6 我看2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語文同步配套教學(xué)設(shè)計(jì)(江西專用)

6我看2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語文同步配套教學(xué)設(shè)計(jì)(江西專用)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本教學(xué)設(shè)計(jì)以江西專用九年級(jí)上冊(cè)語文教材為基礎(chǔ)，緊密圍繞課程內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和思維能力。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，本章節(jié)內(nèi)容以“我看”為主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，提升觀察、思考、表達(dá)的能力。設(shè)計(jì)過程中，注重激發(fā)學(xué)生興趣，采用問題驅(qū)動(dòng)、案例引導(dǎo)、小組討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解課文，提高語文實(shí)踐能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到語文的魅力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析立足于語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承四個(gè)維度。旨在通過深入解讀課文，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維；同時(shí)，通過欣賞和分析文學(xué)作品，提高學(xué)生的審美鑒賞能力；進(jìn)一步，通過挖掘課文中的文化元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得全面發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握重點(diǎn)詞語和句式的運(yùn)用：例如，本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)《出師表》中的“鞠躬盡瘁，死而后已”等成語和句式，讓學(xué)生理解其含義并在實(shí)際語境中運(yùn)用。

-深入理解課文主題：通過分析《出師表》中諸葛亮對(duì)國家和民族的忠誠，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的核心內(nèi)容，讓學(xué)生把握課文的深層含義。

-提升文學(xué)鑒賞能力：重點(diǎn)分析《出師表》的藝術(shù)特色，如修辭手法、篇章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古典文學(xué)的獨(dú)特魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古代漢語的閱讀障礙：學(xué)生在閱讀《出師表》時(shí)，可能會(huì)對(duì)一些古漢語詞匯和句式感到困難，如“陟罰臧否”等，需要教師通過逐句解讀和語境分析幫助學(xué)生理解。

-文章結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系的把握：學(xué)生可能難以理解《出師表》中諸葛亮陳述觀點(diǎn)的邏輯順序和篇章結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)通過梳理文章脈絡(luò)，講解各部分之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

-情感態(tài)度與價(jià)值觀的內(nèi)化：將《出師表》中的忠誠、敬業(yè)等價(jià)值觀念內(nèi)化為學(xué)生自身的行為準(zhǔn)則，是教學(xué)的難點(diǎn)之一。教師可通過討論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并踐行這些價(jià)值觀。四、教學(xué)方法與策略1.結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣，采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師簡要介紹《出師表》的背景和主題，然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入討論。

2.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如分組討論《出師表》中的忠誠與責(zé)任，每組選擇一個(gè)角度進(jìn)行探討，并通過角色扮演模擬諸葛亮向劉備呈遞奏章的情景，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，播放《出師表》的朗讀視頻，以及相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)使用PPT展示關(guān)鍵詞語和句式，以便學(xué)生隨時(shí)回顧和復(fù)習(xí)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一篇古代名篇《出師表》。請(qǐng)大家先回顧一下我們之前學(xué)過的《三國演義》中的故事，想一想諸葛亮是個(gè)怎樣的人物？

（2）很好，諸葛亮是一位足智多謀、忠誠正直的丞相。那么，今天我們要學(xué)習(xí)的《出師表》是他在什么情況下寫的呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題，開始我們今天的學(xué)習(xí)。

2.課文閱讀與理解

（1）首先，請(qǐng)大家用5分鐘時(shí)間自主閱讀《出師表》，注意理解課文的大意，找出自己認(rèn)為重要的詞語和句子。

（2）現(xiàn)在，請(qǐng)大家分享一下你們的閱讀心得。誰來說一說，《出師表》主要講述了什么內(nèi)容？

（3）很好，請(qǐng)大家注意，《出師表》中諸葛亮提到了自己的“五事”，請(qǐng)大家找出來，并用自己的話簡要概括。

（4）接下來，我們逐句分析《出師表》的內(nèi)容。請(qǐng)大家跟隨我一起朗讀，并注意理解以下句子的含義：“臣亮言：先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也?！?/p>

3.課文主旨內(nèi)容探究

（1）通過剛才的閱讀和分析，我們可以看出，《出師表》主要表達(dá)了諸葛亮對(duì)劉備的忠誠和擔(dān)憂。那么，請(qǐng)大家思考一下，諸葛亮為何要寫這篇《出師表》呢？

（2）很好，諸葛亮寫《出師表》是為了向劉備表明自己的忠心，同時(shí)也是為了請(qǐng)求劉備允許他出征中原，實(shí)現(xiàn)國家的統(tǒng)一。

