人音版 音樂六年級下冊第1課 古風新韻>花非花 教案

人音版音樂六年級下冊第1課古風新韻>花非花教案授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為學習人音版音樂六年級下冊第1課《古風新韻》中的歌曲《花非花》。教學內容包括歌曲的旋律、歌詞、節(jié)奏以及相關的音樂知識，如五聲調式、古風音樂特點等。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的歌曲《花非花》以古風音樂為背景，與學生在之前的課程中學習的民族音樂、古典音樂等知識有緊密聯(lián)系。此外，歌曲中的五聲調式、節(jié)奏等元素，也是學生在之前音樂課程中已經(jīng)接觸過的內容，有助于鞏固和拓展學生的音樂知識。核心素養(yǎng)目標1.增強學生對民族音樂文化的認識和尊重，培養(yǎng)音樂審美和文化理解能力。

2.通過歌曲學唱，提高學生的音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學生自主探究和合作學習的能力，通過分析歌曲《花非花》的音樂元素，加深對古風音樂特點的理解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的音樂理論知識，如五線譜識讀、基本節(jié)奏和音符的演奏，以及一定的民族音樂和古典音樂鑒賞能力。

2.學習興趣：學生對新穎的音樂風格有較高的興趣，尤其是古風音樂，因其與流行文化結合緊密，容易引起學生的共鳴。學習能力：學生具備一定的音樂演唱和表現(xiàn)能力，能夠跟隨旋律進行簡單的合唱。學習風格：學生偏好互動式和體驗式的學習方式，對于參與性強的活動更為投入。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對古風音樂的理解可能不夠深入，對歌曲中特有的節(jié)奏和旋律把握不準確；在集體合唱時，可能會出現(xiàn)音準和節(jié)奏不協(xié)調的問題；對于音樂文化背景的理解可能較為表面，需要引導深入挖掘。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：講解歌曲背景和音樂知識，引導學生理解古風音樂的特點。

-情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生在情境中感受和體驗音樂的情感。

-合作學習法：組織學生分組練習合唱，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和集體表現(xiàn)力。

2.教學手段：

-多媒體演示：使用PPT展示歌曲的歌詞、旋律線和相關圖片，增強視覺效果。

-音樂軟件輔助：利用音樂軟件播放歌曲，提供不同速度和音調的版本，幫助學生練習。

-網(wǎng)絡資源：引入網(wǎng)絡上的古風音樂視頻和教學資源，豐富教學內容，提高學習興趣。教學過程1.導入新課

-首先，我會以一首熟悉的古風音樂作為導入，讓學生初步感受古風音樂的魅力。

-接著，我會簡要介紹本節(jié)課的主題《古風新韻》以及將要學習的歌曲《花非花》。

2.歌曲背景介紹

-我會向學生介紹歌曲《花非花》的創(chuàng)作背景和作者，幫助學生理解歌曲的內涵。

-同時，我會引導學生關注歌曲中的五聲調式，讓學生初步了解這一音樂元素。

3.歌詞解析

-我會逐句解析歌曲的歌詞，讓學生理解歌詞的意境和情感。

-在解析過程中，我會引導學生關注歌詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學生提高文學鑒賞能力。

4.旋律教學

-我會使用多媒體設備播放歌曲《花非花》，讓學生跟隨旋律演唱。

-在此過程中，我會逐句教唱，關注學生的音準和節(jié)奏，及時糾正錯誤。

5.歌曲練習

-學生分組進行合唱練習，我會巡回指導，糾正發(fā)音、音準和節(jié)奏等問題。

-在練習過程中，我會鼓勵學生積極表達自己的情感，提高演唱效果。

6.歌曲分析

-我會引導學生分析歌曲《花非花》的旋律、節(jié)奏和歌詞特點，讓學生深入理解古風音樂的魅力。

-在分析過程中，我會鼓勵學生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力。

7.拓展延伸

-我會向學生介紹其他古風音樂作品，讓學生進一步感受古風音樂的魅力。

-同時，我會引導學生關注古風音樂在現(xiàn)代社會的發(fā)展，激發(fā)他們對音樂文化的興趣。

8.總結與反饋

-我會對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調歌曲《花非花》的音樂特點和古風音樂的魅力。

-學生進行課堂反饋，分享自己的學習心得和收獲。

9.作業(yè)布置

-布置課后作業(yè)：讓學生回家后自主練習歌曲《花非花》，并嘗試創(chuàng)作一首自己的古風音樂作品。

-提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們在下節(jié)課分享自己的創(chuàng)作成果。

