九年級(jí)初中語文下冊(cè)12《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)初中語文下冊(cè)12《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》是九年級(jí)初中語文下冊(cè)的一首古詩，通過描繪戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇壯烈和戰(zhàn)士的豪情壯志，展現(xiàn)了作者對(duì)英雄理想的贊美和向往。本詩語言凝練，意境深遠(yuǎn)，富有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。教學(xué)設(shè)計(jì)需結(jié)合古詩的特點(diǎn)，著重分析詩中的意象、情感及表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，提高文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的詞句、意象，提高學(xué)生品味詩詞語言的能力，培養(yǎng)其運(yùn)用古詩詞表情達(dá)意的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌背后的歷史背景、作者情感，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，鍛煉其邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解辛棄疾的生平事跡，感受其愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩歌中的美學(xué)元素，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)其創(chuàng)作潛能。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀和理解能力，對(duì)詩詞的基本知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谥R(shí)方面，能夠識(shí)別和解釋基本的詩詞意象，了解一些古代詩人的背景和創(chuàng)作風(fēng)格。在能力方面，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)或合作討論，對(duì)詩詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，但深度解讀和鑒賞能力尚待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)傳統(tǒng)文化有濃厚興趣，但可能在理解復(fù)雜情感和深刻哲理時(shí)存在障礙。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生可能缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和深入探究的習(xí)慣，對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)停留在表面。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)將對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和歷史認(rèn)知產(chǎn)生積極影響，但需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，以提升他們對(duì)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的深入理解和鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)初中語文下冊(cè)教材，特別是《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備辛棄疾的生平介紹、相關(guān)歷史背景資料，以及《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的朗讀音頻或視頻，以便學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容和情感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、白板和marker筆，用于展示教學(xué)材料和板書重要內(nèi)容。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠方便地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

-提問：同學(xué)們，你們聽到了什么？這首詩給你什么感覺？

-學(xué)生自由分享感受，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解詩人創(chuàng)作的時(shí)代背景。

-教師逐句解讀《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，分析詩中的意象、情感和表達(dá)技巧。

-用時(shí)：每句解讀約2分鐘，共10分鐘。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的關(guān)鍵詞語，如“破陣子”、“壯詞”等，幫助學(xué)生深入理解詩歌主題。

-用時(shí)：5分鐘。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為辛棄疾在這首詩中表達(dá)了怎樣的情感？

-學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從詩中的關(guān)鍵詞和意象出發(fā)，深入探討作者的情感。

-教師分組討論：將學(xué)生分為小組，討論以下問題：

-詩中哪些詞語或句子讓你感受到了作者的豪情壯志？

-你認(rèn)為作者在詩中想傳達(dá)給陳同甫什么樣的信息？

-用時(shí)：5分鐘討論，5分鐘分享。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出幾個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-用時(shí)：5分鐘完成練習(xí)，5分鐘講解答案和解析。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的鑒賞文章。

教學(xué)過程流程安排如下：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

-鞏固練習(xí)：10分鐘

-課堂總結(jié)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練地背誦并默寫《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，理解詩中的意象、情感和表達(dá)技巧。他們能夠分析詩中的關(guān)鍵詞語，如“破陣子”、“壯詞”等，并能夠結(jié)合詩句解釋這些詞語的含義和作用。

2.理解層面方面：學(xué)生能夠深入理解辛棄疾的生平背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，了解其愛國情懷和壯志未酬的情感。他們能夠從詩中感受到作者對(duì)英雄理想的贊美和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻反思。

3.分析能力方面：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)鑒賞方法，對(duì)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》進(jìn)行深入分析，識(shí)別詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠探討這些手法如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

4.表達(dá)與交流方面：學(xué)生在小組討論和課堂提問中能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與同伴進(jìn)行有效交流。他們能夠用準(zhǔn)確的語言描述詩中的場(chǎng)景和情感，并能夠就詩歌的主題和情感進(jìn)行深入的討論。

5.創(chuàng)造性思維方面：學(xué)生在課后作業(yè)中能夠結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)作出具有個(gè)性化的鑒賞文章。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)詩歌進(jìn)行獨(dú)到的解讀和評(píng)價(jià)，展現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性思維。

6.文化認(rèn)同方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，增強(qiáng)了對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。他們能夠認(rèn)識(shí)到詩詞在傳承中華文化中的重要作用，并對(duì)自己國家的文化傳統(tǒng)感到自豪。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動(dòng)查找資料、做筆記、參與課堂討論等。這些習(xí)慣有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中更加高效地獲取和理解知識(shí)。

8.情感態(tài)度方面：學(xué)生對(duì)古詩詞產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，他們能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到詩詞帶來的審美愉悅，對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力得到了提升。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我試圖通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和鑒賞《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)方法方面，我認(rèn)為使用多媒體資源如朗讀音頻和視頻，有效地幫助學(xué)生感受到了詩歌的節(jié)奏和情感。通過聽覺和視覺的結(jié)合，學(xué)生能夠更加直觀地體驗(yàn)到辛棄疾的豪情壯志。同時(shí)，小組討論的環(huán)節(jié)也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩詞的興趣不夠濃厚，或者是自信心不足。

