《觀測(cè)風(fēng)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版

《觀測(cè)風(fēng)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《觀測(cè)風(fēng)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2課時(shí)（每課時(shí)45分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：90分鐘

二、課程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入：通過簡(jiǎn)單的謎語“無形無影常陪伴，春夏秋冬不停歇”引起學(xué)生對(duì)風(fēng)的興趣，進(jìn)而引入本課主題《觀測(cè)風(fēng)》。

2.新課導(dǎo)入：介紹風(fēng)的定義、形成原因以及風(fēng)的作用。

3.實(shí)驗(yàn)演示：進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地感受風(fēng)的力量。如，拿一張紙放在嘴邊，吹氣使其飄動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)的運(yùn)動(dòng)。

4.學(xué)生實(shí)踐：讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用尺子、紙條等工具觀察風(fēng)的力量。每組選取一名記錄員，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5.分享與討論：邀請(qǐng)各組代表分享實(shí)驗(yàn)成果，討論風(fēng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)以及如何觀測(cè)風(fēng)。

6.總結(jié)與拓展：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀測(cè)風(fēng)的方法和注意事項(xiàng)。布置一道拓展作業(yè)，如觀察生活中的風(fēng)現(xiàn)象，下節(jié)課分享。

7.課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述風(fēng)的定義、形成原因、作用以及觀測(cè)方法。

8.課后作業(yè)：設(shè)計(jì)一份觀測(cè)風(fēng)的記錄表，讓學(xué)生在課后觀察并記錄風(fēng)的現(xiàn)象。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言、實(shí)驗(yàn)操作等。

2.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：評(píng)估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的觀察、操作和記錄能力。

3.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成的觀測(cè)風(fēng)記錄表，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)和探究能力，使其能夠運(yùn)用科學(xué)方法研究風(fēng)的現(xiàn)象。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、比較、分類等思維方法，認(rèn)識(shí)風(fēng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3.科學(xué)交流：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人合作交流，提高科學(xué)溝通技巧。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，使其能夠主動(dòng)關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象，樹立正確的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了關(guān)于天氣和自然現(xiàn)象的基本知識(shí)，如雨、雪、云等。他們可能對(duì)風(fēng)的概念有一定的了解，但可能沒有系統(tǒng)的觀測(cè)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)通常比較感興趣，他們具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過動(dòng)手操作和實(shí)踐來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在觀測(cè)風(fēng)的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能會(huì)遇到如何準(zhǔn)確測(cè)量風(fēng)速和風(fēng)向的困難。此外，他們可能對(duì)風(fēng)的形成原因和運(yùn)動(dòng)規(guī)律理解起來有一定挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解風(fēng)的概念和觀測(cè)方法。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備風(fēng)速計(jì)、風(fēng)向標(biāo)、紙條、尺子等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（10分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《觀測(cè)風(fēng)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道風(fēng)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于風(fēng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受風(fēng)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹風(fēng)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.風(fēng)基礎(chǔ)知識(shí)講解（15分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解風(fēng)的基本概念、形成原因和觀測(cè)方法。

過程：

講解風(fēng)的定義，包括其主要形成原因和作用。

詳細(xì)介紹風(fēng)的觀測(cè)方法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.風(fēng)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解風(fēng)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的風(fēng)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解風(fēng)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用風(fēng)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與風(fēng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（20分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（10分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括風(fēng)的基本概念、形成原因、觀測(cè)方法等。

強(qiáng)調(diào)風(fēng)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用風(fēng)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于風(fēng)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普?qǐng)D書：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于氣象、自然現(xiàn)象的科普?qǐng)D書，如《氣象萬千》、《自然奇觀》等，以豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高其科學(xué)素養(yǎng)。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生觀看科普視頻，如國(guó)家地理、BBC紀(jì)錄片等，以了解風(fēng)的形成、氣候變化對(duì)風(fēng)的影響等科學(xué)知識(shí)。

（3）實(shí)踐活動(dòng)：建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)活動(dòng)，如氣象站觀測(cè)、戶外風(fēng)力實(shí)驗(yàn)等，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.拓展建議：

（1）結(jié)合課程內(nèi)容，讓學(xué)生收集有關(guān)風(fēng)的詩歌、諺語等，了解風(fēng)在文學(xué)、文化中的寓意和作用。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如自制風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速計(jì)等，觀察并記錄家中的風(fēng)現(xiàn)象，培養(yǎng)其觀察能力和實(shí)踐能力。

（3）開展以“風(fēng)”為主題的科普寫作活動(dòng)，如撰寫科普文章、制作手抄報(bào)等，提高學(xué)生的寫作能力、審美能力。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行風(fēng)力發(fā)電的探究活動(dòng)，了解風(fēng)力發(fā)電的原理、設(shè)備及其在能源領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的能源意識(shí)。

（5）結(jié)合環(huán)保教育，引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)能的開發(fā)與利用對(duì)環(huán)境的影響，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）通過提問：教師在課堂上通過隨機(jī)提問、小組討論等方式，了解學(xué)生在課堂上的參與程度、思考問題的深度，以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

（2）觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況等，以評(píng)估學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)。

（3）測(cè)試：教師可設(shè)計(jì)一些課堂小測(cè)驗(yàn)或小組競(jìng)賽，以測(cè)試學(xué)生對(duì)風(fēng)力知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）教師需對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的答題思路、方法及準(zhǔn)確性，同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的問題。

（2）針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（3）鼓勵(lì)與表揚(yáng)：對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和肯定，以增強(qiáng)其自信心，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力；對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生予以鼓勵(lì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（4）針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助其提高學(xué)習(xí)效果。

3.綜合評(píng)價(jià)

（1）結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐操作能力等方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

（2）關(guān)注學(xué)生的科學(xué)探究能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力等方面的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（3）注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，提高其解決實(shí)際問題的能力。典型例題講解八、典型例題講解

1.例題一：風(fēng)速的測(cè)量

題目：如何在校園里測(cè)量一陣風(fēng)的速速？

解答：可以采用“拋紙法”或“風(fēng)速計(jì)法”進(jìn)行測(cè)量。拋紙法是將一張紙條拋向空中，觀察并記錄紙條飄動(dòng)的距離和時(shí)間，以此來估算風(fēng)速。風(fēng)速計(jì)法是使用風(fēng)速計(jì)直接測(cè)量風(fēng)的速度。

2.例題二：風(fēng)向的判斷

題目：如何判斷風(fēng)的方向？

解答：可以通過觀察樹葉的搖動(dòng)、沙塵的飄移或者使用風(fēng)向標(biāo)來判斷風(fēng)的方向。風(fēng)向標(biāo)是一個(gè)帶有顏色標(biāo)記的小旗，隨風(fēng)飄揚(yáng)，可以通過觀察旗子的偏向來判斷風(fēng)的方向。

3.例題三：風(fēng)的能量

題目：風(fēng)的能量如何轉(zhuǎn)化為其他形式的能量？

解答：風(fēng)的能量可以通過風(fēng)力發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)化為電能；風(fēng)力也可以推動(dòng)物體移動(dòng)，比如帆船行駛等。

4.例題四：風(fēng)的氣候意義

題目：風(fēng)在氣候變化中扮演什么角色？

解答：風(fēng)是