提升初中生道德與法治素養(yǎng)的教學(xué)策略分析

摘

要：初中階段是學(xué)生處于人生成長與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)不僅有助于他們個(gè)人的成長和發(fā)展，還對國家和民族的長遠(yuǎn)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。因此，初中道德與法治教學(xué)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起重要的責(zé)任，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，加強(qiáng)對學(xué)生的法治教育，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，切實(shí)提升初中生的道德與法治素養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須嚴(yán)格遵循教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的法治思維和實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：初中道德與法治;法治教育;法治素養(yǎng)我國始終將公民法治教育置于重要位置，尤其關(guān)注青少年法治教育的開展。《青少年法治教育大綱》明確指出青少年法治教育的重要性，并強(qiáng)調(diào)在中小學(xué)校必須設(shè)置相應(yīng)的法治教育課程。中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)報(bào)告指出：“弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化，引導(dǎo)全體人民做社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。深入開展法治宣傳教育，增強(qiáng)全民法治觀念?！币虼?，加強(qiáng)對初中生的法治教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的法治素養(yǎng)，對全面推進(jìn)依法治國進(jìn)程具有重大的推動(dòng)作用。一、提升初中生道德與法治素養(yǎng)的必要性（一）使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代法治社會(huì)生活教育教學(xué)的根本目的是要讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活，成為社會(huì)的一分子，得到社會(huì)的認(rèn)可。法治是人類社會(huì)進(jìn)步的一大突出標(biāo)志，我國實(shí)行全面依法治國的國家基本方略，一切社會(huì)活動(dòng)都是以法治作為基礎(chǔ)的。在這樣的社會(huì)環(huán)境中，不提高自己的道德與法治素養(yǎng)，將難以適應(yīng)和融入社會(huì)，甚至可能被社會(huì)淘汰。從當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀來看，部分青少年明顯存在法治意識(shí)淡薄的問題，青少年違法犯罪也屢見不鮮，這不僅擾亂了正常的社會(huì)法治秩序，同時(shí)也反映出他們還無法很好地適應(yīng)法治社會(huì)生活。在初中道德與法治教學(xué)中，通過對學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，能加強(qiáng)學(xué)生對法治知識(shí)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的法治意識(shí)、法治信仰，使學(xué)生學(xué)會(huì)遵守法律、正確運(yùn)用法律，從而幫助學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代法治社會(huì)生活，成為法治社會(huì)的一員。（二）約束學(xué)生行為，促使學(xué)生個(gè)人發(fā)展法律具有打擊、懲戒違法犯罪和保護(hù)合法權(quán)益的雙重作用。在法治社會(huì)中，隨著法治體系的不斷健全、完善和細(xì)化，法律規(guī)章制度變得越來越多。與此同時(shí)，當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)活動(dòng)也變得越來越復(fù)雜，任何人稍有不慎，就可能在不知不覺中觸犯法律，影響個(gè)人發(fā)展。在初中道德與法治教學(xué)中，著力培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，可以讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)孰可為、孰不可為。幫助學(xué)生約束自身的思想和行為，不觸犯法律底線。同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)自身的權(quán)益不受他人侵犯，進(jìn)而達(dá)到約束學(xué)生行為，促使學(xué)生個(gè)人發(fā)展的效果。（三）落實(shí)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)要求從學(xué)科名稱來看，道德與法治中的“法治”二字清楚、明確地揭示了法治教育是學(xué)科教學(xué)的主要內(nèi)容和要求。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的法治素養(yǎng)，是對學(xué)科教學(xué)任務(wù)的充分落實(shí)。科學(xué)合理地開展道德與法治教學(xué)，可以發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢，強(qiáng)化對學(xué)生的法治教育力度，提高法治教育成效。（四）有利于推動(dòng)全面依法治國進(jìn)程依法治國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略，全面推進(jìn)依法治國，需要全體公民共同參與。自1986年起，我國就針對全國公民開展了數(shù)次普法教育，在很大程度上提高了我國公民的法治素養(yǎng)，提升了我國社會(huì)的法治化治理水平。中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第四次全體會(huì)議通過了《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》，提出了“全面推進(jìn)依法治國”的戰(zhàn)略目標(biāo)，要求把法治教育納入國民教育體系。