提升初中生道德與法治素養(yǎng)的教學(xué)策略分析

摘

要：初中階段是學(xué)生處于人生成長與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。在這一階段，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)不僅有助于他們個人的成長和發(fā)展，還對國家和民族的長遠(yuǎn)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。因此，初中道德與法治教學(xué)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起重要的責(zé)任，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，加強對學(xué)生的法治教育，提高教育教學(xué)的實效性，切實提升初中生的道德與法治素養(yǎng)。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須嚴(yán)格遵循教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的法治思維和實踐能力。關(guān)鍵詞：初中道德與法治;法治教育;法治素養(yǎng)我國始終將公民法治教育置于重要位置，尤其關(guān)注青少年法治教育的開展?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》明確指出青少年法治教育的重要性，并強調(diào)在中小學(xué)校必須設(shè)置相應(yīng)的法治教育課程。中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會報告指出：“弘揚社會主義法治精神，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化，引導(dǎo)全體人民做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。深入開展法治宣傳教育，增強全民法治觀念?！币虼耍訌妼Τ踔猩姆ㄖ谓逃囵B(yǎng)學(xué)生良好的法治素養(yǎng)，對全面推進(jìn)依法治國進(jìn)程具有重大的推動作用。一、提升初中生道德與法治素養(yǎng)的必要性（一）使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代法治社會生活教育教學(xué)的根本目的是要讓學(xué)生適應(yīng)社會生活，成為社會的一分子，得到社會的認(rèn)可。法治是人類社會進(jìn)步的一大突出標(biāo)志，我國實行全面依法治國的國家基本方略，一切社會活動都是以法治作為基礎(chǔ)的。在這樣的社會環(huán)境中，不提高自己的道德與法治素養(yǎng)，將難以適應(yīng)和融入社會，甚至可能被社會淘汰。從當(dāng)前的社會現(xiàn)狀來看，部分青少年明顯存在法治意識淡薄的問題，青少年違法犯罪也屢見不鮮，這不僅擾亂了正常的社會法治秩序，同時也反映出他們還無法很好地適應(yīng)法治社會生活。在初中道德與法治教學(xué)中，通過對學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，能加強學(xué)生對法治知識的了解，強化學(xué)生的法治意識、法治信仰，使學(xué)生學(xué)會遵守法律、正確運用法律，從而幫助學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代法治社會生活，成為法治社會的一員。（二）約束學(xué)生行為，促使學(xué)生個人發(fā)展法律具有打擊、懲戒違法犯罪和保護(hù)合法權(quán)益的雙重作用。在法治社會中，隨著法治體系的不斷健全、完善和細(xì)化，法律規(guī)章制度變得越來越多。與此同時，當(dāng)前的社會環(huán)境和社會活動也變得越來越復(fù)雜，任何人稍有不慎，就可能在不知不覺中觸犯法律，影響個人發(fā)展。在初中道德與法治教學(xué)中，著力培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，可以讓學(xué)生正確地認(rèn)識孰可為、孰不可為。幫助學(xué)生約束自身的思想和行為，不觸犯法律底線。同時，也讓學(xué)生學(xué)會如何運用法律知識保護(hù)自身的權(quán)益不受他人侵犯，進(jìn)而達(dá)到約束學(xué)生行為，促使學(xué)生個人發(fā)展的效果。（三）落實學(xué)科的教學(xué)任務(wù)要求從學(xué)科名稱來看，道德與法治中的“法治”二字清楚、明確地揭示了法治教育是學(xué)科教學(xué)的主要內(nèi)容和要求。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的法治素養(yǎng)，是對學(xué)科教學(xué)任務(wù)的充分落實?？茖W(xué)合理地開展道德與法治教學(xué)，可以發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，強化對學(xué)生的法治教育力度，提高法治教育成效。（四）有利于推動全面依法治國進(jìn)程依法治國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略，全面推進(jìn)依法治國，需要全體公民共同參與。自1986年起，我國就針對全國公民開展了數(shù)次普法教育，在很大程度上提高了我國公民的法治素養(yǎng)，提升了我國社會的法治化治理水平。