5 琥珀 教學(xué)設(shè)計(jì)-語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

5琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)-語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5琥珀教學(xué)設(shè)計(jì)-語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版《琥珀》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《琥珀》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用說明文的表達(dá)方式，掌握說明文的寫作技巧，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、推斷等思維方式，深入理解琥珀的形成過程及其科學(xué)價(jià)值。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解琥珀的歷史文化背景，感受自然科學(xué)的魅力，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的尊重和熱愛。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞琥珀的自然美，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)對(duì)自然美的感知能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語文閱讀理解技巧，能夠理解文章的大意和細(xì)節(jié)信息，對(duì)自然科學(xué)的初步概念有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然界的奇觀充滿好奇，對(duì)琥珀的形成過程可能表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們具備一定的觀察力和想象力，喜歡通過實(shí)踐和探究來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能對(duì)說明文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式不夠熟悉，難以把握文章的邏輯順序和科學(xué)術(shù)語。此外，理解琥珀形成的復(fù)雜過程可能需要教師提供具體的實(shí)例和直觀的解釋，以幫助學(xué)生克服認(rèn)知上的障礙。教學(xué)資源-教科書《語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版》

-多媒體投影儀

-電子課件

-琥珀實(shí)物或圖片

-互動(dòng)式白板

-網(wǎng)絡(luò)資源（預(yù)先篩選的科學(xué)文章和視頻資料）

-學(xué)生作業(yè)本

-教師備課筆記教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一張琥珀圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)琥珀的好奇心，提問：“你們知道這是什么嗎？它是怎樣形成的？”讓學(xué)生自由發(fā)表想法，從而導(dǎo)入新課《琥珀》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解琥珀的形成過程：教師通過課文內(nèi)容，詳細(xì)講解琥珀的形成過程，包括樹脂的分泌、滴落、包裹物體、硬化等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解琥珀的形成原理。

-分析課文中的說明方法：教師指出課文中使用的說明方法，如時(shí)間順序、空間順序等，讓學(xué)生了解說明文的寫作技巧。

-琥珀的科學(xué)價(jià)值和文化意義：教師簡(jiǎn)要介紹琥珀在科學(xué)研究和文化領(lǐng)域的重要性，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-觀察琥珀樣本：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一個(gè)琥珀樣本，讓學(xué)生觀察并描述其特征，如顏色、形狀、內(nèi)部包裹的物體等。

-模擬琥珀形成：學(xué)生使用教師提供的材料（如樹脂模型、小昆蟲模型等），模擬琥珀的形成過程，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-創(chuàng)作琥珀故事：學(xué)生根據(jù)觀察和模擬體驗(yàn)，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于琥珀形成的故事，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-琥珀形成的必要條件：學(xué)生討論琥珀形成過程中不可或缺的條件，如樹脂的分泌、合適的氣候環(huán)境等。

-課文中的關(guān)鍵詞句：學(xué)生找出課文中描述琥珀形成的重點(diǎn)句子，討論其表達(dá)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

-琥珀的科學(xué)價(jià)值：學(xué)生討論琥珀在科學(xué)研究中可以提供哪些信息，例如生物多樣性、古氣候研究等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，包括琥珀的形成過程、說明文的寫作方法以及琥珀的科學(xué)價(jià)值。教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)琥珀的形成原理和其在科學(xué)領(lǐng)域的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在完成了《琥珀》這一課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述琥珀的形成過程，理解樹脂的分泌、滴落、包裹物體以及硬化等環(huán)節(jié)，對(duì)琥珀的成因有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生掌握了說明文的寫作技巧，能夠識(shí)別并運(yùn)用時(shí)間順序、空間順序等說明方法，提高了寫作能力。

-學(xué)生了解到了琥珀在科學(xué)研究和文化領(lǐng)域的重要性，例如在生物多樣性研究、古氣候研究等方面的應(yīng)用，拓寬了知識(shí)視野。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過觀察琥珀樣本，提高了觀察力和描述能力，能夠更細(xì)致地觀察事物并準(zhǔn)確表達(dá)。

-學(xué)生在模擬琥珀形成的過程中，動(dòng)手操作能力得到了鍛煉，同時(shí)加深了對(duì)琥珀形成過程的理解。

-學(xué)生在創(chuàng)作琥珀故事時(shí)，發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，提高了語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作的能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在討論琥珀形成的必要條件和課文中的關(guān)鍵詞句時(shí)，邏輯思維和分析能力得到了提升。

-學(xué)生在探討琥珀的科學(xué)價(jià)值時(shí)，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽他人觀點(diǎn)，提高了合作交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強(qiáng)了探索自然奧秘的好奇心和求知欲。