為了貫徹黨的十八屆四中全會(huì)精神，教育部、司法部、全國普法辦頒布了《青少年法治教育大綱》，為中小學(xué)法治教育的實(shí)施，提出了明確的要求和指導(dǎo)意見。2023年，在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)報(bào)告中也重申了法治教育的重要性及對開展法治教育的相關(guān)要求。初中生是國家和民族的希望，決定著國家和民族的未來。在道德與法治教學(xué)中，加強(qiáng)對初中生的法治教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的法治素養(yǎng)，將有利于推動(dòng)全面依法治國的進(jìn)程。二、提升初中生道德與法治素養(yǎng)的教學(xué)策略（一）明確法治教育的具體目標(biāo)為了通過道德與法治學(xué)科的教學(xué)，培養(yǎng)初中生良好的法治素養(yǎng)，教育者需抓住法治素養(yǎng)的內(nèi)涵，緊扣法治素養(yǎng)的教學(xué)要求，明確法治教育的具體目標(biāo)。法治素養(yǎng)教育應(yīng)避免教師憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)隨意地開展教學(xué)工作，只有在明確、具體的法治教育目標(biāo)指引下，才能避免學(xué)生的法治素養(yǎng)發(fā)展有所欠缺，從而確保法治教育的規(guī)范性，提高法治教育的成效，全面提升學(xué)生的法治素養(yǎng)水平。法治素養(yǎng)主要包含法律知識(shí)、法律意識(shí)、法律信仰、用法能力四個(gè)方面的內(nèi)容。因此，道德與法治學(xué)科教學(xué)中法治教育目標(biāo)的制訂，也需要圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行考量。第一，增進(jìn)學(xué)生對法律知識(shí)的基本了解，讓學(xué)生具備一定的法律知識(shí)儲(chǔ)備。第二，引導(dǎo)學(xué)生對法律、法治概念形成正確的態(tài)度、觀念和意識(shí)，能夠尊崇、遵守、敬畏法律。第三，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)在法治社會(huì)下，只有通過法律才能保護(hù)自身權(quán)益，保障自身發(fā)展，在遇到任何矛盾、沖突時(shí)，都要首先想到通過法律途徑來解決問題。第四，幫助學(xué)生掌握在實(shí)踐中運(yùn)用法律知識(shí)的技能，使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)的生活、學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出自發(fā)的法治行為慣性。（二）夯實(shí)法律知識(shí)基礎(chǔ)教學(xué)在以道德與法治教學(xué)為主要內(nèi)容的法治教育體系中，法治教學(xué)最基礎(chǔ)的目標(biāo)是增進(jìn)學(xué)生對法律知識(shí)的基本了解，讓學(xué)生具備一定的法律知識(shí)儲(chǔ)備量。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生完成對相關(guān)法律知識(shí)的基本了解，要求學(xué)生能夠理解法律的概念、作用和意義。在道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教材這項(xiàng)最普遍且權(quán)威的教育資源來夯實(shí)學(xué)生對法律知識(shí)的基礎(chǔ)認(rèn)知。以人教版初中道德與法治《維護(hù)憲法權(quán)威》的教學(xué)為例，該課指出，為了落實(shí)法治教育行動(dòng)，提高法治教育成效，增進(jìn)學(xué)生對法律知識(shí)的基本了解，教師應(yīng)通過細(xì)致地講解，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)憲法的重要性和特殊地位，熟悉憲法及法律條文。憲法明確肯定了我國各民族的團(tuán)結(jié)和奮斗成果，同時(shí)也闡釋了我國的根本制度和根本任務(wù)。除此之外，還應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)憲法之所以重要和特殊，是因?yàn)樗菄业母痉ǎ哂凶罡叩姆尚Я?，從而使學(xué)生樹立憲法至上的觀念，夯實(shí)法律基礎(chǔ)知識(shí)。（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確法治意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生對法律、法治樹立正確的態(tài)度、觀念和意識(shí)，能夠尊崇、遵守、敬畏法律，是初中道德與法治教學(xué)的第二大目標(biāo)，要求學(xué)生要發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同對法律。與知識(shí)性的教學(xué)不同，要想樹立學(xué)生良好的法治情感態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)同法律，不能依靠一味地灌輸，而是要情、理并施，從思想上塑造學(xué)生對待法律的觀念，進(jìn)而使學(xué)生能夠自覺自愿地崇尚、遵守和服從法律。以人教版初中道德與法治《法律在我們身邊》的教學(xué)為例，教師可以在為學(xué)生講解、介紹《家庭教育促進(jìn)法》和《民法典》等法律基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，從情感層面出發(fā)對學(xué)生做進(jìn)一步的價(jià)值觀引導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)法律存在的目的和意義，明確法律對保護(hù)每個(gè)人的生活和權(quán)益的作用。在一個(gè)非法治的社會(huì)中，人的生命、財(cái)產(chǎn)、尊嚴(yán)等，都無法得到保障，因此人人都應(yīng)當(dāng)尊崇、遵守和敬畏法律。同時(shí)，教師還可以對學(xué)生宣傳和普及《未成年人保護(hù)法》和《義務(wù)教育法》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受法律為自身提供的有力保護(hù)，使學(xué)生可以真誠地認(rèn)可和支持法律。