13-2《上圖書館》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

13-2《上圖書館》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《上圖書館》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，高一（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《上圖書館》，提高學(xué)生理解現(xiàn)代文內(nèi)容、分析文章結(jié)構(gòu)、欣賞文學(xué)語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取信息、進行批判性思維的能力，以及對圖書館文化的認知與思考。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解圖書館在文化傳承中的重要作用，增強對中華文化的自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的審美情趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造性地解讀和表達文學(xué)作品的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解一般性的現(xiàn)代文內(nèi)容，對文學(xué)作品有一定的接觸和了解。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對圖書館和閱讀活動通常抱有積極的態(tài)度，對探索未知領(lǐng)域充滿好奇。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備初步的分析和綜合信息的能力，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進行簡單的解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過實例學(xué)習(xí)，喜歡互動和討論，對于抽象的理論概念可能需要更多的具象案例來輔助理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對文學(xué)作品深層含義的理解，以及對圖書館文化內(nèi)涵的把握。此外，學(xué)生在分析文本結(jié)構(gòu)、提取關(guān)鍵信息、進行批判性思考方面可能還不夠成熟，需要通過引導(dǎo)和練習(xí)來提升。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，通過講授介紹《上圖書館》的背景和主題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容；同時，組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享個人閱讀體驗和對文本的見解。

2.教學(xué)活動：設(shè)計圖書館尋寶游戲，讓學(xué)生在校園圖書館中尋找與課文相關(guān)的書籍，增強實踐體驗；通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬圖書館工作人員和讀者之間的互動，提升對圖書館文化的理解。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示圖書館的場景和《上圖書館》的插圖，幫助學(xué)生更好地沉浸在文本情境中；使用電子白板記錄討論要點，以便回顧和總結(jié)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《上圖書館》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文和背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解課文內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“課文中的主人公為什么喜歡去圖書館？”“圖書館對個人成長有哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的互動和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀《上圖書館》和背景資料，理解課文主旨。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題反饋給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前理解課文內(nèi)容，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示圖書館的圖片和視頻，引出《上圖書館》的話題。

-講解知識點：詳細講解課文中的修辭手法和深層含義，如象征、隱喻等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討圖書館在個人成長中的作用。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答，幫助學(xué)生理解課文難點。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生掌握課文中的重要知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)合作和交流。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊精神。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握文學(xué)鑒賞的技巧。

-培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《上圖書館》相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于圖書館的個人感悟。

-提供拓展資源：提供與圖書館和閱讀相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，通過寫作表達對圖書館的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提升學(xué)習(xí)興趣。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)和閱讀的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過課堂講解和討論，對《上圖書館》的內(nèi)容有了更深入的理解。他們能夠準(zhǔn)確把握課文的主旨，理解作者通過主人公的視角展現(xiàn)的圖書館對個人成長的重要影響。在修辭手法的學(xué)習(xí)上，學(xué)生能夠識別并分析課文中的象征、隱喻等修辭技巧，提高了文學(xué)鑒賞能力。此外，學(xué)生對圖書館的歷史和文化意義有了更深刻的認識。

2.技能提升方面：

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了知識，更重要的是發(fā)展了批判性思維能力。通過對《上圖書館》的深入閱讀和分析，學(xué)生學(xué)會了如何從不同角度審視問題，提出自己的見解，并對文本進行批判性思考。這種能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中，更加獨立和深入地思考問題。

4.文化理解方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《上圖書館》的過程中，不僅了解了圖書館作為一個文化載體的作用，還對中國傳統(tǒng)文化有了更深的認識。通過閱讀和討論，學(xué)生意識到圖書館不僅是知識的寶庫，也是文化傳承的重要場所。這種文化理解有助于學(xué)生增強對民族文化的自豪感，促進文化自覺。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《上圖書館》的過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會了如何自主探索知識，如何主動參與課堂活動，并在課后積極拓展學(xué)習(xí)。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的形成，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有長遠的影響。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實例：

-學(xué)生甲在課堂討論中，能夠結(jié)合課文內(nèi)容和自己的閱讀體驗，提出新穎的觀點，引起了其他同學(xué)的共鳴。

-學(xué)生乙在課后作業(yè)中，運用了課文中的修辭手法，寫出了一篇富有創(chuàng)意和深度的文章，得到了老師的高度評價。

-學(xué)生丙在小組討論中，積極引導(dǎo)組員進行深入的探討，幫助大家更好地理解課文內(nèi)容。

-學(xué)生丁通過課后拓展閱讀，對圖書館的歷史和文化有了更深的了解，并在班級分享會上分享了自己的學(xué)習(xí)成果。典型例題講解1.題型一：文本內(nèi)容理解與分析

