人教版高一歷史必修二第一單元第2課《古代手工業(yè)的進步》教學設計

人教版高一歷史必修二第一單元第2課《古代手工業(yè)的進步》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版高一歷史必修二第一單元第2課《古代手工業(yè)的進步》教學設計課程基本信息1.課程名稱：人教版高一歷史必修二第一單元第2課《古代手工業(yè)的進步》

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞古代手工業(yè)的進步展開，重點介紹古代手工業(yè)的發(fā)展歷程、特點以及影響。通過分析具體案例，使學生了解古代手工業(yè)對當時社會經(jīng)濟發(fā)展的貢獻，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和史料分析能力。核心素養(yǎng)目標1.歷史思維能力：培養(yǎng)學生運用歷史視角觀察和分析問題的能力，通過探究古代手工業(yè)的進步，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

2.史料實證能力：引導學生通過分析文獻資料、考古發(fā)現(xiàn)等史料，驗證古代手工業(yè)的成就，培養(yǎng)嚴謹?shù)臍v史實證意識。

3.歷史價值觀：讓學生認識到古代手工業(yè)對國家經(jīng)濟社會發(fā)展的重要貢獻，樹立正確的歷史觀，增強民族自豪感和文化自信。教學難點與重點1.教學重點

-古代手工業(yè)的發(fā)展階段：詳細介紹夏商西周時期、春秋戰(zhàn)國時期、秦漢至魏晉南北朝時期、隋唐至宋元時期等不同階段手工業(yè)的特點和成就，如青銅器、鐵器、瓷器、絲綢等手工業(yè)的進步。

-手工業(yè)技術的創(chuàng)新：強調如鑄鐵技術、釉陶技術、絲織技術等關鍵技術的發(fā)明和應用，以及這些技術對當時社會和經(jīng)濟的影響。

-手工業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展的關系：通過分析手工業(yè)的興起和發(fā)展如何推動城市經(jīng)濟和商業(yè)貿(mào)易的繁榮，以及如何促進社會分工和職業(yè)分化。

2.教學難點

-理解手工業(yè)技術的歷史背景：學生可能難以理解特定技術出現(xiàn)的歷史背景，例如，為什么在某個時期會出現(xiàn)某種技術的突破。例如，講解鑄鐵技術時，需要解釋它是如何在戰(zhàn)國時期社會需求推動下發(fā)展起來的。

-技術對社會的綜合影響：學生可能難以全面理解手工業(yè)技術對社會經(jīng)濟、政治、文化等多方面的影響。例如，講解瓷器的外銷時，不僅要分析其對經(jīng)濟的貢獻，還要說明它如何促進了中國與外國的文化交流。

-古代手工業(yè)的技術細節(jié)：如絲織技術中的提花技術、陶瓷制作中的釉料配方等，這些技術細節(jié)可能對學生來說較為抽象和難以理解。例如，在講述提花技術時，需要通過具體的工藝流程和實物圖片來幫助學生理解這一技術的復雜性和創(chuàng)造性。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過系統(tǒng)講解，梳理古代手工業(yè)的發(fā)展脈絡，確保學生掌握核心知識點。

-討論法：引導學生就手工業(yè)技術對社會發(fā)展的影響進行小組討論，激發(fā)學生思考。

-案例分析法：通過具體案例分析，如具體的工藝品或技術，幫助學生深入理解手工業(yè)的進步。

2.教學手段

-多媒體展示：使用PPT展示手工業(yè)的發(fā)展圖片和圖表，增強視覺效果。

-教學軟件：利用歷史教學軟件，模擬手工業(yè)制作過程，提高學生的互動體驗。

-網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，如視頻、文章等，豐富教學內容，拓寬學生視野。教學過程1.導入新課

-同學們，大家好！今天我們將要學習《古代手工業(yè)的進步》這一課。請大家回顧一下，我們在前一課學習了什么內容？對了，我們了解了古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。那么，除了農(nóng)業(yè)，古代社會的另一個重要組成部分是什么呢？對，是手工業(yè)。接下來，讓我們一起探究古代手工業(yè)是如何進步的，它對我們今天的生活又有怎樣的影響。

2.課程內容講解

-首先，我們來看一下古代手工業(yè)的發(fā)展階段。請大家翻到課本第X頁，我們一起閱讀這一部分內容。在這個過程中，我會提出一些問題，希望大家積極思考并回答。

-（閱讀后）很好，現(xiàn)在請大家分享一下你們對夏商西周時期手工業(yè)的認識。有哪位同學愿意來回答？

-（學生回答后）很好，接下來我們繼續(xù)了解春秋戰(zhàn)國時期的手工業(yè)發(fā)展。請大家仔細閱讀課本，并思考這一時期手工業(yè)有哪些新的變化和成就？