中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第四次全體會議通過了《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》，提出了“全面推進(jìn)依法治國”的戰(zhàn)略目標(biāo)，要求把法治教育納入國民教育體系。為了貫徹黨的十八屆四中全會精神，教育部、司法部、全國普法辦頒布了《青少年法治教育大綱》，為中小學(xué)法治教育的實施，提出了明確的要求和指導(dǎo)意見。2023年，在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會報告中也重申了法治教育的重要性及對開展法治教育的相關(guān)要求。初中生是國家和民族的希望，決定著國家和民族的未來。在道德與法治教學(xué)中，加強對初中生的法治教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的法治素養(yǎng)，將有利于推動全面依法治國的進(jìn)程。二、提升初中生道德與法治素養(yǎng)的教學(xué)策略（一）明確法治教育的具體目標(biāo)為了通過道德與法治學(xué)科的教學(xué)，培養(yǎng)初中生良好的法治素養(yǎng)，教育者需抓住法治素養(yǎng)的內(nèi)涵，緊扣法治素養(yǎng)的教學(xué)要求，明確法治教育的具體目標(biāo)。法治素養(yǎng)教育應(yīng)避免教師憑借個人經(jīng)驗隨意地開展教學(xué)工作，只有在明確、具體的法治教育目標(biāo)指引下，才能避免學(xué)生的法治素養(yǎng)發(fā)展有所欠缺，從而確保法治教育的規(guī)范性，提高法治教育的成效，全面提升學(xué)生的法治素養(yǎng)水平。法治素養(yǎng)主要包含法律知識、法律意識、法律信仰、用法能力四個方面的內(nèi)容。因此，道德與法治學(xué)科教學(xué)中法治教育目標(biāo)的制訂，也需要圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行考量。第一，增進(jìn)學(xué)生對法律知識的基本了解，讓學(xué)生具備一定的法律知識儲備。第二，引導(dǎo)學(xué)生對法律、法治概念形成正確的態(tài)度、觀念和意識，能夠尊崇、遵守、敬畏法律。第三，讓學(xué)生認(rèn)識在法治社會下，只有通過法律才能保護(hù)自身權(quán)益，保障自身發(fā)展，在遇到任何矛盾、沖突時，都要首先想到通過法律途徑來解決問題。第四，幫助學(xué)生掌握在實踐中運用法律知識的技能，使學(xué)生能夠在現(xiàn)實的生活、學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出自發(fā)的法治行為慣性。（二）夯實法律知識基礎(chǔ)教學(xué)在以道德與法治教學(xué)為主要內(nèi)容的法治教育體系中，法治教學(xué)最基礎(chǔ)的目標(biāo)是增進(jìn)學(xué)生對法律知識的基本了解，讓學(xué)生具備一定的法律知識儲備量。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生完成對相關(guān)法律知識的基本了解，要求學(xué)生能夠理解法律的概念、作用和意義。在道德與法治教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教材這項最普遍且權(quán)威的教育資源來夯實學(xué)生對法律知識的基礎(chǔ)認(rèn)知。以人教版初中道德與法治《維護(hù)憲法權(quán)威》的教學(xué)為例，該課指出，為了落實法治教育行動，提高法治教育成效，增進(jìn)學(xué)生對法律知識的基本了解，教師應(yīng)通過細(xì)致地講解，使學(xué)生深刻認(rèn)識憲法的重要性和特殊地位，熟悉憲法及法律條文。憲法明確肯定了我國各民族的團(tuán)結(jié)和奮斗成果，同時也闡釋了我國的根本制度和根本任務(wù)。除此之外，還應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識憲法之所以重要和特殊，是因為它是國家的根本法，具有最高的法律效力，從而使學(xué)生樹立憲法至上的觀念，夯實法律基礎(chǔ)知識。（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確法治意識引導(dǎo)學(xué)生對法律、法治樹立正確的態(tài)度、觀念和意識，能夠尊崇、遵守、敬畏法律，是初中道德與法治教學(xué)的第二大目標(biāo)，要求學(xué)生要發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同對法律。與知識性的教學(xué)不同，要想樹立學(xué)生良好的法治情感態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)同法律，不能依靠一味地灌輸，而是要情、理并施，從思想上塑造學(xué)生對待法律的觀念，進(jìn)而使學(xué)生能夠自覺自愿地崇尚、遵守和服從法律。以人教版初中道德與法治《法律在我們身邊》的教學(xué)為例，教師可以在為學(xué)生講解、介紹《家庭教育促進(jìn)法》和《民法典》等法律基礎(chǔ)知識的同時，從情感層面出發(fā)對學(xué)生做進(jìn)一步的價值觀引導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識法律存在的目的和意義，明確法律對保護(hù)每個人的生活和權(quán)益的作用。在一個非法治的社會中，人的生命、財產(chǎn)、尊嚴(yán)等，都無法得到保障，因此人人都應(yīng)當(dāng)尊崇、遵守和敬畏法律。