（3）接下來，我們深入探討一下，《出師表》中諸葛亮是如何表達(dá)自己的忠誠和擔(dān)憂的？請(qǐng)大家找出具體的語句，并進(jìn)行分析。

4.全文側(cè)重點(diǎn)講解

（1）首先，我們來看一下《出師表》的開頭部分。諸葛亮在開頭提到了“先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂”，這里他表達(dá)了對(duì)劉備的敬仰和對(duì)國家形勢(shì)的擔(dān)憂。請(qǐng)大家思考一下，這句話在全文中起到了什么作用？

（2）很好，這句話為全文奠定了基調(diào)，表達(dá)了對(duì)劉備的忠誠和擔(dān)憂。接下來，諸葛亮又提到了自己的“五事”，這是全文的又一個(gè)重點(diǎn)。請(qǐng)大家分析一下，這“五事”分別是什么？

（3）很好，諸葛亮在“五事”中表達(dá)了自己的忠誠、敬業(yè)、勤奮、節(jié)儉和正直。接下來，我們來看一下《出師表》的結(jié)尾部分。諸葛亮在這里表示，如果劉備不允許他出征中原，他將“辭官歸隱”，這又是全文的一個(gè)重點(diǎn)。請(qǐng)大家思考一下，諸葛亮為什么要在結(jié)尾部分提到這一點(diǎn)？

（4）很好，諸葛亮這樣說是為了表達(dá)自己的忠誠和決心，同時(shí)也是為了促使劉備下定決心，同意他出征中原。

5.實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

（1）現(xiàn)在，我們已經(jīng)分析了《出師表》的主旨內(nèi)容和全文側(cè)重點(diǎn)。接下來，請(qǐng)大家結(jié)合我們之前的討論，用自己的話簡要概括一下《出師表》的主要內(nèi)容和意義。

（2）很好，請(qǐng)大家拿出筆和紙，根據(jù)我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《出師表》的學(xué)習(xí)心得，字?jǐn)?shù)不限，關(guān)鍵是要表達(dá)出自己的理解和感悟。

（3）最后，我們來總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)《出師表》，我們了解了諸葛亮對(duì)劉備的忠誠和擔(dān)憂，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何分析課文的主旨內(nèi)容和全文側(cè)重點(diǎn)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用這些方法，更好地理解課文，提高自己的語文素養(yǎng)。

（4）好，今天的課就到這里。下課！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《三國志》：《三國志》是東晉陳壽所著的歷史書籍，與《三國演義》相比，它更加客觀地記載了三國時(shí)期的歷史人物和事件。在《三國志》中，有關(guān)諸葛亮的記載可以為《出師表》的學(xué)習(xí)提供更為豐富的背景資料。

-《諸葛亮集》：《諸葛亮集》收錄了諸葛亮的主要著作，包括《出師表》、《誡子書》等，通過閱讀這些文章，可以更全面地了解諸葛亮的政治主張和個(gè)人品質(zhì)。

-歷史紀(jì)錄片：關(guān)于三國時(shí)期的歷史紀(jì)錄片，如《三國志之諸葛亮》等，通過影像資料，可以幫助學(xué)生更直觀地了解三國歷史和諸葛亮的事跡。

-古文詩詞：諸葛亮的一些詩詞，如《梁父吟》等，也是學(xué)習(xí)古文和了解諸葛亮個(gè)人情感的重要資源。

2.拓展建議

-閱讀歷史書籍：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《三國志》等歷史書籍，通過對(duì)比《三國演義》和《三國志》中的諸葛亮形象，加深對(duì)歷史人物的理解。

-分析諸葛亮著作：要求學(xué)生選取《諸葛亮集》中的幾篇文章進(jìn)行深入閱讀和分析，探討諸葛亮的治國理念和軍事思想。

-觀看紀(jì)錄片：安排學(xué)生在課堂或課后觀看關(guān)于三國時(shí)期的歷史紀(jì)錄片，通過視覺影像加深對(duì)歷史事件的理解。

-創(chuàng)作古文詩詞：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古文詩詞，模仿諸葛亮的風(fēng)格，通過創(chuàng)作活動(dòng)加深對(duì)古文的理解和欣賞。

-開展小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)諸葛亮其人其事的理解，以及《出師表》在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值。

-撰寫研究報(bào)告：指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于諸葛亮的研究報(bào)告，要求學(xué)生在報(bào)告中結(jié)合歷史背景，分析諸葛亮的生平和成就。

-參觀歷史遺跡：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀與諸葛亮相關(guān)的歷史遺跡，如武侯祠等，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史。

-舉辦知識(shí)競賽：設(shè)計(jì)關(guān)于三國歷史和諸葛亮的知識(shí)競賽，通過競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、典型例題講解例題一：請(qǐng)分析《出師表》中諸葛亮提出的“五事”分別是什么，并闡述其意義。