3.手工業(yè)技術創(chuàng)新分析

-現(xiàn)在我們來看一下手工業(yè)技術的創(chuàng)新。請大家特別注意，技術創(chuàng)新是如何推動社會進步的。請大家看PPT上的圖片，這是春秋戰(zhàn)國時期的鑄鐵技術，它有什么特別之處？

-（學生觀察后回答）對了，鑄鐵技術的出現(xiàn)極大地提高了鐵器的質量和產(chǎn)量。那么，這種技術是如何影響當時的社會的呢？請大家結合課本內容，思考一下這個問題。

4.手工業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展的關系探究

-下面，我們來探討手工業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展的關系。請大家分成小組，每組選擇一個時期，分析那個時期手工業(yè)的發(fā)展如何促進了當?shù)亟?jīng)濟的繁榮。每個小組有5分鐘的時間準備，然后我們會請小組代表來分享你們的發(fā)現(xiàn)。

-（小組討論后分享）很好，每個小組都提出了很有見地的觀點。我們可以看到，手工業(yè)的發(fā)展不僅帶動了經(jīng)濟的增長，還促進了城市的發(fā)展和商業(yè)的繁榮。

5.難點解析

-現(xiàn)在，我們來解決一些難點問題。請大家看課本第X頁的提花技術描述，這部分內容可能有些同學覺得難以理解。我來給大家講解一下提花的原理和過程，然后請大家嘗試用自己的話解釋一下提花技術是如何工作的。

-（講解后）好，現(xiàn)在請大家嘗試解釋一下。

6.課堂小結

-通過今天的學習，我們了解了古代手工業(yè)的進步。請大家回顧一下，我們學習了哪些內容？首先，我們了解了古代手工業(yè)的發(fā)展階段，然后我們探討了手工業(yè)技術的創(chuàng)新，最后我們分析了手工業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展的關系?，F(xiàn)在，我想請大家分享一下你們對本節(jié)課內容的理解和感受。

-（學生分享后）很好，大家都有很深刻的理解和感受。手工業(yè)的進步不僅代表了技術的進步，也反映了社會的發(fā)展和變遷。

7.課后作業(yè)布置

-作為課后作業(yè)，請大家根據(jù)今天的學習內容，寫一篇短文，題目是《我眼中的古代手工業(yè)》。在短文中，你可以描述古代手工業(yè)的成就，也可以談談你對手工業(yè)發(fā)展的看法。希望大家能夠結合今天課堂上的學習，發(fā)揮自己的想象力，寫出一篇有深度的文章。下節(jié)課我們會請一些同學來分享他們的作品。

8.課堂結束語

-好的，今天的課程就到這里。感謝大家的積極參與和認真思考。希望大家能夠在課后繼續(xù)學習，深入理解古代手工業(yè)的進步。下節(jié)課我們再見！祝大家學習愉快！學生學習效果學生在學習《古代手工業(yè)的進步》這一課后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述古代手工業(yè)發(fā)展的不同階段，了解各個時期手工業(yè)的特點和成就。

-學生掌握了古代手工業(yè)的關鍵技術，如鑄鐵技術、提花技術等，并能夠解釋這些技術的工作原理和其對社會的貢獻。

-學生理解了手工業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展的密切關系，能夠分析手工業(yè)如何促進城市經(jīng)濟和商業(yè)貿(mào)易的繁榮。

2.思維能力方面：

-學生通過分析史料，提高了歷史思維能力和史料實證能力，能夠結合歷史背景理解手工業(yè)技術的創(chuàng)新和發(fā)展。

-學生在小組討論中，學會了從不同角度分析問題，培養(yǎng)了批判性思維和合作學習能力。

-學生通過寫作課后作業(yè)，提升了歷史表達能力和綜合分析能力，能夠將所學知識內化為自己的認識。

3.核心素養(yǎng)方面：

-學生的歷史思維能力得到了提升，能夠運用歷史視角觀察和分析現(xiàn)實中的問題。

-學生通過學習古代手工業(yè)的成就，增強了民族自豪感和文化自信，樹立了正確的歷史價值觀。

-學生在探究手工業(yè)技術對社會發(fā)展的影響中，培養(yǎng)了歷史責任感，認識到歷史的發(fā)展對現(xiàn)代社會的影響。

4.實際應用方面：

-學生能夠將所學知識運用到實際生活中，如通過了解古代絲織技術，對現(xiàn)代紡織工業(yè)有更深入的認識。

-學生在課后作業(yè)中，能夠結合所學知識，提出自己的見解和思考，體現(xiàn)了學習的實際效果。

-學生在討論中，能夠將手工業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)代社會的發(fā)展聯(lián)系起來，理解技術進步對社會發(fā)展的推動作用。內容邏輯關系①古代手工業(yè)的發(fā)展階段

