3當沖突發(fā)生 第二課時（教學設計）-部編版道德與法治四年級下冊

3當沖突發(fā)生第二課時（教學設計）-部編版道德與法治四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是部編版道德與法治四年級下冊第二單元第3課《當沖突發(fā)生》的第二課時。本節(jié)課將通過案例分析、小組討論等形式，引導學生學習如何正確處理人際交往中的沖突，以及如何采取有效溝通策略解決問題。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課將與學生在第一課時學習到的沖突產(chǎn)生的原因、影響以及初步的解決方法相銜接，進一步深入探討解決沖突的具體策略。教材中通過實例分析，讓學生了解在沖突發(fā)生時，如何運用換位思考、溝通協(xié)調(diào)等方法，實現(xiàn)和諧解決問題。這與學生在日常生活中遇到的人際交往問題緊密相關，有助于提升學生的實際操作能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的人際溝通能力，使其能夠運用所學策略有效解決沖突。

2.增強學生的自我管理能力，學會在沖突中保持冷靜和理性。

3.提升學生的法治意識，理解和諧人際關系對個人和社會的重要性。三、教學難點與重點1.教學重點：

-掌握解決沖突的基本策略。例如，通過教材中的案例，讓學生學習如何使用“冷靜下來”、“換位思考”和“有效溝通”等方法來化解沖突。

-理解和諧人際關系的重要性。本節(jié)課將強調(diào)和諧人際關系對于個人成長和社交能力的積極作用，如通過小組討論，讓學生認識到良好的人際關系對團隊合作的影響。

2.教學難點：

-換位思考的實踐應用。學生往往難以站在他人的角度思考問題，這是本節(jié)課的一個難點。例如，教材中提到的小明和小華的沖突案例，教師需要引導學生學會從對方的角度出發(fā)，理解對方的感受和需求。

-有效溝通技巧的掌握。溝通不僅僅是說話，還包括傾聽、表達和非語言溝通等。學生可能不擅長這些技巧，如如何在不傷害對方的前提下表達自己的不滿，如何通過肢體語言展示自己的理解和同情等。

-將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作。雖然教材中提供了解決沖突的理論和方法，但學生可能在實際操作中遇到困難，如如何在實際沖突中運用所學技巧，如何處理復雜的人際關系等。教師需要通過角色扮演、情景模擬等方式幫助學生實踐和鞏固。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有部編版道德與法治四年級下冊教材，以便于學生跟隨教學進度閱讀和學習。

2.輔助材料：準備相關案例視頻、沖突情境圖片以及溝通技巧的圖表，用于直觀展示教學內(nèi)容，增強學生的學習興趣和理解力。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料，如便簽紙、彩筆等，以便于學生進行小組合作和分享。五、教學過程1.導入新課

-我會以一個發(fā)生在校園里的簡單沖突故事作為導入，引發(fā)學生對沖突情境的共鳴。

-提問：“你們在日常生活中遇到過類似的沖突嗎？當時是如何解決的？”

-通過學生的回答，自然過渡到本節(jié)課的主題《當沖突發(fā)生》。

2.教學新課

-我會讓學生翻開教材，共同閱讀本節(jié)課的案例《小明和小華的沖突》。

-分組討論：“小明和小華為什么會產(chǎn)生沖突？他們各自有什么感受？”

-匯報討論結(jié)果，我引導學生總結(jié)沖突產(chǎn)生的原因和影響。

3.探討解決策略

-我會介紹三種解決沖突的策略：冷靜下來、換位思考和有效溝通。

-通過角色扮演，讓學生模擬沖突情境，并嘗試運用上述策略解決問題。

-學生分小組練習，我巡回指導，給予反饋和建議。

4.案例分析

-我會展示一個視頻案例，讓學生觀察沖突雙方是如何運用解決策略的。

-學生觀看視頻后，討論：“視頻中的人物是如何解決沖突的？他們使用了哪些策略？”

-我會引導學生總結(jié)并強調(diào)每種策略的具體應用。

5.實踐演練

-我會讓學生回到自己的小組，選擇一個發(fā)生在身邊的沖突情境。

-學生根據(jù)所學策略，嘗試編寫解決沖突的對話。

-各小組表演自己編寫的對話，我進行點評和指導。

6.總結(jié)提升

-我會邀請學生分享在本節(jié)課中學到的知識和感悟。

-提問：“通過今天的學習，你們認為在日常生活中如何更好地處理沖突？”

-我會總結(jié)本節(jié)課的重點，強調(diào)和諧人際關系的重要性。

7.課后作業(yè)