答案：諸葛亮的“五事”分別是：開張治典、務(wù)農(nóng)殖谷、官不及私、倉庫盈衍、器械堅(jiān)利。這五件事反映了諸葛亮對(duì)國家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的全面規(guī)劃和關(guān)注，體現(xiàn)了他勤政愛民、廉潔奉公的治國理念。

例題二：諸葛亮在《出師表》中表達(dá)了對(duì)劉備的何種情感？請(qǐng)從文中找出具體語句進(jìn)行說明。

答案：諸葛亮在《出師表》中表達(dá)了對(duì)劉備的忠誠和敬仰。如：“臣亮言：先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。”這句話表達(dá)了諸葛亮對(duì)劉備的敬仰和對(duì)國家形勢(shì)的擔(dān)憂。

例題三：請(qǐng)簡要概括《出師表》中諸葛亮請(qǐng)求出征中原的目的。

答案：諸葛亮請(qǐng)求出征中原的目的是為了實(shí)現(xiàn)國家的統(tǒng)一，報(bào)答劉備的知遇之恩，同時(shí)也為了展示自己的忠誠和才華。

例題四：分析《出師表》中諸葛亮對(duì)自己的評(píng)價(jià)，以及他為何如此評(píng)價(jià)。

答案：諸葛亮在《出師表》中對(duì)自己的評(píng)價(jià)是：“臣本布衣，躬耕于南陽。”他這樣評(píng)價(jià)自己是為了表達(dá)自己的謙虛和敬業(yè)精神。諸葛亮認(rèn)為自己雖然出身布衣，但一直致力于國家大事，有著忠誠和敬業(yè)的精神。

例題五：請(qǐng)結(jié)合《出師表》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)諸葛亮忠誠、敬業(yè)品質(zhì)的理解。

答案：諸葛亮在《出師表》中展現(xiàn)出的忠誠和敬業(yè)品質(zhì)體現(xiàn)在他對(duì)劉備的忠誠、對(duì)國家大事的關(guān)注以及對(duì)個(gè)人職責(zé)的敬業(yè)。他不顧個(gè)人安危，請(qǐng)求出征中原，以實(shí)現(xiàn)國家的統(tǒng)一，體現(xiàn)了他對(duì)國家和民族的忠誠；他關(guān)心國家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各個(gè)方面，體現(xiàn)了他對(duì)國家大事的關(guān)注；他在奏章中自稱“臣亮”，表達(dá)了對(duì)劉備的敬仰和對(duì)個(gè)人職責(zé)的敬業(yè)。這些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)和傳承。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用角色扮演法，讓學(xué)生們模擬諸葛亮和劉備的角色，通過對(duì)話的形式深入理解《出師表》的內(nèi)容，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了多媒體教學(xué)，通過播放《出師表》的朗讀視頻和相關(guān)歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地沉浸在古代文化的氛圍中，增強(qiáng)了對(duì)課文的感受和理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的注意力有時(shí)難以集中，尤其是在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會(huì)偏離主題，影響了課堂效率。

2.在教學(xué)方法上，雖然我嘗試了多種互動(dòng)式學(xué)習(xí)，但發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，這些方法可能過于復(fù)雜，導(dǎo)致他們難以跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的筆試評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，尤其是對(duì)學(xué)生的思維能力和文化理解能力的評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的注意力問題，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的小組活動(dòng)和提問環(huán)節(jié)，以保持學(xué)生的興趣和參與度。同時(shí)，我會(huì)明確討論的主題和范圍，確保討論能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

2.對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，采用更簡單直觀的教學(xué)方法，如圖表、時(shí)間線等，幫助他們更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將嘗試采用多元化評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、研究報(bào)告等多種形式，更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以促進(jìn)他們的自我反思和進(jìn)步。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了《出師表》這篇課文，通過分析諸葛亮的語言和情感，我們深入理解了他對(duì)國家的忠誠和對(duì)劉備的敬仰。我們探討了課文的背景，了解了諸葛亮請(qǐng)求出征中原的動(dòng)機(jī)，同時(shí)也感受到了古代文言文的魅力。希望大家能夠?qū)⒔裉斓膶W(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化于心，將諸葛亮的忠誠和敬業(yè)精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)行一次簡單的當(dāng)堂檢測(cè)。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)《出師表》的理解，完成以下任務(wù)。

1.請(qǐng)簡述《出師表》中諸葛亮提出的“五事”是什么？

2.諸葛亮在《出師表》中是如何表達(dá)自己對(duì)劉備的忠誠的？

3.諸葛亮為何要寫《出師表》？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說明。

4.請(qǐng)分析《出師表》中諸葛亮對(duì)自己的評(píng)價(jià)，以及他為何如此評(píng)價(jià)。

5.請(qǐng)結(jié)合你的實(shí)際生活，談?wù)勀銓?duì)諸葛