-學(xué)生在了解琥珀的形成和科學(xué)價(jià)值后，對(duì)自然界的神奇現(xiàn)象更加敬畏，培養(yǎng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)琥珀的形成過程，體會(huì)到了科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。課后作業(yè)1.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)描述琥珀的形成過程。

答案：琥珀的形成過程包括樹脂的分泌、滴落、包裹物體以及硬化。樹脂從植物中分泌出來，滴落后包裹了小昆蟲或其他物體，隨著時(shí)間的推移，樹脂逐漸硬化，形成了琥珀。

2.分析題：課文中使用了哪些說明方法來介紹琥珀的形成？請(qǐng)舉例說明。

答案：課文中使用了時(shí)間順序的說明方法來介紹琥珀的形成。例如，“樹脂從植物中分泌出來，經(jīng)過一段時(shí)間滴落，包裹了小昆蟲，然后逐漸硬化，最終形成了琥珀。”

3.創(chuàng)作題：請(qǐng)根據(jù)你對(duì)琥珀的理解，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于琥珀形成的故事。

答案：在一個(gè)古老的森林里，有一棵巨大的松樹。有一天，松樹分泌出粘稠的樹脂，一只小昆蟲不小心飛入了樹脂中。隨著時(shí)間的流逝，樹脂包裹著小昆蟲，慢慢硬化，變成了琥珀。數(shù)百萬年后，人們發(fā)現(xiàn)了這塊琥珀，通過它了解了古代森林的生態(tài)環(huán)境。

4.思考題：琥珀在科學(xué)研究中有什么價(jià)值？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說明。

答案：琥珀在科學(xué)研究中具有重要價(jià)值。它能夠保存古代生物的遺體和遺跡，為科學(xué)家提供了研究古生物和古代生態(tài)環(huán)境的寶貴資料。例如，課文中提到的琥珀中的小昆蟲，可以幫助科學(xué)家了解古代昆蟲的種類和特征。

5.應(yīng)用題：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，模擬琥珀的形成過程。

答案：實(shí)驗(yàn)材料：透明的硅膠或膠水、小昆蟲模型、色素、容器。

實(shí)驗(yàn)步驟：

a.在容器中倒入硅膠或膠水。

b.將小昆蟲模型放入硅膠或膠水中。

c.加入色素，模擬樹脂的顏色。

d.觀察硅膠或膠水逐漸固化，模擬琥珀的形成過程。

e.記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，與課文中的琥珀形成過程進(jìn)行比較。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試使用了實(shí)物教學(xué)，通過展示真實(shí)的琥珀樣本，讓學(xué)生直觀地感受琥珀的質(zhì)地和形態(tài)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性。

2.我引入了跨學(xué)科的教學(xué)元素，將地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科知識(shí)與語文教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生從多角度理解琥珀的形成過程，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴講授法，學(xué)生的參與度和互動(dòng)性有待提高。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴書面作業(yè)，未能充分反映學(xué)生的綜合能力。

（三）改進(jìn)措施

1.為了改善課堂討論環(huán)節(jié)，我將在未來的教學(xué)中提前規(guī)劃好討論的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。同時(shí)，我會(huì)設(shè)置更多開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)。

2.我計(jì)劃采用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演等，以增加學(xué)生的參與度和課堂活力。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括口頭報(bào)告、小組討論、實(shí)踐操作等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀延伸：請(qǐng)學(xué)生課后閱讀一篇關(guān)于琥珀的科學(xué)文章，加深對(duì)琥珀形成過程的理解，并撰寫一篇200字左右的讀后感，分享自己的收獲和感悟。

2.實(shí)踐作業(yè)：學(xué)生需在家中找到一種自然物品（如樹葉、小石子等），觀察其特征，并嘗試用說明文的方式描述該物品，字?jǐn)?shù)不少于300字。

3.創(chuàng)作作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)以琥珀為主題的短故事，通過故事展現(xiàn)琥珀的形成過程或其背后的故事，字?jǐn)?shù)在300-500字之間。

作業(yè)反饋：

1.閱讀延伸作業(yè)反饋：

-批改學(xué)生的讀后感，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和感悟的深度。

-反饋時(shí)，針對(duì)學(xué)生的理解程度和表達(dá)方式給出具體建議，如：“你的讀后感很好地概括了文章的主旨，但在分析文章細(xì)節(jié)方面還有提升的空間，下次可以嘗試更多地引用文章中的具體內(nèi)容來支持你的觀點(diǎn)。”

2.實(shí)踐作業(yè)反饋：

-評(píng)估學(xué)生的描述是否準(zhǔn)確、清晰，是否有說明文的寫作特點(diǎn)。

-反饋時(shí)，指出學(xué)生在描述過程中可能