7《短歌行》《歸園田居（其一）》聯(lián)讀教學設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修下冊

7《短歌行》《歸園田居（其一）》聯(lián)讀教學設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過對《短歌行》和《歸園田居（其一）》的聯(lián)讀教學，引導學生深入理解古典詩詞的意境、情感及藝術(shù)特色，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和文學素養(yǎng)。同時，結(jié)合高中生的認知水平和心理特點，通過對比分析、討論探究等方式，提高學生對詩歌的理解和領(lǐng)悟能力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：提升學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過分析詩歌的語言特色，增強語言感知力；培養(yǎng)思維發(fā)展與創(chuàng)新精神，引導學生進行詩歌內(nèi)容的對比分析，發(fā)展批判性思維；增強審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學生在欣賞詩歌的美學價值中，提升審美水平；以及提高文化傳承與理解能力，通過詩歌學習，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承。重點難點及解決辦法重點：

1.《短歌行》和《歸園田居（其一）》的詩歌主題和情感把握。

2.詩歌中的藝術(shù)手法和修辭技巧的理解。

難點：

1.詩人情感與時代背景的關(guān)聯(lián)分析。

2.詩歌深層含義和象征意義的挖掘。

解決辦法：

1.對重點主題和情感的把握，通過引導學生細讀詩歌，分析關(guān)鍵詩句，聯(lián)系作者生平和創(chuàng)作背景，幫助學生理解詩人的情感表達。

2.對藝術(shù)手法和修辭技巧的理解，通過實例講解和對比分析，使學生認識到各種修辭的效果和作用。

3.針對難點中的情感與時代背景的關(guān)聯(lián)，組織學生進行小組討論，共享資料，共同探究詩人創(chuàng)作的社會環(huán)境和個人經(jīng)歷。

4.對詩歌深層含義和象征意義的挖掘，鼓勵學生發(fā)揮聯(lián)想和想象力，引導他們從不同角度進行解讀，并在課堂上進行分享和交流，以達到共同提高的目的。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.結(jié)合講授法，講解詩歌背景、作者生平，引導學生理解詩歌內(nèi)容。

2.運用討論法，組織學生分組討論詩歌情感、主題及修辭手法，促進思維碰撞。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演詩人，感受詩歌創(chuàng)作情境，增強體驗。

4.使用多媒體輔助教學，展示詩歌意境圖片、播放朗讀音頻，提升學習興趣。

5.實施項目導向?qū)W習，布置詩歌創(chuàng)作或分析報告任務(wù)，鼓勵學生自主探究。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《歸園田居（其一）》的朗讀音頻，讓學生閉目聆聽，感受詩歌的意境。

2.提出問題：同學們，你們能感受到詩中的哪些畫面？詩人想表達一種怎樣的情感？

3.學生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：《短歌行》和《歸園田居（其一）》的聯(lián)讀。

二、講授新課（25分鐘）

1.講解《短歌行》和《歸園田居（其一）》的背景和作者簡介，用時5分鐘。

2.分析《短歌行》的情感主題和藝術(shù)手法，用時5分鐘。

-引導學生找出詩中的關(guān)鍵詩句，理解詩人的情感。

-分析詩中的修辭手法，如比喻、擬人等。

3.分析《歸園田居（其一）》的情感主題和藝術(shù)手法，用時5分鐘。

-引導學生找出詩中的關(guān)鍵詩句，理解詩人的情感。

-分析詩中的修辭手法，如對比、排比等。

4.對比分析兩首詩的異同，用時5分鐘。

-引導學生從情感、主題、修辭等方面進行對比。

-討論兩首詩各自的特點和魅力。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.讓學生自主選取一首詩，進行仿寫練習，用時5分鐘。

2.分組討論，每組分享自己的仿寫作品，其他組成員進行評價，用時5分鐘。

四、課堂提問和師生互動（5分鐘）

1.教師提問：通過本節(jié)課的學習，你們對《短歌行》和《歸園田居（其一）》有了哪些新的認識？

2.學生回答后，教師進行點評和總結(jié)。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.設(shè)計一個小游戲：每組選取一名代表，進行“接龍”活動，即每組代表說出一句詩，下一組代表要說出與上一句詩相關(guān)聯(lián)的句子，看哪組接龍時間最長。

2.游戲結(jié)束后，教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學進行表揚。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)收獲。

2.強調(diào)詩歌的審美價值和文化傳承的重要性。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《曹操集》：收錄了曹操的詩歌作品，包括《短歌行》在內(nèi)的多首著名詩作，有助于學生更全面地了解曹操的文學成就。

