11 制作筆筒 （教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級上冊人教鄂教版

11制作筆筒（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級上冊人教鄂教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11制作筆筒（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級上冊人教鄂教版教材分析本節(jié)課選自人教鄂教版科學(xué)一年級上冊，主要教授學(xué)生如何利用身邊的材料制作實用的筆筒。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解筆筒的制作過程，掌握基本的制作方法和技巧，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新思維。課程內(nèi)容與生活實際緊密結(jié)合，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的實踐操作能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，通過制作筆筒的過程，激發(fā)學(xué)生的觀察力、思考力和動手操作能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會運用科學(xué)方法解決實際問題，提升學(xué)生的生活技能和環(huán)保意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)了解了一些基礎(chǔ)的動手操作技能，如剪紙、粘貼等。

-學(xué)生對顏色、形狀有了基本的認識。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過簡單的科學(xué)探究方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對制作手工藝品充滿興趣，喜歡動手操作。

-學(xué)生具有較強的好奇心和探索欲望，樂于嘗試新事物。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格以直觀、形象為主，喜歡通過實際操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在制作過程中遇到材料選擇和搭配的困難。

-學(xué)生在掌握制作技巧方面可能需要更多指導(dǎo)和實踐。

-部分學(xué)生可能因為動手能力較弱，在制作過程中容易感到挫折。教學(xué)資源-紙質(zhì)教材《科學(xué)一年級上冊人教鄂教版》

-制作筆筒所需的材料（如彩色紙、剪刀、膠水、顏料等）

-互動白板或投影儀

-視頻播放設(shè)備（用于播放制作筆筒的教學(xué)視頻）

-課程配套的數(shù)字化資源（如PPT、教學(xué)動畫等）

-實物筆筒樣本（用于展示和參考）教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一個漂亮的筆筒，詢問學(xué)生筆筒的作用以及制作筆筒的可能性。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考制作筆筒需要哪些材料，以及如何設(shè)計一個獨特的筆筒。

-學(xué)生討論：學(xué)生分小組討論，分享自己的想法。

2.講授新課（15分鐘）

-教學(xué)目標：學(xué)生能夠了解筆筒的制作過程，掌握基本的制作方法和技巧。

-教學(xué)重點：制作筆筒的步驟、材料選擇和裝飾設(shè)計。

-教師講解：教師通過實物演示和步驟講解，向?qū)W生展示如何制作筆筒。

-視頻輔助：播放制作筆筒的教學(xué)視頻，讓學(xué)生更直觀地理解制作過程。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組：學(xué)生分成小組，每組準備制作筆筒所需的材料。

-動手操作：學(xué)生按照教師講解的步驟，開始動手制作筆筒。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過程中遇到的問題。

4.課堂提問與討論（5分鐘）

-教師提問：教師針對制作過程提出問題，檢查學(xué)生對制作方法的掌握情況。

-學(xué)生討論：學(xué)生分享自己制作筆筒的經(jīng)驗，討論如何改進設(shè)計。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)新設(shè)計：教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計出獨特的筆筒。

-展示作品：學(xué)生展示自己制作的筆筒，教師和其他學(xué)生提供反饋。

-互評互學(xué)：學(xué)生之間相互評價，學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點，教師總結(jié)評價。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)制作筆筒的技巧和創(chuàng)意設(shè)計的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在制作過程中的表現(xiàn)，以及如何改進。

-作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的作業(yè)，如設(shè)計一個環(huán)保材料的筆筒，以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的創(chuàng)意手工制作》

-《環(huán)保材料在手工制作中的應(yīng)用》

-《手工藝品的藝術(shù)價值》

-《兒童創(chuàng)意手工制作技巧》

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集不同的廢舊材料，探究如何將這些材料改造為實用的手工藝品。

-鼓勵學(xué)生設(shè)計并制作一個環(huán)保主題的筆筒，使用可回收材料，并思考如何在制作過程中減少浪費。

-讓學(xué)生研究不同文化背景下的筆筒設(shè)計，了解筆筒在不同文化中的象征意義和設(shè)計特點。

-探索科學(xué)在手工制作中的應(yīng)用，例如研究膠水的化學(xué)成分和作用原理，或者探究不同材料的熱傳導(dǎo)性能。

-學(xué)生可以嘗試制作其他類型的儲物容器，如紙盒、塑料盒等，并比較它們的優(yōu)缺點。

-鼓勵學(xué)生記錄自己的制作過程，撰寫制作日志，分享自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作體驗。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的手工制作比賽，展示自己的作品，與其他手工藝愛好者交流學(xué)習(xí)。

-探索手工制作與數(shù)學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的交叉點，例如在設(shè)計中運用幾何圖形、色彩搭配等知識。

-學(xué)生可以嘗試使用數(shù)字化工具，如3D建模軟件，來設(shè)計筆筒的模型，并了解數(shù)字化設(shè)計在制造業(yè)中的應(yīng)用。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用實物展示和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性，設(shè)計獨特的筆筒，這既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在動手操作時遇到困難，可能是因為我的指導(dǎo)不夠細致，導(dǎo)致他們無法順利完成制作。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于我對問題的設(shè)置不夠開放，或者沒有給予足夠的時間讓學(xué)生思考。

