14 《普羅米修斯》 教學設計

14《普羅米修斯》教學設計主備人備課成員設計意圖核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已經(jīng)學習過關于神話傳說的基礎知識，對神話故事的基本情節(jié)和人物形象有一定的了解。此外，學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和對文章結構的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對神話故事充滿好奇和興趣，愿意探索故事中的奇幻元素和人物性格。他們具備一定的自主學習能力，喜歡通過討論和合作學習。學生的閱讀風格多樣，有的喜歡逐字逐句地閱讀，有的則喜歡快速瀏覽。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解故事中的古希臘神話背景和文化內涵時遇到困難。此外，對于文章中的生僻詞匯和復雜句子結構，學生可能需要額外的指導和幫助。在分析人物性格和故事深層含義時，學生也可能感到挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT、電子課本、故事音頻

-課程平臺：校園網(wǎng)絡學習平臺

-信息化資源：神話故事電子資料庫、在線詞典

-教學手段：小組討論、角色扮演、思維導圖教學流程1.導入新課（5分鐘）

通過展示一張普羅米修斯被鎖在高山上的圖片，引導學生回顧已知的神話故事，如《夸父追日》、《嫦娥奔月》等，提出問題：“普羅米修斯是誰？他為什么被鎖在高山上？”激發(fā)學生的好奇心和興趣，為學習新課《普羅米修斯》打下基礎。

2.新課講授（15分鐘）

a.講解《普羅米修斯》的故事背景，包括古希臘神話的基本概念，普羅米修斯的身份和他在神話中的角色。

b.分析普羅米修斯的性格特點，如勇敢、智慧、無私等，通過具體情節(jié)闡述這些特點的表現(xiàn)。

c.討論普羅米修斯為何被視為英雄，以及他的故事對現(xiàn)代社會的啟示。

3.實踐活動（15分鐘）

a.角色扮演：學生分組，每組選派代表分別扮演普羅米修斯、宙斯、其他神祇等角色，根據(jù)故事情節(jié)進行角色扮演，加深對文本內容的理解。

b.思維導圖：學生繪制普羅米修斯故事的思維導圖，包括人物、事件、地點、情感等要素，鍛煉邏輯思維和總結歸納能力。

c.創(chuàng)意寫作：學生以普羅米修斯為原型，創(chuàng)作一個短篇故事，展示普羅米修斯在現(xiàn)代社會的形象和作用。

4.學生小組討論（10分鐘）

a.討論普羅米修斯為何要偷取火種給人類，這種行為是否正確，以及它對人類社會的影響。

b.分析普羅米修斯被懲罰的原因，討論正義與不公的主題，以及如何面對不公。

c.探討普羅米修斯的故事對個人成長的啟示，如勇敢面對困難、無私奉獻等品質的重要性。

5.總結回顧（5分鐘）

總結本節(jié)課的重點內容，強調普羅米修斯的勇敢、智慧和無私奉獻精神，以及他的故事對個人和社會的積極影響?；仡檶W生在實踐活動中的表現(xiàn)，對學生的參與和創(chuàng)造力給予肯定，鼓勵他們在今后的學習和生活中，以普羅米修斯為榜樣，勇敢面對挑戰(zhàn)，積極貢獻自己的力量。知識點梳理1.古希臘神話背景知識

-古希臘神話的起源與發(fā)展

-古希臘神話中的主要神祇及其特點

-古希臘神話對后世文化的影響

2.《普羅米修斯》故事梗概

-普羅米修斯的誕生與身份

-普羅米修斯偷取火種的原因和過程

-普羅米修斯受到的懲罰及其意義

3.普羅米修斯的性格特點

-勇敢：敢于對抗眾神，為人類謀福利

-智慧：巧妙地偷取火種，為人類帶來文明

-無私：為人類承受痛苦，無怨無悔

4.故事中的主題探討

-正義與不公：普羅米修斯受到不公正的懲罰

-勇敢面對困難：普羅米修斯不屈不撓的精神

-無私奉獻：普羅米修斯為人類福祉付出的代價

5.故事結構與表現(xiàn)手法

-故事的開端、發(fā)展、高潮、結局

-人物形象的塑造：普羅米修斯的形象刻畫

-情節(jié)安排：懸念、沖突、高潮、轉折等

6.詞語與句式積累

-重點詞語：如“火種”、“懲罰”、“智慧”等

-特殊句式：如比喻句、擬人句等

-文學修辭：如夸張、對比、排比等

7.閱讀理解與分析能力

-理解文章主旨：普羅米修斯的故事對現(xiàn)代社會的啟示

-分析人物性格：普羅米修斯的性格特點及其影響

-概括故事情節(jié)：簡述故事的主要事件及其意義

8.寫作與創(chuàng)作能力

-創(chuàng)意寫作：以普羅米修斯為原型，創(chuàng)作短篇故事

-思維導圖：繪制普羅米修斯故事的思維導圖

-角色扮演：撰寫角色扮演劇本，展示故事情節(jié)