-《陶淵明集》：收錄了陶淵明的詩歌和散文作品，其中包含了《歸園田居》系列詩作，可以幫助學生深入理解陶淵明的田園思想。

-《詩經(jīng)》《楚辭》：作為中國古典詩歌的重要源頭，這兩部作品對后世詩人產(chǎn)生了深遠影響，有助于學生理解古典詩歌的起源和發(fā)展。

-《古詩十九首》：這是一組作者不詳?shù)臐h代詩歌，其情感深沉、意境悠遠，與《短歌行》有相似之處，可以對比閱讀。

-相關(guān)學術(shù)論文和評論文章：關(guān)于《短歌行》和《歸園田居（其一）》的學術(shù)研究和評論，可以加深學生對詩歌內(nèi)涵的理解。

2.拓展建議：

-閱讀曹操和陶淵明的其他詩作，了解他們的文學風格和思想內(nèi)容，例如曹操的《觀滄海》、陶淵明的《飲酒》等。

-探究曹操和陶淵明詩歌中的自然描寫，分析他們是如何通過自然景觀來表達個人情感和哲理思考的。

-比較曹操和陶淵明的詩歌在表達方式、語言風格上的異同，思考這些差異背后的歷史和文化因素。

-閱讀關(guān)于曹操和陶淵明的生平介紹，了解他們的生活背景和創(chuàng)作動機，這有助于更深入地理解他們的詩歌作品。

-嘗試創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩歌，模仿《歸園田居（其一）》的寫作風格，鍛煉自己的文學創(chuàng)作能力。

-參與文學社團或線上論壇，與其他同學分享對《短歌行》和《歸園田居（其一）》的閱讀心得，互相學習，共同進步。

-定期組織詩歌鑒賞活動，邀請教師或?qū)＜疫M行點評，提高自己的審美鑒賞能力。

-深入研究《詩經(jīng)》《楚辭》中的詩歌，理解其在中國文學史上的地位和影響，為學習其他古典詩歌打下堅實的基礎(chǔ)。

-閱讀相關(guān)的學術(shù)論文和評論文章，學習如何從學術(shù)角度分析詩歌，提升自己的研究能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境創(chuàng)設(shè)法，通過播放朗讀音頻和展示相關(guān)圖片，讓學生在直觀感受中理解詩歌的意境，這一方法有效提升了學生的學習興趣和參與度。

2.我還引入了角色扮演活動，讓學生扮演詩人，體驗詩歌創(chuàng)作的情境，這種方式激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和想象力，同時也增強了他們對詩歌情感的共鳴。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了仿寫練習和小組討論，這種互動式的學習方式促進了學生之間的交流與合作，提高了他們的寫作能力和批判性思維能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詩歌的背景知識了解不足，這影響了他們對詩歌深層含義的理解。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，有些學生表現(xiàn)出不夠積極，可能是因為對詩歌內(nèi)容不夠熟悉，或者是對自己的表達能力缺乏信心。

3.在教學評價方面，我意識到單純的口頭評價可能不足以全面反映學生的學習效果，需要更多樣化的評價方式來衡量學生的進步。

（三）改進措施

1.針對學生對背景知識的不熟悉，我計劃在課前提供更多相關(guān)的背景資料，讓學生在預習階段就能對詩歌的歷史文化背景有所了解，從而更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.為了提高學生的參與度，我將在課堂上更多地使用激勵性的語言，鼓勵學生大膽表達自己的看法，并適時提供幫助，讓他們感受到參與討論的樂趣和成就感。

3.在教學評價方面，我將引入書面評價和同伴評價，讓學生通過寫作和互相評價來反思自己的學習過程，同時我也會根據(jù)學生的表現(xiàn)提供個性化的反饋，幫助他們不斷提高。此外，我還會考慮定期進行形成性評價，以監(jiān)控學生的學習進度和效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《古詩十九首》中的其他詩作，以及《曹操集》和《陶淵明集》中與《短歌行》和《歸園田居（其一）》主題相近的詩歌。

-視頻資源：關(guān)于曹操和陶淵明的紀錄片，以及古典詩詞鑒賞講座。

-文學評論：選取幾篇關(guān)于《短歌行》和《歸園田居（其一）》的專業(yè)評論文章，讓學生了解不同的學術(shù)觀點。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主閱讀拓展材料，特別是《古詩十九首》中的作品，以加深對古典詩歌的理解和欣賞。

-觀看視頻資源，特別是紀錄片，以更直觀地了解曹操和陶淵明的生平及其詩歌創(chuàng)作的背景。

-閱讀文學評論文章，學會從學術(shù)角度分析和評價詩歌，提高自己的文學鑒賞能力。

-建議學生寫一篇關(guān)于《短歌行》或《歸園田居（其一）》的讀后感，或者進行比較