9的乘法口訣和用口訣求商 （教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版

9的乘法口訣和用口訣求商（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在幫助學生掌握9的乘法口訣，并能運用口訣快速求解乘法運算，同時學會用乘法口訣求商，培養(yǎng)學生對乘法口訣的應用能力，提高運算速度和準確性。結合二年級學生的認知特點，通過趣味性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握9的乘法口訣及其應用，為后續(xù)的數(shù)學學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標發(fā)展學生的數(shù)感，通過9的乘法口訣學習，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力；培養(yǎng)運算能力，讓學生在運用乘法口訣求商的過程中，形成邏輯思維和數(shù)學推理的基本技能。教學難點與重點1.教學重點

-掌握9的乘法口訣：本節(jié)課的核心內容是讓學生熟練掌握9的乘法口訣，包括1乘9、2乘9直到9乘9的結果。例如，通過反復練習和游戲化的教學方法，如“9的乘法接龍”，使學生能夠迅速準確地背誦出9的乘法口訣。

-應用乘法口訣求商：強調學生能夠運用9的乘法口訣來求解除法問題，如將72÷9轉換為9的乘法口訣中的哪個數(shù)乘以9等于72，從而得出商為8。

2.教學難點

-記憶9的乘法口訣：二年級學生可能對乘法口訣的記憶存在困難，尤其是連續(xù)的乘法結果變化。例如，學生可能會混淆9乘以7和9乘以8的結果?？梢酝ㄟ^制作口訣卡片、唱兒歌或使用記憶口訣等方式，幫助學生加深記憶。

-理解用乘法口訣求商的概念：學生可能不理解如何將乘法口訣應用于除法運算中。例如，當求解54÷9時，學生可能不知道如何從乘法口訣中找到答案?？梢酝ㄟ^實際的物品分配或圖形表示，讓學生直觀地理解乘法口訣與除法之間的關系，從而突破這一難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：蘇教版二年級上冊數(shù)學教材，確保每位學生配備。

2.輔助材料：準備9的乘法口訣表格、乘法口訣小卡片、除法應用題卡片。

3.教學工具：多媒體設備，用于播放乘法口訣教學視頻和動畫。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動區(qū)，每組配備計算器和乘法口訣墻貼。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布包含9的乘法口訣的PPT和視頻，要求學生預習并記憶口訣。

-設計預習問題：如“9乘以5的結果是多少？你能找出9乘以其他數(shù)的規(guī)律嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線小測驗或口頭提問，檢查學生預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，觀看視頻和PPT，嘗試記憶9的乘法口訣。

-思考預習問題：學生獨立思考預習問題，嘗試發(fā)現(xiàn)乘法口訣中的規(guī)律。

-提交預習成果：學生將記憶的口訣和思考的答案在課堂上與老師和同學分享。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主記憶和理解乘法口訣。

-信息技術手段：利用微信群和在線資源，方便學生隨時復習。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉9的乘法口訣，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述數(shù)學小故事，引出9的乘法口訣的學習。

-講解知識點：詳細講解9的乘法口訣，并通過實例演示如何用口訣求商。

-組織課堂活動：設計“口訣接龍”游戲，讓學生在游戲中鞏固口訣記憶。

-解答疑問：對學生提出的疑問進行解答，確保學生理解9的乘法口訣。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與“口訣接龍”游戲，用口訣求商的練習。

-提問與討論：對不理解的地方提出疑問，與同學討論交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解9的乘法口訣和求商方法。

-實踐活動法：通過游戲和練習，讓學生在實踐中運用口訣。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解和掌握9的乘法口訣及其應用。

-培養(yǎng)學生的動手操作能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計練習題，讓學生運用9的乘法口訣解決實際問題。

-提供拓展資源：推薦數(shù)學學習網站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固9的乘法口訣的應用。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行自主拓展學習。

-反思總結：總結學習過程中的收獲和不足，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的9的乘法口訣及其應用。

