、碼頭，因此放在①處最恰當(dāng)，由第一段介紹沱水大碼頭的繁盛過渡到沱水大碼頭的衰落。故選A。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，1分）閱讀下面的文字，完成下面小題。春節(jié)是忙碌一年后休息調(diào)整的一個(gè)長假，但是有的人卻在這段時(shí)間里感覺比工作日還要疲憊。為什么春節(jié)過后會(huì)比平時(shí)更疲憊？①：一是作息不規(guī)律、忙碌勞累。大多數(shù)人經(jīng)歷了節(jié)前節(jié)后的長途跋涉、待客繁多、出游等都會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，節(jié)假日操勞過度等讓人晚睡早起，所以節(jié)后容易感到疲憊。②。最常見的就是腸胃不適，中醫(yī)認(rèn)為“胃不和則臥不安”，節(jié)假日暴飲暴食，過食油膩、辛辣食物都會(huì)加重胃的負(fù)擔(dān)，容易導(dǎo)致入睡困難，甚至腹痛、惡心、嘔吐等一系列不適癥狀。中醫(yī)還認(rèn)為“形神合一”，這是指人的形體健康，那么③。如果因?yàn)轱嬍巢还?jié)導(dǎo)致身體不適，那么精神狀態(tài)就會(huì)差。如何預(yù)防“節(jié)日病”的發(fā)生？首先要控制飲食、調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)。油膩葷腥少吃，可以盡量搭配具有消食、清火、益氣功效的食物，比如山楂、薄荷、小米粥、冬瓜等。此外，還要作息規(guī)律、勞逸結(jié)合。平時(shí)可以灸足三里、神闕穴，提高人體抵抗力，調(diào)理胃腸功能，增強(qiáng)精氣神，促進(jìn)消化。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。22.簡(jiǎn)述第三自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含遞進(jìn)關(guān)系的句子，表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過50個(gè)字?！即鸢浮?1.①主要有兩大原因；②二是飲食不節(jié)導(dǎo)致身體不適；③精神狀態(tài)也會(huì)好22.要想預(yù)防“節(jié)日病”的發(fā)生，不僅要控制飲食、調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，而且要作息規(guī)律、勞逸結(jié)合。〖解析〗【21題詳析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情景補(bǔ)寫的能力。第一空，根據(jù)前面的問句“為什么春節(jié)過后會(huì)比平時(shí)更疲憊”和冒號(hào)可知此句為后面總領(lǐng)句，后面從兩個(gè)方面對(duì)這個(gè)問句的回答看，此處是總說其中的兩大主要原因，故補(bǔ)寫內(nèi)容可為“主要有兩大原因”。第二空，根據(jù)前面說的“主要有兩大原因”和“一是作息不規(guī)律、忙碌勞累”可知，此處是說第二