A－短語的特征歸納-觀察與總結(jié)(19個(gè))2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)英語基礎(chǔ)知識(shí)小冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（外研版）

A－短語的特征歸納——觀察與總結(jié)(19個(gè))2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)英語基礎(chǔ)知識(shí)小冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（外研版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小學(xué)階段的英語基礎(chǔ)知識(shí)，包括一些基本的短語和句型，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。

2.七年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)興趣較為廣泛，但注意力可能容易分散。在能力方面，學(xué)生的英語水平參差不齊，部分學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的英語聽說讀寫能力，而部分學(xué)生可能還在起步階段。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好視覺和聽覺相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過游戲和活動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在短語的特征歸納方面可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)短語的理解不夠深入，難以區(qū)分短語與句子結(jié)構(gòu)；在觀察和總結(jié)過程中，可能會(huì)遺漏某些關(guān)鍵特征；以及將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際語境中時(shí)，可能存在語言輸出的不準(zhǔn)確或不當(dāng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的方式，先講解短語特征，再引導(dǎo)students進(jìn)行觀察和總結(jié)。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生通過角色扮演和情景模擬來運(yùn)用所學(xué)短語，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻，來展示短語在實(shí)際語境中的應(yīng)用，同時(shí)使用互動(dòng)軟件或在線平臺(tái)進(jìn)行輔助教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)短語的特征歸納的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道短語是什么嗎？它在英語學(xué)習(xí)中有什么作用？”

展示一些包含不同短語的句子或例文，讓學(xué)生初步感受短語的多樣性和應(yīng)用。

簡短介紹短語的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.短語基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解短語的基本概念、組成部分和特征。

過程：

講解短語的定義，包括其主要構(gòu)成元素。

詳細(xì)介紹短語的組成部分或功能，使用圖表或?qū)嵗龓椭鷮W(xué)生理解。

3.短語案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解短語的特征和用法。

過程：

選擇幾個(gè)典型的短語案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、用法和意義，讓學(xué)生全面了解短語的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實(shí)際交流中的作用，以及如何正確使用短語。

小組討論：讓學(xué)生分組討論短語的常見錯(cuò)誤和改正方法，并提出提高短語使用準(zhǔn)確性的策略。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與短語相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的常見短語、用法以及在實(shí)際語境中的應(yīng)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)短語的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的常見短語、用法及實(shí)際應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)短語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括短語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)短語在英語學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用短語。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集并歸納自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)到的短語，以及在下一節(jié)課前分享給全班。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置具體的作業(yè)要求，如收集并總結(jié)10個(gè)常用短語及其用法。

提醒學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)注意短語的特征和正確應(yīng)用。

鼓勵(lì)學(xué)生在下次課前進(jìn)行作業(yè)分享，以便全班共同學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的短語特征，包括短語的構(gòu)成、用法和功能。通過案例分析，學(xué)生能夠理解短語在實(shí)際語境中的應(yīng)用，并在口頭和書面表達(dá)中正確運(yùn)用所學(xué)短語。

2.思維能力方面：學(xué)生在課堂上通過觀察、分析和總結(jié)，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。在小組討論中，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)短語的用法進(jìn)行深入探討，從而提高了分析問題和解決問題的能力。

3.語言運(yùn)用方面：學(xué)生在課堂互動(dòng)和小組討論中，積極參與英語交流活動(dòng)，提高了口語表達(dá)能力和聽力理解能力。通過課后作業(yè)的撰寫，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)短語運(yùn)用到實(shí)際語境中，增強(qiáng)了寫作能力。

4.學(xué)習(xí)策略方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何通過觀察和總結(jié)來歸納短語特征，掌握了自主學(xué)習(xí)的方法。同時(shí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和有效性。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到提升，更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于嘗試和挑戰(zhàn)，逐漸培養(yǎng)了自信和自主學(xué)習(xí)的能力。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)，分工合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往能力。

7.文化意識(shí)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)短語的過程中，了解到了不同文化背景下短語的使用習(xí)慣和差異。這有助于學(xué)生拓寬國際視野，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①短語的定義與分類

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：短語的定義、短語的分類（動(dòng)詞短語、名詞短語、形容詞短語等）

-重點(diǎn)詞匯：短語、動(dòng)詞短語、名詞短語、形容詞短語

-重點(diǎn)句子：短語是由兩個(gè)或多個(gè)詞組成的表達(dá)特定意義的語言單位。

②短語的構(gòu)成與特征

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：短語的構(gòu)成元素、短語的特征（固定搭配、不可分割性等）

-重點(diǎn)詞匯：構(gòu)成元素、固定搭配、不可分割性、語法功能

-重點(diǎn)句子：短語通常由一個(gè)核心詞和輔助詞組成，它們之間有著固定的搭配關(guān)系。

③短語的實(shí)際應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：短語在句子中的應(yīng)用、短語的句法功能

-重點(diǎn)詞匯：應(yīng)用、句法功能、主語、賓語、定語、狀語

-重點(diǎn)句子：短語在句子中可以作為主語、賓語、定語或狀語等不同的句法成分。教學(xué)反思這節(jié)課關(guān)于短語的特征歸納，我感到學(xué)生們整體上有了較好的理解和掌握。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

在教學(xué)導(dǎo)入部分，我發(fā)現(xiàn)通過提問和展示圖片的方式，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生們對(duì)短語的初步認(rèn)識(shí)比較積極，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但在今后的教學(xué)中，我需要更加注意問題的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的疑問和想法。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們對(duì)于短語的構(gòu)成和分類有了基本的理解，但在理解短語的固定搭配和不可分割性方面，部分學(xué)生還存在困惑。我認(rèn)為在講解時(shí)，應(yīng)該結(jié)合更多的實(shí)際例句，讓學(xué)生更直觀地感受到短語的特點(diǎn)。

案例分析環(huán)節(jié)是學(xué)生們參與度最高的一部分。通過分析具體的短語案例，學(xué)生們能夠更深入地理解短語在實(shí)際語境中的應(yīng)用。但我也發(fā)現(xiàn)，小組討論時(shí)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕挪蛔?，參與度不夠。未來，我需要更加積極地鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與到討論中來，提高他們的參與感和自信心。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表達(dá)能力和勇氣值得肯定。不過，我也發(fā)現(xiàn)點(diǎn)評(píng)時(shí)，學(xué)生們更多地關(guān)注了同伴的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于改進(jìn)和建議的部分較少。我會(huì)在今后的