同時，教師還可以對學(xué)生宣傳和普及《未成年人保護(hù)法》和《義務(wù)教育法》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受法律為自身提供的有力保護(hù)，使學(xué)生可以真誠地認(rèn)可和支持法律。（四）通過案例教學(xué)強化學(xué)生對法律的信仰在初中道德與法治教學(xué)中，第三個主要的教育目標(biāo)是要讓學(xué)生形成法律信仰，使學(xué)生認(rèn)識在法治社會下，只有通過法律才能保護(hù)自身權(quán)益，保障自身發(fā)展。與小學(xué)生相比，盡管初中生的身心更為成熟，與社會的接觸更多，個人的經(jīng)歷更多，但實際上大多數(shù)初中生并沒有真正經(jīng)歷過法律活動。初中生在主觀上缺少對法治的深刻認(rèn)知，這不利于學(xué)生法律信仰的形成。為了克服這一教學(xué)難題，在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)嘗試通過案例教學(xué)法，彌補學(xué)生個人經(jīng)歷及主觀認(rèn)知上的不足，并啟發(fā)學(xué)生思考。人教版初中道德與法治《理解權(quán)利義務(wù)》課中，以公民權(quán)利和公民義務(wù)的教學(xué)為例，教師可以根據(jù)公民的基本權(quán)利與義務(wù)的具體內(nèi)容，各設(shè)計一個正反面案例，在對學(xué)生進(jìn)行了基本的知識內(nèi)容教學(xué)之后，為學(xué)生介紹案例情況，讓學(xué)生以小組為單位，基于自己剛剛學(xué)習(xí)的法律知識，分析正面案例中的哪些行為是正確的，值得所有人學(xué)習(xí);探討反面案例中的哪些行為是錯誤的，思考應(yīng)當(dāng)如何糾正以保護(hù)合法權(quán)益及履行法律義務(wù)。這樣的教學(xué)過程，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能使學(xué)生真正深入地參與學(xué)習(xí)、思考中來，將法律知識內(nèi)化，形成良好的法治意識。當(dāng)然，在學(xué)生的探討過程中，為了防止學(xué)生出現(xiàn)錯誤的認(rèn)知和思考，教師需要對學(xué)生做好全程觀察、指導(dǎo)及點撥工作，讓學(xué)生可以按照正確的思路進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。（五）生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善用法律的意識在初中道德與法治教學(xué)的目標(biāo)體系中，強調(diào)學(xué)生對法律的運用和實踐，即學(xué)生的用法能力。從社會角度來講，制訂法律的目的，就是要讓法律被執(zhí)行和運用，這樣才能體現(xiàn)出其存在的社會價值和意義，否則法律只是一紙空談。從個人角度來講，公民必須要學(xué)會正確地遵守法律、運用法律，這樣才能規(guī)避法律風(fēng)險，保護(hù)公民自身權(quán)益，防止公民的合法權(quán)益受到侵犯，從而實現(xiàn)更好的個人發(fā)展。作為在校初中生，實際上缺少真正用法的機會，這不僅會影響了學(xué)生法律信仰的形成，還影響了學(xué)生掌握對法律的實踐運用能力。針對這一教學(xué)難題，教師應(yīng)當(dāng)嘗試開展生活化教學(xué)，在學(xué)生的日常生活中來尋找教育契機，為學(xué)生創(chuàng)造法律實踐的機會，讓學(xué)生掌握對法律的實踐運用能力。如同樣是在人教版初中道德與法治《理解權(quán)利義務(wù)》一課的教學(xué)中，教師除了可以采用案例教學(xué)法之外，還可以開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生一起通過投票的方式推選出班級干部。經(jīng)由這樣的一個教學(xué)和選舉活動過程，學(xué)生便能夠更加深入地理解和感受什么是選舉權(quán)與被選舉權(quán)，并且能夠真正學(xué)會對選舉權(quán)的運用。除此之外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的日常生活情況，創(chuàng)設(shè)各種可能出現(xiàn)法律問題的生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生在對應(yīng)的情景中學(xué)會如何運用法律解決實際問題。（六）結(jié)合社會實踐，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)初中道德與法治教學(xué)不僅要注重課堂知識的傳授，更要結(jié)合社會實踐，讓學(xué)生在實踐中體驗和感知法治的重要性。因此，教師可以組織學(xué)生參與各種社會實踐活動，如模擬法庭、社區(qū)法治宣傳、法律援助等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)法律知識，提升自己的法治素養(yǎng)。例如，在模擬法庭活動中，學(xué)生可以扮演法官、檢察官、律師等角色，通過模擬真實的法庭審判過程，深入了解法庭審判的程序和法律規(guī)定，學(xué)習(xí)如何運用法律知識解決實際問題。這樣的活動不僅能讓學(xué)生更好地理解和掌握法律知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯論能力，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。此外，教師還可以組織學(xué)生參與社區(qū)法治宣傳活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何向公眾普及法律知識，提升公眾的法