10.課堂小結

-最后，我會對學生的課堂表現(xiàn)進行小結，表揚優(yōu)秀的學生，鼓勵有待提高的學生。

-強調音樂學習的重要性，激發(fā)學生對音樂的熱愛。學生學習效果1.學生學習后，能夠熟練演唱歌曲《花非花》，掌握歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞。

2.學生對古風音樂有了更深入的了解，能夠分辨出五聲調式，并運用到自己的音樂創(chuàng)作中。

3.學生通過歌詞解析，提高了文學鑒賞能力，能夠分析并欣賞歌詞中的修辭手法。

4.學生在合唱練習中，增強了團隊協(xié)作能力，學會了在集體中協(xié)調自己的聲音。

5.學生通過歌曲分析，掌握了古風音樂的特點，能夠獨立分析其他古風音樂作品。

6.學生在拓展延伸環(huán)節(jié)，對古風音樂在現(xiàn)代社會的應用和發(fā)展有了初步的認識，激發(fā)了他們對音樂文化的探索興趣。

7.學生在課堂反饋中，能夠自信地分享自己的學習心得和創(chuàng)作成果，提高了自我表達能力。

8.學生通過課后作業(yè)的完成，進一步鞏固了課堂所學知識，并在創(chuàng)作中展現(xiàn)了音樂創(chuàng)新能力。

9.學生的音樂審美能力得到了提升，能夠在日常生活中更加敏銳地感知和欣賞音樂美。

10.學生在學習過程中，培養(yǎng)了良好的學習習慣和自主學習能力，為未來的音樂學習奠定了堅實的基礎。板書設計①歌曲信息

-歌曲名稱：《花非花》

-作者：（待填寫）

-創(chuàng)作背景：（簡要介紹）

②音樂知識點

-五聲調式：宮、商、角、徵、羽

-古風音樂特點：旋律優(yōu)美，節(jié)奏自由，意境深遠

③歌詞解析

-重點詞句：“花非花，霧非霧”、“夜半來，天明去”、“來如春夢幾多時，去似朝云無覓處”

-修辭手法：比喻、擬人

④歌曲結構

-A段：（歌詞內容）

-B段：（歌詞內容）

-結尾：（歌詞內容）

⑤學習要點

-掌握歌曲旋律和節(jié)奏

-理解歌詞意境和情感

-分析古風音樂特點教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對歌曲《花非花》表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生在合唱練習中，大多數(shù)能夠跟上旋律和節(jié)奏，但在音準和節(jié)奏準確性上還有待提高。

-學生在歌詞解析環(huán)節(jié)，能夠理解并分析歌詞中的修辭手法，對歌詞的意境有較好的把握。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中，能夠積極分享自己的見解，討論成果展示時，各小組對歌曲《花非花》的理解和感受進行了充分的交流。

-小組討論成果展示中，學生能夠結合歌曲特點和個人感受，提出自己的看法，展示出良好的合作能力和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：

-隨堂測試中，學生能夠正確回答關于歌曲《花非花》的旋律、節(jié)奏和歌詞相關問題。

-測試結果顯示，學生對五聲調式的理解和應用還有待加強，需要在今后的教學中重點輔導。

4.課后作業(yè)：

-學生按時提交了課后作業(yè)，大多數(shù)能夠完成歌曲《花非花》的自主練習，并在創(chuàng)作中嘗試運用課堂所學知識。

-作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)，學生在創(chuàng)作中能夠較好地運用古風音樂元素，但部分學生在作品結構上還需改進。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，我會給予積極評價，同時指出學生在音準和節(jié)奏上的不足，并給予具體指導。

-對于小組討論成果展示，我會肯定學生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時提出進一步提升的建議。