（四）通過案例教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生對法律的信仰在初中道德與法治教學(xué)中，第三個(gè)主要的教育目標(biāo)是要讓學(xué)生形成法律信仰，使學(xué)生認(rèn)識(shí)在法治社會(huì)下，只有通過法律才能保護(hù)自身權(quán)益，保障自身發(fā)展。與小學(xué)生相比，盡管初中生的身心更為成熟，與社會(huì)的接觸更多，個(gè)人的經(jīng)歷更多，但實(shí)際上大多數(shù)初中生并沒有真正經(jīng)歷過法律活動(dòng)。初中生在主觀上缺少對法治的深刻認(rèn)知，這不利于學(xué)生法律信仰的形成。為了克服這一教學(xué)難題，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)嘗試通過案例教學(xué)法，彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷及主觀認(rèn)知上的不足，并啟發(fā)學(xué)生思考。人教版初中道德與法治《理解權(quán)利義務(wù)》課中，以公民權(quán)利和公民義務(wù)的教學(xué)為例，教師可以根據(jù)公民的基本權(quán)利與義務(wù)的具體內(nèi)容，各設(shè)計(jì)一個(gè)正反面案例，在對學(xué)生進(jìn)行了基本的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)之后，為學(xué)生介紹案例情況，讓學(xué)生以小組為單位，基于自己剛剛學(xué)習(xí)的法律知識(shí)，分析正面案例中的哪些行為是正確的，值得所有人學(xué)習(xí);探討反面案例中的哪些行為是錯(cuò)誤的，思考應(yīng)當(dāng)如何糾正以保護(hù)合法權(quán)益及履行法律義務(wù)。這樣的教學(xué)過程，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能使學(xué)生真正深入地參與學(xué)習(xí)、思考中來，將法律知識(shí)內(nèi)化，形成良好的法治意識(shí)。當(dāng)然，在學(xué)生的探討過程中，為了防止學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)知和思考，教師需要對學(xué)生做好全程觀察、指導(dǎo)及點(diǎn)撥工作，讓學(xué)生可以按照正確的思路進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。（五）生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善用法律的意識(shí)在初中道德與法治教學(xué)的目標(biāo)體系中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對法律的運(yùn)用和實(shí)踐，即學(xué)生的用法能力。從社會(huì)角度來講，制訂法律的目的，就是要讓法律被執(zhí)行和運(yùn)用，這樣才能體現(xiàn)出其存在的社會(huì)價(jià)值和意義，否則法律只是一紙空談。從個(gè)人角度來講，公民必須要學(xué)會(huì)正確地遵守法律、運(yùn)用法律，這樣才能規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn)，保護(hù)公民自身權(quán)益，防止公民的合法權(quán)益受到侵犯，從而實(shí)現(xiàn)更好的個(gè)人發(fā)展。作為在校初中生，實(shí)際上缺少真正用法的機(jī)會(huì)，這不僅會(huì)影響了學(xué)生法律信仰的形成，還影響了學(xué)生掌握對法律的實(shí)踐運(yùn)用能力。針對這一教學(xué)難題，教師應(yīng)當(dāng)嘗試開展生活化教學(xué)，在學(xué)生的日常生活中來尋找教育契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)造法律實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生掌握對法律的實(shí)踐運(yùn)用能力。如同樣是在人教版初中道德與法治《理解權(quán)利義務(wù)》一課的教學(xué)中，教師除了可以采用案例教學(xué)法之外，還可以開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生一起通過投票的方式推選出班級(jí)干部。經(jīng)由這樣的一個(gè)教學(xué)和選舉活動(dòng)過程，學(xué)生便能夠更加深入地理解和感受什么是選舉權(quán)與被選舉權(quán)，并且能夠真正學(xué)會(huì)對選舉權(quán)的運(yùn)用。除此之外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的日常生活情況，創(chuàng)設(shè)各種可能出現(xiàn)法律問題的生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生在對應(yīng)的情景中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用法律解決實(shí)際問題。（六）結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)初中道德與法治教學(xué)不僅要注重課堂知識(shí)的傳授，更要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感知法治的重要性。因此，教師可以組織學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如模擬法庭、社區(qū)法治宣傳、法律援助等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提升自己的法治素養(yǎng)。例如，在模擬法庭活動(dòng)中，學(xué)生可以扮演法官、檢察官、律師等角色，通過模擬真實(shí)的法庭審判過程，深入了解法庭審判的程序和法律規(guī)定，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問題。這樣的活動(dòng)不僅能讓學(xué)生更好地理解和掌握法律知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯論能力，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。此外，教師還可以組織學(xué)生參與社區(qū)法治宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何向公眾普及法律知識(shí)，提升公眾的法