3.教學(xué)評價方面，我主要依賴學(xué)生的作品來評價他們的學(xué)習(xí)成果，忽略了他們在過程中的表現(xiàn)和進步。

（三）改進措施

1.為了更好地指導(dǎo)學(xué)生動手操作，我將在下一次課前準備更詳細的操作步驟圖解和視頻教程，確保每個學(xué)生都能跟上進度。

2.我將調(diào)整課堂提問的方式，設(shè)計更多開放性問題，并給予學(xué)生更多思考時間，以提高他們的參與度和思考深度。

3.在評價學(xué)生時，我將采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的最終作品，還將觀察他們在制作過程中的表現(xiàn)，如團隊合作、問題解決能力等，以更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計①制作筆筒的重點知識點：

-制作材料的選擇

-制作步驟的順序

-設(shè)計創(chuàng)意的體現(xiàn)

②關(guān)鍵詞匯：

-創(chuàng)意

-環(huán)保

-實用

-美觀

③重點句子：

-“制作筆筒的步驟包括：選擇材料、剪裁、組合、裝飾?！?/p>

-“在設(shè)計筆筒時，要考慮到實用性和美觀性?！?/p>

-“通過制作筆筒，我們可以學(xué)習(xí)到如何將廢舊物品變廢為寶。”典型例題講解例題1：設(shè)計一個環(huán)保材料的筆筒

題目：使用廢舊報紙和膠水，設(shè)計并制作一個環(huán)保的筆筒。

解答：首先，將報紙剪裁成適當(dāng)大小的長條；然后，將長條卷成筒狀并用膠水粘合；接著，用剩余的報紙碎片裝飾筆筒表面；最后，將筆筒底部加固，確保其穩(wěn)定性。

例題2：探究不同材料的吸水性

題目：比較報紙、塑料和紙巾這三種材料的吸水性，并說明哪種材料更適合制作筆筒。

解答：通過實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)紙巾的吸水性最強，塑料次之，報紙最弱。因此，報紙和塑料更適合用來制作筆筒，因為它們不易吸水。

例題3：裝飾筆筒的設(shè)計思路

題目：為你的筆筒設(shè)計一個獨特的裝飾圖案，并說明設(shè)計思路。

解答：可以為筆筒設(shè)計一個由幾何圖形組成的裝飾圖案，如三角形、圓形和方形。設(shè)計思路是利用這些圖形的對稱性和重復(fù)性，創(chuàng)造出一種和諧且具有現(xiàn)代感的視覺效果。

例題4：制作筆筒的步驟優(yōu)化

題目：優(yōu)化制作筆筒的步驟，使其更加高效。

解答：原步驟為：剪裁、組合、裝飾、組合。優(yōu)化后步驟為：剪裁、組合、組合、裝飾。優(yōu)化后的步驟將裝飾環(huán)節(jié)提前，避免了在組合完成后對裝飾的干擾，提高了制作效率。

例題5：創(chuàng)意筆筒的功能擴展

題目：設(shè)計一個具有額外功能的筆筒，如內(nèi)置垃圾袋或小型植物盆栽。

解答：在筆筒的一側(cè)設(shè)計一個小的口袋，用來放置垃圾袋，方便清理筆筒內(nèi)的垃圾?；蛘咴诠P筒頂部設(shè)計一個小的植物盆栽空間，既能美化環(huán)境，又能凈化空氣。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂上，我會針對制作筆筒的過程提出具體問題，如“你在制作筆筒時遇到了什么困難？”或“你是如何設(shè)計你的筆筒的？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對制作方法和設(shè)計思路的理解程度。

-觀察評價：在學(xué)生動手操作過程中，我會觀察他們的操作技巧、合作態(tài)度以及問題解決能力，及時發(fā)現(xiàn)他們在制作過程中可能遇到的問題，并給予個別指導(dǎo)。

-測試評價：在課程結(jié)束時，我會通過小測試來檢查學(xué)生對制作筆筒的知識點的掌握情況，例如讓他們繪制制作筆筒的步驟圖，或描述裝飾設(shè)計的思路。

2.作業(yè)評價：

-批改評價：我會認真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注他們制作的筆筒的質(zhì)量，還關(guān)注他們在作業(yè)中表達的設(shè)計思路和創(chuàng)新點。對于作業(yè)中的亮點和不足，我會用評語進行詳細點評。

-反饋評價：在批改完作業(yè)后，我會及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的進步和需要改進的地方。同時，我會鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進行調(diào)整，不斷提高自己的作品質(zhì)量。

-鼓勵評價：對于在制作筆筒過程中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會給予公開表揚和獎勵，以激勵他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和動力。我還會鼓勵那些在制作過程中遇到困難的學(xué)生，讓他們知道失敗是成功之母，鼓勵他們繼續(xù)嘗試