-針對隨堂測試的結果，我會重點強調五聲調式的重要性，并在后續(xù)教學中安排更多練習。

-對于課后作業(yè)，我會鼓勵學生的創(chuàng)作嘗試，同時指出作品結構上的不足，并指導學生如何改進。

-教師評價與反饋旨在幫助學生認識到自己的進步和不足，激發(fā)學生的學習動力，促進他們在音樂學習上的持續(xù)發(fā)展。教學反思與總結1.教學反思：

在本次教學《花非花》的過程中，我嘗試了多種教學方法，如講授法、情境教學法、合作學習法等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過課堂實踐，我發(fā)現(xiàn)以下得失和經(jīng)驗教訓：

得：學生在合唱練習中表現(xiàn)出較高的參與度，這說明情境教學法和合作學習法在一定程度上提高了學生的學習積極性。學生在歌詞解析環(huán)節(jié)能夠積極思考，對歌詞中的修辭手法有了較好的理解，這表明講授法在這一環(huán)節(jié)發(fā)揮了作用。

失：在課堂管理方面，我在組織小組討論時，發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為我沒有給予他們明確的任務和目標。此外，在合唱練習環(huán)節(jié)，部分學生的音準和節(jié)奏掌握不夠準確，這提示我在今后的教學中需要加強個別輔導。

經(jīng)驗教訓：在今后的教學中，我會更加注重課堂管理，確保每個學生都能積極參與課堂活動。同時，針對學生的個體差異，我會安排更多個別輔導，提高學生的音準和節(jié)奏掌握能力。

2.教學總結：

總體來說，本節(jié)課的教學效果較好。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲和進步。

知識方面：學生掌握了歌曲《花非花》的旋律、節(jié)奏和歌詞，對五聲調式有了初步了解，能夠獨立分析其他古風音樂作品。

技能方面：學生在合唱練習中提高了演唱能力，能夠較好地協(xié)調自己的聲音。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生嘗試運用課堂所學知識，展現(xiàn)了音樂創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度方面：學生對古風音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，對音樂文化有了更深入的認識，增強了音樂審美能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

改進措施：加強課堂管理，確保每個學生都能積極參與課堂活動。針對學生的個體差異，安排更多個別輔導，提高學生的音準和節(jié)奏掌握能力。在教學方法上，嘗試引入更多互動性強、參與度高的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。

建議：在今后的教學中，可以增加一些實踐活動，如組織學生參加古風音樂比賽、創(chuàng)作自己的音樂作品等，讓學生在實踐中提高音樂素養(yǎng)。同時，加強與其他學科的聯(lián)系，如語文、歷史等，讓學生在跨學科的背景下更好地理解音樂文化。

通過本次教學反思與總結，我對自己在教學中的得失有了更清晰的認識，為今后的教學提供了寶貴的經(jīng)驗教訓。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高教學水平，為學生的音樂學習創(chuàng)造更多價值。典型例題講解1.例題一：分析歌曲《花非花》中的五聲調式運用。

題目：請分析《花非花》中哪句歌詞體現(xiàn)了五聲調式的特點，并說明其音樂效果。

答案：《花非花》中，“夜半來，天明去”這句歌詞的旋律明顯體現(xiàn)了五聲調式的特點，使用了宮、商、角、徵、羽五個音，形成了優(yōu)美的旋律線條，給人一種寧靜、深遠的感覺。

2.例題二：解釋歌曲中的修辭手法。

題目：在《花非花》中，歌詞“花非花，霧非霧”運用了哪種修辭手法？這種手法有什么作用？

答案：這里運用了比喻的修辭手法，通過“花非花，霧非霧”的對比，形成了朦朧、神秘的意境，增強了歌曲的藝術表現(xiàn)力。

3.例題三：分析歌曲的節(jié)奏特點。

題目：《花非花》中的節(jié)奏有何特點？這種節(jié)奏對歌曲的情感表達有何影響？

答案：《花非花》的節(jié)奏較為自由，沒有嚴格的強弱規(guī)律，這種節(jié)奏特點使得歌曲的情感表達更加自然、流暢，給人一種悠遠、寧靜的感覺。

4.例題四：探討歌曲的情感表達。

題目：《花非花》這首歌曲傳達了怎樣的情感？