-通過拓展學習，提高學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。

-通過反思總結，幫助學生提升自主學習能力和自我管理能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《數(shù)學樂園》中的“乘法口訣篇”，通過趣味故事介紹乘法口訣的由來和發(fā)展。

-《小學數(shù)學報》上的“乘法口訣應用實例”，展示乘法口訣在生活中的廣泛應用。

-《數(shù)學探秘》中的“乘法口訣背后的數(shù)學規(guī)律”，深入探討乘法口訣中的數(shù)學規(guī)律和邏輯關系。

2.課后自主學習和探究

-探究乘法口訣的規(guī)律：鼓勵學生觀察乘法口訣表，發(fā)現(xiàn)并總結其中的規(guī)律，如“同位數(shù)相乘的結果的個位是相同的”、“相鄰數(shù)的乘積之差是有規(guī)律的”等。

-創(chuàng)編乘法口訣歌曲：學生可以嘗試將乘法口訣編成歌曲，通過唱曲的方式加深記憶。

-設計乘法游戲：學生可以創(chuàng)造自己的乘法游戲，如設計乘法接龍、乘法猜謎等，與同學一起玩，提高乘法口訣的熟練度。

-解決實際問題：讓學生嘗試用所學的乘法口訣解決生活中的實際問題，如購物找零、計算物品數(shù)量等。

-拓展乘法口訣的應用：研究乘法口訣在其他數(shù)學領域的應用，如除法、分數(shù)、小數(shù)等，理解乘法口訣在不同數(shù)學概念中的角色。

-制作乘法口訣教具：學生可以利用卡片、小黑板等材料，制作乘法口訣教具，用于教學或自我復習。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的數(shù)學學習，與孩子一起玩乘法口訣游戲，或在生活中創(chuàng)造使用乘法口訣的機會，如烹飪時的配比計算、家庭購物時的總價計算等。

-開展數(shù)學日記活動：學生可以記錄自己在生活中應用乘法口訣的經歷，形成數(shù)學日記，分享給同學和老師。

-數(shù)學小研究：鼓勵學生選擇一個與乘法口訣相關的主題，進行小規(guī)模的數(shù)學研究，如乘法口訣的歷史、乘法口訣在不同文化中的表現(xiàn)等。

-組織數(shù)學競賽：定期舉辦數(shù)學競賽，包括乘法口訣速算、乘法口訣應用題解答等，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

-利用網絡資源：鼓勵學生利用網絡資源，如教育APP、在線數(shù)學論壇等，進行乘法口訣的拓展學習和交流。

-創(chuàng)意作業(yè)：老師可以布置一些創(chuàng)意作業(yè)，如設計乘法口訣海報、制作乘法口訣動畫等，讓學生在創(chuàng)作中加深對乘法口訣的理解。