9.文化素養(yǎng)與道德教育

-了解古希臘神話，提升文化素養(yǎng)

-學習普羅米修斯的勇敢、智慧、無私品質，進行道德教育

-討論正義與不公，培養(yǎng)正確的價值觀

10.課堂互動與實踐

-分組討論：圍繞故事主題展開討論，提升思辨能力

-角色扮演：增強課堂互動，提高參與度

-創(chuàng)意寫作：鍛煉學生的寫作能力，展示個性風采課后作業(yè)1.請簡要概括《普羅米修斯》故事中普羅米修斯受到懲罰的原因及其表現(xiàn)。（答案：普羅米修斯因為偷取火種賜予人類，觸怒了宙斯，被鎖在高山上，每天被鷹啄食肝臟，夜間肝臟又重新生長。）

2.描述普羅米修斯在故事中展現(xiàn)出的勇敢、智慧和無私的品質。（答案：普羅米修斯勇敢地與宙斯對抗，智慧地偷取火種，無私地為人類帶來光明和溫暖，即使受到嚴厲懲罰也毫無怨言。）

3.分析《普羅米修斯》故事中正義與不公的主題。（答案：故事中，普羅米修斯為人類謀福利，卻遭到宙斯的不公正懲罰，體現(xiàn)了正義與不公的主題。）

4.以普羅米修斯為原型，創(chuàng)作一個短篇故事，展示其在現(xiàn)代社會的作用。（答案：示例：在現(xiàn)代社會，普羅米修斯化身一名科學家，為我國航天事業(yè)默默奉獻，最終成功研制出新型火箭，為國家贏得榮譽。）

5.請根據(jù)《普羅米修斯》故事，繪制一張思維導圖，包括人物、事件、地點、情感等要素。（答案：思維導圖內容需包括普羅米修斯、宙斯、火種、高山、懲罰等關鍵詞，以及相應的故事情節(jié)和情感表現(xiàn)。）

6.請用一段話概括《普羅米修斯》故事對你的啟示。（答案：示例：普羅米修斯的故事教會了我勇敢面對困難，無私奉獻，為人類的福祉付出自己的努力。）

7.結合故事情節(jié)，分析普羅米修斯被釋放的原因。（答案：普羅米修斯被釋放的原因是人類的發(fā)展離不開火種，火種象征著文明和進步，宙斯意識到火種對人類的重要性，最終決定釋放普羅米修斯。）

8.請談談你對《普羅米修斯》故事中普羅米修斯形象的看法。（答案：示例：我認為普羅米修斯是一個充滿智慧和勇氣的英雄形象，他為了人類的福祉不惜付出自己的生命，展現(xiàn)出了無私奉獻的精神。）

9.請描述《普羅米修斯》故事中的高潮部分。（答案：故事高潮部分為普羅米修斯被鷹啄食肝臟的情節(jié)，展示了普羅米修斯勇敢面對痛苦，不屈不撓的精神。）

10.請結合故事內容，談談你對正義與不公的理解。（答案：示例：我認為正義是指秉持公正、善良的心態(tài)去對待他人，不公則是違背正義的行為。在《普羅米修斯》故事中，普羅米修斯為人類謀福利，卻遭到宙斯的不公正懲罰，這讓我深刻認識到正義與不公的存在，也讓我更加珍視正義，努力避免不公行為。）教學反思與總結在整個《普羅米修斯》的教學過程中，我深感教學既是藝術也是挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試采用了多種手段，如角色扮演、思維導圖和創(chuàng)意寫作，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，學生們在角色扮演活動中表現(xiàn)出了很高的熱情，他們能夠更深入地理解普羅米修斯的性格和故事情節(jié)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如在思維導圖環(huán)節(jié)，部分學生對于如何組織信息感到困惑，這提示我需要在未來的教學中提供更多的指導。

在教學策略上，我注重了學生對故事主旨和人物性格的理解，但在引導學生深入探討正義與不公的主題時，我發(fā)現(xiàn)自己的引導不夠深入，學生們對于這一抽象概念的理解并不充分。這讓我意識到，我需要設計更多針對性的問題，幫助學生更好地理解和分析這一主題。

在教學管理方面，我盡量營造一個開放和包容的課堂氛圍，鼓勵學生們自由表達自己的觀點。但我也發(fā)現(xiàn)，有時課堂紀律需要進一步加強，特別是在小組討論時，一些學生可能會脫離主題或者過于活躍，影響其他學生的學習。

教學總結：

從學生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對普羅米修斯的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們能夠理解并描述普羅米修斯的性格特點，以及故事中的正義與不公主題。在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，學生們展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)造力，他們的作品充滿了對普羅米修斯精神的現(xiàn)代解讀。

盡管如此，我也注意到了一些需要改進的地方。例如，在引導學生進行深度討論時，我需要提供更多的支持和引導，確保所有學生都能夠參與到討論中來。此外，我還需要更加細致地觀察每個學生的學習狀態(tài)，對于那些在課堂上不夠活躍或者有困難的學生，我需要給予更多的關注和幫助。

針對教學中