題目：《上圖書館》中，主人公對圖書館的態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的變化？請結(jié)合具體情節(jié)分析這種變化。

答案：主人公一開始對圖書館只是作為一種獲取知識的場所，隨著時間的推移，他開始發(fā)現(xiàn)圖書館不僅僅是一個知識寶庫，更是一個能夠激發(fā)思考和心靈成長的地方。例如，在課文中，主人公描述了他在圖書館里閱讀時，如何從一本書跳躍到另一本書，從而發(fā)現(xiàn)了不同領(lǐng)域之間的聯(lián)系，這個過程體現(xiàn)了他對圖書館認識的變化。

2.題型二：修辭手法分析

題目：請分析《上圖書館》中，作者使用了哪些修辭手法來增強文本的表現(xiàn)力？

答案：作者在《上圖書館》中使用了多種修辭手法，如象征（圖書館作為知識的象征）、隱喻（書架比喻為時間的河流）、排比（“一排排書架，一格格書，一片片知識”），這些手法使得文本更加生動，加深了讀者對圖書館的理解。

3.題型三：文本結(jié)構(gòu)分析

題目：請分析《上圖書館》的結(jié)構(gòu)特點，并說明這種結(jié)構(gòu)對表達主題的作用。

答案：《上圖書館》采用了線性敘事結(jié)構(gòu)，以主人公的視角展開，講述了他在圖書館的所見所聞所感。這種結(jié)構(gòu)使得讀者能夠跟隨主人公的步伐，逐漸深入地體驗圖書館的氛圍和影響。結(jié)構(gòu)上的逐漸深入與主題上對圖書館意義的逐步揭示相輔相成，增強了文本的感染力。

4.題型四：作者觀點態(tài)度分析

題目：《上圖書館》中，作者對圖書館持有怎樣的觀點態(tài)度？請結(jié)合文本進行說明。

答案：作者對圖書館持有積極肯定的觀點態(tài)度。在文中，作者通過主人公的體驗，表達了對圖書館作為知識傳播和文化傳承場所的尊重和推崇。例如，作者描述了圖書館的安靜、書架的整齊、書籍的豐富，這些細節(jié)都體現(xiàn)了作者對圖書館的正面評價。

5.題型五：文本主旨理解

題目：請闡述《上圖書館》的主旨，并說明作者是如何圍繞這一主旨展開敘述的。

答案：《上圖書館》的主旨在于探討圖書館對個人成長和文化傳承的重要性。作者通過描述主人公在圖書館的閱讀經(jīng)歷，展現(xiàn)了圖書館如何激發(fā)人的思考、拓寬視野、促進心靈成長。作者圍繞這一主旨，通過具體的情節(jié)和細膩的描寫，讓讀者感受到圖書館作為一個知識寶庫和文化殿堂的獨特魅力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《上圖書館》這篇課文，通過深入分析課文內(nèi)容，探討了圖書館對個人成長和文化傳承的重要意義。同學(xué)們展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的參與精神，對課文的理解和感悟也達到了一個新的層面。以下是對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡要回顧：

1.我們討論了主人公對圖書館態(tài)度的變化，理解了圖書館不僅是知識獲取的場所，更是心靈成長的空間。

2.分析了作者在文中使用的修辭手法，如象征、隱喻和排比，這些手法增強了文本的表現(xiàn)力和感染力。

3.通過對文本結(jié)構(gòu)的分析，我們認識到線性敘事結(jié)構(gòu)如何幫助讀者深入體驗圖書館的影響。

4.我們探討了作者對圖書館的正面評價，以及這種態(tài)度如何體現(xiàn)在對圖書館環(huán)境的描寫中。

5.最后，我們共同闡述了課文的主旨，并理解了作者是如何圍繞這一主旨進行敘述的。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗同學(xué)們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面進行當(dāng)堂檢測，請同學(xué)們獨立完成以下題目：

1.請簡述《上圖書館》中，主人公在圖書館的體驗對他產(chǎn)生了哪些影響？