-乘法口訣小講師：學生可以嘗試扮演小講師的角色，向同學或家長講解乘法口訣的規(guī)律和應用，提高自己的表達能力和教學能力。

-定期復習：鼓勵學生定期復習乘法口訣，通過反復練習，確保長期記憶。

-乘法口訣與藝術結合：學生可以嘗試將乘法口訣與繪畫、手工等藝術形式結合起來，如創(chuàng)作乘法口訣主題的畫作或手工藝品。重點題型整理題型一：填空題

1.根據乘法口訣填空。

-9乘以3等于______，9乘以4等于______。

答案：27，36

2.用9的乘法口訣求商。

-54除以9等于______。

答案：6

題型二：解答題

1.用9的乘法口訣解決實際問題。

-小明有9個蘋果，他想平均分給3個朋友，每個朋友能得到多少個蘋果？

答案：每個朋友能得到3個蘋果，因為9乘以3等于27。

2.計算并解釋結果。

-8乘以9等于多少？這個結果與9乘以8的結果有什么關系？

答案：8乘以9等于72。這個結果與9乘以8的結果相同，因為乘法是交換律的。

題型三：應用題

1.解決生活中的數(shù)學問題。

-小華買了一箱橙子，一箱有9個橙子，他有3箱，一共多少個橙子？

答案：小華一共有27個橙子，因為9乘以3等于27。

2.計算物品總價。

-一支鉛筆9元，小麗買了4支，一共需要多少錢？

答案：小麗一共需要36元，因為9乘以4等于36。

題型四：簡答題

1.解釋乘法口訣中的規(guī)律。

-解釋為什么9的乘法口訣中，乘數(shù)增加1，積就增加9。

答案：因為9是一個一位數(shù)，當乘數(shù)增加1時，其實是在9的基礎上加了1個9，所以積就增加9。

2.描述如何用乘法口訣求商。

-描述如何使用9的乘法口訣來求解54除以9。

答案：查找9的乘法口訣中哪個乘積等于54，發(fā)現(xiàn)是9乘以6，所以54除以9的商是6。

題型五：綜合題

1.結合乘法口訣和除法，解決復合問題。

-小剛有一些糖果，他想平均分給他的5個朋友，如果他一共有45顆糖果，每個朋友能得到多少顆？

答案：每個朋友能得到9顆糖果，因為45除以5等于9，而9乘以5等于45。

2.利用乘法口訣解決實際問題并解釋。

-一個班級有9排座位，每排有6個座位，這個班級有多少個座位？

答案：這個班級有54個座位，因為9乘以6等于54，這表示有9組6個座位的排。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課所學內容，強調9的乘法口訣的重要性。

2.總結9的乘法口訣的記憶方法和應用技巧。

3.強調乘法口訣在解決實際問題中的重要性。

4.鼓勵學生在日常生活中運用乘法口訣解決問題。

5.提醒學生復習9的乘法口訣，并在下一節(jié)課中展示他們的學習成果。

當堂檢測：

1.填空題：

-9乘以5等于______，9乘以6等于______。

答案：45，54

2.解答題：

-用9的乘法口訣求商：63除以9等于______。

答案：7

3.應用題：

-小明有9個蘋果，他想平均分給3個朋友，每個朋友能得到多少個蘋果？

答案：每個朋友能得到3個蘋果，因為9乘以3等于27。

4.簡答題：

-描述如何用乘法口訣求商：81除以9等于多少？

答案：81除以9等于9，因為9乘以9等于81。

5.綜合題：

-一個班級有9排座位，每排有6個座位，這個班級有多少個座位？

答案：這個班級有54個座位，因為9乘以6等于54。教學反思與總結教學反思：

在這節(jié)課的教學過程中，我采用了多種教學方法，如講授法、實踐活動法、合作學習法等，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠掌握9的乘法口訣，并能夠運用口訣進行簡單的乘除法運算。然而，也有一些學生對于乘法口訣的記憶和應用存在困難，需要進一步加強練習和指導。

在教學策略方面，我注重啟發(fā)式教學，通過設計問題引導學生自主思考和探索。例如，在講解乘法口訣時，我提出了“9乘以5的結果是多少？你能找出9乘以其他數(shù)的規(guī)律嗎？”等問題，引導學生主動思考和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。此外，我還注重培養(yǎng)學生的合作學習能力，通過小組討論和游戲活動，讓學生在互動中學習，提高他們的團隊協(xié)作能力。

在教學管理方面，我注重課堂紀律和秩序的維護，確保學生能夠集中注意力參與課堂活動。同時，我也關注學生的個體差異，對學習困難的學生給予更多的關注和指導，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

教學總結：

總體來說，本節(jié)課的教學效果較為理想。學生們通過本節(jié)課的學習，對9的乘法口訣有了更深入的理解和掌握，能夠運用口訣進行乘除法運算。他們在課堂活動中積極參與，表現(xiàn)出較高的學習積極性和主動性。同時，他們也通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)了自己的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足。首先，部分學生對乘法口訣的記憶和應用存在困難，需要進一步加強練習和指導。其次，課堂活動的設計還可以更加豐富多樣，以提高學生的參與度和興趣。此外，對于學習困難的學生，我還需要采取更加個性化的教學方法，