-重點知識點：夏商西周時期、春秋戰(zhàn)國時期、秦漢至魏晉南北朝時期、隋唐至宋元時期的手工業(yè)特點。

-重點詞句：如“夏商西周時期，青銅器制作技術達到高峰”、“春秋戰(zhàn)國時期，鐵器廣泛使用”。

②手工業(yè)技術的創(chuàng)新

-重點知識點：鑄鐵技術、釉陶技術、絲織技術等關鍵技術的發(fā)明和應用。

-重點詞句：如“鑄鐵技術的出現(xiàn)，使得鐵器質量大幅提升”、“絲織技術中的提花技術，使得絲綢圖案更加精美”。

③手工業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展的關系

-重點知識點：手工業(yè)發(fā)展如何推動城市經(jīng)濟和商業(yè)貿(mào)易的繁榮，促進社會分工和職業(yè)分化。

-重點詞句：如“手工業(yè)的興起，帶動了城市的繁榮和商業(yè)的發(fā)展”、“手工業(yè)技術的進步，促進了社會分工的細化”。重點題型整理題型一：簡答題

1.題目：簡述夏商西周時期手工業(yè)的主要成就。

答案：夏商西周時期，手工業(yè)的主要成就包括青銅器的制作技術達到高峰，出現(xiàn)了精美的青銅禮器；同時，陶瓷、玉器等手工藝品也有很高的水平。

題型二：論述題

2.題目：論述春秋戰(zhàn)國時期手工業(yè)技術是如何推動社會發(fā)展的。

答案：春秋戰(zhàn)國時期，鐵器的廣泛使用和鑄鐵技術的發(fā)明，極大地提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，推動了農(nóng)業(yè)社會的進步。同時，絲織技術的改進，如提花技術的出現(xiàn)，使得絲綢更加精美，促進了對外貿(mào)易的發(fā)展，增強了國家的經(jīng)濟實力。

題型三：分析題

3.題目：分析秦漢至魏晉南北朝時期手工業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展的關系。

答案：秦漢至魏晉南北朝時期，手工業(yè)的發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展密切相關。手工業(yè)的繁榮帶動了城市的興起，如漢代的長安、洛陽等城市，手工業(yè)品的交流和貿(mào)易促進了商業(yè)的繁榮，進而推動了整個社會經(jīng)濟的發(fā)展。

題型四：材料解析題

4.題目：閱讀以下材料，回答問題。

材料：“唐代的陶瓷工藝達到了極高的水平，特別是越窯的青瓷和邢窯的白瓷，被譽為‘越青邢白’?！?/p>

問題：根據(jù)材料，說明唐代陶瓷工藝的特點及其對社會的影響。

答案：唐代陶瓷工藝的特點是制作技術精湛，產(chǎn)品質量高，如越窯的青瓷和邢窯的白瓷。這些陶瓷產(chǎn)品的生產(chǎn)不僅滿足了國內市場的需求，還遠銷海外，促進了唐代經(jīng)濟的繁榮和文化交流。

題型五：應用題

5.題目：結合所學，談談古代手工業(yè)技術對現(xiàn)代工業(yè)的啟示。

答案：古代手工業(yè)技術的創(chuàng)新和發(fā)展，如鑄鐵技術、陶瓷工藝等，對現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展有著重要的啟示。它告訴我們，技術創(chuàng)新是推動社會進步的關鍵因素，同時也說明了傳統(tǒng)工藝的傳承和創(chuàng)新對現(xiàn)代工業(yè)的重要性。我們應該在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)手工業(yè)技術的基礎上，不斷進行技術創(chuàng)新，以適應現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展需求。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，我們今天學習了《古代手工業(yè)的進步》這一課，通過這節(jié)課的學習，我們了解了古代手工業(yè)的發(fā)展歷程，從夏商西周時期到宋元時期，手工業(yè)技術不斷創(chuàng)新，對社會經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。我們探討了青銅器、鐵器、瓷器、絲綢等手工業(yè)品的技術特點，以及這些技術在當時社會中的重要作用。同時，我們也分析了手工業(yè)與城市經(jīng)濟、商業(yè)貿(mào)易之間的關系，理解了手工業(yè)發(fā)展對促進社會分工和職業(yè)分化的貢獻。希望大家能夠將這些知識內化為自己的認識，并在實際生活中找到它們的影子。

當堂檢測：

為了檢驗大家的學習效果，下面我們將進行當堂檢測。請同學們認真思考，積極回答。

1.填空題

請?zhí)顚懴铝芯渥又械目瞻滋帲?/p>

-_______時期，我國的鑄鐵技術得到了發(fā)展，極大地促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

-_______技術的發(fā)明，使得絲綢生產(chǎn)更加精美，增強了對外貿(mào)易的競爭力。

-_______時期，陶瓷工藝達到了高峰，越窯的青瓷和邢窯的白瓷聞名世界。

2.簡答題

-簡述古代手工業(yè)發(fā)