在教學(xué)策略上，我盡量通過提問和引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)思考，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。這樣的策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。但是，我也注意到，有些問題可能過于復(fù)雜，超出了學(xué)生的認(rèn)知水平，導(dǎo)致他們無法有效地參與討論。未來，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更加合理的問題。

在課堂管理方面，我盡量維持一個(gè)有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時(shí)，一些學(xué)生可能會(huì)偏離主題，這需要我在課堂管理上更加細(xì)致，確保討論能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

教學(xué)效果方面，學(xué)生普遍能夠掌握《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的基本內(nèi)容，對(duì)詩中的意象和情感有了較深的理解。他們?cè)谡n后作業(yè)中也能夠展現(xiàn)出一定的鑒賞能力。但是，我也注意到，部分學(xué)生在分析詩歌時(shí)，仍然缺乏深度，他們的解讀往往停留在表面層次。這提示我，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的深度閱讀和思考能力。

在學(xué)生收獲和進(jìn)步方面，我看到了他們?cè)诙鄠€(gè)方面的成長(zhǎng)。他們不僅對(duì)古詩詞有了更深的理解，也在表達(dá)、分析和創(chuàng)造能力上有所提升。同時(shí)，他們對(duì)文學(xué)的興趣和熱情也有所增加。這些都是我在教學(xué)中感到欣慰的地方。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為我有以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

1.設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生認(rèn)知水平的問題，確保他們能夠參與到課堂討論中來。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，確保討論內(nèi)容不偏離主題。

3.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持，特別是對(duì)于那些在古詩詞學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。

4.繼續(xù)探索和嘗試不同的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行思考和討論。在朗讀和背誦環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地完成，顯示出對(duì)詩歌的記憶和理解。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，能夠積極回答問題，但也有部分學(xué)生表現(xiàn)出較為內(nèi)向，較少主動(dòng)發(fā)言。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞教師提出的問題進(jìn)行思考和探討。各小組的成果展示中，有的小組能夠深入分析詩歌的意象和情感，有的小組則側(cè)重于詩歌的語言特色和修辭手法?？傮w來看，小組討論促進(jìn)了學(xué)生的合作和交流，但也發(fā)現(xiàn)部分小組的討論深度不夠，需要更多引導(dǎo)。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的基本內(nèi)容有了較好的掌握。在選擇題和填空題方面，學(xué)生的正確率較高。但在簡(jiǎn)答題和論述題方面，部分學(xué)生的回答缺乏深度和邏輯性，顯示出在分析和表達(dá)能力上的不足。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)的提交情況良好，大多數(shù)學(xué)生能夠按時(shí)提交。作業(yè)中，學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞和分析有了一定的提升，能夠結(jié)合課堂所學(xué)進(jìn)行思考。但也有學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，缺乏個(gè)人見解和創(chuàng)意。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)本次課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)掌握和情感體驗(yàn)方面有了顯著的進(jìn)步。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。對(duì)于表現(xiàn)積極、作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生，我給予了肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，我提供了個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)，幫助他們找到提升的方向。

在課堂表現(xiàn)方面，我注意到部分學(xué)生在公開場(chǎng)合發(fā)言時(shí)自信心不足，未來我會(huì)在課堂上更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诎踩沫h(huán)境中表達(dá)自己。小組討論成果展示時(shí)，我會(huì)更加注重引導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能圍繞核心問題進(jìn)行深入探討。隨堂測(cè)試的結(jié)果讓我意識(shí)到，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。在課后作業(yè)方面，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提出自己的見解，而不是僅僅復(fù)述課堂內(nèi)容。

總體來說，本次教學(xué)取得了一定的成效，但也存在不足。我會(huì)在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。重點(diǎn)題型整理題型一：詞語解釋題

題目：《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營”一句中，“挑燈”和“吹角”分別有什么含義？

答案：在這句詩中，“挑燈”指的是點(diǎn)亮燈籠，特指在夜晚點(diǎn)亮燈籠觀看劍舞；“吹角”則是指吹響軍中的號(hào)角，用以指揮軍隊(duì)行動(dòng)。這兩個(gè)詞語共同營造出一種戰(zhàn)場(chǎng)上的緊張氣氛。

題型二：意象分析題

題目：請(qǐng)分析《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”一句所用的意象。

答案：這句詩中使用了“馬作的盧飛快”和“弓如霹靂弦驚”兩個(gè)意象。前者形象地描繪了戰(zhàn)馬奔騰的迅猛，后者則生動(dòng)地表現(xiàn)了射箭時(shí)弓弦震動(dòng)的巨大聲響。這兩個(gè)意象共同展現(xiàn)了戰(zhàn)場(chǎng)上的激烈和緊張。

題型三：情感表達(dá)題

題目：《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，作者通過哪些詞句表達(dá)了對(duì)陳同甫的贊美之情？

答案：作者在詩中通過“賦壯詞以寄之”直接表達(dá)了對(duì)陳同甫的贊美。此外，“了卻君王天下事，贏得生前身后名”一句中，作者對(duì)陳同甫完成大業(yè)、獲得名聲的贊美之情溢于言表。

題型四：修辭手法題

題目：在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之