-我會布置一個作業(yè)：讓學生寫一篇關于本節(jié)課所學解決沖突策略的日記。

-要求學生在日記中描述一個真實的沖突情境，以及如何運用所學策略解決問題。

8.課堂小結(jié)

-我會和學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，確保他們掌握了解決沖突的策略。

-提問：“你們認為在今后的生活中，這些策略對你們有什么幫助？”

-鼓勵學生在日常生活中積極運用所學知識，建立和諧的人際關系。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-我會推薦學生閱讀《如何有效溝通》這本書，書中詳細介紹了溝通的技巧和方法，可以幫助學生更好地理解和運用有效溝通策略。

-另外推薦《人際交往心理學》，讓學生了解人際交往中的心理規(guī)律，提高他們處理沖突的能力。

2.課后自主學習和探究

-我會鼓勵學生觀察周圍的人際交往，嘗試發(fā)現(xiàn)并記錄下自己在處理沖突時的行為和想法，以及他人的反應。

-提倡學生在家中與家人進行角色扮演，模擬沖突情境，并嘗試運用本節(jié)課學到的策略解決問題，記錄下自己的感受和家人的反饋。

-讓學生思考并調(diào)查：在不同文化背景下，人們處理沖突的方式有何不同？可以收集相關資料，如書籍、文章、視頻等，進行對比分析。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的溝通技巧培訓活動，提高自己的溝通能力。

-我會布置一個長期作業(yè)：讓學生在接下來的一個月內(nèi)，嘗試每周至少一次運用本節(jié)課所學策略解決生活中的沖突，記錄下每次的經(jīng)過和結(jié)果，并在一個月后進行總結(jié)分享。七、教學反思與改進在教學《當沖突發(fā)生》的第二課時后，我進行了以下反思活動：

1.學生參與度：我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)活躍，能夠積極參與到教學活動中。但是，部分學生在表達自己的觀點時仍然顯得有些害羞，這可能是因為他們在公開場合表達自己的看法不夠自信。

2.策略理解與應用：學生在理解解決沖突的策略方面做得不錯，但在實際應用中，一些學生仍然難以將理論轉(zhuǎn)化為實踐。例如，在模擬沖突情境時，一些學生難以做到真正的換位思考。

3.教學資源利用：我使用的視頻案例和圖表資料有效地輔助了教學，但我也發(fā)現(xiàn)有些資源可能過于簡單，對于理解能力較強的學生來說，挑戰(zhàn)性不夠。

基于以上反思，我制定了以下改進措施：

1.鼓勵學生自信表達：在未來的教學中，我會更多地鼓勵學生表達自己的觀點，并給予積極的反饋。我計劃開展更多的口語練習活動，如即興演講或辯論，以提升學生的自信心和表達能力。

2.加強策略應用的實踐：我會設計更多的實際沖突情境，讓學生在模擬中練習解決沖突的策略。同時，我會引導學生分享自己在生活中的實際經(jīng)驗，討論如何應用所學策略。

3.豐富教學資源：我會尋找更多高質(zhì)量的案例視頻和圖表資料，增加教學的深度和廣度。同時，我也會考慮引入一些更復雜、更具挑戰(zhàn)性的案例，以滿足不同學生的需求。

4.教學反饋機制：我計劃在每節(jié)課后設置一個簡短的反饋環(huán)節(jié)，讓學生填寫一個關于本節(jié)課的反饋表，以便我及時了解他們的學習情況和感受。

5.家長溝通：我會加強與家長的溝通，讓家長了解孩子在學校的學習情況，鼓勵家長在家中與孩子一起討論課堂內(nèi)容，共同提高孩子的溝通技巧。八、課后拓展拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《人際溝通的藝術》一書中的相關章節(jié)，特別是關于傾聽和表達技巧的部分，這些內(nèi)容能夠幫助學生更好地理解和運用課堂上學到的溝通策略。

-視頻資源：推薦學生觀看《沖突解決技巧》系列視頻，這些視頻通過實際案例展示了如何在不同情境下有效地解決沖突。

拓展要求：

-我會鼓勵學生在課后閱讀推薦的材料，并從中選擇一篇文章或一個章節(jié)，寫一篇簡短的讀后感，分享他們的收獲和感悟。

-學生需要觀看至少一個視頻資源，并嘗試總結(jié)視頻中的關鍵解決沖突的步驟或技巧，以及在現(xiàn)實生活中可能的應用場景。

-我會要求學生在下一堂課前，準備一個簡