人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 5.2 如何正確書寫化學(xué)方程式 教案

人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)5.2如何正確書寫化學(xué)方程式教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路結(jié)合人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握化學(xué)方程式的正確書寫方法。通過復(fù)習(xí)化學(xué)式的書寫，引入化學(xué)方程式的概念，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)方程式中的質(zhì)量守恒定律，并能夠運(yùn)用此規(guī)律正確書寫化學(xué)方程式。課程設(shè)計(jì)以課本內(nèi)容為主線，通過實(shí)例分析和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和思維能力，確保學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：培養(yǎng)學(xué)生從微觀角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，理解化學(xué)方程式是化學(xué)反應(yīng)的符號(hào)表示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)的準(zhǔn)確運(yùn)用和認(rèn)識(shí)。

2.科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用邏輯推理和質(zhì)量守恒定律分析化學(xué)反應(yīng)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)推理能力和問題解決能力。

3.實(shí)踐創(chuàng)新：通過書寫化學(xué)方程式的練習(xí)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)并提出化學(xué)問題，嘗試創(chuàng)新性解決方法。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)化學(xué)方程式的書寫認(rèn)真細(xì)致，對(duì)待實(shí)驗(yàn)和觀察結(jié)果實(shí)事求是。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)式的書寫和化學(xué)元素的基本知識(shí)。

-學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)的基本概念，包括反應(yīng)物和生成物。

-學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作感興趣，喜歡通過動(dòng)手實(shí)踐來學(xué)習(xí)。

-學(xué)生具備一定的邏輯推理能力，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行分析。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解化學(xué)方程式中各物質(zhì)的比例關(guān)系上遇到困難。

-書寫化學(xué)方程式時(shí)，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確平衡化學(xué)方程式。

-學(xué)生可能對(duì)化學(xué)方程式的符號(hào)表示和反應(yīng)機(jī)理的理解不夠深入。

-學(xué)生在應(yīng)用質(zhì)量守恒定律時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，以講授化學(xué)方程式的基本概念和書寫規(guī)則為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過討論深化理解。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作感受化學(xué)方程式的形成過程；開展小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中探討化學(xué)方程式的平衡問題。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示化學(xué)反應(yīng)的動(dòng)態(tài)過程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；使用電子白板進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，輔助講解和練習(xí)化學(xué)方程式的書寫。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“你們知道化學(xué)反應(yīng)是如何用符號(hào)表示的嗎？”來吸引學(xué)生的注意力。

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧已學(xué)的化學(xué)式書寫規(guī)則，以及質(zhì)量守恒定律的基本概念。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解化學(xué)方程式的定義、書寫原則，包括反應(yīng)物和生成物的表示方法，以及化學(xué)方程式的平衡原則。

-舉例說明：通過展示幾個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)實(shí)例，如氫氣與氧氣生成水，引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)方程式的書寫方法。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，提供一些化學(xué)反應(yīng)的情境，讓學(xué)生嘗試自己書寫化學(xué)方程式，并討論如何平衡方程式。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置一些練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立書寫和平衡化學(xué)方程式，包括一些常見的化學(xué)反應(yīng)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視課堂，觀察學(xué)生的書寫過程，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正錯(cuò)誤。

4.實(shí)踐應(yīng)用（約20分鐘）

-學(xué)生實(shí)驗(yàn)：安排一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察化學(xué)反應(yīng)，并嘗試書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式。

-分享討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和書寫的化學(xué)方程式，互相交流討論。

5.總結(jié)反饋（約10分鐘）

-總結(jié)回顧：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式書寫的重要性和注意事項(xiàng)。

-反饋評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定和鼓勵(lì)，指出需要改進(jìn)的地方。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后完成一些化學(xué)方程式的書寫和平衡練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，確保學(xué)生帶走核心知識(shí)點(diǎn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠正確理解化學(xué)方程式的定義，明確化學(xué)方程式是描述化學(xué)反應(yīng)的一種符號(hào)表達(dá)方式。

2.學(xué)生掌握了化學(xué)方程式的書寫規(guī)則，包括反應(yīng)物和生成物的正確表示，以及化學(xué)方程式的平衡原則。

3.學(xué)生通過課堂上的互動(dòng)探究和實(shí)驗(yàn)操作，能夠獨(dú)立書寫并平衡簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式，如氫氣與氧氣反應(yīng)生成水的化學(xué)方程式。

4.學(xué)生理解了質(zhì)量守恒定律在化學(xué)方程式書寫中的應(yīng)用，能夠在書寫過程中保持反應(yīng)物和生成物的原子數(shù)目相等。

5.學(xué)生通過練習(xí)題和作業(yè)的完成，加深了對(duì)化學(xué)方程式書寫規(guī)則的理解，提高了實(shí)際操作能力。

6.學(xué)生在課堂討論和實(shí)驗(yàn)中積極參與，展現(xiàn)出了良好的合作精神和探究能力。

7.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如通過書寫化學(xué)方程式來分析和預(yù)測(cè)化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了科學(xué)思維習(xí)慣，能夠運(yùn)用邏輯推理來分析化學(xué)反應(yīng)，提高了科學(xué)素養(yǎng)。

9.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，克服了學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)，如化學(xué)方程式的平衡問題，增強(qiáng)了自信心和解決問題的能力。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，為后續(xù)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、重點(diǎn)題型整理題型一：書寫化學(xué)方程式

題目：根據(jù)以下化學(xué)反應(yīng)描述，書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式。

描述：鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。

答案：3Fe+2O2→Fe3O4

題型二：平衡化學(xué)方程式

題目：平衡以下化學(xué)方程式。

N2+H2→NH3

答案：N2+3H2→2NH3

題型三：化學(xué)方程式應(yīng)用

題目：已知化學(xué)反應(yīng)：2H2O2→2H2O+O2。若取20g過氧化氫溶液（濃度為10%），計(jì)算反應(yīng)后生成的氧氣質(zhì)量。（過氧化氫的摩爾質(zhì)量為34g/mol，水的摩爾質(zhì)量為18g/mol，氧氣的摩爾質(zhì)量為32g/mol）

答案：生成的氧氣質(zhì)量為0.448g。

題型四：化學(xué)方程式與質(zhì)量守恒

題目：在化學(xué)反應(yīng)中，2mol的碳和1mol的氧氣完全反應(yīng)，生成了二氧化碳。請(qǐng)問生成的二氧化碳有多少摩爾？

答案：生成的二氧化碳為2mol。

題型五：化學(xué)方程式與實(shí)際應(yīng)用

題目：在實(shí)驗(yàn)室中，將10g的氫氣和氧氣混合，點(diǎn)燃后完全反應(yīng)。已知?dú)錃夂脱鯕夥磻?yīng)生成水，求反應(yīng)后生成的水的質(zhì)量。（氫氣的摩爾質(zhì)量為2g/mol，氧氣的摩爾質(zhì)量為32g/mol，水的摩爾質(zhì)量為18g/mol）

答案：反應(yīng)后生成的水的質(zhì)量為9g。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活情境相結(jié)合，通過舉例說明生活中的化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生更加直觀地理解化學(xué)方程式的意義。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在合作中探究化學(xué)方程式的書寫和平衡，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作中參與度不高，可能是因?yàn)榉纸M不夠合理或者學(xué)生個(gè)體差異較大。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴講授法，而忽略了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用不夠深入。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，主要側(cè)重于書面作業(yè)和考試成績(jī)，未能充分反映學(xué)生的實(shí)際操作能力和科學(xué)思維。

（三）改進(jìn)措施

1.為了解決教學(xué)組織中的問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重分組的合理性，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力進(jìn)行混合分組，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

2.在教學(xué)方法上，我將更多地采用探究式學(xué)習(xí)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索化學(xué)方程式的書寫規(guī)則和平衡原理，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作來加深理解。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅包括書面作業(yè)和考試成績(jī)，還將結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作表現(xiàn)、課堂參與度和小組合作成果，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂講解和互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我會(huì)提出針對(duì)性問題，檢查學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式書寫規(guī)則和平衡原理的理解程度。通過學(xué)生的回答，我可以及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)潛在的疑惑和誤區(qū)。

-觀察：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和小組合作時(shí)，我會(huì)密切觀察他們的表現(xiàn)，注意觀察學(xué)生是否按照要求進(jìn)行操作，是否能夠準(zhǔn)確地書寫化學(xué)方程式，以及是否能夠有效地與小組成員合作。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)安排一次簡(jiǎn)短的測(cè)試，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試題目將涵蓋化學(xué)方程式的書寫、平衡和實(shí)際應(yīng)用等方面，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注化學(xué)方程式的書寫是否規(guī)范、平衡是否正確以及解題過程是否合理。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，我會(huì)用紅筆進(jìn)行標(biāo)記，并附上簡(jiǎn)短的批注，指出錯(cuò)誤的原因和改正方法。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，我會(huì)選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，既包括做得好的地方，也包括需要改進(jìn)的地方。通過這種方式，我可以向全體學(xué)生反饋普遍存在的問題，并提供改進(jìn)的建議。

-反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)及時(shí)給予反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們多加練習(xí)，并提供額外的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)：在評(píng)價(jià)過程中，我會(huì)注重鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和潛力。我會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的重要性，并鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中保持好奇心和探索精神。板書設(shè)計(jì)①化學(xué)方程式的定義和書寫規(guī)則

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：化學(xué)方程式的概念、反應(yīng)物和生成物的表示方法